第頁(yè)，共頁(yè)衡陽(yáng)市八中教育集團(tuán)2025年下期期中檢測(cè)試題九年級(jí)語(yǔ)文命題：徐聶平本試卷共5頁(yè)，22小題，考試用時(shí)120分鐘，全卷滿分120分親愛(ài)的同學(xué)：用心審題，認(rèn)真落筆，皆是成長(zhǎng)！一、積累與運(yùn)用（20分）班級(jí)開(kāi)展以“小說(shuō)的魅力”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的語(yǔ)文實(shí)踐任務(wù)。第一組同學(xué)向大家介紹文學(xué)泰斗魯迅先生。請(qǐng)你閱讀文段，完成下面小題。魯迅以筆為刃，在近代文壇刻下不可磨滅的印記。他的文字是警醒世人的箴言，刺破時(shí)代迷霧；偶有對(duì)麻木人性的嗔怒，卻非無(wú)端苛責(zé)，而是藏著喚醒靈魂的渴望。無(wú)數(shù)后人從他的作品中jí取精神力量，無(wú)論是《吶喊》的振聾發(fā)聵，還是《朝花夕拾》的溫情回望，都成為文學(xué)與思想的雙重養(yǎng)分。他勤奮努力，不知疲倦地耕耘三十余載，以小說(shuō)、雜文、散文構(gòu)建起獨(dú)特的文學(xué)王國(guó)，徹底打破舊文學(xué)的桎梏。如今的文壇流派紛繁、表達(dá)多元，雖已是今非xī比，但魯迅那股“橫眉冷對(duì)千夫指”的批判精神與人文關(guān)懷，始終是中國(guó)文學(xué)的精神坐標(biāo)，持續(xù)影響著一代又一代的創(chuàng)作者與讀者。1.給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。2.語(yǔ)段畫(huà)橫線部分可以換作成語(yǔ)“______”。3.下列關(guān)于魯迅的作品說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是散文。B.《社戲》《故鄉(xiāng)》是小說(shuō)。C.《藤野先生》《孔乙己》是散文。D.《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是議論文?！敬鸢浮?.①.zhēn②.汲③.昔2.孜孜不倦（或朝夕不倦、孜孜不?。?.C【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。箴言（zhēnyán）：勸誡的話。汲?。╦íqǔ）：吸取。今非昔比（jīnfēixībǐ）：如今不如往昔或現(xiàn)今好于往昔，形容變化之大，無(wú)法比擬?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)。孜孜不倦（zīzībùjuàn）：形容人非常勤奮，不知疲倦地努力追求或鉆研。朝夕不倦（zhāoxībùjuàn）：從早到晚都不倦怠，形容非常勤奮努力。孜孜不怠（zīzībùdài）：勤勉努力，毫不懈怠?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。C.《藤野先生》是散文集《朝花夕拾》中的散文，但《孔乙己》是小說(shuō)集《吶喊》中的小說(shuō)，并非散文；表述錯(cuò)誤；故選C。4.第二組同學(xué)向大家介紹中國(guó)古典小說(shuō)，請(qǐng)你閱讀文段，完成小題。中國(guó)古典小說(shuō)是中華文明的文學(xué)瑰寶，承載著千年的歷史記憶與人文智慧。其中______四大名著______堪稱巔峰：《三國(guó)演義》以三國(guó)爭(zhēng)霸繪就權(quán)謀畫(huà)卷，忠義與智慧交織______《水滸傳》借梁山好漢譜寫(xiě)俠義悲歌，吶喊著對(duì)正義的追求；《西游記》用奇幻旅程詮釋堅(jiān)守的力量，師徒四人的八十一難藏著成長(zhǎng)密碼；《紅樓夢(mèng)》以家族興衰映照社會(huì)百態(tài)，字里行間皆是人生哲思。此外______《聊齋志異》的鬼狐奇幻、《儒林外史》的辛辣諷刺，亦各有千秋。這些作品既展現(xiàn)了古代社會(huì)的風(fēng)貌，也探討著人性的善惡與理想的價(jià)值。我們翻開(kāi)這些泛黃的書(shū)頁(yè)，仿佛穿越時(shí)空，與古人共赴一場(chǎng)關(guān)于歷史______命運(yùn)與人性的對(duì)話。依次填入語(yǔ)段橫線處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）A.“”；，、 B.《》；，、C.“”，，， D.《》；：、【答案】A【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！八拇竺笔菍?duì)這四部作品的特定稱謂，不是書(shū)籍名稱，所以要用引號(hào)（“”）來(lái)標(biāo)示特定稱謂；“《三國(guó)演義》以三國(guó)爭(zhēng)霸繪就權(quán)謀畫(huà)卷，忠義與智慧交織“《水滸傳》借梁山好漢譜寫(xiě)俠義悲歌，吶喊著對(duì)正義的追求”是并列的分句，分句之間需要用分號(hào)（；）來(lái)分隔，讓句子層次更清晰；“此外”這個(gè)位置是分句內(nèi)部的停頓，用逗號(hào)（，）即可，區(qū)分開(kāi)前一個(gè)分句的內(nèi)容和下一個(gè)分句的開(kāi)頭；“歷史”“命運(yùn)”“人性”是三個(gè)并列的名詞，并列詞語(yǔ)之間要用頓號(hào)（、）來(lái)分隔。故選A。5.第三組同學(xué)開(kāi)展“重新設(shè)計(jì)作品人物命運(yùn)”的活動(dòng)，請(qǐng)你完成小題。請(qǐng)你仿照例句的形式，根據(jù)小說(shuō)主題，重新設(shè)計(jì)魯迅的《故鄉(xiāng)》的閏土的命運(yùn)。例句：假如孔乙己考中了舉人，他最終的命運(yùn)也會(huì)是宦海沉浮，貪婪而終。假如閏土做了一名商人，他_________，___________?！敬鸢浮竣?示例：最終的命運(yùn)也會(huì)是市儈算計(jì)②.示例：麻木而終【解析】【詳解】本題考查名著閱讀、人物形象分析和仿寫(xiě)句子。觀察例句，例句采用了“假如……，他最終的命運(yùn)也會(huì)是……，……而終”的假設(shè)推演結(jié)構(gòu)，通過(guò)設(shè)定一個(gè)與原著不同的情境（孔乙己考中舉人），推導(dǎo)出人物在這種新情境下仍然難以擺脫原著主題所決定的悲劇命運(yùn)。仿寫(xiě)時(shí)，設(shè)定與原著不同的假設(shè)情境→通過(guò)人物本質(zhì)與小說(shuō)主題推導(dǎo)出難以擺脫的相似悲劇命運(yùn)→保持與原著批判內(nèi)核的一致性。