幼兒園中班班務(wù)工作計劃范文匯編一、班級發(fā)展基線剖析中班幼兒（4-5歲）正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，既有對規(guī)則的初步認(rèn)知，又兼具強(qiáng)烈的探索欲與獨立性萌芽。班務(wù)計劃需立足班級幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與教育環(huán)境基礎(chǔ)，精準(zhǔn)定位成長需求：（一）幼兒發(fā)展現(xiàn)狀生活自理：多數(shù)幼兒能自主進(jìn)餐、洗手，但穿脫外套、整理書包需成人輔助；餐后漱口、玩具收納的習(xí)慣待強(qiáng)化。社交能力：喜歡合作游戲，但易因爭搶玩具產(chǎn)生沖突，協(xié)商解決問題的經(jīng)驗不足。認(rèn)知水平：對色彩、圖形感知敏銳，部分幼兒能點數(shù)5以內(nèi)數(shù)量，但數(shù)概念的理解（如“多與少”“整體與部分”）需深化；語言表達(dá)以短句為主，故事創(chuàng)編、問題表述的邏輯性待提升。（二）班級團(tuán)隊與環(huán)境教師協(xié)作：班級教師均具備3年以上幼教經(jīng)驗，擅長游戲化教學(xué)與個性化指導(dǎo)，需進(jìn)一步優(yōu)化“觀察-支持-反饋”的協(xié)作機(jī)制。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：現(xiàn)有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)材料豐富，但“自然角”互動性不足（如植物養(yǎng)護(hù)參與度低）；班級規(guī)則以教師制定為主，幼兒自主參與度需提升。二、階段發(fā)展目標(biāo)錨定以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，結(jié)合班級現(xiàn)狀，確立三維度目標(biāo)（生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、社交情感）與兩保障目標(biāo)（家園共育、安全健康）：（一）生活習(xí)慣目標(biāo)100%幼兒掌握自主穿脫外套、整理書包的方法；養(yǎng)成“餐后漱口、玩具歸位、有序排隊”的習(xí)慣，減少依賴成人的行為。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過主題探究活動，提升觀察比較、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；半數(shù)幼兒能理解5以內(nèi)數(shù)的分解與組合，嘗試用圖畫、符號記錄探索發(fā)現(xiàn)。（三）社交情感目標(biāo)建立“班級互助小組”，幼兒能主動分享、協(xié)商解決游戲沖突；形成初步的集體榮譽(yù)感，愿意為班級活動出謀劃策。（四）家園共育目標(biāo)每學(xué)期開展4次主題家長會，建立“成長檔案袋”（含幼兒作品、觀察記錄）；家園溝通實現(xiàn)“周更新”，親子活動參與率達(dá)90%以上。（五）安全健康目標(biāo)幼兒安全自護(hù)技能（如防拐騙、防火逃生）知曉率100%；班級安全隱患每周排查1次，全年無安全事故。三、精細(xì)化工作推進(jìn)策略（一）生活與常規(guī)養(yǎng)成：游戲化+情境化雙路徑習(xí)慣培養(yǎng)：設(shè)計“小管家闖關(guān)賽”，將“整理書包”“擺放餐具”轉(zhuǎn)化為游戲關(guān)卡，用積分兌換“班級小天使”勛章；創(chuàng)編生活兒歌（如《穿衣歌》“小外套，兩邊抱，點點頭，彎彎腰，捏住領(lǐng)子轉(zhuǎn)一圈，我的衣服穿好啦！”），融入每日生活環(huán)節(jié)。班級規(guī)則：與幼兒共同制定“班級約定”，用圖文并茂的方式呈現(xiàn)（如“輕輕說話”配“小嘴巴手勢圖”）；設(shè)立“規(guī)則小衛(wèi)士”崗位，幼兒輪流監(jiān)督執(zhí)行，增強(qiáng)規(guī)則意識。