小學(xué)生命教育研究【摘要】失敗可以重來，生命不可逆轉(zhuǎn)，而生命就是人類一筆最寶貴的財(cái)富。隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的全面推廣，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在立德樹人背景下學(xué)校開展生命教育具有重要而深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于學(xué)校、家庭和社會(huì)都具有不可替代的作用。目前學(xué)校在落實(shí)開展生命教育中還存在著一定的問題，本文將針對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，提出具體的改進(jìn)措施，從而確保學(xué)校開展生命教育的實(shí)效性與持續(xù)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校德育教育工作的全面發(fā)展，為構(gòu)建平安和諧的校園添磚加瓦?！娟P(guān)鍵詞】立德樹人；小學(xué)；生命教育目前學(xué)校學(xué)生他殺、自殺或者虐待動(dòng)物等無視生命的消息頻頻被爆出，這些都給了我們教育工作者深刻的思考與啟發(fā)，也亟需引起我們的高度重視，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展生命教育。作為德育教育和安全教育中新的課題，學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，不斷提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的責(zé)任感和使命感，從而促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展。本文就目前學(xué)校開展的生命教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析探究，找出存在的問題，探究出在立德樹人背景下落實(shí)生命教育的策略和方法，讓學(xué)生能夠得到健康全面的發(fā)展。一、學(xué)校生命教育現(xiàn)狀分析（一）學(xué)校對(duì)生命教育重要性認(rèn)識(shí)不足目前有些學(xué)校對(duì)生命教育的定位還不夠明確，在學(xué)校生命教育領(lǐng)域缺乏一些發(fā)言權(quán)，無法引領(lǐng)學(xué)校生命教育的潮流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于如何更好地開展生命教育還相對(duì)比較迷茫，雖然一些學(xué)校能夠認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，但是開展的內(nèi)容過于形式化，活動(dòng)單一，不能夠?qū)崿F(xiàn)生命教育的價(jià)值。部分教師也缺乏肩負(fù)生命教育的責(zé)任心和使命感，沒有認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，這些都不利于學(xué)校生命教育的有序開展。（二）學(xué)校對(duì)生命教育規(guī)劃安排不夠合理在生命教育開展方面很多學(xué)校沒有形成統(tǒng)一的管理部門，缺乏規(guī)范和統(tǒng)一的制度指導(dǎo)，所以生命教育的落實(shí)缺少了一定的監(jiān)督和保障。一些學(xué)校在生命教育開展方面精力不足，缺乏一定的師資力量，課程安排過少或者沒有安排，缺乏一定的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，過于形式化，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。目前很多學(xué)校開展的生命教育都是一些臨時(shí)性的行為，比如學(xué)校出事了才會(huì)開始落實(shí)生命教育，而沒有能夠把生命教育作為一種常規(guī)化、常態(tài)化的教育內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)。二、學(xué)校開展生命教育的必要性（一）“立德樹人”大背景下，社會(huì)需要生命教育21世紀(jì)是一個(gè)開放共享多元化的信息化時(shí)代；是一個(gè)和諧文明綠色環(huán)保的時(shí)代；是一個(gè)生命意識(shí)凸顯、呼喚生命教育的時(shí)代。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，由于他們年紀(jì)小，其自我保護(hù)意識(shí)和生命安全意識(shí)都很薄弱，生命安全極容易受到外界各種因素的威脅和傷害。特別是近幾年觸目驚心的校園安全傷害數(shù)字，敲響了校園安全的警鐘，嚴(yán)重暴露出小學(xué)生對(duì)生命安全的漠視，學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)嚴(yán)重明顯不足。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生命教育逐漸被人們所重視，關(guān)注小學(xué)生的生命，教育我們的學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、尊重生命，增強(qiáng)其對(duì)生命的自信心和責(zé)任感，厚植愛國主義情懷，已經(jīng)成了我們目前學(xué)校教育最迫在眉睫的大事。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的生命教育，提升他們的生命教育核心素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為創(chuàng)建平安和諧校園奠定良好的基礎(chǔ)。（二）“和誠”“和諧”教育體系下，學(xué)校課程整合的需要在教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的校本課程原則指導(dǎo)下，我們學(xué)校一直致力于內(nèi)涵發(fā)展，形成了“和誠”特色教育。在“和誠”教育的實(shí)踐探究中，我們認(rèn)識(shí)到，一切教育的基礎(chǔ)是教育者和被教育者有一個(gè)健康的身體和心靈。在此基礎(chǔ)上，我校又著重挖掘“和”的內(nèi)涵，將心理健康教育與“和誠”教育緊密結(jié)合、有機(jī)滲透，以“和”促“諧”，依托“和誠”教育，創(chuàng)建了以“和諧心理教育”為核心的心理健康教育體系。