根據(jù)魯迅《故鄉(xiāng)》原著內(nèi)容可知，閏土從一個(gè)活潑勇敢的“小英雄”（少年時(shí)期能與“我”親密玩耍，爬樹(shù)摘瓜、雪地捕鳥(niǎo)），逐漸被封建禮教、生活重?fù)?dān)和等級(jí)觀念壓迫成一個(gè)麻木遲鈍、恭敬順從的“木偶人”（中年時(shí)稱“我”為“老爺”，與“我”之間隔了一層“可悲的厚障壁”）。這一變化深刻揭示了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民精神的摧殘，即使外部環(huán)境改變，根深蒂固的封建思想仍會(huì)主導(dǎo)人物命運(yùn)。在假設(shè)情境中，“假如閏土做了一名商人”，表面上看，商人身份似乎能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立與社會(huì)地位提升，脫離農(nóng)民的貧困處境。但根據(jù)小說(shuō)主題——封建等級(jí)觀念與人性異化對(duì)人心的侵蝕——可知，閏土骨子里的順從性、對(duì)權(quán)威的敬畏及長(zhǎng)期貧困生活形成的思維定式不會(huì)因職業(yè)改變而消失。即使成為商人，他依然會(huì)陷入另一種形式的壓迫與異化中：為逐利而變得市儈算計(jì)，內(nèi)心依然麻木，最終難逃精神毀滅的悲劇結(jié)局。示例：假如閏土做了一名商人，他最終的命運(yùn)也會(huì)是精明算計(jì)，孤獨(dú)而終。6.第四組同學(xué)調(diào)查了學(xué)校學(xué)生閱讀小說(shuō)的情況，請(qǐng)你閱讀后完成小題。通過(guò)調(diào)查，小組得出了“初中生閱讀小說(shuō)困難的原因”有以下結(jié)論，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)下面的原因提出兩條合理建議。閱讀困難的原因：沒(méi)時(shí)間；沒(méi)興趣；沉迷游戲；不會(huì)選擇。建議：________________【答案】示例：①每天合理安排閱讀時(shí)間，堅(jiān)持閱讀；②開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情；③學(xué)校圖書(shū)館根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科需求制作推薦書(shū)單?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查提建議的能力。從題干可知，造成“閱讀困難”的原因有四種。針對(duì)“沒(méi)有時(shí)間”可提出要合理安排時(shí)間，抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)；針對(duì)“沒(méi)有興趣”可提出老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣等；針對(duì)“沉迷游戲”可提家長(zhǎng)和老師要加強(qiáng)監(jiān)管，不讓學(xué)生沉迷游戲，同時(shí)要向?qū)W生推薦合適的書(shū)目，抵制游戲誘惑等；針對(duì)“不會(huì)選擇”，可提出和學(xué)生一起到書(shū)店或圖書(shū)館挑選書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合閱讀的書(shū)等建議。示例：①開(kāi)設(shè)閱讀課，課上閱讀經(jīng)典；②向?qū)W生推薦適合閱讀的篇目。7.詩(shī)以言志，文以傳情。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。（1）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中運(yùn)用典故表達(dá)作者對(duì)故友的懷念，暗示自己因世事變遷而悵惘的詩(shī)句是：_______，_______。（2）孟子在《魚(yú)我所欲也》中善用比喻，以“舍魚(yú)而取熊掌者也”巧妙地比喻“______”，為人們做出選擇。（3）古代文中有許多體現(xiàn)作者家國(guó)情懷的名句，請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)的兩句：______，______。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）【答案】①.懷舊空吟聞笛賦②.到鄉(xiāng)翻似爛柯人③.舍生而取義者也④.先天下之憂而憂⑤.后天下之樂(lè)而樂(lè)【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“賦”“柯”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。第（3）小題符合家國(guó)情懷的詩(shī)句即可。示例：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。二、閱讀與理解（50分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（10分）①干事創(chuàng)業(yè)，那是要在現(xiàn)實(shí)的土壤里開(kāi)出理想的花，沒(méi)有一股子勁是辦不到的。正是這股子勁，讓人們一往無(wú)前、傾其所能，讓人們但問(wèn)耕耘、不問(wèn)收獲，讓人們“永遠(yuǎn)在路上”“總還能更好”。②這股子勁，是一種“癡”。干事創(chuàng)業(yè)，是一場(chǎng)馬拉松，沒(méi)有捷徑，不煥發(fā)出強(qiáng)大的熱情，沒(méi)有一股子癡勁，做不到快樂(lè)中奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)中快樂(lè)，就難以抵達(dá)光輝的終點(diǎn)。③數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，鉆研時(shí)常入忘我之境，漫步時(shí)突遇降雨，卻仍沉浸思考渾然不覺(jué)；核物理學(xué)家于敏，做夢(mèng)都在想氫彈，缺少研究裝備就靠算盤(pán)和計(jì)算尺完成巨量數(shù)據(jù)測(cè)算……在那些抵達(dá)“山頂”的人身上，我們總能發(fā)現(xiàn)“癡”的一面，純粹的熱愛(ài)、極致的專注，讓他們?nèi)珀?yáng)光透過(guò)放大鏡般，將身心能量匯聚于一處，升騰起熾熱的火焰，耀眼而奪目。