2025-2026學(xué)年遼寧省鐵嶺市開原市七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷1.選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音形完全正確的一項(xiàng)。（）（2分）A.化裝（zhāng）一霎（shà）侍弄（shì）混為一談（hǔn）

B.靜謐（mì）簽賞（jiàn）沁涼（jìn）鴉雀無(wú)聲（què）

C.吞噬（shì）諄諄（zhūn）盔甲（kuī）茫然無(wú)措（cuò）

D.匿笑（nì）取訣（jué）貯蓄（zhù）抖擻精神（shǒu）2.選出依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）（2分）

生命，是來(lái)自上天的饋贈(zèng)，在父母______的期盼中，我們呱呱墜地。因此，生命______了太多希冀的目光和綿綿情意。沐浴著老師春風(fēng)化雨般的教誨，我們正逐漸成長(zhǎng)。在生命的旅程中，______會(huì)遭逢坎坷或失敗，但同時(shí)，我們收獲更多的卻是怡悅與成功。因此，我們應(yīng)該______自己只有一次的生命，要以自信、樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度來(lái)珍愛(ài)這厚重的禮物。A.望眼欲穿承載不管善待 B.望眼欲穿承載盡管善待

C.望穿秋水承受盡管優(yōu)待 D.望穿秋水承受不但優(yōu)待3.請(qǐng)選出下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)。（）（2分）

書是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書給人的饋贈(zèng)與幫助可謂無(wú)窮。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀可以增加智慧，可以修養(yǎng)德行，可以愉悅性情，是一種最好的心靈修復(fù)方式。所以，學(xué)校成立讀書社，我首先第一個(gè)報(bào)了名?！盇.“書”和“智慧”是名詞。

B.“是”和“增加”是動(dòng)詞。

C.選文中畫線句子的修辭方法只有排比。

D.選文結(jié)尾句有語(yǔ)病。修改方法是刪去“首先”或刪去“第一個(gè)”。4.文學(xué)、文化常識(shí)與名著閱讀（5分）(1)選出下列表述不正確的一項(xiàng)（______）（2分）A.《秋天懷念》作者莫懷戚。他在病榻上創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀作品。主要作品有：小說(shuō)集《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》等

B.“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……”在這個(gè)語(yǔ)境中，“自然”是“理所當(dāng)然”的意思

C.古人交際用語(yǔ)有謙辭和敬辭之分，如家慈、拙作、鄙人是謙辭，賢弟、垂詢、久仰是敬辭

D.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事(2)【整本書閱讀】小語(yǔ)在閱讀名著時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比手法有助于塑造人物形象和表達(dá)情感。請(qǐng)從下列作品中任選一篇，仿照示例，結(jié)合名著內(nèi)容，幫助小語(yǔ)分析對(duì)比手法的作用。（3分）

備選章節(jié)及篇目：

①《四圣試禪心》（出自《西游記》）②《五猖會(huì)》（出自《朝花夕拾》）

示例：在《從百草園到三味書屋》中，作者將百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋單調(diào)乏味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)自然的心理，同時(shí)表達(dá)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿5.古詩(shī)文默寫。（6分）

（1）______，思君不見(jiàn)下渝州。（《峨眉山月歌》）

（2）鄉(xiāng)書何處達(dá)，______。（《次北固山下》）

（3）遙憐故園菊，______。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（4）______，受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》）

（5）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中通過(guò)奇特的想象，來(lái)抒寫對(duì)友人安慰之情的詩(shī)句是：“______，______?！?.閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。（3分）

【甲】天凈沙?秋思元?馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！疽摇款}秋江獨(dú)釣圖清?王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸①一寸鉤。一曲高歌一樽②酒，一人獨(dú)釣一江秋。[注釋]①絲綸（lún）：即絲織編成的釣魚的繩子。②樽（zūn）：酒杯。

對(duì)兩首詩(shī)歌理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.【甲】是元代散曲，僅用28個(gè)字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

B.【乙】是一首題畫詩(shī)，巧妙地用了九個(gè)“一”，描寫了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙景象。

C.兩首詩(shī)歌基本上都是名詞聯(lián)排，把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出一種凄涼又蕭瑟的氣氛。

D.兩首詩(shī)歌都沒(méi)有提到抒情主人公，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著這個(gè)主人公的存在。7.閱讀下面【甲】【乙】?jī)啥芜x文，完成問(wèn)題。（13分）

【甲】

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

②子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。”（《述而》?/p>

③子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?/p>

④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（《雍也》）

⑤子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）

⑥子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚ü?jié)選自《＜論語(yǔ)＞十二章》）【乙】

子路見(jiàn)孔子。子曰：“汝何好？”對(duì)曰：“好長(zhǎng)劍?！弊釉唬骸拔岱谴酥畣?wèn)也，徒謂以子之所能，加之以學(xué)問(wèn)，豈①可及乎？”子路曰：“學(xué)豈益哉？”子曰：“御狂馬者不釋策，操弓不反檠②，木受繩則直，人受諫則圣。受學(xué)重問(wèn)，孰不順哉？”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斬而用之，達(dá)于犀革③。以此言之，何學(xué)之有？”子曰：“栝而羽之鏃而礪之其入之不益深乎？”子路再拜曰：“敬受命?！保ü?jié)選自《孔子家語(yǔ)》）【注釋】①豈：豈同“其”，誰(shuí)。②反檠（qíng）：反，反對(duì)，引申為丟棄。檠，用來(lái)矯正弓弩的器具。③揉：揉同“糅”，加工而使曲的變直，直的變曲。④犀革：犀牛皮。⑤栝（gu?。┒穑鸿?，箭的末端。羽，作動(dòng)詞用，用羽毛裝飾。⑥鏃（zú）而礪：鏃，箭頭。礪，磨刀石，作動(dòng)詞用，磨礪(1)選出下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)______（3分）A．子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”對(duì)子罵父（《陳太丘與友期行》）B．不義而富且貴與兒女講論文義（《詠雪》）C．南山有竹，不揉自直尊君在不（《陳太丘與友期行》）D．御狂馬者不釋策知之者不如好之者（《＜論語(yǔ)＞十二章》）(2)把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2分）

