知識(shí)拓展及智能學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)方案第一章活動(dòng)背景與意義1.1時(shí)代發(fā)展對(duì)知識(shí)拓展與智能學(xué)習(xí)的迫切需求當(dāng)前，全球正經(jīng)歷新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，人工智能、大數(shù)據(jù)、量子計(jì)算等前沿技術(shù)快速發(fā)展，推動(dòng)知識(shí)生產(chǎn)與傳播方式發(fā)生深刻變革。傳統(tǒng)“以教為中心”的學(xué)習(xí)模式已難以適應(yīng)“知識(shí)爆炸”時(shí)代的需求，學(xué)生亟需具備跨學(xué)科知識(shí)整合能力、智能工具應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維。在此背景下，知識(shí)拓展不再是單一知識(shí)點(diǎn)的疊加，而是構(gòu)建系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)知體系；智能學(xué)習(xí)也不僅是技術(shù)工具的使用，更是通過(guò)人機(jī)協(xié)同提升學(xué)習(xí)效率與深度。1.2現(xiàn)有教育實(shí)踐中的痛點(diǎn)分析當(dāng)前教育領(lǐng)域存在三大核心問(wèn)題：一是知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生難以將碎片化知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；二是智能學(xué)習(xí)工具應(yīng)用淺表化，多數(shù)學(xué)生僅將視為“答題工具”，缺乏利用進(jìn)行知識(shí)摸索與創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)；三是評(píng)價(jià)體系單一，標(biāo)準(zhǔn)化考試難以全面衡量學(xué)生的知識(shí)拓展廣度與智能學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這些問(wèn)題制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，亟需通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)形式破解。1.3活動(dòng)開(kāi)展的獨(dú)特價(jià)值本活動(dòng)以“知識(shí)拓展”為根基，以“智能學(xué)習(xí)”為手段，通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)以下價(jià)值實(shí)現(xiàn)：一是構(gòu)建“知識(shí)-能力-素養(yǎng)”協(xié)同發(fā)展路徑，讓學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題中深化對(duì)知識(shí)的理解；二是摸索智能技術(shù)與教育深度融合的模式，引導(dǎo)學(xué)生將工具轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴；三是搭建跨學(xué)科、跨學(xué)段的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)知識(shí)共享與創(chuàng)新碰撞，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才提供實(shí)踐載體。第二章活動(dòng)目標(biāo)與定位2.1總體目標(biāo)以“拓展知識(shí)邊界、激活智能思維、培育創(chuàng)新人才”為核心，通過(guò)系統(tǒng)化競(jìng)賽設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生形成跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握智能學(xué)習(xí)工具應(yīng)用方法，提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力，同時(shí)構(gòu)建開(kāi)放、協(xié)同的學(xué)習(xí)生態(tài)，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.2具體目標(biāo)2.2.1知識(shí)目標(biāo)廣度拓展：覆蓋科學(xué)、技術(shù)、人文、藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)科壁壘，形成“T型”知識(shí)結(jié)構(gòu)（一專多能）。深度挖掘：通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性思考，構(gòu)建個(gè)人知識(shí)圖譜。動(dòng)態(tài)更新：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)跟進(jìn)前沿知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用智能工具獲取、篩選、整合新信息。2.2.2能力目標(biāo)智能工具應(yīng)用能力：掌握至少2種學(xué)習(xí)工具（如知識(shí)圖譜工具、智能文獻(xiàn)分析平臺(tái)、編程學(xué)習(xí)環(huán)境等），能獨(dú)立利用工具完成知識(shí)檢索、數(shù)據(jù)處理與成果呈現(xiàn)。