（二）主題式教育教學(xué)：領(lǐng)域融合+經(jīng)驗建構(gòu)以“四季的秘密”“我們的社區(qū)”為核心主題，整合五大領(lǐng)域活動：科學(xué)+藝術(shù)：“秋天的樹葉”主題中，觀察葉脈結(jié)構(gòu)（科學(xué)）、創(chuàng)作樹葉拼貼畫（藝術(shù)），并邀請幼兒用語言描述作品（語言）。社會+健康：“小小快遞員”游戲中，幼兒合作運送“包裹”（社會），同時練習(xí)繞障礙跑（健康）。個性化支持：設(shè)立“數(shù)學(xué)小站”（投放數(shù)棒、數(shù)字拼圖）、“閱讀角”（分級繪本），教師通過“一對一傾聽”記錄幼兒發(fā)展軌跡，提供分層指導(dǎo)。（三）家園協(xié)同共育：多元互動+資源整合溝通機(jī)制：建立“成長云日記”線上平臺，每日分享幼兒在園的“高光時刻”（如創(chuàng)意繪畫、合作游戲）；每月開展“家長助教日”，邀請醫(yī)生家長講解“牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)”、交警家長演示“安全過馬路”。親子實踐：策劃“家庭任務(wù)卡”，如“周末自然探索”（觀察小區(qū)植物并記錄）、“家庭環(huán)保小衛(wèi)士”（制作垃圾分類手冊），促進(jìn)家園教育一致性。（四）安全與健康管理：預(yù)防+應(yīng)急雙保障日常教育：每周開展“安全小劇場”，通過情景表演（如“陌生人敲門怎么辦”）、安全標(biāo)志認(rèn)知等活動提升自護(hù)能力；每日進(jìn)行“健康小檢查”，關(guān)注幼兒情緒與身體狀況（如午睡時的呼吸、面色）。環(huán)境與應(yīng)急：每月聯(lián)合后勤部門排查班級設(shè)施（如插座保護(hù)、玩具消毒）；每學(xué)期組織2次防震、防火演練，確保幼兒熟悉逃生流程。四、月度重點任務(wù)鋪排（秋季學(xué)期為例）9月：常規(guī)奠基月開展“我是中班小主人”系列活動：通過“班級地圖繪制”“規(guī)則投票墻”，幫助幼兒熟悉環(huán)境、參與規(guī)則制定。召開期初家長會：解讀學(xué)期計劃，明確“生活自理培養(yǎng)”的家園配合要點（如家庭中減少代勞、用兒歌引導(dǎo)穿衣）。10月：主題探索月啟動“秋天的童話”主題：組織秋游觀察自然，開展“親子樹葉創(chuàng)作大賽”，將幼兒作品布置為“秋天畫廊”。建立“成長檔案袋”：收錄幼兒首月的繪畫、手工作品，記錄發(fā)展數(shù)據(jù)（如自理能力測評結(jié)果）。11月：社交成長月開展“友誼小天使”活動：組織小組合作游戲（如“接力運物”“合作搭城堡”），引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、分工。家長資源整合：邀請交警家長開展“交通安全講座”，用動畫、情景劇演示“安全過馬路”。12月：成果展示月籌備“迎新年”主題活動：幼兒自主策劃節(jié)目（如兒歌串燒、手工作品展），鍛煉策劃與表達(dá)能力。家園開放日：邀請家長觀摩半日活動（如區(qū)域游戲、主題課程），直觀感受幼兒發(fā)展成果。1月：總結(jié)提升月幼兒成長回顧：用繪畫形式“我的中班生活”，評選“進(jìn)步小明星”，增強(qiáng)成就感。期末家長會：反饋幼兒發(fā)展情況，發(fā)放“成長檔案袋”，征集家長建議，優(yōu)化下學(xué)期計劃。五、計劃實施保障與展望（一）團(tuán)隊協(xié)作每周召開班級教研會，分享幼兒觀察記錄，調(diào)整教育策略；建立教師“責(zé)任區(qū)”（如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長溝通），明確分工，確保執(zhí)行落地。（二）動態(tài)調(diào)整每月進(jìn)行計劃復(fù)盤，結(jié)合“幼兒發(fā)展評估表”（如自理能力測評、社交行為觀察），靈活調(diào)整活動內(nèi)容（如延長“數(shù)學(xué)小站”開放時間、增加合作游戲頻次）。（三）展望通過本計劃實施，期望幼兒在生活自理、學(xué)習(xí)興趣