②以子之所能，加之以學(xué)問(wèn)，豈可及乎？（3分）(3)用“/”給【乙】文中畫浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）

栝而羽之鏃而礪之其入之不益深乎(4)閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，回答?wèn)題。（4分）

①孔子的話語(yǔ)充滿哲理。請(qǐng)選擇甲文中感受最深的一則，談?wù)劷o你帶來(lái)的啟發(fā)。（2分）

②乙文中，通過(guò)交談，孔子告訴了子路什么道理？（2分）8.閱讀下面選文，完成問(wèn)題。（8分）

【材料一】

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法主要有如下幾個(gè)方面：

激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

給予積極期望：教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)。一個(gè)被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我要求。教師和家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠(chéng)與愛(ài)心，必須建立在相互理解的前提之上。

進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過(guò)目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，使學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期處于有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。

創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。

發(fā)揮榜樣作用：當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過(guò)努力獲得成功。相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期。

學(xué)會(huì)正確歸因：積極歸因可提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生無(wú)能、壓抑等情緒。

【材料二】

成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力。如果你對(duì)周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺(jué)存儲(chǔ)下來(lái)。大腦通過(guò)連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺(jué)交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)景看起來(lái)是什么樣子，摸起來(lái)是什么感覺(jué)，聞起來(lái)是什么氣味。但是，如果你沒(méi)有付出注意力，外部信息甚至沒(méi)有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無(wú)法形成長(zhǎng)期記憶。

科學(xué)家做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓幾百位受試者在沒(méi)有導(dǎo)游帶領(lǐng)的情況下自行游覽了一座教堂。游覽過(guò)程中，受試者需要依據(jù)指令記錄一些細(xì)節(jié)，一部分受試者攜帶著配有攝像頭的IPod或手機(jī)，他們需要按指令拍攝照片，另一些受試者什么都不帶。游覽結(jié)束后一周，所有受試者都需要接受突擊測(cè)試，研究者會(huì)詢問(wèn)他們?cè)谟斡[過(guò)程中理應(yīng)記得的一些細(xì)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對(duì)7道，而帶了相機(jī)的受試者得分更接近6分。二者的區(qū)別細(xì)微卻不容忽視，就像從C到D。

從事這項(xiàng)研究的心理學(xué)家坦普爾頓表示“相機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無(wú)法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西?，F(xiàn)今無(wú)所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”。

【材料三】

①我一個(gè)人在河邊走。樹林里地勢(shì)傾斜，低處東一個(gè)西一個(gè)到處泊著大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面魚很多，但都是那種細(xì)細(xì)碎碎、永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的小魚苗子，一群一群精靈一樣整齊而迅疾地掠過(guò)，又突然像接到命令似的，全部倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處。

②水邊團(tuán)團(tuán)簇生著漂亮的水草。這種水草沒(méi)有旁逸斜出的枝子，一束束纖細(xì)地、整齊干凈地扎在水中。總覺(jué)得那更應(yīng)該是刺繡出來(lái)的事物，有說(shuō)不出的精致、雕琢。

③漂浮在水面的落葉，就好像靜止在空氣中央一樣，還在水底投下了清晰的陰影，陰影四周泛著亮光。

④我發(fā)現(xiàn)，水一旦停止下來(lái)，就會(huì)——怎么說(shuō)呢，似乎就會(huì)很“輕”了，沒(méi)有分量似的……

⑤靜下來(lái)的水，干凈透明。干凈得連水面的倒影都沒(méi)有，只有投向水底的陰影。水底的草，又深又密，鮮艷碧綠，不蒙灰塵。這樣的水，似乎不是注滿了那方空間，而是籠罩著那方空間——似乎是很稀薄的水，或者是稍微濃稠一點(diǎn)的空氣而已。

⑥而流動(dòng)的水——比如離這池塘幾十步遠(yuǎn)的那條大河，喀依爾特河，攜著力量，閃耀著明亮的湛藍(lán)，一注一注地翻涌著，日夜不息地奔流。

⑦在一些陰天里，這條河看起來(lái)似乎流淌得親緩一些，顏色看起來(lái)也更深更厚重了，接近了綠色。還有一些日子，很奇怪地，不知道為什么這條河看起來(lái)又泛著明亮的銀灰色，非常寒冷的顏色。到了冬天，這條激情的河則會(huì)猛地安靜下來(lái)，波濤翻滾的水面被平平整整地鋪上了冰，積著厚厚的雪。于是河兩岸的村子一下子連到了一起，孩子們上學(xué)也方便多了，可以少繞好幾公里道呢。

⑧在冬天，大橋的第一個(gè)橋墩下，被鑿開了一個(gè)一個(gè)大窟窿。清澈的河水冒著濃重的白色水汽，一波一波往上涌。我們都在那里挑水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的牛們，也稀稀落落排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，一頭一頭通過(guò)狹窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。

⑨不過(guò)現(xiàn)在是秋天。牛羊散在河邊，細(xì)心地啃食草地。河岸邊收割過(guò)的麥茬地泛著整齊的黃，地勢(shì)起伏動(dòng)蕩。有一塊地正在被焚燒，青煙繚繞，煙氣蕩過(guò)來(lái)，聞起來(lái)是干燥的香氣。穿過(guò)煙霧走進(jìn)麥茬地，啄木鳥“奪、奪、奪”的敲擊聲在高處回蕩。抬起頭來(lái)，麥田四周白樺的林梢，用雪白和金黃的顏色深入藍(lán)天。

