2025年入團領導力試題及答案解析一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.中國共產(chǎn)主義青年團的成立時間是（）。A.1920年8月B.1922年5月C.1925年1月D.1949年10月2.作為團支部擬任負責人，在組織一次“紅色經(jīng)典讀書會”時，發(fā)現(xiàn)3名核心成員因觀點分歧發(fā)生爭執(zhí)，最恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.立即打斷爭執(zhí)，直接宣布讀書會流程調(diào)整B.引導雙方陳述觀點，組織其他成員參與討論并提煉共識C.私下分別批評爭執(zhí)成員，要求其顧全大局D.暫時擱置爭議，先推進讀書會其他環(huán)節(jié)3.根據(jù)《中國共產(chǎn)主義青年團章程》，團員在（）人以上的單位可以建立團支部。A.3B.5C.7D.104.某團支部計劃開展“社區(qū)環(huán)保志愿服務”，但報名人數(shù)僅為預期的40%。作為負責人，首先應（）。A.降低活動規(guī)模，調(diào)整為小范圍行動B.調(diào)查報名不足的原因（如時間沖突、宣傳不到位等）C.向團總支申請增加活動補貼以吸引參與D.直接取消活動，改為線上環(huán)保知識競賽5.習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年大會上指出：“團的最大優(yōu)勢在于（）?！盇.與青年的天然聯(lián)系B.嚴密的組織體系C.豐富的活動經(jīng)驗D.明確的政治方向6.以下哪項不屬于團干部“三力一度兩保障”工作格局中的“三力”？（）A.引領力B.組織力C.服務力D.創(chuàng)新力7.某團員在集體活動中因個人原因多次遲到，影響團隊進度。作為負責人，最有效的溝通方式是（）。A.在公開場合提醒其注意紀律B.私下與其溝通，了解遲到原因并共同制定改進計劃C.向輔導員反映情況，要求給予紀律處分D.減少其在活動中的任務分配，避免影響整體進度8.團支部擬開展“學習黨的二十大精神”主題團日活動，需設計“理論學習+實踐體驗”的融合方案。以下方案中最合理的是（）。A.上午集中學習報告原文，下午組織參觀本地紅色紀念館B.上午邀請專家講座，下午分組撰寫學習心得C.上午觀看短視頻解讀，下午開展“我為社區(qū)做件小事”實踐D.上午分組討論，下午開展知識競賽9.根據(jù)《新時代共青團員先進性評價指導大綱（試行）》，團員先進性評價的核心指標不包括（）。A.政治品格B.道德修為C.學業(yè)成績D.紀律意識10.當團隊成員對某一決策產(chǎn)生分歧時，領導者應優(yōu)先（）。A.運用權威直接拍板B.收集數(shù)據(jù)和事實依據(jù)，分析不同方案的利弊C.征求多數(shù)成員意見，按少數(shù)服從多數(shù)原則決定D.暫時擱置決策，等待上級指示二、多項選擇題（每題3分，共15分，少選、錯選均不得分）1.團干部的領導力素養(yǎng)應包括（）。A.政治判斷力：準確把握團的政治屬性B.共情能力：理解青年需求和情感C.決策力：在復雜情境中快速抉擇D.執(zhí)行韌性：面對困難時堅持目標2.以下哪些行為符合“引領青年思想”的團工作要求？（）A.組織“青年大學習”線上打卡并定期通報進度B.針對網(wǎng)絡上的錯誤言論，在團支部群內(nèi)進行澄清和引導C.邀請優(yōu)秀青年代表分享成長故事，傳遞正能量D.要求團員每周提交思想?yún)R報，僅以字數(shù)和格式評判質(zhì)量3.團支部在組織活動時，需重點關注的風險點包括（）。A.參與人員的安全（如戶外活動的場地隱患）B.活動內(nèi)容與青年興趣的匹配度C.經(jīng)費使用的合規(guī)性（如報銷憑證是否完整）D.活動后的宣傳效果（如是否在社交媒體獲得高點贊）4.提升團隊凝聚力的有效方法有（）。A.定期組織非任務導向的團建活動（如趣味運動會）B.