2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.根據(jù)《2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，幼兒園應(yīng)確保每日戶外活動(dòng)時(shí)間不少于（），其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于（）。A.1小時(shí)；30分鐘B.2小時(shí)；1小時(shí)C.2.5小時(shí)；1.5小時(shí)D.3小時(shí)；2小時(shí)2.評估指南中“兒童發(fā)展”維度的核心指標(biāo)不包括（）。A.身心狀況B.學(xué)習(xí)興趣C.教師學(xué)歷D.社會(huì)性發(fā)展3.關(guān)于師幼互動(dòng)質(zhì)量的評估，重點(diǎn)考察教師是否（）。A.嚴(yán)格規(guī)范兒童行為B.以指令性語言為主C.關(guān)注兒童情緒情感需求D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能傳授4.幼兒園保育工作中，“生活照料”的評估要點(diǎn)不包括（）。A.兒童飲食營養(yǎng)搭配B.如廁、洗手等生活習(xí)慣培養(yǎng)C.午睡時(shí)教師巡查頻率D.教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率5.評估指南要求幼兒園建立“兒童發(fā)展檔案”，其主要目的是（）。A.記錄兒童考試成績B.追蹤兒童個(gè)體差異與成長過程C.作為教師考核依據(jù)D.應(yīng)付上級(jí)檢查6.關(guān)于“游戲活動(dòng)”的評估，以下符合要求的是（）。A.游戲材料由教師統(tǒng)一提供，兒童不得自行調(diào)整B.每日集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間占比超過50%C.教師以“介入指導(dǎo)”代替兒童自主探索D.游戲類型涵蓋角色、建構(gòu)、表演等多種形式7.幼兒園安全管理的“過程性評估”重點(diǎn)關(guān)注（）。A.消防設(shè)施是否齊全B.安全演練是否常態(tài)化開展C.保安人員是否持證上崗D.監(jiān)控設(shè)備覆蓋率8.評估指南中“教師隊(duì)伍”維度的關(guān)鍵指標(biāo)是（）。A.教師平均教齡B.教師培訓(xùn)參與率C.師德師風(fēng)表現(xiàn)D.教師畢業(yè)院校層次9.關(guān)于“家園共育”的評估，以下做法不符合要求的是（）。A.定期開展家長育兒講座B.要求家長每日輔導(dǎo)兒童完成手工作業(yè)C.建立家長參與幼兒園活動(dòng)的常態(tài)化機(jī)制D.通過家園聯(lián)系冊反饋兒童在園情況10.評估中對“教育過程”的考察，核心是（）。A.課程內(nèi)容是否覆蓋五大領(lǐng)域B.兒童在活動(dòng)中的主動(dòng)性與參與度C.教室環(huán)境布置是否美觀D.教師教案書寫是否規(guī)范11.幼兒園“玩教具配備”的評估標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)（）。A.數(shù)量越多越好B.優(yōu)先選擇電子化產(chǎn)品C.符合兒童年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求D.全部為成品玩具12.評估指南提出“過程導(dǎo)向”原則，意味著（）。A.只關(guān)注最終評估結(jié)果B.重視日常保育教育的動(dòng)態(tài)觀察C.以標(biāo)準(zhǔn)化測試成績?yōu)橹饕罁?jù)D.側(cè)重硬件設(shè)施的一次性檢查13.關(guān)于“兒童如廁”的保育要求，正確的是（）。A.統(tǒng)一安排如廁時(shí)間，兒童不得自行如廁B.教師全程陪同并幫助兒童穿脫衣物C.培養(yǎng)兒童自主整理衣物、保持衛(wèi)生的習(xí)慣D.限制如廁次數(shù)以避免影響教學(xué)進(jìn)度14.評估“師幼比”時(shí)，小班（3-4歲）的合理比例應(yīng)為（）。A.1:5B.1:7C.1:10D.1:1515.幼兒園“衛(wèi)生保健”評估的關(guān)鍵指標(biāo)是（）。A.保健醫(yī)生是否具備執(zhí)業(yè)資格B.兒童身高體重達(dá)標(biāo)率C.每日晨午檢記錄完整性D.廚房設(shè)備現(xiàn)代化程度16.評估中對“區(qū)域活動(dòng)”的要求是（）。