⑩在金光燦爛的麥茬地里，一棵高大莊嚴(yán)的西伯利亞云杉筆直地站在秋天的正中央。只有還蔥蘢碧綠地停留在夏季之中。大地金黃，遠(yuǎn)山的山巔已堆起了銀白的積雪。

（選自《阿勒泰的角落》，有改動(dòng)）(1)選出下列說(shuō)法與上述材料意思相符的一項(xiàng)。______（2分）A.教師和家長(zhǎng)要激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，要給學(xué)生積極期望，從而造成一定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

B.班級(jí)一同學(xué)上課認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，跟不上老師的節(jié)奏，便先抄同桌等人的筆記，然后再聽(tīng)老師的授課

C.當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，將會(huì)降低自己對(duì)成功的預(yù)期

D.老師應(yīng)時(shí)常對(duì)全班同學(xué)設(shè)置相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)根據(jù)【材料三】的圖表概括出學(xué)習(xí)過(guò)程中練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系（3分）(3)小語(yǔ)最近學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，請(qǐng)你結(jié)合上述材料，給他提供三條具體可行的建議。（3分）

①______（1分）

②______（1分）

③______（1分）9.閱讀下面選文，完成下面小題。（16分）雪天里的暖陳喜聯(lián)①下了兩天的大雪，小城早已銀裝素裹。然而上天還不罷休，（A）凜冽的北風(fēng)呼嘯，空中的雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)，一派冰天雪地的景象。蜷縮在家里，望著窗外白茫茫的一片，雖然煩躁，但還是不愿去附近的超市，幸好有外賣，于是結(jié)識(shí)了這位送外賣的“騎士”。

②感覺(jué)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，才聽(tīng)到有人敲門。剛打開門，一股冷風(fēng)便撲面而來(lái)，一位白盔白甲的“騎士”站在門前?！膀T士”的頭上、身上全白了，連睫毛也是白的，他跺著鞋上的白雪，大口大口地喘著，呼出的氣也是一團(tuán)一團(tuán)的白，但臉色卻格外紅潤(rùn)，透著十足的精氣神兒。

③餐盒遞過(guò)來(lái)，還有一點(diǎn)燙手?！膀T士”卻連聲道歉：“對(duì)不起，遲到了幾分鐘！”這樣的天氣，我有大把的時(shí)間坐在陽(yáng)臺(tái)上看雪景，幾分鐘而已，對(duì)我來(lái)說(shuō)根本不算什么。忽然，我看見(jiàn)他雨褲膝蓋部位破了一個(gè)大洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子破了，頭盔也壞了?！?/p>

④我把正準(zhǔn)備關(guān)上的門重新推開，告訴他等一等，然后跑進(jìn)屋拿了塊干毛巾：“擦一擦吧，這樣的天氣，真是辛苦你了。”

⑤“謝謝！太感謝你了！”“騎士”邊擦頭臉上的雪，邊連聲道謝，“這是我今年送的最后一單，準(zhǔn)備回家過(guò)年了，晚上的火車……不知道還能不能正常發(fā)車?！迸叮瓉?lái)是這樣！他在北風(fēng)飄雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？

⑥我叫“騎士”再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進(jìn)儲(chǔ)物間找出了一個(gè)早已不用的頭盔送給他。他很不好意思地喝著茶，臉色更加紅潤(rùn)了，說(shuō)：“我今天遇到的都是好人。上午，我在購(gòu)物廣場(chǎng)搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我趕到奶茶店后，你猜怎么著？”“騎士”掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o你，另外兩杯麻煩你送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！

⑦配送單有點(diǎn)濕，有點(diǎn)皺，“騎士”小心地把它折好，重新放到口袋里?！澳阒绬?？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。剛走出奶茶店，就碰到一個(gè)掃雪的清潔工阿姨，我把一杯奶茶給了她。購(gòu)物廣場(chǎng)路口，一個(gè)交警在指揮交通，我把第二杯奶茶給了他。后來(lái)，又看見(jiàn)一個(gè)志愿者在清理人行道上的雪，我就把第三杯奶茶給了他?！彬T士笑瞇瞇地拍拍口袋：“你看，我有這張配送單就夠了。”

⑧“騎士”喝完最后一口茶，鄭重地說(shuō)了聲“謝謝”，迅速戴上我送他的頭盔，轉(zhuǎn)身“噔噔噔”地跑下樓梯，我站在窗口，看著他跨上車，頂著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，飛速離去，消失在拐角處。

⑨（B）凜冽的北風(fēng)仍然呼嘯，空中的雪花依舊飄揚(yáng)，冰天雪地的景象更加立體了。我不知道“騎士”今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，哪些人仍在等待他的回歸，但我知道，白雪皚皚的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對(duì)于這座小城的所有記憶。

⑩其實(shí)，溫暖的又何止“騎士”一個(gè)人呢？

（選自《博愛(ài)》2019年第1期）(1)選文圍繞“我”和“騎士”展開敘述，請(qǐng)概括相關(guān)情節(jié)，依次填寫。（3分）

雪天訂外賣→（______）→遞毛巾擦臉→（______）→（______）→騎士下樓遠(yuǎn)去(2)選文第②段畫線句運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？（4分）

“騎士”的頭上、身上全白了，連睫毛也是白的，他跺著鞋上的白雪，大口大口地喘著，呼出的氣也是一團(tuán)一團(tuán)的白，但臉色卻格外紅潤(rùn)，透著十足的精氣神兒。(3)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)選文第⑧段加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（3分）

