人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)資料全集一、單元知識系統(tǒng)梳理（一）第一單元·童年往事主題聚焦：圍繞“童年”展開，通過詩歌、散文、小說等體裁，展現(xiàn)不同視角下的童年生活，體會童真童趣與成長感悟。重點(diǎn)課文：《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》字詞積累：易錯字：晝（zhòu）、耘（yún）、稚（zhì）、漪（yī）、玷（diàn）、秉（bǐng）多音字：供（gòng供奉/gōng供給）、晃（huàng搖晃/huǎng晃眼）、燕（yān燕山/yàn燕子）詞語理解：耘田、稚子、煙波浩渺、樂此不疲、相映成趣句子賞析：排比句：“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的?！保ā蹲娓傅膱@子》）賞析：以兒童視角擬人化描寫，展現(xiàn)園子的自由生機(jī)，暗含對童年的懷念。對比句：“對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。”（《月是故鄉(xiāng)明》）賞析：通過“大月亮”與“小月亮”的對比，強(qiáng)化對故鄉(xiāng)的思念。閱讀理解考點(diǎn)：1.分析場景描寫（如《祖父的園子》的勞作場景）對人物情感的烘托作用。2.結(jié)合細(xì)節(jié)描寫（如《梅花魂》外祖父的言行），體會人物品質(zhì)（愛國情懷、思鄉(xiāng)情）。（二）第二單元·古典名著之旅主題聚焦：走進(jìn)中國古典名著，感受經(jīng)典文學(xué)魅力，學(xué)習(xí)通過情節(jié)、語言體會人物形象。重點(diǎn)課文：《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》字詞積累：易錯字：瑜（yú）、忌（jì）、晦（huì）、弩（nǔ）、踉（liàng）、蹌（qiàng）多音字：擂（léi擂鼓/lèi擂臺）、泊（bó停泊/pō湖泊）、呵（hē呵斥/ā呵呀）詞語理解：神機(jī)妙算、半夜三更、踉踉蹌蹌、天造地設(shè)、序齒排班句子賞析：語言描寫：“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！保ā恫荽杓罚┵p析：通過語言展現(xiàn)諸葛亮的胸有成竹、神機(jī)妙算。動作描寫：“武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢……把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去?！保ā毒瓣枌罚┵p析：生動的動作描寫，突出武松的勇武機(jī)敏。閱讀理解考點(diǎn)：1.梳理故事情節(jié)（如“草船借箭”的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。2.結(jié)合語言、動作描寫，分析人物形象（如孫悟空的“頑劣”與“勇敢”）。（其余單元可參考此結(jié)構(gòu)，按“主題+課文+字詞+句子+閱讀考點(diǎn)”梳理，此處省略。）二、基礎(chǔ)知識專項(xiàng)突破（一）字詞過關(guān)1.易錯字歸類同音字混淆：“晝夜”（晝）與“詛咒”（咒）；“耕耘”（耘）與“均勻”（勻）形近字易錯：“玷（玷污）”與“沾（沾水）”；“秉（秉性）”與“乘（乘法）”筆畫易錯：“蔽”（第8筆為豎）；“噩”（內(nèi)部無“口”）2.多音字匯總（高頻考點(diǎn)）字讀音組詞讀音組詞----------------------------調(diào)tiáo調(diào)節(jié)diào調(diào)動折zhé折紙shé折本惡è兇惡wù厭惡3.近義詞·反義詞近義詞：隨意—隨便；恍然大悟—茅塞頓開；神機(jī)妙算—料事如神反義詞：承認(rèn)—否認(rèn)；繁忙—清閑；樂此不?！牟辉谘桑ǘ┚涫接?xùn)練1.修辭手法運(yùn)用比喻：“蜜蜂滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了?！保ā蹲娓傅膱@子》）仿寫：云朵像棉花糖似的飄在天空。擬人：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。”（《祖父的園子》）仿寫：小草愿意探出頭就探出頭。2.