公開表揚成員的具體貢獻（如“小張在物資籌備中連續(xù)加班3天”）C.鼓勵成員參與決策過程（如通過匿名問卷收集活動建議）D.對表現(xiàn)不佳的成員進行公開批評以警示他人5.習近平總書記對新時代青年提出“五個模范”的要求，包括（）。A.理想遠大、信念堅定的模范B.刻苦學習、銳意創(chuàng)新的模范C.敢于斗爭、善于斗爭的模范D.艱苦奮斗、無私奉獻的模范三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：活動籌備中的突發(fā)狀況某中學團支部計劃在五四青年節(jié)組織“青春與祖國同行”主題徒步活動，目標是100名團員參與，路線為學?！t色紀念館（5公里）。距活動僅剩3天，出現(xiàn)以下問題：（1）因近期降雨，徒步路線后半段（2公里）的山路出現(xiàn)塌方，無法通行；（2）原合作的餐飲供應商臨時取消服務，導致午餐無法按計劃提供；（3）3名核心籌備組成員因期中考試復習提出退出。作為活動負責人，你會如何應對？請列出具體解決步驟。案例2：團隊中的“意見分歧”某大學新生團支部在第一次組織生活會上，就“如何開展本學期特色活動”展開討論。A同學提議“每月一次鄉(xiāng)村支教”，認為能體現(xiàn)責任擔當；B同學提議“每周一次校園劇本殺（紅色主題）”，認為能吸引更多團員參與；C同學認為“應先集中學習團章，打牢思想基礎”。三方各執(zhí)己見，現(xiàn)場氣氛緊張。如果你是團支部書記，會如何引導討論并推動共識？請說明具體策略。四、論述題（35分）結合自身實際，談談作為入團積極分子，應如何在日常學習、生活和集體中培養(yǎng)領導力，為成為一名合格的團干部做準備。要求：觀點明確，邏輯清晰，結合具體場景（如班級、社團、志愿服務等），字數(shù)不少于500字。答案及解析一、單項選擇題1.答案：B解析：中國共產(chǎn)主義青年團第一次全國代表大會于1922年5月在廣州召開，標志著團的正式成立。2.答案：B解析：領導力的核心是凝聚共識而非壓制分歧。引導雙方表達觀點并組織討論，既能尊重成員主體性，又能通過集體智慧找到解決方案，比直接干預或私下批評更有利于團隊長期協(xié)作。3.答案：A解析：《中國共產(chǎn)主義青年團章程》規(guī)定，團員3人以上的單位可建立團支部，這是團的基層組織建設的基本要求。4.答案：B解析：解決問題的關鍵是找到根源。報名不足可能由時間、宣傳、內(nèi)容吸引力等多因素導致，調(diào)查原因后才能針對性調(diào)整（如更換活動時間、增加互動環(huán)節(jié)），而非直接降低規(guī)?；蛉∠顒?。5.答案：A解析：習近平總書記強調(diào)，團的最大優(yōu)勢在于與青年的天然聯(lián)系，這是團開展一切工作的基礎。6.答案：D解析：“三力一度兩保障”指引領力、組織力、服務力、大局貢獻度，以及黨建帶團建和團的基層組織制度保障，“創(chuàng)新力”不屬于“三力”。7.答案：B解析：溝通需兼顧紀律與人文關懷。私下溝通可保護成員自尊，了解原因（如家庭突發(fā)情況、時間管理問題）后共同制定計劃（如提前提醒、調(diào)整任務時間），比公開批評或直接處分更有利于問題解決。8.答案：C解析：“理論學習+實踐體驗”需避免“為學習而學習”或“為實踐而實踐”。短視頻解讀降低理論門檻，“我為社區(qū)做件小事”將理論轉(zhuǎn)化為行動，符合“學用結合”原則。9.答案：C解析：《新時代共青團員先進性評價指導大綱（試行）》明確核心指標為政治品格、道德修為、紀律意識、知行合一等，學業(yè)成績是參考指標而非核心。10.答案：B解析：科學決策需基于事實。收集數(shù)據(jù)（如方案成本、可行性、成員支持度）后分析利弊，既能避免“一言堂”，又比單純依賴多數(shù)意見更理性。二、多項選擇題1.答案：ABCD解析：團干部需兼具政治素養(yǎng)（A）、人際能力（B）、決策能力（C）和抗壓能力（D），四者共同構成領導力基礎。2.