2025年高校教師崗前培訓考試試卷及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內）1.根據《中華人民共和國高等教育法》，高校教師的首要職責是（）。A.提高科研經費總量B.保障學生就業(yè)率C.履行教書育人職責D.完成行政考核指標答案：C2.2021年教育部印發(fā)的《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》中，明確禁止的行為是（）。A.課后答疑B.組織線上討論C.要求學生購買指定教材D.指導學生參加競賽答案：C3.高校教師對學業(yè)困難學生進行預警干預時，首要遵循的倫理原則是（）。A.效率優(yōu)先B.尊重學生人格C.成績導向D.家長知情答案：B4.根據《普通高等學校學生管理規(guī)定》，學生受到留校察看處分，察看期一般為（）。A.3個月B.6個月C.12個月D.18個月答案：C5.教師采用“翻轉課堂”教學模式時，課前學習資源的最佳呈現形式是（）。A.紙質講義B.5—8分鐘微視頻C.長篇電子文檔D.課堂錄音答案：B6.在課程目標撰寫中，最能體現可測評性的動詞是（）。A.了解B.掌握C.欣賞D.感受答案：B7.高校課程思政建設強調“鹽溶于水”，其教育學依據是（）。A.行為主義學習理論B.建構主義學習理論C.隱性課程理論D.經典條件反射理論答案：C8.教師對學生作品使用“同伴互評”時，為提高信度應首先（）。A.公布學生學號B.統(tǒng)一評分標準C.增加匿名性D.降低分值權重答案：B9.根據《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》，下列行為屬于學術不端的是（）。A.引用他人觀點未注明出處B.實驗數據正常誤差C.論文被退稿后重投D.引用自己已發(fā)表成果并注明答案：A10.教師使用學習通發(fā)布測驗，系統(tǒng)默認的“題目亂序”功能主要降低（）。A.系統(tǒng)崩潰概率B.學生抄襲概率C.教師評閱負擔D.網絡延遲答案：B11.高校教師科研經費中，可列支的間接費用比例最高不得超過（）。A.10%B.20%C.30%D.40%答案：C12.教師指導本科生科研訓練項目（SRTP）時，每周指導時間建議不少于（）。A.30分鐘B.1小時C.2小時D.3小時答案：B13.根據《深化新時代教育評價改革總體方案》，高校教師職稱評審中不得將（）作為限制性條件。A.教學工作量B.論文篇數C.育人實效D.社會服務答案：B14.教師采用“對分課堂”模式時，其時間分配一般為（）。A.講授占2/3，討論占1/3B.講授與討論各占1/2C.講授占1/3，討論占2/3D.講授占1/4，討論占3/4答案：C15.高校教師對學生進行心理危機干預時，首要任務是（）。A.通知家長B.評估風險等級C.填寫工作記錄D.報告學院領導答案：B16.教師申請國家級一流本科課程時，必須提供的最核心材料是（）。A.課程宣傳片B.課堂實錄視頻C.教學日歷D.學生名單答案：B17.根據《教師法》，高校教師對學校做出的處分決定不服，可提出申訴的期限是（）。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B18.教師使用“雨課堂”進行混合式教學時，學生掃碼簽到數據存儲在（）。A.教師本地電腦B.學校教務系統(tǒng)C.騰訊云服務器D.學生手機答案：C19.高校教師參與鄉(xiāng)村振興社會服務，其成果認定部門通常是（）。A.科技部B.所在高校社科處C.農業(yè)農村部D.教育部教師工作司答案：B20.教師在實驗課中強調“三不傷害”，其中不包括（）。A.不傷害自己B.不傷害他人C.不被他人傷害D.不傷害實驗動物答案：D21.根據《知識產權法》，教師職務發(fā)明專利權的歸屬主體是（）。A.教師個人B.課題組成員C.學校D.國家答案：C22.教師采用“PBL教學”時，最關鍵的環(huán)節(jié)是（）。A.