④這股子勁，是一種“韌”。通往夢(mèng)想的道路，不會(huì)鋪滿鮮花，往往荊棘叢生、充滿坎坷，面臨“九九八十一難”，何以關(guān)關(guān)難過(guò)關(guān)關(guān)過(guò)？靠的就是一股子韌勁，而堅(jiān)韌，來(lái)自相信。⑤“想試試改變世界”的宇樹(shù)科技創(chuàng)始人王興興，在創(chuàng)業(yè)初期“你們憑什么”的質(zhì)疑中，堅(jiān)持自主研發(fā)，立志“讓機(jī)器人走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為生活的好幫手”。生活中，有些人只有看見(jiàn)了才相信，而王興興因?yàn)橄嘈牛钥匆?jiàn)。因?yàn)橄嘈?，心中有信念如燈，相信相信的力量，就有了?duì)抗浮躁的定海神針，有了穿越迷霧的導(dǎo)航司南。⑥這股子勁，還表現(xiàn)為“闖”。做成事往往需要持續(xù)挑戰(zhàn)極限，不斷突破自我，沒(méi)有一股子闖勁，很難劈波斬浪，抵達(dá)別人未曾抵達(dá)的新境界。⑦餃子畢業(yè)后在家3年，制作首部動(dòng)畫(huà)短片；成立工作室，“死磕”5年制作《哪吒之魔童降世》；其后以更高標(biāo)準(zhǔn)，再花5年打磨《哪吒之魔童鬧海》；當(dāng)大家還在慶?！赌倪钢[海》不斷創(chuàng)造紀(jì)錄時(shí)，餃子已宣布“閉關(guān)”，投入新作品的創(chuàng)作。這股“篤行不怠、不曾稍離”的闖勁，是干事創(chuàng)業(yè)的力量所在，也是追夢(mèng)圓夢(mèng)的信心所在。⑧至于這世間那些“聰明人”，雖能找到“終南捷徑”，但終究不過(guò)是曇花一現(xiàn)：而那些肯下笨功夫、苦功夫、長(zhǎng)功夫的人，無(wú)疑能走得更遠(yuǎn)。嫦娥攬?jiān)?、蛟龍深潛、北斗組網(wǎng)、天眼巡空……這些標(biāo)注創(chuàng)新發(fā)展的里程碑，無(wú)一不是科研工作者鉚足一股勁，以熱愛(ài)、以奉獻(xiàn)、以堅(jiān)守、以赤誠(chéng)澆筑而成。⑨今天，新一輪科技革命方興未艾，中國(guó)創(chuàng)新大潮奔涌而至，葆有那么一股子勁，苦干實(shí)干、持之以恒，我們定能在干事創(chuàng)業(yè)的路上勇往直前、再辟新天?。ㄈ〔挠?025年4月7日《人民日?qǐng)?bào)》）8.閱讀文章，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，從要有癡勁、韌勁、闖勁三個(gè)方面來(lái)論證中心論點(diǎn)。B.第③段中陳景潤(rùn)和于敏對(duì)科學(xué)研究的癡勁，助力他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。C.第⑤段主要運(yùn)用道理論證的方法，論證了信念的力量。D.第⑦段中餃子持續(xù)挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，證明了要做成事往往需要有闖勁。9.在論述過(guò)程中，文章常使用關(guān)聯(lián)詞來(lái)推進(jìn)論證。請(qǐng)結(jié)合第⑧段畫(huà)線句具體分析。10.下列兩則材料，哪則更適合作為論據(jù)支撐本文觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。材料一：王羲之練字常忘食忘寢，每日揮毫不輟。日久將整池清水染黑，正是這份精神，讓他的書(shū)法臻于化境，終成“書(shū)圣”，影響后世千年。材料二：某公司職工每天按時(shí)完成上級(jí)交代的任務(wù)，從不遲到早退，連續(xù)三年獲得“優(yōu)秀員工”稱號(hào)?！敬鸢浮?.C9.示例：“至于”之前，文章論述了要想成功，需要有癡勁、韌勁、闖勁的觀點(diǎn)。之后用關(guān)聯(lián)詞“至于”推進(jìn)論證的進(jìn)程，用走捷徑的“聰明人”不能取得真正成功的現(xiàn)象，對(duì)前面提到的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。10.材料一。材料一中王羲之“染黑池水”“忘食忘寢”，體現(xiàn)癡迷專注（癡勁）與長(zhǎng)期堅(jiān)持（韌勁），與文章強(qiáng)調(diào)“熱愛(ài)奉獻(xiàn)、持之以恒”高度契合，因此材料一更適合。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇議論文以“干事創(chuàng)業(yè)需要一股子勁”為核心論點(diǎn)，采用總分總結(jié)構(gòu)，通過(guò)“癡”“韌”“闖”三個(gè)維度展開(kāi)論證。文章善用比喻和事例論證，將抽象品質(zhì)具象化。全文語(yǔ)言富有感染力，既有理性論證又有情感激勵(lì)，體現(xiàn)了議論文說(shuō)服性與鼓舞性的統(tǒng)一?！?題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。C.有誤，根據(jù)第⑤段“‘想試試改變世界’的宇樹(shù)科技創(chuàng)始人王興興，在創(chuàng)業(yè)初期‘你們憑什么’的質(zhì)疑中，堅(jiān)持自主研發(fā)，立志‘讓機(jī)器人走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為生活的好幫手’”“王興興因?yàn)橄嘈?，所以看?jiàn)。因?yàn)橄嘈牛闹杏行拍钊鐭?，相信相信的力量，就有了?duì)抗浮躁的定海神針，有了穿越迷霧的導(dǎo)航司南”可知，這段話運(yùn)用了舉例論證，列舉王興興研究，堅(jiān)持自主研發(fā)機(jī)器人的事例，論證了創(chuàng)業(yè)者因信念產(chǎn)生的韌勁；選項(xiàng)中“第⑤段主要運(yùn)用道理論證的方法”錯(cuò)誤；故選C?！?題詳解】本題考查議論語(yǔ)言。要求結(jié)合關(guān)聯(lián)詞分析論證層次。關(guān)聯(lián)詞推進(jìn)論證邏輯，由批判轉(zhuǎn)向褒揚(yáng)，在對(duì)比中突出核心論點(diǎn)——唯有下苦功、鉚足韌勁才能成就長(zhǎng)遠(yuǎn)事業(yè)?！