一年級(jí)語(yǔ)文（部編版）第七單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施指南一、單元整體解讀本單元以“養(yǎng)成良好習(xí)慣”為核心主題，編排《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》四篇課文，結(jié)合口語(yǔ)交際《一起做游戲》和語(yǔ)文園地七，從“愛(ài)護(hù)文具”“珍惜時(shí)間”“清楚表達(dá)”“專注做事”四個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字閱讀、口語(yǔ)表達(dá)中養(yǎng)成好習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）語(yǔ)文要素與教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)字寫字：認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字；掌握“提手旁”“走之旁”等偏旁，規(guī)范書寫“包”“?！钡纫族e(cuò)字。2.閱讀能力：能借助圖畫、提示語(yǔ)理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；正確、流利朗讀課文，分角色讀對(duì)話類文本。3.口語(yǔ)交際：能清楚表達(dá)想法（如介紹游戲、發(fā)布通知），認(rèn)真傾聽(tīng)并回應(yīng)他人。4.素養(yǎng)養(yǎng)成：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成整理文具、守時(shí)、專注做事等習(xí)慣，體會(huì)“好習(xí)慣帶來(lái)好結(jié)果”的道理。二、分課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（一）《文具的家》導(dǎo)學(xué)案1.學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字：認(rèn)識(shí)“文、具”等13個(gè)生字，會(huì)寫“文、次”等6字；閱讀：朗讀課文，結(jié)合生活理解“文具的家”的含義；素養(yǎng)：懂得愛(ài)護(hù)文具，養(yǎng)成整理文具的習(xí)慣。2.預(yù)習(xí)任務(wù)自主朗讀課文3遍，圈出生字，嘗試給“具、找”等字組詞；觀察自己的文具，思考“我的文具應(yīng)該放在哪里”。3.課堂探究生字解碼：用“加一加”記“具（且+八）”，用“換一換”記“找（把‘巴’換成‘戈’）”；結(jié)合“書包、鉛筆盒”的圖片，理解“文具的家”。課文品讀：分角色朗讀媽媽和貝貝的對(duì)話，思考“為什么貝貝的文具總丟？文具的家到底在哪里？”實(shí)踐體驗(yàn)：模擬“整理書包”，說(shuō)一說(shuō)“書本、鉛筆、橡皮”的擺放順序，分享整理小妙招。4.鞏固拓展書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)練寫“找”（提手旁+戈，注意“戈”的撇畫穿插）、“平”（豎撇+兩橫一豎，豎畫居中）；表達(dá)訓(xùn)練：用“每次……都……”造句，如“我每次放學(xué)，都把文具放進(jìn)鉛筆盒?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：抄寫生字（2字2詞），給家長(zhǎng)朗讀課文；實(shí)踐：整理自己的書桌/書包，拍一張“文具的家”的照片，在班級(jí)群分享。（二）《一分鐘》導(dǎo)學(xué)案1.學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字：認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鐘、丁”等7字；閱讀：朗讀課文，聯(lián)系生活體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值；素養(yǎng)：懂得珍惜時(shí)間，做事不拖拉。2.預(yù)習(xí)任務(wù)朗讀課文，標(biāo)出元元的心情變化（從“后悔”到“著急”）；計(jì)時(shí)一分鐘，嘗試做一件事（如跳繩、寫漢字），記錄完成數(shù)量。3.課堂探究生字解碼：用“偏旁表意”記“鐘（钅+中，和金屬、時(shí)間有關(guān)）”“遲（辶+尺，和行走、遲到有關(guān)）”；課文品讀：分段朗讀，思考“元元遲到了多久？從哪些句子能看出‘一分鐘’的影響？”