為響應(yīng)第X屆全國(guó)推廣普通話宣傳周號(hào)召，XX小學(xué)以“推廣普通話，奮進(jìn)新征程”為主題，開(kāi)展系列主題活動(dòng)。活動(dòng)立足校園主陣地，聯(lián)動(dòng)家庭與社會(huì)，通過(guò)宣傳動(dòng)員、特色實(shí)踐、素養(yǎng)提升等多維舉措，營(yíng)造“人人講普通話，處處用規(guī)范字”的語(yǔ)言環(huán)境，助力師生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力與文化素養(yǎng)雙提升。一、宣傳動(dòng)員：多維造勢(shì)，厚植推普意識(shí)（一）主題班會(huì)啟認(rèn)知各班級(jí)圍繞“說(shuō)好普通話，溝通你我他”召開(kāi)主題班會(huì)。課堂上，教師結(jié)合《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》要點(diǎn)，通過(guò)“方言猜猜猜”“普通話糾錯(cuò)大挑戰(zhàn)”等互動(dòng)游戲，讓學(xué)生直觀感受普通話的通用性與規(guī)范性。六年級(jí)（2）班學(xué)生李?lèi)偡窒恚骸霸瓉?lái)‘少小離家老大回’用方言讀和普通話讀，韻味差別這么大！”（二）校園宣傳造氛圍視覺(jué)滲透：教學(xué)樓走廊張貼《漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)指南》《經(jīng)典詩(shī)文名句》海報(bào)，電子屏滾動(dòng)播放“推廣普通話，共筑中國(guó)夢(mèng)”等標(biāo)語(yǔ)，讓規(guī)范語(yǔ)言元素融入校園角落。聽(tīng)覺(jué)浸潤(rùn)：紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)設(shè)“推普之聲”專欄，每日晨讀時(shí)段播出普通話發(fā)音技巧、經(jīng)典誦讀音頻，如《笠翁對(duì)韻》節(jié)選、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》朗誦，以聲音傳遞語(yǔ)言之美。二、特色實(shí)踐：多元活動(dòng)，夯實(shí)語(yǔ)言素養(yǎng)（一）經(jīng)典誦讀：以聲傳情，浸潤(rùn)文化學(xué)校分學(xué)段開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)：低年級(jí)以“童謠里的中國(guó)話”為主題，誦讀《三字經(jīng)》《拍手歌》等韻律文本；高年級(jí)聚焦“詩(shī)詞里的家國(guó)情”，演繹《滿江紅》《少年中國(guó)說(shuō)》等篇目。三年級(jí)（1）班學(xué)生用稚嫩卻標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗誦《聲律啟蒙·一東》，贏得全場(chǎng)掌聲；五年級(jí)朗誦隊(duì)?wèi){借《黃河頌》的深情演繹，斬獲區(qū)“經(jīng)典誦讀大賽”一等獎(jiǎng)。（二）情境創(chuàng)作：以劇促學(xué)，寓教于樂(lè)五年級(jí)學(xué)生自編自演情景劇《普通話的奇妙旅程》：主角因方言溝通失誤耽誤“非遺文化體驗(yàn)”，后在老師指導(dǎo)下用普通話清晰表達(dá)，最終順利參與活動(dòng)。劇情融入“平翹舌音辨析”“多音字用法”等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在排練中主動(dòng)糾正發(fā)音，班級(jí)普通話交流率從75%提升至92%。（三）學(xué)科融合：以課為橋，深化應(yīng)用語(yǔ)文課堂：開(kāi)展“病句診所”活動(dòng)，學(xué)生分組診斷作文中的語(yǔ)病，如“我斷定他可能來(lái)不了”的邏輯矛盾、“的地得”誤用等，共梳理出20余種典型錯(cuò)誤，形成《語(yǔ)言規(guī)范手冊(cè)》。跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)：數(shù)學(xué)課要求用普通話規(guī)范講解解題思路，美術(shù)課結(jié)合“漢字演變”創(chuàng)作手抄報(bào)，科學(xué)課用普通話描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……推普與學(xué)科教學(xué)深度融合，讓語(yǔ)言規(guī)范成為學(xué)習(xí)“隱形助手”。三、實(shí)踐延伸：校家協(xié)同，拓寬推普半徑（一）“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)：校園語(yǔ)言“小衛(wèi)士”學(xué)生組成10支“啄木鳥(niǎo)小隊(duì)”，在校園標(biāo)語(yǔ)、同學(xué)作業(yè)、班級(jí)黑板報(bào)中排查不規(guī)范用字。一周內(nèi)，共發(fā)現(xiàn)并糾正“籃球”誤寫(xiě)為“藍(lán)球”、“迫不及待”誤寫(xiě)為“迫不急待”等問(wèn)題18處，形成《校園語(yǔ)言規(guī)范整改清單》，推動(dòng)校園文字環(huán)境持續(xù)優(yōu)化。（二）家庭推普計(jì)劃：小手拉大手，共講普通話開(kāi)展“家庭詩(shī)詞朗誦”活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)共同錄制短視頻，內(nèi)容涵蓋《靜夜思》親子共讀、方言與普通話對(duì)比演繹等。家長(zhǎng)微信群里，不少家長(zhǎng)反饋：“和孩子一起練普通話，不僅溝通更順暢，還重溫了學(xué)生時(shí)代的經(jīng)典課文！”活動(dòng)帶動(dòng)300余組家庭參與，形成家校共育的推普合力。四、成果與展望（一）活動(dòng)成效參與廣度：全校24個(gè)班級(jí)、1200余名師生全員參與，活動(dòng)覆蓋課堂、校園、家庭三大場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“人人參與、處處規(guī)范”。素養(yǎng)提升：學(xué)生普通話口語(yǔ)表達(dá)流暢度提升，漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范率從82%升至95%；教師教案、課件語(yǔ)言規(guī)范率達(dá)100%。社會(huì)認(rèn)可：家長(zhǎng)滿意度調(diào)查顯示，98%的家長(zhǎng)認(rèn)可活動(dòng)對(duì)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)的提升作用，活動(dòng)案例獲區(qū)教育局“語(yǔ)言文字工作創(chuàng)新案例”表彰。（二）下一步計(jì)劃常態(tài)化推進(jìn)：將“普通話之星”評(píng)選納入每周班級(jí)評(píng)比，每月開(kāi)展“語(yǔ)言規(guī)范小檢測(cè)”，讓推普融入日常。課程深化：開(kāi)發(fā)“語(yǔ)言文化”校本課程，結(jié)合地方非遺文化（如XX民歌、XX剪紙），講好普通話背后的文化故事。環(huán)境升級(jí)：打造“普通話文化長(zhǎng)廊”，展示師生經(jīng)典誦讀視頻、規(guī)范漢字書(shū)法作品，營(yíng)造沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。XX小學(xué)將以本次活動(dòng)為契