統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元教學設計范例——“自然之美與探索”主題單元教學一、單元整體解讀與規(guī)劃（一）教材分析統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元以“自然之美與探索”為主題，編排《秋天》《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《古詩二首》（《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》）及“語文園地一”。課文從季節(jié)變化、自然景觀、生命智慧、山水盛景四個維度展現自然魅力，語文要素聚焦識字寫字能力提升（認識43個生字、會寫28個字）、閱讀中積累詞句與學習觀察方法（如“那么……那么……”“一會兒……一會兒……”句式、比喻/擬人手法）、激發(fā)自然探索興趣，為低年級學生搭建“識字為主”向“閱讀表達并重”過渡的階梯。（二）學情分析二年級學生已具備初步識字、朗讀基礎，對自然充滿好奇，但抽象思維薄弱，需借助直觀形象（圖片、動畫、生活經驗）理解文本；書寫需強化筆畫規(guī)范與結構布局（如上下、半包圍結構）；閱讀易停留在文字表面，需引導通過想象、聯系生活體會語言畫面感。（三）單元教學目標1.識字與寫字：認識“秋、樓”等43字，會寫“天、南”等28字；掌握“上下、半包圍”結構字的書寫要點，培養(yǎng)正確書寫習慣。2.閱讀與積累：正確流利有感情朗讀課文；積累“天高云淡、奇形怪狀”等詞語，學習“……像……”“那么……那么……”等句式，體會修辭效果；讀懂內容，感受自然特點。3.表達與運用：用自己的話描述自然景物，仿照課文句式口語表達；背誦古詩及精彩段落，培養(yǎng)積累習慣。4.情感與態(tài)度：感受自然之美與生命智慧，激發(fā)觀察、探索自然的興趣。（四）教學重難點重點：扎實識字寫字，積累語言；引導學生通過朗讀、想象理解課文內容，感受自然之美。難點：體會詞句的畫面感（如“一片片”“奇形怪狀”），將觀察體驗轉化為清晰表達。（五）課時安排（共10課時）《秋天》：2課時《黃山奇石》：2課時《植物媽媽有辦法》：2課時《古詩二首》：2課時語文園地一：1課時單元復習與評價：1課時二、分課時教學設計（一）《秋天》第一課時教學設計1.教學目標識字：認識“秋、氣”等10字，掌握“加一加”“聯系生活”等識字方法。寫字：會寫“天、了”等4字，掌握上下結構字的筆畫舒展要點。閱讀：正確流利朗讀課文，感受秋天變化，積累“那么……那么……”“一會兒……一會兒……”句式。2.教學重難點重點：生字認讀與書寫，朗讀感知秋天特點。難點：體會“一片片”“落下來”的畫面感，仿說句式。3.教學過程（1）情境導入·喚醒生活經驗（出示秋天落葉、大雁南飛實景圖）同學們，金黃的樹葉飄呀飄，大雁排著隊往南飛——這是哪個季節(jié)？（板書“秋天”）你眼中的秋天是什么樣的？和小伙伴說一說吧！（2）初讀課文·識字正音自由讀文：借助拼音讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。生字闖關：①出示帶拼音的生字：“秋、氣、涼、了、樹、葉、片、大、飛、會”。②多種形式認讀：開火車讀、小組賽讀、“小老師”領讀。③識字方法指導：加一加：“禾+火=秋”“人+云=會”；聯系生活：“涼”讓你想到秋天的風（做“吹涼風”動作），“黃”是樹葉的顏色；字理識字：“飛”的古文字像鳥兒展翅，用手模仿“飛”的動作。（3）再讀課文·整體感知同桌互讀：一人讀一段，互相糾正字音，讀通句子。指名朗讀：請2-3名同學分段讀，其他同學邊聽邊想：課文寫了秋天的哪些變化？（預設：天氣涼、樹葉黃、大雁飛）（4）精讀感悟·積累語言學習第1自然段：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！雹賵D文結合：出示秋天落葉動態(tài)圖，理解“一片片”（很多片）、“落下來”（模仿樹葉飄落動作）。②朗讀指導：重讀“涼、黃、落”，讀出秋天的變化感（師范讀→學生模仿讀→配樂讀）。學習第2自然段：“天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”①生活聯想：你見過“那么藍、那么高”的天空嗎？