一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念青花瓷作為中國陶瓷藝術(shù)的瑰寶，承載著千年文化基因與審美智慧。本方案依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的要求，結(jié)合五年級學(xué)生（10-11歲）好奇心強(qiáng)、動手能力待發(fā)展的特點(diǎn)，以“賞—析—創(chuàng)—悟”為核心邏輯，通過沉浸式體驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)與創(chuàng)意性實(shí)踐，讓學(xué)生在觸摸傳統(tǒng)中提升美術(shù)素養(yǎng)，厚植文化自信。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.了解青花瓷的發(fā)展脈絡(luò)（元明清典型風(fēng)格）、藝術(shù)特征（造型、紋飾、色彩），掌握青花裝飾的核心技法（勾線、分水暈染、紋飾組合）。2.能運(yùn)用傳統(tǒng)紋飾元素（如纏枝蓮、回紋），結(jié)合現(xiàn)代主題，創(chuàng)作具有青花韻味的裝飾作品（如瓷盤、紙瓶）。（二）過程與方法通過觀察、對比、小組討論，提升審美感知與文化解讀能力；通過技法實(shí)踐、創(chuàng)意創(chuàng)作，發(fā)展動手能力與創(chuàng)新思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受青花瓷的清雅之美，理解“素坯勾勒”背后的工匠精神；增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的創(chuàng)作態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解青花瓷“造型簡潔、紋飾典雅、色彩清雅”的藝術(shù)特征，掌握勾線、分水暈染的基本技法。難點(diǎn)：在創(chuàng)作中融合傳統(tǒng)紋飾與現(xiàn)代創(chuàng)意（如將垃圾分類主題與纏枝紋結(jié)合），體現(xiàn)青花藝術(shù)的時(shí)代性。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具實(shí)物/高仿品：元青花玉壺春瓶、明青花纏枝蓮盤、清青花人物紋碗（或高清復(fù)制品）。多媒體：《青花瓷的千年密碼》紀(jì)錄片片段（聚焦元青花制作工藝）、不同朝代青花瓷對比圖、傳統(tǒng)紋飾動態(tài)圖譜（纏枝蓮生長動畫）。示范工具：毛筆（大中小號）、青花料（或國畫墨汁+花青顏料）、宣紙、瓷盤模型。（二）學(xué)具創(chuàng)作材料：白色卡紙（或宣紙）、毛筆（自備/學(xué)校提供）、青花料（或墨汁+花青）、調(diào)色盤、紙盤/紙瓶模型（自制：礦泉水瓶剪去上半部分，外包白紙）、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程（一課時(shí)，40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·青花探秘（5分鐘）教師身著改良漢服，手持青花梅瓶（復(fù)制品）走進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)“博物館研學(xué)”情境：“這件‘穿越千年’的瓷器，瓶身的藍(lán)白花紋藏著古人的審美密碼——它的色彩為何歷經(jīng)百年不褪色？纏枝蓮紋為何能從元朝‘爬’到今天？讓我們化身‘青花研究員’，解鎖它的秘密！”播放1分鐘《元青花制作工藝》視頻（聚焦“拉坯—畫坯—施釉—燒制”核心環(huán)節(jié)），引發(fā)探究欲。（二）新知探究·青花解碼（10分鐘）1.造型之美：“器型里的智慧”展示梅瓶、玉壺春瓶、青花盤的實(shí)物/圖片，引導(dǎo)觀察：“梅瓶的‘修長身材’適合做什么？玉壺春瓶的曲線像誰的舞姿？”（梅瓶便于儲酒/插花，玉壺春瓶線條如仕女腰肢，體現(xiàn)“以器載美”的設(shè)計(jì)智慧）2.紋飾之韻：“花紋里的故事”分組發(fā)放青花紋飾卡片（纏枝蓮、回紋、云紋、人物紋），小組討論：“纏枝蓮的‘枝蔓’為什么永遠(yuǎn)‘長不完’？