答案：ABC解析：D選項僅關注形式（字數(shù)、格式），忽視思想深度，不符合“引領思想”的本質(zhì)要求；A、B、C分別通過組織學習、澄清謬誤、榜樣示范實現(xiàn)思想引領。3.答案：ABC解析：活動風險需關注安全（A）、參與度（B）、合規(guī)性（C）；宣傳效果（D）是活動延伸，但非核心風險點，過度追求可能導致形式主義。4.答案：ABC解析：公開批評（D）會打擊成員積極性，降低凝聚力；A（增進情感）、B（強化價值認同）、C（提升參與感）均是凝聚團隊的有效方法。5.答案：ABCD解析：習近平總書記提出的“五個模范”還包括“崇德向善、嚴守紀律的模范”，但本題選項中ABCD均屬于原文內(nèi)容。三、案例分析題案例1解析：（1）路線調(diào)整：立即聯(lián)系當?shù)匚穆貌块T或社區(qū)，核查塌方路段修復進度；若3天內(nèi)無法通行，更換備選路線（如改為“學?！鞘幸?guī)劃館→紅色紀念館”的平路路線，提前踩點確認安全）；通過微信群、班會向參與團員說明調(diào)整原因，避免誤解。（2）餐飲替代：聯(lián)系備用供應商（如學校食堂、附近口碑較好的餐館），協(xié)商簡餐（如盒飯、面包牛奶）；若時間緊張，可調(diào)整為“自帶午餐+集體分享”，提前在通知中說明并鼓勵團員準備健康食品。（3）人員補充：召開臨時籌備會，感謝3名成員的前期貢獻，說明活動重要性；從報名團員中招募2-3名熱心同學加入籌備組（如設置“后勤組”“宣傳組”等明確分工），并安排1名原成員負責帶教，確保工作銜接。（4）風險預案：針對新路線，提前準備應急藥品（如創(chuàng)可貼、藿香正氣水）；與家長群溝通活動調(diào)整，避免因信息不對稱引發(fā)擔憂。案例2解析：（1）營造安全討論氛圍：首先肯定三方提議的價值（如“A同學關注社會服務，B同學注重青年興趣，C同學強調(diào)思想根基”），消除對立情緒。（2）明確討論目標：提出“本月內(nèi)確定1-2個可落地的活動”，引導成員聚焦“可行性”（如時間、經(jīng)費、參與人數(shù)）和“團性”（是否符合思想引領要求）。（3）引導結構化討論：-針對A提議（支教）：討論“每月一次”的時間是否與課程沖突？是否需要聯(lián)系固定支教點？-針對B提議（劇本殺）：討論“紅色主題”的內(nèi)容是否需審核？能否邀請老師參與指導？-針對C提議（學團章）：討論“集中學習”的形式（如線上+線下）？如何避免枯燥？（4）推動共識：提出“組合方案”（如9月集中學團章，10月開展紅色劇本殺，11月組織一次支教），并通過舉手表決或匿名投票確定優(yōu)先級，確保多數(shù)成員認可。四、論述題（示例）領導力不是天生的權威，而是通過具體實踐培養(yǎng)的能力。作為入團積極分子，我認為應從“思想引領、服務他人、解決問題”三個維度入手，在日常場景中積累經(jīng)驗。第一，在思想引領中樹牢政治意識，培養(yǎng)“引領力”。例如，作為班級學習委員，我主動在課后組織“10分鐘微團課”，用短視頻、案例分享等青年化語言解讀黨的二十大精神。當同學對“為什么要學習團章”產(chǎn)生疑問時，我結合自己參與社區(qū)防疫志愿服務的經(jīng)歷，說明“團章中的‘服務人民’不是口號，而是需要具體行動”。通過這種“以理服人、以情動人”的方式，逐漸贏得同學信任，也深化了自己對團的政治屬性的理解。第二，在服務他人中強化責任擔當，培養(yǎng)“親和力”。上學期班級組織“圖書角”建設，我發(fā)現(xiàn)部分同學因擔心書籍丟失不愿捐書。于是，我主動承擔“圖書管理員”職責，制定《圖書借閱公約》（如登記姓名、一周內(nèi)歸還），并承諾“丟失由我賠償”。一個月后，圖書角從20本增至80本，同學借閱率提升40%。這件事讓我明白：領導力不是“指揮他人”，而是“為他人解決問題”，只有先成為“服務者”，才能成為“引領者”。第三，在解決問題中錘煉應變能力，培養(yǎng)“決策力”。寒假參與社區(qū)“關愛空巢老人”志愿服務時，原計劃的“包餃子活動”因老人們更想“聊聊家?！倍鋱?。我臨時調(diào)整方案：組織“回憶青春”分享會（請老人講述年輕時的