A.區(qū)域設(shè)置固定，學(xué)期內(nèi)不得調(diào)整B.材料投放與兒童當(dāng)前興趣無關(guān)C.兒童可以自由選擇區(qū)域并持續(xù)探索D.教師指定兒童參與特定區(qū)域活動(dòng)17.關(guān)于“兒童發(fā)展評價(jià)”，正確的做法是（）。A.以標(biāo)準(zhǔn)化測試分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)依據(jù)B.通過觀察、記錄、分析等方式綜合評價(jià)C.只關(guān)注兒童的認(rèn)知發(fā)展水平D.每學(xué)期進(jìn)行一次集中測試18.評估指南中“辦園條件”維度不包括（）。A.園舍安全與衛(wèi)生B.玩教具與圖書配備C.教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入D.戶外活動(dòng)場地面積19.關(guān)于“午睡管理”的保育要求，錯(cuò)誤的是（）。A.關(guān)注兒童入睡困難等問題并給予安撫B.要求所有兒童必須午睡C.保持睡眠環(huán)境安靜、溫度適宜D.教師定時(shí)巡查并記錄兒童睡眠情況20.評估“家園協(xié)同”時(shí)，重點(diǎn)考察（）。A.家長是否配合幼兒園收費(fèi)要求B.家園溝通是否基于兒童發(fā)展需求C.家長參與志愿活動(dòng)的次數(shù)D.家長群消息的回復(fù)率二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.《2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的基本原則包括（）。A.兒童為本B.過程導(dǎo)向C.結(jié)果優(yōu)先D.全面評估2.評估“保育與安全”維度時(shí)，需考察的內(nèi)容有（）。A.兒童生活自理能力培養(yǎng)B.食品安全管理制度C.教師師德考核記錄D.安全隱患排查頻率3.符合“教育過程”評估要求的做法有（）。A.一日生活各環(huán)節(jié)過渡自然，避免消極等待B.游戲活動(dòng)中教師尊重兒童的主導(dǎo)地位C.集體教學(xué)活動(dòng)以教師講解為主，兒童被動(dòng)聽講D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)兒童參與，反映學(xué)習(xí)過程4.關(guān)于“教師隊(duì)伍”的評估指標(biāo)，正確的有（）。A.教師培訓(xùn)內(nèi)容是否貼合實(shí)際需求B.教師是否定期開展教學(xué)反思與研討C.教師是否存在體罰或變相體罰行為D.教師是否擁有碩士及以上學(xué)歷5.評估“兒童發(fā)展”時(shí)，應(yīng)關(guān)注的方面包括（）。A.大肌肉動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作發(fā)展B.情緒管理與同伴交往能力C.對小學(xué)知識(shí)的提前掌握程度D.探究興趣與問題解決能力6.幼兒園“玩教具配備”的評估要點(diǎn)包括（）。A.材料是否具有開放性與可操作性B.是否包含自然材料、低結(jié)構(gòu)材料C.是否符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)D.是否全部為高價(jià)進(jìn)口玩具7.關(guān)于“師幼互動(dòng)”的質(zhì)量，以下表現(xiàn)符合要求的是（）。A.教師耐心傾聽兒童表達(dá)，給予積極回應(yīng)B.兒童提問時(shí)，教師直接給出答案而非引導(dǎo)思考C.教師關(guān)注兒童的情緒變化并及時(shí)安撫D.互動(dòng)中以鼓勵(lì)性語言為主，避免否定性評價(jià)8.評估“家園共育”時(shí)，需考察的內(nèi)容有（）。A.家長是否參與幼兒園膳食委員會(huì)B.家園溝通是否針對兒童個(gè)體差異C.幼兒園是否定期向家長反饋評估結(jié)果D.家長是否為幼兒園提供物資支持9.符合“安全管理”要求的做法有（）。A.每月開展至少1次消防或防拐騙演練B.藥品由保健醫(yī)生統(tǒng)一管理，家長送藥需登記C.兒童接送時(shí)嚴(yán)格核對接送人身份D.為避免意外，限制兒童使用剪刀等工具10.評估“一日生活安排”時(shí)，重點(diǎn)考察（）。A.各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理B.