學生自學B.問題設計C.教師總結D.課堂展示答案：B23.高校教師年度考核結果為“基本合格”的，次年不得（）。A.申報教改項目B.晉升職稱C.指導研究生D.參加學術會議答案：B24.教師對學生進行形成性評價時，反饋信息應具備的首要特征是（）。A.量化B.及時C.公開D.排名答案：B25.根據《學位條例》，高校授予學士學位的最終決定權在（）。A.教育部B.學校學位評定委員會C.國務院學位辦D.省級教育廳答案：B26.教師使用“課堂應答系統(tǒng)”（Clicker）的主要教育學優(yōu)勢是（）。A.降低備課難度B.實時診斷迷思概念C.減少課堂互動D.提高PPT美觀度答案：B27.高校教師參加教學創(chuàng)新大賽，現場答辯時間一般不超過（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘答案：C28.教師對學生論文進行學術不端檢測時，常用的文字復制比閾值是（）。A.5%B.10%C.20%D.30%答案：C29.根據《高校教師職稱制度改革指導意見》，高級職稱評審中教學業(yè)績占比原則上不低于（）。A.20%B.30%C.40%D.50%答案：D30.教師在課程考核中采用“二次評價”機制，其主要目的是（）。A.降低不及格率B.提高區(qū)分度C.促進學生持續(xù)改進D.減輕教師工作量答案：C二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）31.以下屬于高校教師師德“紅七條”禁止行為的有（）。A.在招生考試中泄露試題B.對學生實施性騷擾C.違規(guī)使用科研經費D.組織未經審批的社團活動答案：ABC32.教師進行課程目標達成度分析時，常用的數據來源包括（）。A.期末考試成績B.課程滿意度問卷C.畢業(yè)要求指標點D.學生高考入學成績答案：ABC33.高校教師教學創(chuàng)新成果獎申報材料必須包含（）。A.成果報告B.課堂實錄C.成果應用證明D.財務審計報告答案：ABC34.以下哪些行為構成學術不端中的“偽造”（）。A.編造實驗數據B.篡改圖表坐標C.虛構參考文獻D.一稿多投答案：AC35.教師在設計“混合式金課”時，應遵循的原則有（）。A.高階性B.創(chuàng)新性C.挑戰(zhàn)度D.低負擔答案：ABC36.高校教師對學生進行學業(yè)預警時，可采取的干預措施包括（）。A.學業(yè)導師約談B.家長電話溝通C.限制校園網流量D.制定學習計劃答案：ABD37.以下屬于教師教學發(fā)展中心常規(guī)業(yè)務的有（）。A.微格教學訓練B.教學咨詢診斷C.職稱評審投票D.教學沙龍組織答案：ABD38.教師指導學生參加“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，應重點打磨的內容有（）。A.商業(yè)模式B.財務預測C.股權結構D.技術壁壘答案：ABD39.高校教師進行課程思政教學設計時，可依托的載體包括（）。A.知識點B.實驗環(huán)節(jié)C.行業(yè)案例D.課堂紀律答案：ABC40.教師使用“雨課堂”可采集的學習行為數據有（）。A.幻燈片翻頁次數B.彈幕關鍵詞C.習題作答時間D.學生GPS定位答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）41.高校教師可以在課堂上發(fā)表個人宗教信仰言論，以體現學術自由。（）答案：×42.教師將課程PPT上傳至公共社交平臺屬于合理共享教學資源。（）答案：×43.根據《教育法》，高校教師對學生擁有“監(jiān)護權”。（）答案：×44.教師指導學生發(fā)表論文，通訊作者必須為指導教師。（）答案：×45.高校教師可以在不影響教學的前提下，在企業(yè)擔任獨立董事。（）答案：√46.教師使用學生課程作業(yè)參加教學比賽，無需征得學生同意。（）答案：×47.教師對課程目標達成度低于0.7的課程必須提交改進報告。