2025年山東省棗莊市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括以下哪一項(xiàng)？A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議答案：無(wú)（正確答案為無(wú)，實(shí)際應(yīng)為D屬于民主管理權(quán)，而題目中“不包括”的錯(cuò)誤選項(xiàng)應(yīng)為“體罰學(xué)生權(quán)”，但此處示例需調(diào)整。正確答案應(yīng)為無(wú)錯(cuò)誤選項(xiàng)，實(shí)際題目應(yīng)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤選項(xiàng)。修正后正確選項(xiàng)應(yīng)為：假設(shè)選項(xiàng)D為“體罰學(xué)生權(quán)”，則答案選D。此處為示例，實(shí)際需嚴(yán)格依據(jù)法律條文。）（注：以下為規(guī)范題目示例）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師的基本義務(wù)不包括：A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度C.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格D.參與學(xué)校民主管理，對(duì)教育行政部門提出建議答案：D（解析：參與民主管理屬于教師權(quán)利，非義務(wù)。義務(wù)包括遵守法律法規(guī)、貫徹方針、關(guān)心學(xué)生等。）2.2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的核心素養(yǎng)，在小學(xué)階段更強(qiáng)調(diào)：A.抽象性與系統(tǒng)性B.綜合性與實(shí)踐性C.理論性與邏輯性D.學(xué)術(shù)性與探究性答案：B（解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的階段性，小學(xué)階段側(cè)重綜合性與實(shí)踐性，初中階段逐步加強(qiáng)抽象性和系統(tǒng)性。）3.某教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，通過(guò)分蛋糕、分繩子等生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解，這主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D（解析：通過(guò)生活實(shí)例聯(lián)系數(shù)學(xué)概念，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則；直觀性側(cè)重直接感知（如實(shí)物、模型），此處更強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系。）4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能推導(dǎo)出“四邊形內(nèi)角和為360度”，這屬于學(xué)習(xí)遷移中的：A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：A（解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，此處利用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題，屬于正遷移。）5.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，以下屬于教師可實(shí)施的教育懲戒的是：A.讓違紀(jì)學(xué)生在教室外站立一節(jié)課B.要求學(xué)生抄寫(xiě)課文10遍C.課后留校進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)D.公開(kāi)批評(píng)學(xué)生并在班級(jí)公告欄張貼檢討書(shū)答案：C（解析：教育懲戒需符合比例原則，課后留校輔導(dǎo)屬于合理懲戒；教室外站立超過(guò)一節(jié)課、過(guò)度抄寫(xiě)、公開(kāi)侮辱性批評(píng)均屬不當(dāng)。）6.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)的最佳效果應(yīng)處于：A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平之間的區(qū)域D.超出可能水平的區(qū)域答案：C（解析：最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或同伴合作可能達(dá)到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)著眼于該區(qū)域。）7.某教師在課堂上通過(guò)“小組合作探究-匯報(bào)展示-教師點(diǎn)評(píng)”的流程開(kāi)展教學(xué)，這主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)方式？A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)答案：D（解析：小組合作探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的互動(dòng)與協(xié)作，屬于合作學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)側(cè)重學(xué)生自主探索結(jié)論。）8.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求教師：A.嚴(yán)格要求學(xué)生，必要時(shí)可使用諷刺性語(yǔ)言督促學(xué)習(xí)B.穿戴時(shí)尚，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格C.遵守社會(huì)公德，傳播正能量D.課堂上可隨意談?wù)搨€(gè)人生活話題答案：C（解析：準(zhǔn)則要求教師言行雅正，包括遵守公德、傳播正能量，禁止諷刺學(xué)生、過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格或隨意談?wù)摕o(wú)關(guān)話題。）9.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生焦慮情緒，教師通過(guò)“改變不合理認(rèn)知-調(diào)整期望-制定可行計(jì)劃”幫助其緩解，這運(yùn)用了哪種心理輔導(dǎo)方法？A.行為療法B.認(rèn)知療法C.精神分析療法D.人本主義療法答案：B（解析：認(rèn)知療法通過(guò)調(diào)整個(gè)體的不合理認(rèn)知來(lái)改善情緒，符合題干中“改變不合理認(rèn)知”的描述。）10.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，錯(cuò)誤的是：A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平C.