問(wèn)題解決能力：面對(duì)真實(shí)情境問(wèn)題（如“社區(qū)垃圾分類優(yōu)化方案”“傳統(tǒng)文化數(shù)字保護(hù)路徑”），能運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)提出創(chuàng)新性解決方案。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組項(xiàng)目中明確分工、高效溝通，整合不同成員優(yōu)勢(shì)，共同完成復(fù)雜任務(wù)。2.2.3素養(yǎng)目標(biāo)批判性思維：對(duì)信息來(lái)源與結(jié)論進(jìn)行多維度驗(yàn)證，形成獨(dú)立判斷，避免“依賴癥”。創(chuàng)新意識(shí)：敢于突破常規(guī)思維，嘗試將不同領(lǐng)域知識(shí)、技術(shù)與方法進(jìn)行創(chuàng)造性融合。數(shù)字倫理素養(yǎng)：在使用智能工具時(shí)遵守?cái)?shù)據(jù)安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等倫理規(guī)范，樹(shù)立負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民意識(shí)。2.3活動(dòng)定位定位：以“學(xué)生為中心”的綜合性學(xué)習(xí)競(jìng)賽，區(qū)別于傳統(tǒng)知識(shí)競(jìng)賽的“記憶導(dǎo)向”與智能競(jìng)賽的“技術(shù)導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)拓展”與“智能應(yīng)用”的深度融合。特色：突出“真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”“跨學(xué)科協(xié)同”“過(guò)程性評(píng)價(jià)”三大特征，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以學(xué)拓知、以知賦能”。第三章活動(dòng)主題與時(shí)間安排3.1活動(dòng)主題“智啟未來(lái)·知行合一——跨學(xué)科知識(shí)拓展與智能學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)”“智啟未來(lái)”：強(qiáng)調(diào)智能技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的賦能作用，引導(dǎo)學(xué)生利用工具摸索未知領(lǐng)域。“知行合一”：突出知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的統(tǒng)一，要求學(xué)生在解決問(wèn)題中深化對(duì)知識(shí)的理解。3.2時(shí)間安排（以學(xué)年為單位）3.2.1籌備階段（第1-2月）成立活動(dòng)組委會(huì)，制定競(jìng)賽規(guī)則與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)發(fā)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊（含知識(shí)庫(kù)、工具集、報(bào)名系統(tǒng)等）。面向?qū)W校宣傳推廣，組織參賽隊(duì)伍報(bào)名（每隊(duì)3-5人，配備1名指導(dǎo)教師）。3.2.2啟動(dòng)與培訓(xùn)階段（第3月）舉辦活動(dòng)啟動(dòng)儀式，解讀競(jìng)賽規(guī)則與流程。開(kāi)展智能學(xué)習(xí)工具培訓(xùn)（如XMind知識(shí)圖譜、NoteExpress文獻(xiàn)管理、Python基礎(chǔ)等），提供線上課程與實(shí)操指導(dǎo)。發(fā)布“知識(shí)拓展任務(wù)清單”，引導(dǎo)學(xué)生自主完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。3.2.3初賽階段（第4-5月）形式：線上知識(shí)闖關(guān)+智能工具應(yīng)用考核。內(nèi)容：知識(shí)闖關(guān)：涵蓋五大領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，題型包括單選、多選、案例分析，限時(shí)90分鐘。工具應(yīng)用：要求使用指定工具完成一項(xiàng)任務(wù)（如“用知識(shí)圖譜工具梳理某一學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)”），提交操作報(bào)告與成果文件。結(jié)果：按知識(shí)闖關(guān)（60%）+工具應(yīng)用（40%）評(píng)分，晉級(jí)復(fù)賽比例約為30%。3.2.4復(fù)賽階段（第6-7月）形式：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）。內(nèi)容：組委會(huì)發(fā)布10個(gè)跨學(xué)科真實(shí)問(wèn)題（如“設(shè)計(jì)面向鄉(xiāng)村小學(xué)的輔助教學(xué)方案”），各團(tuán)隊(duì)選擇1個(gè)問(wèn)題，完成“問(wèn)題分析-知識(shí)整合-方案設(shè)計(jì)-原型驗(yàn)證”全流程。