半m能找到‘終南捷徑’，但終究不過(guò)是曇花一現(xiàn)”，“雖”承認(rèn)“聰明人能找到終南捷徑”的表面現(xiàn)象；“但”表示轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)缺陷，即曇花一現(xiàn)。通過(guò)對(duì)比論證強(qiáng)化核心觀點(diǎn)“下苦功才能持久”；“雖……但……”屬于先退后進(jìn)式論證，即先承認(rèn)對(duì)立面現(xiàn)象，再揭示其局限性，反襯“下笨功夫”的可持續(xù)性，最終回歸“癡”“韌”“闖”三勁的價(jià)值主張，使“反對(duì)投機(jī)取巧”的論證更具辯證性。“而”表轉(zhuǎn)折，將“聰明人”與“下苦功的人”對(duì)照，突出后者的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，強(qiáng)化“踏實(shí)堅(jiān)持才能成功”的觀點(diǎn)。示例：“雖……但……”，構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，先承認(rèn)“聰明人”能走捷徑的表象，再?gòu)?qiáng)調(diào)其結(jié)局短暫，批判投機(jī)取巧的不可持續(xù)性。【10題詳解】本題考查論據(jù)。先判斷哪一則材料適合作為論據(jù)，再說(shuō)明理由。根據(jù)材料一“王羲之練字常忘食忘寢，每日揮毫不輟。日久將整池清水染黑，正是這份精神，讓他書(shū)法臻于化境”可知，王羲之煉字非常癡迷、刻苦，持之以恒，有“韌”勁，體現(xiàn)了王羲之癡迷專注（癡勁）與長(zhǎng)期堅(jiān)持（韌勁）；根據(jù)課文第②段“這股子勁，是一種‘癡’”和第④段“這股子勁，是一種‘韌’”可知，本文分論點(diǎn)是干事業(yè)要有“癡勁”和“韌勁”；因此，材料一適合作為論據(jù)支撐本文觀點(diǎn)。根據(jù)材料二“某公司職工每天按時(shí)完成上級(jí)交代的任務(wù)，從不遲到早退”可知，這名職工“守時(shí)盡責(zé)”，屬于被動(dòng)完成任務(wù)，缺乏主動(dòng)突破、極致專注或信念堅(jiān)守等文中強(qiáng)調(diào)的特質(zhì)，無(wú)法支撐文章“干事創(chuàng)業(yè)需內(nèi)在勁頭”的核心觀點(diǎn)。因此不適合作為論據(jù)支撐本文觀點(diǎn)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）麥穗的故事常辰哲①初夏的鄉(xiāng)村，只見(jiàn)一片片黃金色的麥浪。村子?xùn)|頭的一戶人家人頭攢動(dòng)。隨著一聲響亮的啼哭，一個(gè)男孩就在同村人的叫好聲中出生了。②孩子的奶奶從地里往回跑。聽(tīng)著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個(gè)響亮的名字之——麥穗。③麥穗和地里的麥子一樣，茁壯成長(zhǎng)。一晃，麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了，有的人蓋了房子，娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門(mén)提親的媒人，堅(jiān)持讓麥穗念完高中。④“當(dāng)兵去，出門(mén)長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！”有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽(tīng)后，直接去人武部報(bào)了名。⑤人武部政委看著麥穗，很高興，拍著他的肩膀說(shuō)：“好小子，叫麥穗！部隊(duì)需要你這樣的好小伙?！雹摞溗肼?tīng)了，憨憨地笑了。⑦麥穗戴著紅花，踏上西去的火車，成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘，是他聞所未聞的。這里沒(méi)有家鄉(xiāng)常見(jiàn)的麥子，農(nóng)田里生長(zhǎng)的是一種叫做青稞的作物，麥穗感到很新奇。⑧麥穗所在的汽車連在山腳下，營(yíng)區(qū)外是一片戈壁灘，只有一條公路通往最近的縣城。當(dāng)兵的第一年，麥穗刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步明顯。在夜里，他經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子。⑨麥穗和副連長(zhǎng)談心次數(shù)最多，有時(shí)會(huì)說(shuō)起自己的夢(mèng)。副連長(zhǎng)是陜西人，個(gè)子不高，說(shuō)話也少。每天都可以看見(jiàn)他在檢查營(yíng)房、車場(chǎng)；晚上熄燈后，他認(rèn)真地查鋪，還在營(yíng)區(qū)來(lái)回轉(zhuǎn)。⑩第二年春天，副連長(zhǎng)找到麥穗說(shuō)：“考軍校去?！丙溗氩欢?，副連長(zhǎng)又說(shuō)，“那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！丙溗肼?tīng)后，又想到人武部政委的話，開(kāi)心地笑了。?營(yíng)長(zhǎng)得知連隊(duì)有戰(zhàn)士報(bào)考軍校，高興地說(shuō)：“好好學(xué)，加把勁，咱們營(yíng)有好多年都‘剃光頭’了?！?連隊(duì)車場(chǎng)后面有一座單獨(dú)的小房，為了方便麥穗復(fù)習(xí)文化課，連里讓他單獨(dú)搬進(jìn)去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來(lái)好吃的。在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑。?在高原上練長(zhǎng)跑是需要勇氣的。他敲開(kāi)連部的門(mén)，把這個(gè)想法告訴了連里的干部。過(guò)了一會(huì)兒，副連長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)：“去吧，注意安全。”?于是，每天熄燈前這段時(shí)間，麥穗就自己在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長(zhǎng)跑。?跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣。?