兒童是否有自主選擇與決定的機(jī)會(huì)C.集體教學(xué)活動(dòng)是否覆蓋所有領(lǐng)域D.過渡環(huán)節(jié)是否組織無序，導(dǎo)致兒童等待時(shí)間過長三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.評估指南要求幼兒園以“兒童發(fā)展測試分?jǐn)?shù)”作為評價(jià)教師的主要依據(jù)。（）2.教師在游戲中應(yīng)盡量減少干預(yù)，讓兒童完全自主探索。（）3.幼兒園需為每名兒童建立成長檔案，記錄其在不同領(lǐng)域的發(fā)展軌跡。（）4.保育工作只需關(guān)注兒童的生活照料，教育教學(xué)由教師負(fù)責(zé)即可。（）5.評估“師幼互動(dòng)”時(shí)，重點(diǎn)考察教師是否嚴(yán)格維持課堂紀(jì)律。（）6.幼兒園可以通過增加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間提升兒童學(xué)習(xí)效果。（）7.安全管理的關(guān)鍵是“事后處理”，只要事故發(fā)生后妥善解決即可。（）8.家園共育的核心是幼兒園向家長傳遞育兒知識(shí)，家長只需配合執(zhí)行。（）9.兒童的發(fā)展評價(jià)應(yīng)綜合采用觀察、作品分析、談話等多種方法。（）10.評估指南強(qiáng)調(diào)“過程導(dǎo)向”，因此需關(guān)注幼兒園日常保育教育的真實(shí)狀態(tài)。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述《2025年幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“兒童為本”原則的具體內(nèi)涵。2.評估“保育與安全”維度時(shí)，需重點(diǎn)考察哪幾個(gè)方面？請列舉并簡要說明。3.請說明“師幼互動(dòng)”質(zhì)量的評估要點(diǎn)，并舉例說明良好互動(dòng)的表現(xiàn)。4.幼兒園應(yīng)如何通過“兒童發(fā)展檔案”支持兒童的個(gè)性化發(fā)展？請結(jié)合實(shí)際說明。5.評估指南要求“避免小學(xué)化傾向”，幼兒園可通過哪些具體措施落實(shí)這一要求？五、案例分析題（共3題，每題20分，共60分）案例1：某幼兒園小班開展“春天”主題活動(dòng)，教師提前準(zhǔn)備了大量圖片和視頻，在集體教學(xué)中詳細(xì)講解春天的特征，要求兒童記住“春天有花開、草綠、燕子飛”等知識(shí)點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師規(guī)定兒童只能在“美工區(qū)”用彩紙粘貼花朵，其他區(qū)域關(guān)閉。戶外活動(dòng)時(shí)間縮短為30分鐘，教師解釋“為了保證主題教學(xué)效果”。問題：結(jié)合評估指南，分析該幼兒園的做法存在哪些問題？應(yīng)如何改進(jìn)？案例2：某幼兒園中二班教師發(fā)現(xiàn)，近期幾名兒童在午餐時(shí)挑食嚴(yán)重，有的只吃肉類，有的拒絕蔬菜。教師采取以下措施：①在班級(jí)張貼“不挑食的好孩子”評比欄，對吃完蔬菜的兒童獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；②請保健醫(yī)生開展“蔬菜營養(yǎng)”講座；③與家長溝通，了解兒童在家飲食情況，建議家長調(diào)整家庭餐食結(jié)構(gòu)；④在角色區(qū)新增“小餐廳”游戲，讓兒童扮演廚師和顧客，自主搭配“健康餐”。問題：結(jié)合評估指南中“保育與安全”“教育過程”維度的要求，評價(jià)教師的做法，并提出優(yōu)化建議。案例3：某幼兒園開展學(xué)期末兒童發(fā)展評估，教師采用以下方式：①讓兒童完成20以內(nèi)加減法測試卷；②觀察記錄兒童在區(qū)域活動(dòng)中的合作行為；③收集兒童的繪畫、手工作品；④與兒童個(gè)別談話，了解其對“最喜歡的活動(dòng)”“遇到困難怎么辦”等問題的回答。問題：結(jié)合評估指南中“兒童發(fā)展”維度的評估要求，分析該教師的評價(jià)方式是否合理？若不合理，應(yīng)如何調(diào)整？參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.D5.B6.D7.B8.C9.B10.B11.C12.B13.C14.B15.C16.C17.B18.C19.B20.