要求：需使用至少2種智能工具（如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具、仿真建模工具），提交項(xiàng)目報(bào)告（5000字以內(nèi)）與演示視頻（8分鐘以內(nèi)）。結(jié)果：專家評(píng)審（70%）+peerreview（30%），晉級(jí)決賽比例約為20%。3.2.5決賽階段（第9月）形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯+實(shí)踐操作+成果展示。內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)答辯：團(tuán)隊(duì)展示項(xiàng)目成果，回答評(píng)委提問(wèn)（15分鐘/隊(duì)）。實(shí)踐操作：針對(duì)項(xiàng)目中的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示（如基于模型的用戶需求分析）。成果展示：設(shè)置海報(bào)展示區(qū)，開(kāi)放交流環(huán)節(jié)。結(jié)果：綜合評(píng)委打分（80%）+現(xiàn)場(chǎng)觀眾投票（20%），確定最終獎(jiǎng)項(xiàng)。3.2.6成果推廣階段（第10-12月）優(yōu)秀項(xiàng)目結(jié)集出版，或?qū)悠髽I(yè)、公益組織進(jìn)行落地轉(zhuǎn)化。舉辦“智能學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)分享知識(shí)拓展與工具應(yīng)用心得。第四章參與對(duì)象與組別設(shè)置4.1參與對(duì)象面向全日制大中小學(xué)生（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科），鼓勵(lì)跨學(xué)組、跨校組隊(duì)，推動(dòng)不同學(xué)段學(xué)生知識(shí)互鑒。4.2組別設(shè)置4.2.1小學(xué)組知識(shí)范圍：側(cè)重生活常識(shí)、科學(xué)啟蒙、傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)難度與認(rèn)知水平匹配。智能工具要求：使用可視化、低門檻工具（如Scratch編程、簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖工具），重點(diǎn)培養(yǎng)“用技術(shù)表達(dá)想法”的意識(shí)。4.2.2初中組知識(shí)范圍：涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（如數(shù)學(xué)公式、物理定律、歷史事件），引入跨學(xué)科關(guān)聯(lián)內(nèi)容（如“數(shù)學(xué)在藝術(shù)中的應(yīng)用”）。智能工具要求：掌握1-2種進(jìn)階工具（如Excel數(shù)據(jù)分析、MindManager高級(jí)思維導(dǎo)圖），能獨(dú)立完成數(shù)據(jù)整理與知識(shí)梳理。4.2.3高中組知識(shí)范圍：強(qiáng)調(diào)學(xué)科深度與前沿延伸（如量子物理基礎(chǔ)、人工智能倫理），涉及社會(huì)熱點(diǎn)議題（如碳中和、數(shù)字鴻溝）。智能工具要求：使用專業(yè)級(jí)工具（如Python數(shù)據(jù)分析、Tableau可視化、文獻(xiàn)計(jì)量工具），能通過(guò)工具進(jìn)行知識(shí)挖掘與趨勢(shì)分析。4.2.4大學(xué)組知識(shí)范圍：聚焦跨學(xué)科前沿問(wèn)題（如“生物計(jì)算與醫(yī)療創(chuàng)新”“元宇宙中的社會(huì)治理”），鼓勵(lì)結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展深度研究。智能工具要求：自主選擇智能工具組合（如機(jī)器學(xué)習(xí)模型、知識(shí)圖譜構(gòu)建平臺(tái)、虛擬仿真軟件），突出工具應(yīng)用的創(chuàng)新性與實(shí)用性。第五章活動(dòng)內(nèi)容與流程設(shè)計(jì)5.1初賽：知識(shí)基礎(chǔ)與智能工具應(yīng)用考核5.1.1知識(shí)闖關(guān)模塊題庫(kù)建設(shè)：聯(lián)合高校專家、一線教師組建題庫(kù)，按“基礎(chǔ)題（60%）+拓展題（30%）+創(chuàng)新題（10%）”設(shè)計(jì)，保證知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣度與梯度。智能組卷：基于算法，根據(jù)學(xué)生報(bào)名時(shí)填寫的“知識(shí)興趣標(biāo)簽”動(dòng)態(tài)個(gè)性化試卷，提升考核針對(duì)性。評(píng)分規(guī)則：基礎(chǔ)題按正確率計(jì)分，拓展題需簡(jiǎn)要說(shuō)明解題思路，創(chuàng)新題鼓勵(lì)提出多種解法，按思路完整性與創(chuàng)新性額外加分。5.1.2工具應(yīng)用模塊任務(wù)發(fā)布：提供3類工具任務(wù)（知識(shí)梳理類、數(shù)據(jù)分析類、創(chuàng)意表達(dá)類），學(xué)生任選1類完成。