迅速戴上我送他的頭盔，轉(zhuǎn)身“噔噔噔”地跑下樓梯，我站在窗口，看著他跨上車，頂著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，飛速離去，消失在拐角處。(4)選文畫線的A、B兩句，在整體結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？（3分）(5)選文的題目“雪天里的暖”好在哪里？（3分）10.閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。（9分）秋天

李娟①我一個(gè)人在河邊走。樹林里地勢(shì)傾斜，低處東一個(gè)西一個(gè)到處泊著大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面魚很多，但都是那種細(xì)細(xì)碎碎、永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的小魚苗子，一群一群精靈一樣整齊而迅疾地掠過(guò)，又突然像接到命令似的，全部倏然靜止，歷歷清晰地排列在一處。

②水邊團(tuán)團(tuán)簇生著漂亮的水草。這種水草沒(méi)有旁逸斜出的枝子，一束束纖細(xì)地、整齊干凈地扎在水中。總覺(jué)得那更應(yīng)該是刺繡出來(lái)的事物，有說(shuō)不出的精致、雕琢。

③漂浮在水面的落葉，就好像靜止在空氣中央一樣，還在水底投下了清晰的陰影，陰影四周泛著亮光。

④我發(fā)現(xiàn)，水一旦停止下來(lái)，就會(huì)——怎么說(shuō)呢，似乎就會(huì)很“輕”了，沒(méi)有分量似的……

⑤靜下來(lái)的水，干凈透明。干凈得連水面的倒影都沒(méi)有，只有投向水底的陰影。水底的草，又深又密，鮮艷碧綠，不蒙灰塵。這樣的水，似乎不是注滿了那方空間，而是籠罩著那方空間——似乎是很稀薄的水，或者是稍微濃稠一點(diǎn)的空氣而已。

⑥而流動(dòng)的水——比如離這池塘幾十步遠(yuǎn)的那條大河，喀依爾特河，攜著力量，閃耀著明亮的湛藍(lán)，一注一注地翻涌著，日夜不息地奔流。

⑦在一些陰天里，這條河看起來(lái)似乎流淌得親緩一些，顏色看起來(lái)也更深更厚重了，接近了綠色。還有一些日子，很奇怪地，不知道為什么這條河看起來(lái)又泛著明亮的銀灰色，非常寒冷的顏色。到了冬天，這條激情的河則會(huì)猛地安靜下來(lái)，波濤翻滾的水面被平平整整地鋪上了冰，積著厚厚的雪。于是河兩岸的村子一下子連到了一起，孩子們上學(xué)也方便多了，可以少繞好幾公里道呢。

⑧在冬天，大橋的第一個(gè)橋墩下，被鑿開了一個(gè)一個(gè)大窟窿。清澈的河水冒著濃重的白色水汽，一波一波往上涌。我們都在那里挑水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的牛們，也稀稀落落排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，一頭一頭通過(guò)狹窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。

⑨不過(guò)現(xiàn)在是秋天。牛羊散在河邊，細(xì)心地啃食草地。河岸邊收割過(guò)的麥茬地泛著整齊的黃，地勢(shì)起伏動(dòng)蕩。有一塊地正在被焚燒，青煙繚繞，煙氣蕩過(guò)來(lái)，聞起來(lái)是干燥的香氣。我穿過(guò)煙霧走進(jìn)麥茬地，啄木鳥“奪、奪、奪”的敲擊聲在高處回蕩。抬起頭來(lái)，麥田四周白樺的林梢，用雪白和金黃的顏色深入藍(lán)天。

⑩在金光燦爛的麥茬地里，一棵高大莊嚴(yán)的西伯利亞云杉筆直地站在秋天的正中央。只有還蔥蘢碧綠地停留在夏季之中。大地金黃，遠(yuǎn)山的山巔已堆起了銀白的積雪。

（選自《阿勒泰的角落》，有改動(dòng)）(1)按照提示梳理文中景物及特征，完成表格。（3分）景物特征池塘小魚多而小，動(dòng)作整齊靜下來(lái)的水①______（1分）②______（1分）有力、湛藍(lán)麥地云杉③______（1分）(2)語(yǔ)言是感受文章的橋梁，同樣的景物，不一樣的情味。請(qǐng)仿照【甲】句的例子，為【乙】句（第②段畫線句）進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。（4分）

【甲】小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（朱自清《春》）

例：朗讀設(shè)計(jì)及理由：重讀“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)出春草調(diào)皮的情態(tài)，突出春草的生命力。朗讀整個(gè)句子的感情基調(diào)是歡快的，以讀出作者對(duì)春天來(lái)臨的欣喜。（2分）

【乙】這種水草沒(méi)有旁逸斜出的枝子，一束束纖細(xì)地、整齊干凈地扎在水中。（李娟《秋天》）朗讀設(shè)計(jì)及理由：______（2分）(3)閱讀下面摘抄的內(nèi)容，品味語(yǔ)言。（2分）品味角度內(nèi)容摘抄賞景小語(yǔ)用詞漂浮在水面的落葉，就好像靜止在空氣中央一樣，還在水底投下了清晰的陰影；陰影四周泛著亮光。“投”和“泛”這兩個(gè)詞，寫出了水之靜默，也寫出了水之清澈，給人以平和、寧?kù)o的感覺(jué)，表達(dá)出作者對(duì)此景的喜愛(ài)之情。賞句

（第⑨段畫線句）有一塊地正在被焚燒，青煙繚繞，煙氣蕩過(guò)來(lái)，聞起來(lái)是干燥的香氣。我穿過(guò)煙霧走進(jìn)麥茬地，啄木鳥“奪、奪、奪”的敲擊聲在高處回蕩。從感官描寫角度，對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行賞析。(4)請(qǐng)認(rèn)真閱讀選文，看看這篇文章表達(dá)了作者的哪些情感（2分）11.按要求作文，任選一題。（50分）