情境體驗(yàn)：小組合作，模擬“一分鐘挑戰(zhàn)”（如口算、疊衣服），分享“一分鐘能創(chuàng)造什么價(jià)值”。4.鞏固拓展書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)練寫“包”（撇+橫折鉤+橫折+橫+豎彎鉤，注意“豎彎鉤”的舒展）；拓展閱讀：齊讀兒歌《時(shí)間歌》（“時(shí)間時(shí)間像小馬，不停奔跑不休息……”），積累“立刻、已經(jīng)”等時(shí)間類詞語(yǔ)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：默寫生字，用“已經(jīng)”造句（如“我已經(jīng)完成了作業(yè)”）；實(shí)踐：制作“我的一分鐘任務(wù)表”，記錄3天內(nèi)“一分鐘能做的事”，和同學(xué)交流。（三）《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》導(dǎo)學(xué)案1.學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字：認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字，會(huì)寫“要、連”等9字；閱讀：分角色朗讀，借助提示語(yǔ)提取“通知”的關(guān)鍵信息；素養(yǎng)：學(xué)習(xí)清楚表達(dá)，掌握通知的基本要素（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）。2.預(yù)習(xí)任務(wù)朗讀課文，畫出動(dòng)物的對(duì)話，標(biāo)注“通知的錯(cuò)誤”；想一想：“如果讓你通知同學(xué)‘明天春游’，需要說(shuō)清楚什么？”3.課堂探究生字解碼：通過(guò)“象形字”記“虎”（筆畫像老虎的輪廓），用“生活聯(lián)想”記“熊”（四點(diǎn)底像熊的腳印）；課文品讀：分角色朗讀狐貍、大灰狼、梅花鹿的對(duì)話，梳理“通知的三次錯(cuò)誤”（缺少時(shí)間、地點(diǎn)、參加者）；實(shí)踐活動(dòng)：小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容，正確發(fā)布一則通知（如“周五下午，全班在操場(chǎng)開(kāi)讀書會(huì)”）。4.鞏固拓展書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)練寫“連”（先寫“車”，再寫走之旁，注意“車”的最后一筆變提）；口語(yǔ)訓(xùn)練：給家人發(fā)布一則通知（如“明天早上七點(diǎn)，我們?nèi)ス珗@跑步”），請(qǐng)家人評(píng)價(jià)是否清楚。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：抄寫生字，填空“通知要說(shuō)明____、____、____”（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）；實(shí)踐：和家長(zhǎng)玩“通知傳遞”游戲（一人說(shuō)通知，另一人復(fù)述，看信息是否準(zhǔn)確）。（四）《小猴子下山》導(dǎo)學(xué)案1.學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)字：認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“非、?！钡?字；閱讀：朗讀課文，借助插圖梳理小猴子的行動(dòng)路線，明白“做事要專注”的道理；素養(yǎng)：學(xué)習(xí)按順序講故事，養(yǎng)成專注做事的習(xí)慣。2.預(yù)習(xí)任務(wù)朗讀課文，標(biāo)出小猴子經(jīng)過(guò)的地方（玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林）；觀察插圖，說(shuō)說(shuō)“小猴子為什么扔了玉米/桃子/西瓜？”3.課堂探究生字解碼：用“形聲字”記“猴（犭+侯，左邊表動(dòng)物，右邊表讀音）”“扛（扌+工，左邊表動(dòng)作，右邊表讀音）”；課文品讀：分段朗讀，梳理小猴子的行為（掰玉米→摘桃子→抱西瓜→追兔子），思考“他最后為什么空著手？”實(shí)踐活動(dòng)：用“玉米、桃子、西瓜、兔子”的卡片排序，復(fù)述小猴子下山的故事（加入自己的評(píng)價(jià)，如“小猴子要是專注掰玉米，就能吃到玉米啦”）。4.鞏固拓展書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)練寫“?！