例：知識(shí)梳理類——“用思維導(dǎo)圖工具梳理‘中國(guó)古代科技發(fā)展史’的主要脈絡(luò)與關(guān)鍵事件”；數(shù)據(jù)分析類——“使用Excel分析本地近10年空氣質(zhì)量變化趨勢(shì)，并可視化呈現(xiàn)”；創(chuàng)意表達(dá)類——用Scratch制作一個(gè)“垃圾分類知識(shí)科普”小動(dòng)畫。提交要求：需附操作步驟說(shuō)明（截圖/文字）與成果文件，重點(diǎn)考察工具使用的規(guī)范性與成果的完整性。5.2復(fù)賽：跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)5.2.1選題與組隊(duì)問(wèn)題發(fā)布：組委會(huì)聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)發(fā)布10個(gè)真實(shí)問(wèn)題，標(biāo)注“知識(shí)領(lǐng)域關(guān)聯(lián)度”“智能工具需求度”“社會(huì)價(jià)值”等維度，供團(tuán)隊(duì)參考。組隊(duì)規(guī)則：鼓勵(lì)跨學(xué)科組隊(duì)（如“計(jì)算機(jī)+生物”“歷史+藝術(shù)”），每隊(duì)需明確“知識(shí)專家”“技術(shù)專員”“文案策劃”等角色，提交《團(tuán)隊(duì)分工計(jì)劃書(shū)》。5.2.2項(xiàng)目實(shí)施流程階段一：?jiǎn)栴}拆解（1周）使用“5W1H分析法”（Who、What、When、Where、Why、How）拆解問(wèn)題，明確核心任務(wù)與邊界條件。利用工具（如ChatGPT-4）輔助收集背景資料，“問(wèn)題調(diào)研報(bào)告”，需注明信息來(lái)源與可信度評(píng)估。階段二：知識(shí)整合（2周）通過(guò)智能文獻(xiàn)平臺(tái)（如CNKI、WebofScience）檢索相關(guān)研究，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)知識(shí)庫(kù)（使用Notion或語(yǔ)雀等協(xié)作工具）。運(yùn)用知識(shí)圖譜工具（如Visio、Neo4j）繪制“知識(shí)關(guān)聯(lián)圖”，標(biāo)識(shí)核心概念、理論與方法，形成系統(tǒng)性認(rèn)知框架。階段三：方案設(shè)計(jì)（2周）基于知識(shí)提出解決方案，需包含“理論依據(jù)-技術(shù)路徑-實(shí)施步驟-預(yù)期效果”四部分。使用仿真工具（如AnyLogic、MATLAB）或原型設(shè)計(jì)工具（如Figma、Axure）進(jìn)行方案可視化呈現(xiàn)，制作原型或模擬演示。階段四：迭代優(yōu)化（1周）邀請(qǐng)指導(dǎo)教師與行業(yè)專家對(duì)方案進(jìn)行評(píng)審，收集反饋意見(jiàn)，利用工具（如Dora）輔助分析問(wèn)題根源，優(yōu)化方案細(xì)節(jié)。5.2.3提交成果要求項(xiàng)目報(bào)告：結(jié)構(gòu)包括摘要、問(wèn)題背景、調(diào)研分析、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施計(jì)劃、創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)、參考文獻(xiàn)（不少于15篇，含中英文文獻(xiàn)）。成果附件：知識(shí)圖譜文件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表、原型設(shè)計(jì)稿、演示視頻（需包含方案背景、核心內(nèi)容、優(yōu)勢(shì)說(shuō)明）。5.3決賽：綜合能力展示與比拼5.3.1現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)陳述要求：團(tuán)隊(duì)派1-2名代表進(jìn)行陳述，時(shí)間控制在10分鐘，需結(jié)合PPT或?qū)嵨镎故?，突出“?wèn)題價(jià)值-知識(shí)整合-技術(shù)創(chuàng)新-應(yīng)用前景”。提問(wèn)規(guī)則：評(píng)委從“知識(shí)深度（30%）”“技術(shù)合理性（25%）”“方案可行性（25%）”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作（20%）”四個(gè)維度提問(wèn)，團(tuán)隊(duì)需分工協(xié)作回答，體現(xiàn)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。5.3.2實(shí)踐操作環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)計(jì)：針對(duì)項(xiàng)目中的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)操作任務(wù)（如“基于給定數(shù)據(jù)集，使用Python構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)模型”“用3D打印技術(shù)制作方案中的關(guān)鍵部件”）。評(píng)分重點(diǎn)：考察工具操作的熟練度、問(wèn)題解決的靈活性、應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力。5.3.3成果展示與交流海報(bào)展示：團(tuán)隊(duì)制作標(biāo)準(zhǔn)海報(bào)（尺寸1.2m×0.8m），包含項(xiàng)目摘要、技術(shù)路線、創(chuàng)新點(diǎn)、成果圖片等，開(kāi)放公眾投票（占決賽總分的10%）?