（1）做最好的自己，就像那清晨的第一縷陽(yáng)光，溫暖而明亮；做最好的自己，就像那蜿蜒向前的河流，無(wú)論多曲折，總向著大海的方向；做最好的自己，不畏艱難，不懼風(fēng)雨，讓夢(mèng)想的翅膀帶你飛翔；最好的自己，不是完美無(wú)瑕，而是努力讓自己變得更好！真正的成功，不是超越別人，而是不斷超越自己……做最好的自己，讓每一天都過(guò)得有意義！

請(qǐng)以“做最好的自己”為題寫一篇文章。

要求：

①自選角度，立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。

②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（字?jǐn)?shù)不少于500字）

③敘述具體，感情真摯；不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。（2）.初中生活的畫卷已經(jīng)徐徐打開，學(xué)習(xí)、閱讀、交友、運(yùn)動(dòng)、暢想……生活中的人、事、物、景總能帶給我們一份快樂(lè)，一絲感動(dòng)。

請(qǐng)以“_______帶給我快樂(lè)”為題，寫一篇文章

要求：

①如果選擇題目（二），補(bǔ)全題目，然后作文。

②自選角度，立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（字?jǐn)?shù)不少于500字）

④敘述具體，感情真摯；不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

答案和解析1.【答案】C【解析】A.有誤，“化裝”的“裝”應(yīng)讀作“zhuāng”，“混為一談”的“混”應(yīng)讀作“hùn”。

B.有誤，“簽賞”的“簽”應(yīng)寫作“鑒”，“沁涼”的“沁”應(yīng)讀作“qìn”。

C.正確。

D.有誤，“取訣”的“訣”應(yīng)寫作“決”，“抖擻精神”的“擻”應(yīng)讀作“sǒu”。

故選：C。

本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。

要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。2.【答案】B【解析】首先分析“望眼欲穿”和“望穿秋水”：“望眼欲穿”形容盼望殷切，側(cè)重于對(duì)某一事物或情況急切地期待。“望穿秋水”也表達(dá)盼望的意思，但常用來(lái)形容對(duì)遠(yuǎn)地親友的殷切盼望。這里是父母對(duì)孩子出生的期盼，“望眼欲穿”更能體現(xiàn)那種急切的心情，所以第一空應(yīng)選“望眼欲穿”。接著看“承載”和“承受”：“承載”有承受支撐物體、承受或擔(dān)負(fù)重量的意思，還可引申為承受、擔(dān)當(dāng)?！俺惺堋敝饕侵附邮?、承擔(dān)。“生命”與“太多希冀的目光和綿綿情意”搭配，“承載”更能體現(xiàn)生命所擔(dān)當(dāng)?shù)倪@些情感和期望，所以第二空應(yīng)選“承載”。再看“不管”和“盡管”：“不管”表示在任何條件或情況下結(jié)果都不會(huì)改變，強(qiáng)調(diào)條件的無(wú)關(guān)性?！氨M管”表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下文往往有轉(zhuǎn)折。句子中“會(huì)遭逢坎坷或失敗”與后面“我們收獲更多的卻是怡悅與成功”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以第三空應(yīng)選“盡管”。最后看“善待”和“優(yōu)待”：“善待”是友善地對(duì)待、好好對(duì)待。“優(yōu)待”是給予良好的待遇、厚待，通常用于對(duì)待他人。這里是對(duì)待自己的生命，應(yīng)該用“善待”，所以第四空應(yīng)選“善待”。

故選：B。

本題考查詞義辨析。

解答此類題目要注意兩點(diǎn)：1要了解組成詞語(yǔ)的各個(gè)語(yǔ)素之間的細(xì)微差別。2要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷，將相關(guān)詞語(yǔ)帶入句子理解，增強(qiáng)辨別的準(zhǔn)確性。3.【答案】C【解析】ABD.正確。

C.有誤，“書是伴侶、導(dǎo)師、良醫(yī)”還包含比喻。

故選：C。

本題考查學(xué)生對(duì)詞性及病句、修辭手法等知識(shí)的辨析能力。結(jié)合自己的知識(shí)積累解答即可。

判斷詞性的方法：

1.根據(jù)詞語(yǔ)的意思，依據(jù)不同詞性的定義來(lái)判斷。

2.如果是判斷句子或短語(yǔ)中某個(gè)詞語(yǔ)的詞性，可以根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)在句子充當(dāng)?shù)某煞只蛐揎椀脑~語(yǔ)來(lái)判斷。4.【答案】【小題1】A【小題2】（2）示例一：在《四圣試禪心》中，作者將唐僧師徒四人面對(duì)富貴美色的反應(yīng)作對(duì)比，突出了豬八戒的貪心和唐僧師徒的堅(jiān)定意志，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)人性弱點(diǎn)的批判；示例二：在《五猖會(huì)》中，作者將“我”對(duì)五猖會(huì)的期待和父親要求“我”背書的掃興作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童對(duì)自由快樂(lè)的渴望，同時(shí)表達(dá)了對(duì)封建家長(zhǎng)制的不滿【解析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。

A.有誤，《秋天懷念》作者是史鐵生，不是莫懷戚。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查名著評(píng)價(jià)。

在《四圣試禪心》中，作者將唐僧師徒四人面對(duì)富貴美色的反應(yīng)作對(duì)比。豬八戒貪戀富貴美色，想要入贅，而唐僧、孫悟空、沙僧則不為所動(dòng)。通過(guò)這種對(duì)比，突出了豬八戒的貪心和唐僧師徒的堅(jiān)定意志，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)人性弱點(diǎn)的批判。