戈壁灘多風(fēng)，麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中，他對(duì)著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿面。?麥穗原以為不會(huì)有人聽(tīng)見(jiàn)，有一次一回頭，嚇了一跳。原來(lái)，副連長(zhǎng)一動(dòng)不動(dòng)地站在身后看著他跑步，在風(fēng)中站成了一個(gè)“沙人”。?副連長(zhǎng)也是汽車連走出來(lái)的兵。當(dāng)年，他考上了軍校，四年后又回到戈壁灘的汽車連。?麥穗漸漸從副連長(zhǎng)身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長(zhǎng)跑后，麥穗就回到小房，看書(shū)到深夜。?又是一年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。雪域高原冰消雪融，道路解凍。汽車連又全連出動(dòng)，在接下來(lái)的幾個(gè)月里，全連將在野外穿梭，他們要趕在大雪封山前，給在一線哨所堅(jiān)守的官兵送去亟需的生活物資。?麥穗因?yàn)橐獏⒓尤娊y(tǒng)一考試，沒(méi)有隨連隊(duì)一起出發(fā)，而是作為留守人員看守營(yíng)房?？帐幨幍臓I(yíng)區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，更加用功地準(zhǔn)備考試。?不久，成績(jī)公布了，麥穗如愿考上軍校。?從干部科領(lǐng)到通知書(shū)以后，麥穗給在外執(zhí)行任務(wù)的連隊(duì)寫(xiě)了一封信。又過(guò)了一個(gè)月，麥穗?yún)s沒(méi)有收到回音。開(kāi)學(xué)的日子一天天臨近，麥穗準(zhǔn)備去報(bào)到了。在車站準(zhǔn)備登上火車前，連隊(duì)的回信才被車站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長(zhǎng)寫(xiě)的，上面寫(xiě)道：連隊(duì)得知麥穗的喜訊都很高興，全連加了餐。營(yíng)長(zhǎng)還說(shuō)，咱們營(yíng)終于不再是“光頭”了。?看到這兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學(xué)成歸來(lái)。?火車飛馳。穿過(guò)一片片希望的田野。麥穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子。火車奔向遠(yuǎn)方，麥穗還在甜甜地做著夢(mèng)，夢(mèng)中的麥子依然金黃。（選自《人民陸軍》，有刪改）11.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用順敘，按照主人公麥穗成長(zhǎng)的時(shí)間順序自然展開(kāi)，以“麥子夢(mèng)”為線索，虛實(shí)結(jié)合。B.小說(shuō)主人公麥穗在復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)樯钇D苦單調(diào)，就開(kāi)始了長(zhǎng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑，有時(shí)邊唱邊流淚，最終受副連長(zhǎng)身上一種戈壁精神的鼓舞而順利考上軍校。C.小說(shuō)塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像，同時(shí)對(duì)其中人物也作了較為精細(xì)的刻畫(huà)，如“在風(fēng)中站成了一個(gè)‘沙人’的副連長(zhǎng)，不斷鼓勵(lì)麥穗的營(yíng)長(zhǎng)?！盌.文章采用第三人稱，以旁觀者身份來(lái)講述“麥穗”的故事，不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜。12.文中的人物麥穗是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。13.文中多次提到麥子，有什么作用？14.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，探究促使青少年成長(zhǎng)的重要因素?！敬鸢浮?1.B12.麥穗是一個(gè)勤奮堅(jiān)韌、勇于追夢(mèng)、不斷進(jìn)取的青年形象。他出身農(nóng)村，樸實(shí)踏實(shí)，敢于報(bào)名參軍，刻苦訓(xùn)練；在副連長(zhǎng)等人的鼓勵(lì)下，堅(jiān)持長(zhǎng)跑、認(rèn)真復(fù)習(xí)，最終考上軍校，展現(xiàn)了頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)與遠(yuǎn)大志向。13.呼應(yīng)主人公的出生與成長(zhǎng)經(jīng)歷，象征家鄉(xiāng)與親情；“麥子”形象多次出現(xiàn)，既是麥穗思鄉(xiāng)的情感寄托，也象征著樸實(shí)、茁壯成長(zhǎng)的精神力量；貫穿全文，強(qiáng)化小說(shuō)主題，突出麥穗對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守與對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。14.個(gè)人努力：麥穗刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持長(zhǎng)跑、認(rèn)真復(fù)習(xí)；榜樣力量：母親、副連長(zhǎng)和營(yíng)長(zhǎng)的支持與鼓勵(lì)；堅(jiān)定理想：麥穗懷揣對(duì)未來(lái)的期望，始終不放棄追夢(mèng)；環(huán)境歷練：邊防艱苦環(huán)境磨煉了意志，也為成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章以“麥穗”為核心意象，串聯(lián)鄉(xiāng)村麥浪與雪域軍營(yíng)，勾勒少年成長(zhǎng)軌跡。麥穗從懵懂鄉(xiāng)童到有志軍人，副連長(zhǎng)的引領(lǐng)、戰(zhàn)友的支持是重要推力。