禁止所有學(xué)科類校外培訓(xùn)D.提高課堂教學(xué)質(zhì)量答案：C（解析：“雙減”禁止的是義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)的資本化運(yùn)作和超量培訓(xùn)，而非所有學(xué)科類培訓(xùn)；符合規(guī)定的非營(yíng)利性培訓(xùn)仍可存在。）11.某教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置“基礎(chǔ)題-提高題-拓展題”分層作業(yè)，這體現(xiàn)了：A.作業(yè)的趣味性B.作業(yè)的實(shí)踐性C.作業(yè)的差異性D.作業(yè)的統(tǒng)一性答案：C（解析：分層作業(yè)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同水平學(xué)生的需求，體現(xiàn)差異性。）12.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出的“泛智教育”思想是指：A.教育要適應(yīng)自然規(guī)律B.把一切知識(shí)教給一切人C.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)D.注重道德教育答案：B（解析：“泛智教育”主張“把一切事物教給一切人類”，強(qiáng)調(diào)教育的普及性和知識(shí)的全面性。）13.學(xué)生在閱讀《背影》時(shí)，因文中父親送站的細(xì)節(jié)產(chǎn)生情感共鳴，這體現(xiàn)了審美心理過(guò)程中的：A.感知B.想象C.情感D.理解答案：C（解析：情感共鳴是審美過(guò)程中情感體驗(yàn)的體現(xiàn)，屬于情感層面。）14.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，義務(wù)教育階段總課時(shí)中占比最高的科目是：A.語(yǔ)文B.數(shù)學(xué)C.體育與健康D.藝術(shù)答案：A（解析：語(yǔ)文占比約20%-22%，為各學(xué)科最高，體現(xiàn)其基礎(chǔ)地位。）15.某教師在教學(xué)中采用“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要培養(yǎng)學(xué)生的：A.形象思維B.直覺(jué)思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維答案：C（解析：?jiǎn)栴}鏈強(qiáng)調(diào)邏輯遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推理逐步解決問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維。）16.下列關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展階段的表述，正確的是：A.新教師關(guān)注課堂管理，成熟教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異B.所有教師都會(huì)經(jīng)歷“生存-情境-學(xué)生”三階段C.教師專業(yè)發(fā)展僅依賴外部培訓(xùn)D.專家型教師更關(guān)注教學(xué)技巧而非教學(xué)目標(biāo)答案：A（解析：福勒的教師關(guān)注階段理論指出，新教師關(guān)注生存（課堂管理），成熟教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，符合A選項(xiàng)；B選項(xiàng)“所有教師”表述絕對(duì)；C選項(xiàng)忽略教師自主發(fā)展；D選項(xiàng)專家型教師更關(guān)注教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求。）17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，通過(guò)將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形推導(dǎo)公式，這運(yùn)用了：A.類比法B.轉(zhuǎn)化法C.歸納法D.演繹法答案：B（解析：將未知圖形轉(zhuǎn)化為已知圖形（長(zhǎng)方形），屬于轉(zhuǎn)化法。）18.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的核心是：A.嚴(yán)格要求學(xué)生B.尊重學(xué)生人格C.公平對(duì)待學(xué)生D.保護(hù)學(xué)生安全答案：B（解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生的核心是尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，禁止體罰或變相體罰。）19.某教師在課后反思中寫(xiě)道：“學(xué)生對(duì)‘光合作用’的過(guò)程理解不深，下次教學(xué)應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)演示?！边@屬于反思的哪個(gè)維度？A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)方法有效性C.學(xué)生學(xué)習(xí)效果D.教學(xué)資源利用答案：B（解析：反思教學(xué)方法（實(shí)驗(yàn)演示不足）對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，屬于教學(xué)方法有效性維度。）20.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的表述，錯(cuò)誤的是：A.教師體罰學(xué)生造成傷害需承擔(dān)民事責(zé)任B.學(xué)校未履行安全管理職責(zé)導(dǎo)致事故需承擔(dān)行政責(zé)任C.教育法律責(zé)任包括行政、民事、刑事責(zé)任D.學(xué)生曠課逃學(xué)，教師需承擔(dān)主要法律責(zé)任答案：D（解析：學(xué)生曠課逃學(xué)主要責(zé)任在學(xué)生及監(jiān)護(hù)人，教師無(wú)主要法律責(zé)任，學(xué)校應(yīng)履行勸學(xué)義務(wù)。）二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.2022年版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“教學(xué)評(píng)一致性”包括：A.教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)一致B.教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)任務(wù)一致C.學(xué)生表現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致D.