現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)比較教案一、教案取材出處《英語(yǔ)語(yǔ)法新編》《英語(yǔ)教學(xué)參考》網(wǎng)絡(luò)資源：教育論壇、教學(xué)博客等二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠正確理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作或狀態(tài)。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法、用法及區(qū)別。難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)在句子中的運(yùn)用，以及如何根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的時(shí)態(tài)。教學(xué)內(nèi)容章節(jié)內(nèi)容描述一、導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)作或狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些動(dòng)作或狀態(tài)應(yīng)該使用哪種時(shí)態(tài)來(lái)描述。二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)概念講解1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：be動(dòng)詞ing形式；2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：was/were動(dòng)詞ing形式；3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別：（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示目前正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)；（2）過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。三、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)運(yùn)用1.通過(guò)例句講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的具體用法；2.學(xué)生練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，描述以下場(chǎng)景：（1）現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)；（2）過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。四、對(duì)比練習(xí)1.教師給出兩個(gè)句子，要求學(xué)生判斷哪個(gè)句子使用的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，哪個(gè)句子使用的是過(guò)去進(jìn)行時(shí)；2.學(xué)生之間互相練習(xí)，互相糾正錯(cuò)誤。五、總結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別；2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。對(duì)比分析法：對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和區(qū)別，幫助學(xué)生深化理解。實(shí)踐操作法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)?；?dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)這樣的情況：需要描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作或者過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些動(dòng)作或狀態(tài)應(yīng)該使用哪種時(shí)態(tài)來(lái)描述。概念講解教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是be動(dòng)詞ing形式，表示目前正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)?！苯處熤v解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法：“過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是was/were動(dòng)詞ing形式，表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)?！苯處熍e例說(shuō)明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別：“Iamreadingabooknow.(我現(xiàn)在正在讀書(shū)。)Hewasreadingabookyesterday.(他昨天正在讀書(shū)。)”運(yùn)用練習(xí)教師給出以下場(chǎng)景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述：場(chǎng)景一：現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)場(chǎng)景二：過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)比練習(xí)教師給出兩個(gè)句子，要求學(xué)生判斷哪個(gè)句子使用的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，哪個(gè)句子使用的是過(guò)去進(jìn)行時(shí)。學(xué)生互相練習(xí)，互相糾正錯(cuò)誤。教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)。六、教案教材分析教材內(nèi)容分析本教案選自《英語(yǔ)語(yǔ)法新編》和《英語(yǔ)教學(xué)參考》，教材內(nèi)容豐富，涵蓋了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和區(qū)別。教材中提供了大量實(shí)例，有助于學(xué)生更好地理解和掌握這兩種時(shí)態(tài)。教學(xué)方法分析案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。對(duì)比分析法：對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和區(qū)別，幫助學(xué)生深化理解。實(shí)踐操作法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)?；?dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)效果預(yù)期學(xué)生能夠正確理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作或狀態(tài)。學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法水平。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)面作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生需完成一篇短文，描述一個(gè)他們過(guò)去正在進(jìn)行的有趣活動(dòng)。短文應(yīng)包含至少三個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。步驟：學(xué)生回憶一個(gè)他們過(guò)去正在進(jìn)行的有趣活動(dòng)。學(xué)生選擇三個(gè)不同的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子來(lái)描述這個(gè)活動(dòng)。學(xué)生將短文寫(xiě)下來(lái)，并保證語(yǔ)法正確。話術(shù)：“Rememberatimewhenyouwerereallybusydoingsomethingfun.Trytothinkofthreemomentsfromthattimeanddescribethemusingthepastcontinuoustense.”“Iwantyoutowriteashortpassageaboutafunactivityyouweredoinginthepast.Useatleastthreesentencesinthepastcontinuoustensetomakeyourstoryealive.”口頭作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生需要與同伴進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)過(guò)去正在進(jìn)行的活動(dòng)場(chǎng)景。步驟：學(xué)生與同伴一組，選擇一個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話，保證使用正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師或其他學(xué)生作為觀眾。話術(shù)：“Partnerupandthinkaboutatimewhenyouandyourfriendweredoingsomethingtogether.Prepareadialogueusingthepastcontinuoustenseandthenactitoutfortheclass.”“I’dlikeyoutoworkwithyourpartnertocreateascenariowhereyouwerebothengagedinanactivityinthepast.Besuretousethepastcontinuoustenseinyourdialogueandactitoutforus.”家庭作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生需與家人分享他們過(guò)去正在進(jìn)行的活動(dòng)的經(jīng)歷。步驟：學(xué)生向家人描述一個(gè)他們過(guò)去正在進(jìn)行的有趣活動(dòng)。學(xué)生鼓勵(lì)家人提問(wèn)或分享類(lèi)似的經(jīng)歷。話術(shù)：“Tonight,Iwantyoutotalktoyourfamilyaboutatimewhenyouweredoingsomethingexcitinginthepast.Shareyourexperiencewiththemandaskthemaboutsimilartimestheymighthavehad.”“Yourhomeworkistohaveaconversationwithyourfamilyaboutapastactivityyouweredoing.It’sagreatwaytopracticeusingthepastcontinuoustenseinareallifecontext.”八、教案結(jié)語(yǔ)“Today,we’veexploredthedifferencebetweenthepresentcontinuousandpastcontinuoustenses.You’veshowngreatprogressinunderstandinghowtousethesetensescorrectly.Remember,practicemakesperfect,socontinuetousethesetensesinyourdailylanguageactivities.”鼓勵(lì)：“Iamreallyimpressedwithhowwellyou’vegraspedtheconceptsofthepresentcontinuousandpastcontinuous.Keeppracticing,andyou’llseehowmuchyourlanguageskillswillimprove.Don’tforgettousewhatyou’velearnedinyourhomeworkandeverydayconversations.”展望：“Aswemoveforward,let’scontinuetobuildonthe