但是，近幾年，全國各地學(xué)校發(fā)生的校園欺凌事件、校園安全事件層出不窮，給大多數(shù)學(xué)生造成了很大的傷害，除了這些校園欺凌事件外，社會(huì)上也發(fā)生了越來越多的未成年人犯罪案例。讓我們越加意識(shí)到生命教育的重要性，在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，我們希望能在現(xiàn)有課程體系中，整合課程，將生命教育有機(jī)融入教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而開發(fā)生命教育課程，作為以上兩個(gè)課程體系的有機(jī)補(bǔ)充。（三）“兩地運(yùn)行”生活模式下，家庭教育缺失的補(bǔ)充我校生源構(gòu)成比較特殊，有60%-70%的學(xué)生來源于附近一所大型國企，而這所國企生產(chǎn)廠區(qū)離家100公里開外，職工生產(chǎn)生活實(shí)施“兩地運(yùn)行”模式，甚至有時(shí)家長一進(jìn)廠連續(xù)2至3天甚至一周時(shí)間才能回家，孩子就由家里的祖父母或托管機(jī)構(gòu)照管。這種生活模式下，家長無暇照顧孩子并且不能及時(shí)與孩子的情感進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而學(xué)生的生理和心理問題也就越來越多。孤獨(dú)和情感交流的缺乏，使學(xué)生缺乏自信、漠視生命，因此對(duì)學(xué)生開展生命教育顯得尤為迫切和重要。三、基于立德樹人的小學(xué)生命教育實(shí)施策略（一）明確生命教育理念，創(chuàng)設(shè)人文教育情境任何一種改革都應(yīng)該首先在理念上面進(jìn)行一定的突破和創(chuàng)新。因此學(xué)校全面開展小學(xué)生生命教育首先要能夠從生命教育理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文教育的情境。人文教育在生命教育中占據(jù)著重要的位置。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生能夠在良好的校園文化環(huán)境下得到熏陶，潛移默化地接受生命教育的洗禮。作為小學(xué)的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校的管理工作，能夠借助一些新媒體或者各種宣傳欄目在學(xué)校內(nèi)宣傳生命教育，同時(shí)應(yīng)壓實(shí)責(zé)任，從物防、人防、技防等方面著手，保障各項(xiàng)措施到位，守好安全防線，確保師生的生命安全和身體健康。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與到豐富多彩的校園生活中，通過開展各種關(guān)于生命教育活動(dòng)進(jìn)而緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化和黨團(tuán)活動(dòng)建設(shè)，能夠讓學(xué)生充分地感受到生命的活力和價(jià)值，形成對(duì)生命的感知能力，讓學(xué)生能夠自覺地對(duì)生命產(chǎn)生敬畏和珍視。（二）學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正的生命教育應(yīng)該深入人心，抵達(dá)學(xué)生心靈的最深處。所以在學(xué)校針對(duì)小學(xué)生開展生命教育時(shí)不應(yīng)該僅僅依靠課堂教學(xué)，要能夠在引導(dǎo)學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)前提下真正的走進(jìn)社會(huì)，通過實(shí)踐去感受生命的真諦。這就需要學(xué)校為學(xué)生選擇一些合適的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中通過自己的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到生命來之不易，從而更加珍愛生命，尊重生命，敬畏生命。比如我們可以組織學(xué)生參與社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，或者扶貧救濟(jì)活動(dòng)，也可以組織學(xué)生參觀禁毒教育示范基地、消防救護(hù)實(shí)訓(xùn)基地等。通過這一系列的活動(dòng)能夠讓學(xué)生感受到人間的關(guān)愛和溫暖，也能夠?qū)ιa(chǎn)生一種責(zé)任感和使命感。或者帶領(lǐng)學(xué)生去戒毒所或者監(jiān)獄參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義和提高生命意識(shí)，使得學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中能夠更加真切的體驗(yàn)生命和感悟生命。（三）注重貼近學(xué)生生活，尊重學(xué)生個(gè)性落實(shí)生命教育要能夠關(guān)注到學(xué)生的喜好，善于貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中為了讓小學(xué)生更好的理解生命，感悟生命應(yīng)該積極利用多媒體技術(shù)完成教學(xué)，可以為學(xué)生播放一些具有生命教育意義的電影，通過觀看電影來提升學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去珍惜和尊重生命，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)。另外也可以開展和生命教育相關(guān)的主題講座，比如心理健康教育、禁毒宣傳教育、法治宣傳教育等講座，可以與學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)交流。在平時(shí)教師應(yīng)該通過家訪、家校合作、家長會(huì)更好地了解掌握學(xué)生情況，從而根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠讓家庭對(duì)生命教育產(chǎn)生重視，這樣才能夠配合教師的工作，形成合力，共同采取措施使學(xué)生健康的成長和全面的發(fā)展。所以開展生命教育離不開學(xué)校