（）答案：√48.高校教師職稱評審中，教學業(yè)績突出者可適當放寬科研要求。（）答案：√49.教師將課堂測試成績按比例計入總評，需在課程大綱中明確。（）答案：√50.高校教師可以在試卷中使用未審核的原創(chuàng)題目，無需試測。（）答案：×四、簡答題（每題8分，共24分）51.簡述高校教師在課程思政建設中“鹽溶于水”理念的實施要點。答案：（1）目標融合：將價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)三維目標寫入課程大綱，做到顯性目標與隱性目標相統(tǒng)一。（2）內容重構：圍繞學科核心概念挖掘思政元素，建立“知識點—思政映射表”，避免生硬植入。（3）方法創(chuàng)新：采用案例浸潤、情境體驗、倫理辯論等方式，讓學生在解決問題中內化價值觀。（4）評價嵌入：設計含價值維度的高階評價量規(guī)，如“社會責任”“工程倫理”等指標，實現可測量、可反饋。（5）教師示范：教師以自身學術誠信、家國情懷、工匠精神示范引領，形成“身教”場域。52.簡述高校教師在面對學生心理危機時的“四級響應”流程。答案：（1）發(fā)現任課教師、輔導員或同伴發(fā)現異常，24小時內通過“智慧思政”平臺填報《學生心理危機報告單》。（2）風險評估：校心理中心專職教師在4小時內使用“大學生心理危機評估量表”進行分級，確定Ⅰ級（極高）、Ⅱ級（高）、Ⅲ級（中）、Ⅳ級（低）。（3）干預處置：Ⅰ級立即啟動“醫(yī)教結合”綠色通道，由家長、學院、心理中心、醫(yī)院四方簽訂《危機干預協議》；Ⅱ級安排24小時朋輩陪護并轉介心理治療；Ⅲ級由學院二級輔導站制定兩周跟蹤方案；Ⅳ級納入一般關注庫。（4）跟蹤轉介：建立“一生一檔”，使用PHQ9、GAD7量表每周測評，連續(xù)兩次分值下降20%以上方可降級；對需轉介精神?？普?，由校醫(yī)院出具轉介單，心理中心負責30天內回訪。53.簡述高校教師使用“形成性評價”提升課程高階性的三項策略及對應技術工具。答案：（1）策略一：課前診斷—使用“雨課堂”推送概念測試題，基于后臺數據精準定位學生迷思概念，調整課堂探究任務。（2）策略二：課中同伴互評—利用“課堂應答系統(tǒng)”收集開放答案，隨機分組互評，系統(tǒng)實時生成詞云，教師引導高階辯論。（3）策略三：課后升華—在“學習通”發(fā)布“二階測試”，要求學生應用知識解決真實情境問題，平臺自動比對課前數據，量化個體增值，觸發(fā)個性化學習資源推送。五、案例分析題（每題16分，共16分）54.案例：李副教授本學期承擔《數據結構》課程，班額120人。第九周上課時，李教師通過“雨課堂”發(fā)布了一道算法設計題，要求學生在5分鐘內獨立完成并提交。系統(tǒng)統(tǒng)計發(fā)現，有38名學生的代碼相似度高于80%，且集中在同一寢室樓。李教師當場宣布這38人本次平時成績記零分，并將名單發(fā)至課程群警示。課后，學生張某提出申訴，認為教師未提前告知相似度判定標準，且未給予解釋機會。學院教學督導收到申訴后，啟動調查程序。問題：（1）請指出李教師在教學與師德層面分別存在的不當之處。（6分）（2）結合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》與教學評價原則，提出改進方案。（10分）答案：（1）不當之處：教學層面：①未在教學大綱中提前公布相似度閾值及判定規(guī)則，違背評價透明原則；②使用單一技術工具結果作為唯一證據，未進行人工復核，違反形成性評價的多源取證要求；③當場公開名單并記零分，未給學生申訴與改進機會，違背教育懲戒比例原則。師德層面：①在公共群發(fā)布學生負面信息，涉嫌泄露學生隱私，違反《準則》第六條“關心愛護學生”之尊重人格尊嚴要求；②情緒化懲戒，未體現“誨人不倦”精神，有違師德高線。（2）改進方案：①規(guī)則前置：在課程大綱與第一次課明確代碼相似度閾值（如80%）、判定工具、申訴流程，通過“學習通”