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABD3.ABD4.ABC5.ABD6.ABC7.ACD8.ABC9.ABC10.ABD三、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.√四、簡答題1.答：“兒童為本”原則的具體內(nèi)涵包括：①尊重兒童的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為核心目標(biāo)；②關(guān)注兒童的個(gè)體差異，支持每個(gè)兒童在原有水平上的進(jìn)步；③重視兒童的主體性，鼓勵(lì)其主動(dòng)探索、表達(dá)與創(chuàng)造；④以兒童的真實(shí)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)保育教育活動(dòng)，避免成人中心或標(biāo)準(zhǔn)化要求。2.答：需重點(diǎn)考察以下方面：①生活照料：包括飲食、如廁、睡眠等環(huán)節(jié)的科學(xué)護(hù)理，以及生活自理能力的培養(yǎng)；②衛(wèi)生保?。汉w晨午檢、疾病預(yù)防、營養(yǎng)管理等制度的落實(shí)；③安全管理：涉及安全隱患排查、安全演練開展、接送制度執(zhí)行等過程性措施；④健康教育：通過游戲、活動(dòng)等方式培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。3.答：評估要點(diǎn)包括：①情感支持：教師是否關(guān)注兒童情緒，給予溫暖回應(yīng)；②有效引導(dǎo)：是否通過提問、鼓勵(lì)等方式支持兒童思考與探索；③互動(dòng)頻率與質(zhì)量：是否覆蓋全體兒童，互動(dòng)內(nèi)容是否貼近兒童興趣。舉例：兒童在建構(gòu)區(qū)搭建城堡遇到困難時(shí)，教師蹲下身說：“你搭的城堡很高，但好像有點(diǎn)搖晃，你覺得是什么原因？”（情感支持+引導(dǎo)思考），而非直接說“應(yīng)該這樣搭”（替代兒童思考）。4.答：幼兒園可通過以下方式支持個(gè)性化發(fā)展：①動(dòng)態(tài)記錄：定期觀察并記錄兒童在不同領(lǐng)域（如社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）的表現(xiàn)，如“今天樂樂在角色區(qū)主動(dòng)幫助同伴分配玩具”；②分析差異：通過檔案對比，發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)勢與薄弱領(lǐng)域，如“朵朵精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較好，但語言表達(dá)需更多鼓勵(lì)”；③定制支持：基于分析結(jié)果設(shè)計(jì)個(gè)性化活動(dòng)，如為朵朵提供更多表達(dá)機(jī)會(huì)，為樂樂提供合作游戲的延伸任務(wù)；④家園共享：與家長溝通檔案內(nèi)容，共同制定家庭支持策略，如建議家長在家與朵朵玩“故事接龍”游戲。5.答：具體措施包括：①調(diào)整一日生活安排：減少集體教學(xué)時(shí)間，增加游戲與自主活動(dòng)；②優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過角色扮演、建構(gòu)等方式滲透學(xué)習(xí)，避免知識(shí)灌輸；③材料投放：提供低結(jié)構(gòu)、開放性材料（如積木、自然物），鼓勵(lì)探索而非模仿；④家園溝通：向家長宣傳科學(xué)育兒理念，避免布置“寫數(shù)字”“背古詩”等小學(xué)化作業(yè)；⑤評價(jià)方式：關(guān)注兒童的興趣、能力與社會(huì)性發(fā)展，而非知識(shí)技能掌握程度。五、案例分析題案例1分析：存在問題：①教育過程小學(xué)化：以知識(shí)講解為主，忽視兒童主動(dòng)探索；②游戲活動(dòng)單一：限制區(qū)域選擇，剝奪兒童自主權(quán)利；③戶外活動(dòng)不達(dá)標(biāo)：時(shí)間縮短至30分鐘，違反“每日不少于2小時(shí)”的要求。改進(jìn)建議：①主題活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以兒童為中心，如帶兒童到戶外觀察春天，收集花瓣、樹葉等自然材料；②區(qū)域活動(dòng)開放多個(gè)區(qū)域（如科學(xué)區(qū)觀察種子發(fā)芽、語言區(qū)講述春天故事）