；?dòng)交流：設(shè)置“項(xiàng)目體驗(yàn)區(qū)”，團(tuán)隊(duì)演示方案原型（如教學(xué)系統(tǒng)、環(huán)保監(jiān)測(cè)裝置），邀請(qǐng)觀眾互動(dòng)，收集反饋意見(jiàn)。第六章評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置6.1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)原則多維度評(píng)價(jià)：兼顧知識(shí)、能力、素養(yǎng)三個(gè)維度，避免單一指標(biāo)導(dǎo)向。過(guò)程與結(jié)果結(jié)合：初賽、復(fù)賽、決賽各環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)程性評(píng)分點(diǎn)（如團(tuán)隊(duì)分工記錄、迭代優(yōu)化日志）。主觀與客觀結(jié)合：知識(shí)類題目采用機(jī)器自動(dòng)評(píng)分，項(xiàng)目類采用專家主觀評(píng)分與客觀數(shù)據(jù)（如工具使用日志、團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)長(zhǎng)）綜合判定。6.2各環(huán)節(jié)評(píng)分細(xì)則6.2.1初賽評(píng)分（滿分100分）模塊分值評(píng)分要點(diǎn)知識(shí)闖關(guān)60基礎(chǔ)題正確率（30%）、拓展題思路完整性（20%）、創(chuàng)新題解法多樣性（10%）工具應(yīng)用40任務(wù)完成度（15%）、工具操作規(guī)范性（10%）、成果呈現(xiàn)清晰度（15%）6.2.2復(fù)賽評(píng)分（滿分100分）評(píng)價(jià)維度分值評(píng)分要點(diǎn)問(wèn)題分析15問(wèn)題拆解的準(zhǔn)確性、調(diào)研數(shù)據(jù)的全面性與可信度知識(shí)整合20知識(shí)圖譜的系統(tǒng)性、跨學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)的合理性、文獻(xiàn)引用規(guī)范性方案設(shè)計(jì)25創(chuàng)新性（10%）、技術(shù)可行性（8%）、實(shí)施路徑清晰度（7%）工具應(yīng)用20智能工具選擇的恰當(dāng)性、應(yīng)用深度（如是否調(diào)用API、參數(shù)優(yōu)化等）、成果實(shí)用性團(tuán)隊(duì)協(xié)作20分工明確性（5%）、溝通效率（5%）、任務(wù)完成度（5%）、過(guò)程記錄完整性（5%）6.2.3決賽評(píng)分（滿分100分）評(píng)價(jià)維度分值評(píng)分要點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)答辯40陳述邏輯性（10%）、問(wèn)題回答準(zhǔn)確性（15%）、團(tuán)隊(duì)配合度（10%）、時(shí)間控制（5%）實(shí)踐操作30操作熟練度（10%）、問(wèn)題解決效率（10%）、技術(shù)原理理解深度（10%）成果展示20海報(bào)內(nèi)容完整性（8%）、演示效果（7%）、觀眾互動(dòng)反饋（5%）公眾投票10線上投票數(shù)（5%）、現(xiàn)場(chǎng)觀眾點(diǎn)贊數(shù)（5%）6.3獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置6.3.1團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)：各組別晉級(jí)決賽隊(duì)伍的10%，頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)金（大學(xué)組10000元/隊(duì)，高中組5000元/隊(duì)，初中組3000元/隊(duì)，小學(xué)組2000元/隊(duì)）。二等獎(jiǎng)：各組別晉級(jí)決賽隊(duì)伍的20%，頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)金（大學(xué)組5000元/隊(duì)，高中組3000元/隊(duì)，初中組2000元/隊(duì)，小學(xué)組1000元/隊(duì)）。三等獎(jiǎng)：各組別晉級(jí)決賽隊(duì)伍的30%，頒發(fā)證書(shū)及紀(jì)念品。特色單項(xiàng)獎(jiǎng)：設(shè)“最佳知識(shí)拓展獎(jiǎng)”“最佳智能工具應(yīng)用獎(jiǎng)”“最佳跨學(xué)科融合獎(jiǎng)”“最具社會(huì)價(jià)值獎(jiǎng)”各2名/組別，頒發(fā)證書(shū)及定制獎(jiǎng)品。6.3.2個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師：獲一等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，頒發(fā)證書(shū)及教學(xué)資源包（含智能學(xué)習(xí)平臺(tái)年卡、前沿課程訪問(wèn)權(quán)限）。知識(shí)之星：初賽知識(shí)闖關(guān)成績(jī)排名前5%的選手，頒發(fā)證書(shū)及電子學(xué)習(xí)資料庫(kù)。