一、班會主題與設計背景三年級學生正處在對世界充滿好奇、自我意識逐步覺醒的成長階段，開始萌發(fā)對未來的朦朧憧憬，但對“夢想”的認知多停留在表面（如羨慕職業(yè)的“有趣”，而非理解夢想的價值）。本次班會以“播種夢想，向陽生長”為主題，通過體驗式活動引導學生理解夢想的意義、感受夢想的力量，并學會用具體行動為夢想筑基，幫助他們在心靈埋下積極向上的種子。二、教學目標（一）認知目標1.能結合生活經(jīng)驗，用自己的語言描述“夢想”的含義；2.了解夢想對個人成長的引導作用（如激發(fā)努力的動力、明確前進方向）。（二）情感目標1.激發(fā)對夢想的向往與熱愛，愿意主動思考自己的夢想；2.增強自信心，相信“我的夢想值得追求”。（三）行為目標1.能制定1-2條為夢想努力的小計劃（如“每周讀一本科學書”“每天練習10分鐘繪畫”）；2.初步形成“遇到困難不輕易放棄夢想”的意識，嘗試用簡單方法解決追夢路上的小障礙。三、前期準備（一）教具與素材1.“夢想魔法盒”：制作一個裝飾精美的盒子，內裝寫有不同職業(yè)/夢想方向的卡片（如“探索太空的宇航員”“給病人帶來健康的醫(yī)生”“畫出美好世界的畫家”等）；2.夢想樹展板：繪制一棵大樹輪廓（或打印大樹圖片），準備彩色便簽紙、彩筆；3.視頻與故事：剪輯3分鐘動畫《追夢的種子》（展現(xiàn)小種子克服風雨長成大樹的過程）；準備簡化版名人追夢故事（如袁隆平小時候觀察稻田，立志讓稻子“長得像高粱一樣高”）。（二）環(huán)境布置提前在教室后墻張貼“夢想森林”主題海報，擺放小綠植營造生機感；將桌椅調整為小組圍坐形式，方便討論互動。四、班會流程（總時長：40分鐘）（一）趣味導入：打開“夢想魔法盒”（5分鐘）老師手持裝飾好的“夢想魔法盒”走進教室，神秘地說：“今天老師帶來一個魔法盒子，里面藏著很多‘未來的秘密’！誰愿意來抽取一張，猜猜這會是怎樣的夢想？”邀請2-3名學生抽取卡片，分享對職業(yè)的初步印象（如“我抽到的是‘保護動物的獸醫(yī)’，我覺得獸醫(yī)能讓小動物不生病，很有愛心！”）。老師順勢引導：“這些‘未來的秘密’，其實就是人們心中的夢想——對未來的美好愿望。你的心里，有沒有這樣一個‘秘密’呢？”（二）主題探究：走進夢想的世界（20分鐘）1.故事啟迪：“一顆種子的夢想”（10分鐘）播放動畫《追夢的種子》，引導學生觀察：小種子遇到了哪些困難？它是怎么堅持的？結合動畫，講述袁隆平爺爺?shù)墓适拢ê喕妫骸靶r候的袁爺爺看到稻田里的稻子長得不夠高，心里就有了一個夢想——讓稻子長得像高粱一樣高，讓每個人都能吃飽飯。為了這個夢想，他每天去田里觀察、研究，就算遇到臺風把稻苗吹倒，也沒有放棄……”提問互動：“袁爺爺?shù)膲粝虢o稻子、給人們帶來了什么？如果他沒有這個夢想，會怎么樣？”（引導學生理解：夢想能帶來改變，也需要堅持）2.夢想畫像：畫出“未來的我”（10分鐘）發(fā)放畫紙、彩筆，要求學生畫出“夢想中自己的樣子”（如穿著護士服照顧病人、站在領獎臺上的運動員等），并簡單標注“我的夢想是____，因為____”。小組內分享畫作，推選1-2名代表上臺展示。老師及時肯定夢想的多樣性（如“當廚師給大家做美食”“當科學家發(fā)明會飛的汽車”），并追問：“為了實現(xiàn)這個夢想，你覺得現(xiàn)在可以做什么？”（如當廚師需要“認識更多食材”“練習切菜（用橡皮泥模擬）”）（三）實踐體驗：夢想闖關挑戰(zhàn)（10分鐘）設置3個“夢想小障礙”情景，小組合作解決：情景1：你的夢想是當畫家，但今天畫畫時發(fā)現(xiàn)彩筆沒水了，怎么辦？情景2：你想成為足球運動員，可跑步時不小心摔倒了，還會繼續(xù)練嗎？怎么練？情景3：你想當老師，可背課文總是記不住，有什么辦法？每組抽取一個情景，討論2分鐘后分享解決方案。老師總結：“夢想就像一場旅行，路上會遇到‘沒水的彩筆’‘摔倒的疼痛’，但只要我們愿意想辦法、不放棄，就離夢想更近啦！”（四）情感升華：種下夢想的種子（5分鐘）發(fā)放彩色便簽紙，學生在紙上寫下：“我的夢想是____，為了它，我這周要做____（如‘每天早起背一首古詩’‘幫媽媽做一次家務，鍛煉責任心’）。”依次將便簽貼在“夢想樹”展板上，老師帶領全班朗誦：“夢想的種子，種在心田；向陽生長，未來可期！”總結寄語：“今天我們播下了夢想的種子，未來需要用堅持、努力和智慧去澆灌它。老師相信，只要你們用心守護，這顆種子一定會長成參天大樹！”五、延伸實踐（一）班級活動：“夢想成長日記”每周五下午最后10分鐘，學生在日記本上記錄“本周我為夢想做的一件事”（可配簡筆畫或照片），老師挑選典型案例在班會上分享，營造“追夢共同體”氛圍。（二）家校聯(lián)動：“家庭夢想小任務”發(fā)放《夢想成長卡》，請家長和孩子一起完成：任務1：和孩子聊聊自己的夢想故事（如“媽媽小時候想當老師，為了學好數(shù)學，每天都會做額外的練習題”）；任務2：周末陪孩子體驗夢想相關的小事（如想當廚師的孩子，可參與簡單的食材制作；想當科學家的孩子，可做一次小實驗）。六、效果評價與反思（一）評價維度1.參與度：觀察學生在討論、繪畫、闖關環(huán)節(jié)的投入程度，是否主動表達想法；2.認知深度：通過分享和日記，評估學生對“夢想需要行動支撐”的理解是否清晰；3.行為延續(xù)性：跟蹤“夢想成長日記”和家庭任務的完成情況，判斷班會是否激發(fā)了持續(xù)的追夢動力。（二）反思方向活動環(huán)節(jié)的趣味性是否足夠？（如情景闖關是否可增加道具，讓體驗更真實？）對“夢想與現(xiàn)實結合”的引導是否到位？（如部分學生夢想過于“天馬行空”，如何用更溫和的方式引導其思考可行性？）本教案通過“