保ㄘQ+橫折+橫+豎+橫折鉤+豎+橫折+橫，注意中間“口”的大?。煌卣顾伎迹寒嬕划嫛皩Ｗ⒌男『镒印保ㄈ缢麍?jiān)持掰玉米，會(huì)得到什么？），并給圖畫配一句話。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：默寫生字，用“一邊……一邊……”造句（如“我一邊走路，一邊唱歌”）；實(shí)踐：給家人講《小猴子下山》的故事，加入“如果我是小猴子，我會(huì)……”的情節(jié)。三、口語(yǔ)交際與語(yǔ)文園地指導(dǎo)（一）口語(yǔ)交際：《一起做游戲》1.交際目標(biāo)能清楚說(shuō)出游戲的玩法（如規(guī)則、步驟）；認(rèn)真聽(tīng)別人講話，用“我覺(jué)得……”“我補(bǔ)充……”回應(yīng)；激發(fā)參與游戲的興趣，體會(huì)合作的快樂(lè)。2.交際過(guò)程示范引路：老師示范介紹“丟手絹”（“大家圍坐成圈，我拿著手絹在圈外跑，唱‘丟手絹’的歌……”），強(qiáng)調(diào)說(shuō)清楚“怎么玩、規(guī)則是什么”。小組交流：每人介紹一個(gè)游戲（如“老鷹捉小雞”“跳房子”），其他同學(xué)用“我覺(jué)得你可以補(bǔ)充……”提建議。實(shí)踐體驗(yàn)：全班投票選一個(gè)游戲，一起玩（如“貼鼻子”），結(jié)束后分享“游戲中最有趣的地方”。3.評(píng)價(jià)要點(diǎn)表達(dá)：是否說(shuō)清楚“游戲名稱、玩法、規(guī)則”；傾聽(tīng)：是否認(rèn)真聽(tīng)，能捕捉關(guān)鍵信息；參與：是否積極互動(dòng)，遵守游戲規(guī)則。（二）語(yǔ)文園地七1.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)“刺、猬、獾”等字，通過(guò)“動(dòng)物+特點(diǎn)”記憶（如“刺猬身上有刺”“獾的嘴巴尖”）；拓展：說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物（如“貓、狗、鳥(niǎo)”），嘗試用“動(dòng)物+特點(diǎn)”組詞（如“花貓”“小狗”）。2.字詞句運(yùn)用區(qū)分“的、地、得”（一年級(jí)側(cè)重讀短語(yǔ)，如“紅紅的太陽(yáng)（的：修飾名詞）、飛快地跑（地：修飾動(dòng)詞）、吃得很歡（得：補(bǔ)充說(shuō)明）”）；練習(xí)：用“的、地、得”填空（如“（）花朵”“（）跳”“笑（）開(kāi)心”）。3.書寫提示指導(dǎo)“包、處”等字的筆順（“包”：撇→橫折鉤→橫折→橫→豎彎鉤；“處”：撇→橫撇→捺→豎→點(diǎn)）；強(qiáng)調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)”的字，包圍部分與被包圍部分的空間關(guān)系（如“包”的“橫折鉤”要包住內(nèi)部）。4.日積月累背誦《尋隱者不遇》（“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”），結(jié)合插圖理解“隱者”“云深”的意思；拓展：模仿古詩(shī)的節(jié)奏，朗讀《苔》（“白日不到處，青春恰自來(lái)……”），感受古詩(shī)的韻律。5.和大人一起讀共讀兒歌《孫悟空打妖怪》，圈出“妖、怪、棒”等生字；討論：“唐僧為什么會(huì)被騙？我們從中學(xué)到了什么？”（如“不能輕易相信陌生人”）。四、單元評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂參與度（如朗讀、發(fā)言）、作業(yè)完成質(zhì)量（如書寫、實(shí)踐任務(wù)）、口語(yǔ)交際表現(xiàn)（如表達(dá)清晰度）。2.實(shí)踐評(píng)價(jià)：整理文具的規(guī)范性、時(shí)間管理的堅(jiān)持度（如“一分鐘任務(wù)表”完成情況）、游戲組織的能力（如能否帶領(lǐng)同學(xué)玩游戲）。3.終結(jié)性評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧獪y(cè)試（識(shí)字寫字、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)），重點(diǎn)考查“借助圖畫理解課文”“提取通知要素”等能力。（二）教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)：關(guān)注“猴、熊”等易錯(cuò)字，可通過(guò)“編兒歌”（如“猴子猴子真淘氣，犭旁加侯是猴字”）降低難度；閱讀教學(xué)：是否充分利用插