第七章保障措施與資源支持7.1組織保障組委會(huì)：由教育行政部門負(fù)責(zé)人、高校學(xué)者、企業(yè)技術(shù)專家、一線教師代表組成，負(fù)責(zé)活動(dòng)統(tǒng)籌、規(guī)則制定與仲裁。技術(shù)組：由教育技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)與工程師組成，負(fù)責(zé)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、工具培訓(xùn)與技術(shù)支持。評(píng)審組：按學(xué)段與領(lǐng)域組建專家?guī)?，包含學(xué)科專家（60%）、智能技術(shù)應(yīng)用專家（30%）、企業(yè)實(shí)踐專家（10%），保證評(píng)審專業(yè)性。7.2技術(shù)支持智能學(xué)習(xí)平臺(tái)：搭建集“報(bào)名組隊(duì)、知識(shí)庫(kù)、工具集、進(jìn)度管理、成果提交”于一體的線上平臺(tái)，提供以下功能：個(gè)性化知識(shí)推薦：基于學(xué)生答題數(shù)據(jù)與興趣標(biāo)簽，推送拓展學(xué)習(xí)資源。工具集成入口：對(duì)接常用工具（如思維導(dǎo)圖、數(shù)據(jù)分析、編程環(huán)境），支持在線使用與成果保存。過(guò)程數(shù)據(jù)記錄：自動(dòng)抓取團(tuán)隊(duì)協(xié)作日志、工具操作時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供依據(jù)。工具資源包：為參賽團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)或優(yōu)惠的智能工具使用權(quán)（如教育版Python、文獻(xiàn)管理軟件賬號(hào)、3D打印設(shè)備借用通道）。7.3師資支持導(dǎo)師培訓(xùn)：賽前組織指導(dǎo)教師專題培訓(xùn)，內(nèi)容包括“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法”“智能教學(xué)工具應(yīng)用”“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，頒發(fā)培訓(xùn)合格證書(shū)。專家指導(dǎo)：復(fù)賽階段為每支晉級(jí)團(tuán)隊(duì)配備1名行業(yè)專家或高校學(xué)者，提供線上答疑與方案優(yōu)化指導(dǎo)（不少于2次）。經(jīng)驗(yàn)交流：建立指導(dǎo)教師群，定期分享優(yōu)秀案例與教學(xué)心得，組織“智能學(xué)習(xí)工作坊”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。7.4資源支持知識(shí)庫(kù)建設(shè)：聯(lián)合圖書(shū)館、科研機(jī)構(gòu)構(gòu)建“跨學(xué)科知識(shí)資源庫(kù)”，包含經(jīng)典文獻(xiàn)、前沿報(bào)告、案例集、視頻課程等，按學(xué)段與領(lǐng)域分類開(kāi)放。實(shí)踐基地對(duì)接：與科技企業(yè)、博物館、公益組織合作，提供項(xiàng)目實(shí)踐場(chǎng)所（如企業(yè)研發(fā)部、博物館數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室），支持團(tuán)隊(duì)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研與原型驗(yàn)證。經(jīng)費(fèi)保障：通過(guò)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、社會(huì)捐贈(zèng)（需嚴(yán)格審查，避免商業(yè)推廣）等方式籌措資金，用于平臺(tái)開(kāi)發(fā)、獎(jiǎng)金發(fā)放、資源采購(gòu)等。7.5宣傳推廣校內(nèi)宣傳：通過(guò)校園海報(bào)、主題班會(huì)、校園廣播等方式，重點(diǎn)解讀活動(dòng)價(jià)值與參與方式，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科組隊(duì)。媒體合作：與教育類媒體、科技媒體合作，開(kāi)設(shè)“智能學(xué)習(xí)專欄”，報(bào)道優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)故事與項(xiàng)目進(jìn)展，擴(kuò)大活動(dòng)影響力（避免第三方商業(yè)推廣）。成果展示：通過(guò)短視頻平臺(tái)（如抖音、B站）發(fā)布決賽精彩瞬間，在學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)展示獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，吸引更多學(xué)生參與。第八章活動(dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)8.1知識(shí)拓展的“系統(tǒng)化”與“動(dòng)態(tài)化”系統(tǒng)化：通過(guò)“知識(shí)圖譜構(gòu)建”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將碎片化知識(shí)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)