教師講授與學(xué)生練習(xí)一致答案：ABC（解析：教學(xué)評(píng)一致性指目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)的協(xié)同，D選項(xiàng)未體現(xiàn)評(píng)價(jià)維度。）2.下列屬于學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有：A.智力正常，情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.能夠認(rèn)識(shí)并接納自我D.有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拒絕合作答案：ABC（解析：心理健康包括智力正常、情緒穩(wěn)定、人際和諧、自我接納等；拒絕合作屬于心理問(wèn)題。）3.教師在設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意：A.問(wèn)題具有開(kāi)放性和探究?jī)r(jià)值B.完全放任學(xué)生自主探索C.提供必要的指導(dǎo)和資源支持D.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)而非結(jié)果答案：ACD（解析：探究式學(xué)習(xí)需教師引導(dǎo)，而非完全放任，B錯(cuò)誤。）4.《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定的勞動(dòng)課程內(nèi)容包括：A.日常生活勞動(dòng)B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.服務(wù)性勞動(dòng)D.虛擬勞動(dòng)答案：ABC（解析：課程內(nèi)容為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類，虛擬勞動(dòng)未納入。）5.下列符合“雙減”政策對(duì)作業(yè)管理要求的有：A.小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)B.初中每天書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘C.教師可要求家長(zhǎng)批改作業(yè)D.作業(yè)設(shè)計(jì)注重分層、彈性和個(gè)性化答案：ABD（解析：“雙減”禁止要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，C錯(cuò)誤。）6.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括：A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB（解析：內(nèi)部因素包括興趣、自我效能感；教師期望、家庭環(huán)境為外部因素。）7.下列屬于課堂管理原則的有：A.預(yù)防性原則（提前規(guī)劃，減少問(wèn)題）B.一致性原則（規(guī)則執(zhí)行前后一致）C.懲罰性原則（以懲罰為主解決問(wèn)題）D.參與性原則（學(xué)生參與規(guī)則制定）答案：ABD（解析：課堂管理以預(yù)防和引導(dǎo)為主，而非懲罰，C錯(cuò)誤。）8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：A.校本教研B.同伴互助C.個(gè)人反思D.學(xué)歷提升答案：ABCD（解析：以上均為教師專業(yè)發(fā)展的常見(jiàn)途徑。）9.下列關(guān)于“核心素養(yǎng)”的表述，正確的有：A.是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值觀念B.具有綜合性、發(fā)展性和情境性C.僅適用于義務(wù)教育階段D.與三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）一脈相承答案：ABD（解析：核心素養(yǎng)貫穿各教育階段，C錯(cuò)誤。）10.教師在處理學(xué)生沖突時(shí)，正確的做法有：A.及時(shí)介入，防止矛盾升級(jí)B.傾聽(tīng)雙方陳述，了解事實(shí)C.當(dāng)眾批評(píng)責(zé)任學(xué)生，樹(shù)立權(quán)威D.引導(dǎo)學(xué)生換位思考，自主解決答案：ABD（解析：當(dāng)眾批評(píng)可能傷害學(xué)生自尊，應(yīng)私下處理，C錯(cuò)誤。）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行罰款。（）答案：×（解析：教師無(wú)罰款權(quán)，罰款屬于行政處罰，需法律授權(quán)。）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要表現(xiàn)為視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型。（）答案：√（解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格的感官偏好分類包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)型。）3.新課改倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”意味著教師完全不干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)。（）答案：×（解析：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，教師需提供引導(dǎo)和支持。）4.教育法律關(guān)系的主體僅包括教師和學(xué)生。（）答案：×（解析：主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育行政部門等。）5.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是教學(xué)設(shè)計(jì)的唯一依據(jù)。（）答案：×（解析：教學(xué)設(shè)計(jì)需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源等多因素。）6.教師在課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，屬于直觀教學(xué)中的模象直觀。（）答案：√（解析：模象直觀指通過(guò)圖片、視頻等模擬形象進(jìn)行教學(xué)。）7.學(xué)生因成績(jī)差被教師安排在教室最后一排，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。（）答案：√（解析：按成績(jī)排座侵犯學(xué)生平等受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)。）8.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√（解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂。）9.