質(zhì)樸敘事中藏深情，用長(zhǎng)跑、備考等細(xì)節(jié)凸顯堅(jiān)韌品格，借麥夢(mèng)呼應(yīng)謙遜堅(jiān)守的精神內(nèi)核，兼具生活溫度與家國(guó)情懷?！?1題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色。B.有誤，根據(jù)第?段“在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑”可知，“為了磨煉自己的意志”麥穗才開(kāi)始長(zhǎng)跑；選項(xiàng)中“因?yàn)樯钇D苦單調(diào)”不正確；故選B?！?2題詳解】本題考查人物形象。根據(jù)第④段“‘當(dāng)兵去，出門(mén)長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！’有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽(tīng)后，直接去人武部報(bào)了名”、第⑩段“副連長(zhǎng)找到麥穗說(shuō)：‘考軍校去?！溗氩欢?，副連長(zhǎng)又說(shuō)，‘那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想，軍校也需要你這樣的好小伙子。’麥穗聽(tīng)后，又想到人武部政委的話，開(kāi)心地笑了”可知，麥穗娘希望去當(dāng)兵，副連長(zhǎng)希望麥穗能去考軍校，開(kāi)啟了麥穗的夢(mèng)想，可見(jiàn)麥穗是一個(gè)聽(tīng)話、有夢(mèng)想、積極向上的人；根據(jù)第⑧段“在夜里，他經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子”、第?段“跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子”、第?段“穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”可知，麥穗雖然離家，但經(jīng)常夢(mèng)到家鄉(xiāng)，可見(jiàn)麥穗是一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人；根據(jù)第?段“在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑”、第?段“每天長(zhǎng)跑后，麥穗就回到小房，看書(shū)到深夜”、第?段“空蕩蕩的營(yíng)區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，更加用功地準(zhǔn)備考試”可知，麥穗為了自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持長(zhǎng)跑、學(xué)習(xí)，可見(jiàn)麥穗是一個(gè)胸懷夢(mèng)想、堅(jiān)韌刻苦的人；根據(jù)第⑧段“當(dāng)兵的第一年，麥穗刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步明顯”、第?段“麥穗就自己在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長(zhǎng)跑”可知，麥穗入伍后吃苦耐勞，堅(jiān)持訓(xùn)練和復(fù)習(xí)功課，并努力長(zhǎng)跑磨煉意志，可見(jiàn)麥穗是一個(gè)頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)與遠(yuǎn)大志向的人?！?3題詳解】本題考查詞語(yǔ)作用。根據(jù)第②段“孩子的奶奶從地里往回跑。聽(tīng)著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個(gè)響亮的名字之——麥穗”可知，“麥穗”之名與“麥子”相呼應(yīng)，寫(xiě)出了主人公的出生與成長(zhǎng)經(jīng)歷，象征家鄉(xiāng)與親情；根據(jù)第⑧段“在夜里，他經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子”、第?段“跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子”、第?段“穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”可知，麥子牽動(dòng)麥穗的思鄉(xiāng)之情，既是麥穗思鄉(xiāng)的情感寄托，也貫穿全文的線索；根據(jù)第?段“跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣”可知，“麥子”象征家鄉(xiāng)、希望與成長(zhǎng)，表現(xiàn)出麥穗對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛和向往；根據(jù)第?段“麥穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”可知，文章以麥子結(jié)尾，寫(xiě)出主人公如同麥子般堅(jiān)韌、樸實(shí)、謙遜的品格?！?4題詳解】本題考查分析文章內(nèi)容。根據(jù)③段“麥穗的娘卻一次次婉拒上門(mén)提親的媒人，堅(jiān)持讓麥穗念完高中”、第④段“‘當(dāng)兵去，出門(mén)長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！’有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽(tīng)后，直接去人武部報(bào)了名”可知，麥穗的娘是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的人，也表明個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭或親人的支持和期望；根據(jù)第⑨段“麥穗和副連長(zhǎng)談心次數(shù)最多，有時(shí)會(huì)說(shuō)起自己的夢(mèng)。副連長(zhǎng)是陜西人，個(gè)子不高，說(shuō)話也少。每天都可以看見(jiàn)他在檢查營(yíng)房、車場(chǎng)；晚上熄燈后，他認(rèn)真地查鋪，還在營(yíng)區(qū)來(lái)回轉(zhuǎn)”、第⑩段“副連長(zhǎng)找到麥穗說(shuō)：‘考軍校去?！溗氩欢?