病句修改（常見類型）成分殘缺：“通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”（刪去“通過”或“使”）搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了。”（“改進(jìn)”改為“提高”）語序不當(dāng)：“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家。”（“已經(jīng)”移到“把”前）3.句式變換陳述句改反問句：“武松打死了老虎。”→“難道武松沒有打死老虎嗎？”“把”字句改“被”字句：“諸葛亮把箭射了回來?！薄凹恢T葛亮射了回來。”三、古詩詞與“日積月累”精講（一）必背古詩詞解析1.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》（范成大）詩意：白天鋤草、夜晚搓麻，村中男女各忙家務(wù)；孩童雖不會耕織，卻在桑陰下學(xué)種瓜。考點(diǎn)：默寫全詩；賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的童真童趣；分析農(nóng)村生活場景的描寫。2.《稚子弄冰》（楊萬里）詩意：孩童清晨剜冰、穿絲當(dāng)鉦，敲冰聲如玉磬穿林，冰碎時(shí)似玻璃落地?？键c(diǎn)：賞析“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”的畫面感；體會詩人對兒童的喜愛。3.《村晚》（雷震）詩意：池塘草滿、水溢塘岸，青山銜日、影映寒漪；牧童橫牛背，短笛無腔信口吹。考點(diǎn)：賞析“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”的寫景手法（擬人、動靜結(jié)合）；體會牧童的悠閑。4.《游子吟》（孟郊）詩意：慈母縫衣、臨行密縫，擔(dān)憂子歸衣破；子女孝心如寸草，難報(bào)春暉般的母愛?？键c(diǎn)：默寫；賞析“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的比喻（孝心—寸草，母愛—春暉）及情感。（二）“日積月累”拓展1.名言警句（愛國、思鄉(xiāng)主題）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！保ㄍ醪g《從軍行》）——愛國壯志“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”（陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）——憂國憂民“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”（王安石《泊船瓜洲》）——思鄉(xiāng)之情2.古典名著歇后語（結(jié)合第二單元）周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨張飛穿針——粗中有細(xì)梁山泊的軍師——無（吳）用四、閱讀技巧與答題策略（一）記敘文閱讀（散文、小說類）1.人物形象分析方法：結(jié)合語言、動作、心理描寫，關(guān)注細(xì)節(jié)。例題：《梅花魂》中外祖父“鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西”，體現(xiàn)了他怎樣的情感？思路：“鄭重”的神態(tài)+“遞”的動作，表現(xiàn)外祖父對墨梅圖的珍視，以及對祖國文化的熱愛、對“我”的期望。2.環(huán)境描寫的作用作用：渲染氣氛、烘托心情、推動情節(jié)、襯托人物。例題：《祖父的園子》中“倭瓜愿意爬上架就爬上架……”的景物描寫有何作用？思路：展現(xiàn)園子的自由氛圍，烘托“我”童年的快樂無拘，為表現(xiàn)祖父的慈愛、童年的美好服務(wù)。（二）說明文閱讀（非連續(xù)性文本、科普文）1.說明方法及作用舉例子：“許多人稱為‘天才’的人，有的并沒有多高的天賦……”（具體說明觀點(diǎn)）列數(shù)字：“太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)?！保?zhǔn)確說明距離）打比方：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！保ㄉ鷦诱f明太陽的特點(diǎn)）2.信息提取與概括方法：找中心句、關(guān)鍵詞，分層歸納。