用“那么……那么……”說一句話（如“蘋果那么紅，那么甜”）。②動作體驗：模仿大雁飛行，用“一會兒……一會兒……”說句子（如“弟弟一會兒搭積木，一會兒畫圖畫”）。③朗讀指導：讀出天空的遼闊（拉長“那么藍，那么高”）和大雁的有趣（輕快讀“一會兒……一會兒……”）。（5）指導寫字·夯實基礎出示生字：“天、了、人、大”。觀察結構：均為獨體字，筆畫少但要寫舒展。師范寫示范：“天”：兩橫上短下長，撇捺從橫中線下起筆，向兩邊舒展（像張開的翅膀）；“大”：撇從豎中線起筆，捺在撇下方，與撇對稱，蓋住下方。學生練寫：描紅2遍→臨寫2遍，教師巡視指導（強調“撇捺舒展”“豎中線對齊”）。（6）課堂小結·分層作業(yè)小結：今天我們走進了秋天的世界，認識了新朋友（生字），學會了用優(yōu)美的句子夸秋天。下節(jié)課，我們繼續(xù)尋找秋天的秘密！作業(yè)：①朗讀：把課文讀給爸爸媽媽聽，注意讀出秋天的美；②表達：用“那么……那么……”“一會兒……一會兒……”各說一個句子，寫在作業(yè)本上；③實踐：觀察身邊的秋天（如樹葉、小草、天空），畫一幅“秋天的畫”，下節(jié)課分享。（二）《黃山奇石》第二課時教學設計（核心環(huán)節(jié)節(jié)選）1.教學目標識字：認識“區(qū)、巨”等14字，會寫“巨、位”等8字。閱讀：有感情朗讀課文，重點學習“仙桃石、猴子觀?！钡绕媸鑼?，體會“……像……”的比喻手法。表達：用自己的話描述奇石的樣子，仿照課文句式創(chuàng)意表達。2.教學重難點重點：理解奇石的“奇”，積累比喻句；規(guī)范書寫半包圍結構字（如“巨、區(qū)”）。難點：想象奇石形態(tài)，用生動語言描述（如“猴子觀?！钡膭幼?、神態(tài)）。3.教學過程（核心片段：精讀“猴子觀?！保﹫D文對照：出示“猴子觀?！眻D片與課文句子：“在一座陡峭的山峰上，有一只‘猴子’。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的‘猴子觀?！??！毕胂笱a白：①動作分解：“抱著腿”“蹲在山頭”“望著云?！薄垖W生模仿動作，感受猴子的專注；②畫面拓展：“翻滾的云?！毕袷裁?？（像棉花、像海浪）引導學生用“……像……”說句子（如“云海像大海的波浪，翻滾著向前”）。朗讀升華：①分層朗讀：先讀準句子（“陡峭、翻滾”等詞），再讀出猴子的“有趣”（輕快讀“一動不動”“望著”）；②配樂朗讀：播放山間風聲、云海音效，學生閉眼想象畫面，再朗讀。三、語文園地一教學設計（“字詞句運用”板塊）1.教學目標鞏固識字：通過“識字加油站”認識“餐、飲”等8字，了解“食字旁”含義。詞句運用：仿照例句，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”句式說話，提升表達豐富性。2.教學過程（“詞句運用”環(huán)節(jié)）例句引路：①出示句子：“我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”②師生互動：“溫和”時的我會做什么？“暴躁”時的我又會做什么？（聯系生活，如“有時候幫媽媽掃地，有時候和弟弟吵架”）③學生練說：用“有時候……有時候……”說自己的生活（如“我的課余生活可豐富了，有時候____，有時候____”）。句式遷移：①出示句子：“爸爸的鞋子像小船，弟弟的鞋子像鳥窩?！雹谟^察發(fā)現：句子用了“……像……”，把鞋子比作小船、鳥窩，很有趣?、蹌?chuàng)意表達：你的鞋子像什么？身邊的事物（書包、云朵、月亮）像什么？（如“我的書包像小房子，裝著好多‘寶貝’”）四、單元教學評價與反思（一）評價方式1.過程性評價：課堂發(fā)言（表達準確性、豐富性）、朗讀展示（流利度、情感表達）、作業(yè)完成（書寫規(guī)范、創(chuàng)意表達）。2.終結性評價：單元檢測（識字寫字、閱讀理解、口語表達）、“自然小導游”實踐活動（學生選擇自然景觀，用課文語言描述，錄制視頻或現場展示）。（二）教學反思本單元教學需關注低年級學生的直觀性學習特點，多借助圖片、動畫、生活體驗降低理解難度；識字寫字要“趣”“實”結合，如用“字理+游戲”（猜字謎、生字轉盤）鞏固識字，用“口訣+示范”（如“撇捺舒展像翅膀，‘天’字寫得真漂亮”）指導書寫。閱讀教學中，重視“想象與表達”的聯結，如