，副連長(zhǎng)又說(shuō)，‘那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！溗肼?tīng)后，又想到人武部政委的話，開(kāi)心地笑了”、第?段“營(yíng)長(zhǎng)得知連隊(duì)有戰(zhàn)士報(bào)考軍校，高興地說(shuō)：‘好好學(xué)，加把勁，咱們營(yíng)有好多年都‘剃光頭’了?！?、第?段“連隊(duì)車場(chǎng)后面有一座單獨(dú)的小房，為了方便麥穗復(fù)習(xí)文化課，連里讓他單獨(dú)搬進(jìn)去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來(lái)好吃的”可知，是副連長(zhǎng)引領(lǐng)麥穗考軍校，營(yíng)長(zhǎng)、戰(zhàn)士們都支持幫助麥穗考軍校，表明個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)良師益友或身邊榜樣的激勵(lì)與幫助；根據(jù)⑧段“當(dāng)兵的第一年，麥穗刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步明顯”、第?段“在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑”、第?段“麥穗就自己在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長(zhǎng)跑”、第?段“每天長(zhǎng)跑后，麥穗就回到小房，看書(shū)到深夜”、第?段“空蕩蕩的營(yíng)區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，更加用功地準(zhǔn)備考試”可知，麥穗為了自己的夢(mèng)想，刻苦勤奮，認(rèn)真復(fù)習(xí)，表明個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)內(nèi)在的堅(jiān)韌與刻苦，離不開(kāi)自身的堅(jiān)韌的內(nèi)驅(qū)力；根據(jù)第④段“‘當(dāng)兵去，出門(mén)長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！’有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽(tīng)后，直接去人武部報(bào)了名”、第⑩段“副連長(zhǎng)找到麥穗說(shuō)：‘考軍校去?！溗氩欢?，副連長(zhǎng)又說(shuō)，‘那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！溗肼?tīng)后，又想到人武部政委的話，開(kāi)心地笑了”可知，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)軍校的渴望，助力他不斷前行，可見(jiàn)麥穗的成功離不開(kāi)自己遠(yuǎn)大的志向，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守。（三）古詩(shī)文閱讀（18分）【甲】別滁歐陽(yáng)修花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫叫弦管作離聲?！疽摇恳讯﹃?yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【丙】齊宣王見(jiàn)孟子于雪宮①。王曰：“賢者亦有此樂(lè)乎？”孟子對(duì)曰：“有。人不得，則非②其上矣。不得而非其上者，非③也；為民上而不與民同樂(lè)者，亦非也。樂(lè)民之樂(lè)者民亦樂(lè)其樂(lè)憂民之憂者民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！薄咀ⅰ竣傺m：齊宣王的離宮。②非：詆毀。③非：錯(cuò)誤。（取材于《孟子·梁惠王下》）15.【甲】詩(shī)以“餞別”為主題，你認(rèn)為詩(shī)人在這離別酒宴上的心情如何？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容回答。16.下列對(duì)【甲】【乙】【丙】中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】詩(shī)中“莫叫弦管作離聲”的“作”是“演奏，彈奏”的意思。B.【乙】文中“樹(shù)林陰翳”“翳”是“遮蓋”的意思。C.【乙】文中“游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也”“而不知太守之樂(lè)”兩個(gè)“而”字的意思相同，都是“連詞，表轉(zhuǎn)折，但是”D.【丙】文中“人不得，則非其上矣。”的“得”可翻譯為“得到”。17.下列對(duì)【丙】文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.樂(lè)民之樂(lè)者民/亦樂(lè)其樂(lè)/憂民之憂者民/亦憂其憂B.樂(lè)民之樂(lè)者/民亦樂(lè)/其樂(lè)憂民之憂者民亦憂/其憂C.樂(lè)民之樂(lè)者民亦/樂(lè)其樂(lè)憂民之憂者民亦/憂其憂D.樂(lè)民之樂(lè)者/民亦樂(lè)其樂(lè)/憂民之憂者/民亦憂其憂18.請(qǐng)將【乙】【丙】?jī)晌闹挟?huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。②樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。19.【乙】【丙】?jī)晌亩急磉_(dá)了什么思想？從【甲】詩(shī)和【乙】文可見(jiàn)歐陽(yáng)修盡管被貶滁州，仍然有所作為。請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽！敬鸢浮?5.詩(shī)人內(nèi)心傷痛卻強(qiáng)作歡顏?！扒摇弊滞嘎冻鲈?shī)人并非真如往日般沉醉，而是借酒掩飾離別之愁；“莫教弦管作離聲”直接點(diǎn)明詩(shī)人不愿聽(tīng)到離別樂(lè)曲，怕觸動(dòng)傷感，可見(jiàn)其故作平靜下的深情。16.C17.D18.①醉了能同大家一起歡樂(lè)，醒了能用文章記述這種樂(lè)事的人，是太守啊。②（君主）以天下人的快樂(lè)為快樂(lè)，以天下人的憂愁為憂愁，這樣還不能稱王天下，是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事。