在《五猖會(huì)》中，作者將“我”對(duì)五猖會(huì)的期待和父親要求“我”背書的掃興作對(duì)比。在“我”興高采烈地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻要求“我”背書，這讓“我”感到非常掃興。通過(guò)這種對(duì)比，表現(xiàn)了兒童對(duì)自由快樂(lè)的渴望，同時(shí)表達(dá)了對(duì)封建家長(zhǎng)制的不滿。

答案：

（1）A

（2）示例一：在《四圣試禪心》中，作者將唐僧師徒四人面對(duì)富貴美色的反應(yīng)作對(duì)比，突出了豬八戒的貪心和唐僧師徒的堅(jiān)定意志，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)人性弱點(diǎn)的批判。

示例二：在《五猖會(huì)》中，作者將“我”對(duì)五猖會(huì)的期待和父親要求“我”背書的掃興作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童對(duì)自由快樂(lè)的渴望，同時(shí)表達(dá)了對(duì)封建家長(zhǎng)制的不滿。

《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。

《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。5.【答案】夜發(fā)清溪向三峽

歸雁洛陽(yáng)邊

應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開

回樂(lè)烽前沙似雪

我寄愁心與明月;隨君直到夜郎西【解析】答案：

（1）夜發(fā)清溪向三峽（注意“溪”的書寫）

（2）歸雁洛陽(yáng)邊（注意“洛”的書寫）

（3）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開

（4）回樂(lè)烽前沙似雪（注意“烽”的書寫）

（5）我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。6.【答案】D【解析】ABC.正確；

D.有誤，《天凈沙?秋思》中“斷腸人”直接提到抒情主人公?！额}秋江獨(dú)釣圖》中“一人獨(dú)釣”，直接點(diǎn)出了抒情主人公。

故選：D。

本題考查詩(shī)歌賞析。

理解詩(shī)歌內(nèi)容的時(shí)候要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景以及作者的思想感情正確理解。7.【答案】【小題1】D【小題2】（2）①只讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷茫而無(wú)所適從；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)陷入疑惑；②憑你的才能，再加上學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能趕上你呢？【小題3】（3）栝而羽之∕鏃而礪之∕其入之不益深乎【小題4】（4）①示例1：我感受最深的一則是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；啟發(fā)我不要只讀書不思考或者一味空想不去學(xué)習(xí)，只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到真知；示例2：我感受最深的一則是“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”；啟發(fā)我要善于發(fā)現(xiàn)可以做自己老師的人；要能從他人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自身改掉類似的毛病；②孔子告訴子路，深入學(xué)習(xí)對(duì)提升能力，增強(qiáng)素質(zhì)有重要作用【解析】（1）本題考查一詞多義。

A.不同，孔子/兒子。

B.不同，道義，正當(dāng)/義理。

C.不同，表示否定/同“否”。

D.相同，代詞，……的人。

故選：D。

（2）本題考查文言文翻譯。

①重點(diǎn)詞：罔，迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從；殆，疑惑。句意：只讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷茫而無(wú)所適從；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)陷入疑惑。

②重點(diǎn)詞：以，憑借；子，你；及，比得上。句意：憑你的才能，再加上學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能趕上你呢？

（3）本題考查文言文斷句。“栝”指的是箭末扣弦處，“羽”在這里用作動(dòng)詞，指裝上羽毛，“栝而羽之”的意思是給箭的尾部裝上羽毛，這是一個(gè)完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，表示一種行為動(dòng)作，所以應(yīng)在此處斷句；“鏃”是箭頭，“礪”是磨礪的意思，“鏃而礪之”就是給箭頭磨礪鋒利，同樣是一個(gè)完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)斷開；“其入之不益深乎”是一個(gè)反問(wèn)句，意思是“它射入物體不是會(huì)更深嗎”，這是對(duì)前面經(jīng)過(guò)加工后的箭的效果的反問(wèn)，與前面的內(nèi)容在語(yǔ)義上有明顯的區(qū)分，所以應(yīng)與前面斷開。故正確的斷句為：栝而羽之∕鏃而礪之∕其入之不益深乎。

（4）本題考查理解分析文章內(nèi)容。

①【甲】文中：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)之后按時(shí)復(fù)習(xí)的重要性；“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”體現(xiàn)了人際交往的樂(lè)趣和價(jià)值。朋友從遠(yuǎn)方而來(lái)，彼此交流思想、分享生活，能夠拓寬視野、豐富人生，是一件令人快樂(lè)的事情；“人不知而不慍，不亦君子乎？”傳達(dá)了一種豁達(dá)和寬容的人生態(tài)度，即使自己的才華和品德不被他人所了解和認(rèn)可，也不應(yīng)該生氣和抱怨，而是要保持平和的心態(tài)，這才是君子的風(fēng)范；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”闡述了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，只有將學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，才能真正掌握知識(shí)；“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”表明了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情?！叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”告訴我們要以一種謙虛、開放的態(tài)度向他人學(xué)習(xí)；“逝者如斯夫，不舍晝夜”通過(guò)對(duì)河水日夜不停地流逝的描述，感嘆時(shí)光的匆匆流逝，一去不復(fù)返，它啟示我們要珍惜時(shí)間，充分利用每一分每一秒，不要虛度光陰。據(jù)此選擇一句談?wù)勀愕膯⑹炯纯伞Ｊ纠骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如?lè)之者”讓我深刻認(rèn)識(shí)到興趣在學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。當(dāng)我們對(duì)某件事情充滿興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