例題：從《太陽》一文中，概括太陽的三個特點(diǎn)。思路：從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個方面，結(jié)合文中的數(shù)字、例子提煉。五、寫作能力提升指南（一）單元寫作主題突破1.習(xí)作一：“那一刻，我長大了”思路：選一件具體的事（如照顧生病的媽媽、克服恐懼獨(dú)自走夜路），重點(diǎn)寫“那一刻”的心理變化（從膽怯到勇敢，從依賴到獨(dú)立）。技巧：用細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理）突出“長大”的瞬間，結(jié)尾點(diǎn)明成長的感悟。2.習(xí)作二：“寫讀后感”（以《西游記》為例）思路：先概括書中印象深的情節(jié)（如“三打白骨精”），再聯(lián)系自身經(jīng)歷（如遇到困難時(shí)像孫悟空一樣勇敢面對），表達(dá)感受。技巧：“引—議—聯(lián)—結(jié)”結(jié)構(gòu)：引用原文+議論情節(jié)+聯(lián)系生活+總結(jié)感悟。3.習(xí)作四：“中國的世界文化遺產(chǎn)”思路：介紹一處遺產(chǎn)（如長城、故宮），從歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化意義等方面展開，運(yùn)用說明方法（列數(shù)字、打比方）。技巧：開頭點(diǎn)題，中間分層介紹，結(jié)尾抒發(fā)自豪之情。（二）實(shí)用寫作技巧1.細(xì)節(jié)描寫“三要素”動作分解：把“他跑過去”改為“他弓著腰，踮著腳，像獵豹一樣沖過去，一把抓住了蝴蝶。”神態(tài)刻畫：把“她很開心”改為“她的眼睛彎成了月牙，嘴角向上揚(yáng)著，露出兩個淺淺的梨渦，連聲音都帶著笑意?！杯h(huán)境烘托：寫“考試緊張”時(shí)，加入“窗外的蟬鳴聒噪得讓人煩躁，手心的汗把試卷洇濕了一角”。2.開頭結(jié)尾“加分法”開頭：懸念式（“那枚褪色的書簽，藏著我童年最溫暖的秘密?！保鼍笆剑ā跋﹃柊烟炜杖境砷偌t色時(shí)，祖父的園子又熱鬧起來了……”）結(jié)尾：感悟式（“那一刻，我終于懂得，長大不是年齡的增長，而是學(xué)會了擔(dān)當(dāng)?！保?、呼應(yīng)式（“如今，每當(dāng)我看到那輪明月，總會想起故鄉(xiāng)的小池塘，想起那個追著螢火蟲的夏夜?！保┝?、綜合性學(xué)習(xí)·遨游漢字王國（一）漢字文化探秘1.漢字起源（甲骨文、金文、小篆等）示例：“日”的甲骨文像一輪太陽，金文線條更規(guī)整，小篆則變得抽象。2.有趣的漢字故事諧音字：“孔夫子搬家——凈是輸（書）”形聲字：“河”（左形右聲，“氵”表義，“可”表音）3.漢字書法欣賞楷書（顏真卿《顏勤禮碑》）：端莊雄偉；行書（王羲之《蘭亭集序》）：飄逸靈動。（二）實(shí)踐活動建議1.猜字謎大賽謎面：“一人一張口，口下長只手?！保茫┲i面：“半部春秋?！保ㄇ兀?.漢字手抄報(bào)板塊：“漢字演變史”“諧音歇后語”“書法名家”，用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)。七、真題演練與解題思路（一）字詞積累題例題：看拼音寫詞語zhòuyè（晝夜）gēngyún（耕耘）diànwū（玷污）bǐngxìng（秉性）思路：結(jié)合課文生字，注意易錯字的寫法（如“耘”的右半部分，“玷”的部首）。（二）句子訓(xùn)練題例題：按要求改寫句子原句：“這清白的梅花，是能玷污的嗎？”（改為陳述句）答案：這清白的梅花，是不能玷污的。思路：反問句改陳述句，去掉反問詞“嗎”，否定變肯定（“能”改“不能”），問號改句號。（三）閱讀理解題（節(jié)選《祖父的園子》）文段：“倭瓜愿意爬上架就爬上架……玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！眴栴}：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了園子的什么特點(diǎn)？思路：1.修辭手法：擬人（“愿意”賦予作物人的意愿）、排比（“……愿意……就……”的句式重復(fù)）。2.園子特點(diǎn)：自由、生機(jī)勃勃，體現(xiàn)了童年生活的無拘無束。（四）寫作題（選“那一刻，我長大了”）思路點(diǎn)撥：選“獨(dú)自走夜路”的經(jīng)歷：開頭渲染夜晚的黑暗、內(nèi)心的恐懼；中間寫看到路燈下媽媽的身影（或聽到鄰居的鼓勵）