回紋的‘折線’藏著什么祝福？”教師總結(jié)：纏枝蓮：象征“生生不息”，枝蔓連綿寓意家族興旺；回紋：“回”字循環(huán)，寓意“吉祥連綿”；人物紋：多取自《三國演義》《水滸傳》，傳遞忠義精神。3.色彩之雅：“鈷料的魔法”對比青花與粉彩、琺瑯彩的色彩，提問：“青花的藍(lán)為什么‘素而不寡’？”結(jié)合視頻講解：青花料（鈷元素）經(jīng)1300℃高溫?zé)坪螅史€(wěn)定、清雅脫俗，如“水墨在瓷上暈開的詩”。（三）技法示范·青花妙筆（10分鐘）教師現(xiàn)場示范“現(xiàn)代青花”創(chuàng)作步驟，邊畫邊講：1.勾勒輪廓：“用線條‘塑形’”以紙盤為例，用中號毛筆蘸濃墨（或青花料），勾勒盤沿“回紋裝飾帶”（折線均勻、轉(zhuǎn)折利落），盤心畫“纏枝蓮主體”（枝干婉轉(zhuǎn)，花瓣線條柔和，體現(xiàn)“工筆+寫意”的結(jié)合）。2.分水暈染：“讓色彩‘呼吸’”用小號毛筆蘸淡墨（或花青+水），在花瓣內(nèi)“分水”——筆尖輕觸紙面，讓墨色自然暈開（模擬青花“濃淡層次”）。示范“干筆皴擦”（表現(xiàn)葉片紋理）與“濕筆暈染”（表現(xiàn)花瓣漸變）的對比效果。3.紋飾組合：“傳統(tǒng)與現(xiàn)代對話”以“環(huán)保主題”為例，將纏枝蓮紋環(huán)繞“垃圾分類圖標(biāo)”，講解“二方連續(xù)”（回紋重復(fù)排列）與“中心對稱”（纏枝蓮居中，左右添葉片）的構(gòu)圖技巧。（四）實(shí)踐創(chuàng)作·青花新韻（12分鐘）任務(wù)要求：設(shè)計(jì)一件“現(xiàn)代青花”作品（瓷盤、紙瓶、書簽等），需滿足：文化根脈：融入1-2種傳統(tǒng)紋飾（纏枝蓮、回紋等）；時(shí)代新意：結(jié)合校園生活、環(huán)保、科技等現(xiàn)代主題；技法表現(xiàn)：運(yùn)用勾線、分水暈染，色彩清雅協(xié)調(diào)。分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層：模仿傳統(tǒng)紋飾（如纏枝蓮盤），重點(diǎn)練線條流暢度；進(jìn)階層：創(chuàng)新紋飾組合（如回紋+校園風(fēng)景），嘗試分水層次；挑戰(zhàn)層：設(shè)計(jì)“青花故事畫”（如《課間十分鐘》+人物紋），體現(xiàn)敘事性。（五）展示評價(jià)·青花雅集（3分鐘）舉辦“青花雅集”展覽，學(xué)生將作品擺成“瓷器展柜”，采用“三維評價(jià)法”：自評：“我的青花主題是____，用了____紋飾，最滿意的是____（如‘分水暈染的花瓣層次’）。”互評：“這件作品的____（紋飾創(chuàng)意/色彩層次）很出彩，建議____（如‘線條可更靈動’）?！睅熢u：聚焦“文化+創(chuàng)意+技法”，如“將‘碳中和’圖標(biāo)與纏枝紋結(jié)合，既守傳統(tǒng)又拓新意，分水技法也很細(xì)膩！”六、教學(xué)評價(jià)與拓展（一）多元評價(jià)過程性評價(jià)：記錄學(xué)生探究時(shí)的發(fā)言（如對紋飾寓意的解讀）、創(chuàng)作中的嘗試（如大膽創(chuàng)新的構(gòu)圖）。終結(jié)性評價(jià)：從“文化內(nèi)涵（傳統(tǒng)元素運(yùn)用）、藝術(shù)表現(xiàn)（技法/構(gòu)圖）、創(chuàng)意創(chuàng)新（主題獨(dú)特性）”三維度，采用“★★★★★”星級制。（二）拓展延伸1.生活實(shí)踐：尋找身邊的青花元素（餐具、文創(chuàng)、服飾），用繪畫/攝影記錄，制作“青花在現(xiàn)代”手抄報(bào)。2.文化探究：查閱“蘇麻離青（元青花料）”的來源，探究“鄭和下西洋與青花貿(mào)易”的歷史，撰寫短文。3.跨學(xué)科創(chuàng)作：結(jié)合語文（古詩《青花瓷》）、歷史（明清海禁與青花出口），分組創(chuàng)作“青花文化長卷”。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)優(yōu)化）若學(xué)生“分水技法”掌握困難，可提前準(zhǔn)備“水分梯度示范卡”（干、濕、濃、淡四色），直觀對比效果；若