②【乙】文中，根據(jù)“南山有竹，不揉自直，斬而用之，達(dá)于犀革……栝而羽之，鏃而礪之，其入之不益深乎”可知，子路認(rèn)為自己有很多優(yōu)點(diǎn)，就像南山的竹子不加工就能射穿犀牛皮?？鬃訁s以“栝而羽之，鏃而礪之，其入之不益深乎”來(lái)回應(yīng)，意思是給箭的尾部裝上羽毛，把箭頭磨得更加鋒利，箭射入得會(huì)更深。這里孔子用比喻的方式，形象地說(shuō)明即使一個(gè)人有一定的天賦，但如果不通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步提升自己，就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的竹子做的箭，其作用是有限的。箭經(jīng)過(guò)加工后能射得更深，人也一樣需要通過(guò)深入學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)和才能，這樣才能提升自己的素質(zhì)，取得更大的成就。據(jù)此作答即可。

答案：

（1）D

（2）①只讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷茫而無(wú)所適從；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)陷入疑惑。

②憑你的才能，再加上學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能趕上你呢？

（3）栝而羽之∕鏃而礪之∕其入之不益深乎

（4）①示例1：我感受最深的一則是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。啟發(fā)我不要只讀書不思考或者一味空想不去學(xué)習(xí)，只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到真知。示例2：我感受最深的一則是“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”。啟發(fā)我要善于發(fā)現(xiàn)可以做自己老師的人。要能從他人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自身改掉類似的毛病。

②孔子告訴子路，深入學(xué)習(xí)對(duì)提升能力，增強(qiáng)素質(zhì)有重要作用。

參考譯文：

【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)并按時(shí)溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很快樂(lè)嗎？別人不了解自己，自己卻不生氣，不也是有才德的人嗎？”

孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正?！?/p>

孔子說(shuō)：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只是空想?yún)s不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑?！?/p>

孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂(lè)的人。”

孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

孔子在河邊感嘆道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。”

【乙】子路拜見(jiàn)孔子?？鬃诱f(shuō)：“你有什么愛(ài)好？”子路回答說(shuō)：“我喜歡長(zhǎng)劍?！笨鬃诱f(shuō)：“我不是問(wèn)這個(gè)呀，只是說(shuō)憑借你的才能，再加上學(xué)習(xí)，難道（誰(shuí)）能比得上嗎？”子路說(shuō)：“學(xué)習(xí)難道有好處嗎？”孔子說(shuō)：“駕馭狂馬的人不能放下馬鞭，操持弓弩的人，不能丟下正弓的器具；木材經(jīng)過(guò)繩墨加工就能取直，人們接受直言規(guī)勸就會(huì)變得通達(dá)。從師學(xué)習(xí)，重視發(fā)問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢？”子路說(shuō)：“南山有竹子，不矯正自然就是直的，砍下來(lái)用它（做箭），可以穿透犀牛皮（做的鎧甲）。由此說(shuō)來(lái)，又何必學(xué)習(xí)呢？”孔子說(shuō)：“把箭的末端裝上羽毛，把箭頭磨得更加鋒利，箭刺得不更深嗎？”子路拜了又拜，說(shuō)：“感謝您的指教?！?/p>

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。8.【答案】【小題1】A【小題2】（2）學(xué)習(xí)成績(jī)隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升的總趨勢(shì)；（或：學(xué)習(xí)成績(jī)隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升趨勢(shì)；）【小題3】激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如求知欲、好奇心等，主動(dòng)學(xué)習(xí);設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)努力達(dá)成目標(biāo)，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)時(shí)保持專注，避免分心，提高記憶效果【解析】（1）A.正確，根據(jù)【材料一】“激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。給予積極期望：教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)”，可知A項(xiàng)說(shuō)法與材料意思相符。

B.有誤，根據(jù)【材料二】“成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力”，上課認(rèn)真做筆記，跟不上老師的節(jié)奏，然后先抄別人的筆記，再聽(tīng)老師的課，這樣會(huì)導(dǎo)致注意力不集中，影響記憶效果，可知B項(xiàng)說(shuō)法與材料意思不相符。

C.有誤，根據(jù)【材料一】“當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期”，“可能”一詞表示不確定，而選項(xiàng)中“將會(huì)”一詞表示確定，可知C項(xiàng)說(shuō)法與材料意思不相符。

D.有誤，根據(jù)【材料一】“進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過(guò)目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合”，“老師應(yīng)時(shí)常對(duì)全班同學(xué)設(shè)置相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)”說(shuō)法錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)目標(biāo)要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，不能設(shè)置相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可知D項(xiàng)說(shuō)法與材料意思不相符。

故選：A。

（2）根據(jù)【材料三】的圖表，橫軸表示練習(xí)次數(shù)，縱軸表示學(xué)習(xí)成績(jī)。從圖表中可以看出，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之提高。這說(shuō)明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）①根據(jù)【材料一】“激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”，可以建議小語(yǔ)激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

②根據(jù)【材料一】“進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過(guò)目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，使學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期處于有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)”，可以建議小語(yǔ)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己通過(guò)努力可以達(dá)成，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

③根據(jù)【材料二】“成長(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力”，可以建議小語(yǔ)在學(xué)習(xí)時(shí)保持專注，避免分心，這樣可以更好地記憶和理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

答案：

（1）A

（2）學(xué)習(xí)成績(jī)隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升的總趨勢(shì)。（或：學(xué)習(xí)成績(jī)隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升趨勢(shì)。）

（3）①激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如求知欲、好奇心等，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

②設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)努力達(dá)成目標(biāo)，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

③學(xué)習(xí)時(shí)保持專注，避免分心，提高記憶效果。

本題是關(guān)于“學(xué)習(xí)”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，第二題考查提取圖表信息，第三題考查提建議。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。9.【答案】【小題1】騎士送外賣

倒茶送頭盔

（述說(shuō)）替人送奶茶。

【小題2】運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫，具體、準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地寫出了騎士滿身白雪，氣喘吁吁，但精氣神十足的樣子，表現(xiàn)出雪天送外賣的艱苦和送外賣者的敬業(yè)精神。