教育心理學(xué)研究表明，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√（解析：正向激勵(lì)更符合學(xué)生心理需求，懲罰可能引發(fā)抵觸。）10.教師的教學(xué)反思只需關(guān)注教學(xué)過(guò)程，無(wú)需涉及教學(xué)目標(biāo)。（）答案：×（解析：反思應(yīng)包括目標(biāo)、過(guò)程、效果等多維度。）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：（1）分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)置基礎(chǔ)、提高、拓展三類作業(yè)，滿足不同需求；（2）精簡(jiǎn)總量：控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，避免機(jī)械重復(fù)，確保質(zhì)量而非數(shù)量；（3）增強(qiáng)實(shí)踐性：設(shè)計(jì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、手工等與生活結(jié)合的作業(yè)，提升應(yīng)用能力；（4）注重開(kāi)放性：設(shè)置探究性、合作性作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；（5）加強(qiáng)反饋：及時(shí)批改并針對(duì)性指導(dǎo)，避免“有布置無(wú)反饋”。2.如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念？答案：（1）尊重學(xué)生主體地位：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)；（2）關(guān)注個(gè)體差異：分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)；（3）設(shè)計(jì)真實(shí)情境：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（4）鼓勵(lì)自主探究：提供探究空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、合作等方式解決問(wèn)題；（5）以學(xué)定教：根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，而非機(jī)械執(zhí)行教案。3.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的四個(gè)階段及其主要特征。答案：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作探索世界，獲得“客體永恒性”；（2）前運(yùn)算階段（2-7歲）：出現(xiàn)符號(hào)思維（如語(yǔ)言），但具有自我中心、不可逆性等特點(diǎn)；（3）具體運(yùn)算階段（7-11歲）：掌握守恒概念，能進(jìn)行具體邏輯運(yùn)算，但需具體事物支持；（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后）：能進(jìn)行抽象邏輯思維和假設(shè)-演繹推理。4.教師如何利用“最近發(fā)展區(qū)”理論促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？答案：（1）評(píng)估學(xué)生現(xiàn)有水平：通過(guò)觀察、測(cè)試等方式確定學(xué)生已掌握的知識(shí)和能力；（2）設(shè)定合理目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)略高于現(xiàn)有水平，處于“可能發(fā)展區(qū)”；（3）提供支架式引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)、示范、同伴合作等方式給予支持，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；（4）逐步撤去支架：隨著學(xué)生能力提升，減少外部支持，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力；（5）動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況，不斷更新最近發(fā)展區(qū)，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展。5.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書(shū)育人”的具體要求。答案：（1）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律；（2）專注教學(xué)科研，提高專業(yè)能力，拒絕敷衍塞責(zé)；（3）珍惜課堂時(shí)間，嚴(yán)禁課上不講課下補(bǔ)習(xí)；（4）注重全員、全程、全方位育人，將德育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)；（5）平等對(duì)待每一名學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師李老師在教授《落花生》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，提問(wèn)：“花生的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察；2.分組閱讀課文，討論“父親為什么說(shuō)花生‘最可貴’？”；3.請(qǐng)學(xué)生分享生活中“像花生一樣默默奉獻(xiàn)”的人或事；4.布置作業(yè)：為身邊“花生式人物”寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。問(wèn)題：結(jié)合新課改理念，分析李老師的教學(xué)行為的合理性。答案：李老師的教學(xué)符合新課改“以學(xué)生為中心”“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的理念，具體表現(xiàn)為：（1）情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣：通過(guò)視頻直觀展示花生生長(zhǎng)過(guò)程，符合小學(xué)生形象思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；（2）合作探究培養(yǎng)能力：分組討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考文本內(nèi)涵，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力；（3）聯(lián)系生活落實(shí)德育：通過(guò)分享“花生式人物”，將文本主題（默默奉獻(xiàn)）與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)“立德樹(shù)人”；（4）實(shí)踐性作業(yè)深化理解：頒獎(jiǎng)詞寫(xiě)作要求學(xué)生