【小題3】運(yùn)用“戴”“跑”“跨”“頂”等動(dòng)詞，具體、準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地寫出了“騎士”離開“我”家，迅速消失的情形，表現(xiàn)了“騎士”送完外賣，想盡快坐火車回家過(guò)年的急切、興奮的心情。

【小題4】運(yùn)用照應(yīng)手法，B句景物描寫與A句景物描寫首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，更好地表現(xiàn)了送外賣者不怕艱難，辛勤勞作的精神。

【小題5】①交代事件發(fā)生的時(shí)間；②概括事件主要內(nèi)容；③點(diǎn)明中心思想；④設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；⑤交代情感線索；⑥運(yùn)用冷暖對(duì)比突出強(qiáng)調(diào)【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)第②段“剛打開門，一股冷風(fēng)便撲面而來(lái)，一位白盔白甲的‘騎士’站在門前?！T士’的頭上、身上全白了，連睫毛也是白的，他跺著鞋上的白雪，大口大口地喘著，呼出的氣也是一團(tuán)一團(tuán)的白，但臉色卻格外紅潤(rùn)，透著十足的精氣神兒”可概括為：騎士送外賣；

根據(jù)第⑥段“我叫‘騎士’再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進(jìn)儲(chǔ)物間找出了一個(gè)早已不用的頭盔送給他”可概括為：倒茶送頭盔；

根據(jù)第⑥段“他很不好意思地喝著茶，臉色更加紅潤(rùn)了，說(shuō)：‘我今天遇到的都是好人。上午，我在購(gòu)物廣場(chǎng)搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我趕到奶茶店后，你猜怎么著？’‘騎士’掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o你，另外兩杯麻煩你送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦”，第⑦段“剛走出奶茶店，就碰到一個(gè)掃雪的清潔工阿姨，我把一杯奶茶給了她。購(gòu)物廣場(chǎng)路口，一個(gè)交警在指揮交通，我把第二杯奶茶給了他。后來(lái)，又看見(jiàn)一個(gè)志愿者在清理人行道上的雪，我就把第三杯奶茶給了他”可概括為：（述說(shuō)）替人送奶茶。

（2）本題考查語(yǔ)句賞析。

語(yǔ)句中“‘騎士’的頭上、身上全白了，連睫毛也是白的”為外貌描寫；“他跺著鞋上的白雪，大口大口地喘著，呼出的氣也是一團(tuán)一團(tuán)的白”為動(dòng)作描寫；“臉色卻格外紅潤(rùn)，透著十足的精氣神兒”為神態(tài)描寫；生動(dòng)展現(xiàn)了一位騎士冒著大雪送外賣后，滿身白雪，氣喘吁吁，但精氣神十足的樣子；聯(lián)系第②段“剛打開門，一股冷風(fēng)便撲面而來(lái)，一位白盔白甲的‘騎士’站在門前”可知，表現(xiàn)了雪天送外賣的艱苦；騎士冒著大雪、冷風(fēng)送外賣，表現(xiàn)了送外賣者的敬業(yè)精神。

（3）本題考查語(yǔ)句賞析。

加點(diǎn)字“戴、跑、跨、頂、離”均為動(dòng)詞；內(nèi)容：“迅速戴上我送他的頭盔，轉(zhuǎn)身‘噔噔噔’地跑下樓梯，我站在窗口，看著他跨上車，頂著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，飛速離去，消失在拐角處”生動(dòng)寫出了“騎士”離開“我”家，冒著大雪迅速消失的場(chǎng)景；情感：聯(lián)系第⑤段“這是我今年送的最后一單，準(zhǔn)備回家過(guò)年了，晚上的火車……不知道還能不能正常發(fā)車”可知，表現(xiàn)了“騎士”想盡快送完外賣，坐火車回家過(guò)年的急切、興奮的心情。

（4）本題考查表現(xiàn)手法。

A句“凜冽的北風(fēng)呼嘯，空中的雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)，一派冰天雪地的景象”位于首段，為環(huán)境描寫，描寫了北風(fēng)呼嘯、冰天雪地的惡劣環(huán)境；

B句“凜冽的北風(fēng)仍然呼嘯，空中的雪花依舊飄揚(yáng)，冰天雪地的景象更加立體了”，位于第⑨段，接近文章的尾聲，為環(huán)境描寫，內(nèi)容相近，也描繪了北風(fēng)呼嘯、冰天雪地的惡劣環(huán)境；

兩句環(huán)境描寫首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰；環(huán)境如此惡劣的情況下，外賣員冒著嚴(yán)寒送外賣，表現(xiàn)了外賣員不怕艱難，辛勤勞作的精神。

（5）本題考查題目的作用。

題目中“冬天”交代事件發(fā)生的時(shí)間；同時(shí)引發(fā)讀者思考冬天“暖”在哪里，為何暖等問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；本文寫了“我”遞毛巾給外賣員擦臉，“我”給外賣員倒茶送頭盔，有人定了三杯奶茶給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者等事件，令人感到了人與人互相關(guān)愛(ài)的“暖”，文題“雪天里的暖”概括事件主要內(nèi)容，其中“暖”交代情感線索，點(diǎn)明中心思想；文題“冬天的暖”中的“冬天”令人感受到陣陣寒意，與“暖”字形成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)他人的關(guān)懷帶來(lái)的“暖意”意義非凡。

答案：

（1）騎士送外賣

倒茶送頭盔

（述說(shuō)）替人送奶茶。

（2）運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫，具體、準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地寫出了騎士滿身白雪，氣喘吁吁，但精氣神十足的樣子，表現(xiàn)出雪天送外賣的艱苦和送外賣者的敬業(yè)精神。

（3）運(yùn)用“戴”“跑”“跨”“頂”等動(dòng)詞，具體、準(zhǔn)確、