19.兩文都表達(dá)了與民同樂(lè)（統(tǒng)治者應(yīng)與百姓共享安樂(lè)）的思想。示例：歐陽(yáng)修被貶后仍治理滁州、與民同樂(lè)，啟示我們?cè)谀婢持袘?yīng)積極有為。例如學(xué)習(xí)中遇挫時(shí)，不消極抱怨，而是主動(dòng)調(diào)整方法、幫助同學(xué)，在互助中共同進(jìn)步，體現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這些閱讀材料展現(xiàn)了古典文學(xué)中“與民同樂(lè)”的思想傳承。三篇文本通過(guò)不同文體呈現(xiàn)了相似主題：甲詩(shī)以含蓄筆法表達(dá)離別時(shí)的曠達(dá)，乙文通過(guò)宴游場(chǎng)景展現(xiàn)官民同樂(lè)，丙文則以孟子說(shuō)理直接闡述“樂(lè)憂天下”的治國(guó)理念。選文編排體現(xiàn)了由具體到抽象、由文學(xué)到思想的遞進(jìn)關(guān)系，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中“仁政”思想的一脈相承?！?5題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容?！拔乙嗲胰绯Ｈ兆?，莫叫弦管作離聲”句意：我只不過(guò)是像平日一樣和大家一同相聚暢飲，請(qǐng)不要讓管弦奏出令人感傷的離別哀音。“且”表姑且、暫且，暗示“常日醉”是刻意為之，寫(xiě)出了詩(shī)人與眾賓客一起開(kāi)懷暢飲時(shí)的神情意態(tài)和他的內(nèi)心活動(dòng)；末句“莫教弦管作離聲”以請(qǐng)求的語(yǔ)氣，直接揭示詩(shī)人對(duì)離別氛圍的抗拒，體現(xiàn)強(qiáng)顏歡笑下的真實(shí)哀愁。這兩句用的是反襯手法，在這種餞別宴上作為助興而奏的音樂(lè)，是歐陽(yáng)修平時(shí)愛(ài)聽(tīng)的曲調(diào)。但在離別酒宴上，所以越是悅耳的曲調(diào)，內(nèi)心就越感到難受?！?6題詳解】本題考查詞語(yǔ)意思。C.有誤，“游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也”句意：游人離去后禽鳥(niǎo)快樂(lè)地歌唱。而：連詞，表順承?！岸恢刂畼?lè)其樂(lè)”句意：卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻，但是。兩個(gè)“而”字的意思不相同；故選C。【17題詳解】本題考查斷句。句意：以百姓之樂(lè)為樂(lè)的，百姓也會(huì)以君主之樂(lè)為樂(lè)；以百姓之憂為憂的，百姓也會(huì)以君主之憂為憂。“樂(lè)民之樂(lè)者”與“憂民之憂者”對(duì)應(yīng)，指君主的做法，表意完整，應(yīng)斷開(kāi)；“民亦樂(lè)其樂(lè)”與“民亦憂其憂”對(duì)應(yīng)，指百姓的做法，表意完整，應(yīng)斷開(kāi)；故斷句為：樂(lè)民之樂(lè)者/民亦樂(lè)其樂(lè)/憂民之憂者/民亦憂其憂故選D?！?8題詳解】本題考查文言翻譯。在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：①其：代詞，大家；述以文：用文章記述；“述以文”是狀語(yǔ)后置句，正確的語(yǔ)序是“以文述”；者……也：判斷句式的標(biāo)志。②樂(lè)：以……為樂(lè)，意動(dòng)用法；憂：以……為憂，意動(dòng)用法；“樂(lè)以天下，憂以天下”：倒裝句，狀語(yǔ)后置，即“以天下樂(lè)，以天下憂”；王：名詞用作動(dòng)詞，稱王；“未之有”：賓語(yǔ)前置，即“未有之”。【19題詳解】本題考查對(duì)比閱讀及閱讀啟示。根據(jù)【乙】文“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”可知，太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)；“醉能同其樂(lè)”直接體現(xiàn)太守與民同樂(lè)；【丙】文“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)”強(qiáng)調(diào)君王需以百姓憂樂(lè)為先；“樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”可知，如果能把百姓的憂樂(lè)作為自己的憂樂(lè)，就能稱王，體現(xiàn)了君王應(yīng)與百姓同樂(lè)；【乙】【丙】?jī)晌亩急磉_(dá)與民同樂(lè)（統(tǒng)治者應(yīng)與百姓共享安樂(lè)）的思想。閱讀啟示，根據(jù)《醉翁亭記》可知，歐陽(yáng)修被貶滁州仍治理民生、與民同樂(lè)，啟示我們?cè)谀婢持袘?yīng)保持樂(lè)觀，積極行動(dòng)；從【乙】文“醉能同其樂(lè)”、【丙】文“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)”可知，君主要與民同樂(lè)，要多從他人方面著想。示例：歐陽(yáng)修被貶后仍修水利、建醉翁亭，造福一方。這啟示我們：學(xué)習(xí)遇挫時(shí)，不應(yīng)自怨自艾，而應(yīng)像他一樣積極調(diào)整心態(tài)，如主動(dòng)為班級(jí)策劃活動(dòng)，在服務(wù)集體中重獲成就感，化逆境為成長(zhǎng)機(jī)遇。【點(diǎn)睛】參考譯文：【乙】不久太陽(yáng)快落山了，人影疏疏落落，太守下山回家，賓客們也跟著回去了。樹(shù)林枝葉茂密成陰，樹(shù)的高處低處都有鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，這是游人離去時(shí)禽鳥(niǎo)在歡唱的聲音。但是鳥(niǎo)兒只懂得山林的快樂(lè)，卻不懂得游人的快樂(lè)；賓客們懂得跟隨太守出游的快樂(lè)，卻不懂得太守是以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能用文章記述這樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)？就是廬陵人歐陽(yáng)修。【丙】齊宣王在他的雪宮接見(jiàn)孟子。王說(shuō):“有修養(yǎng)的賢者也有這種樂(lè)趣嗎？”孟子回答說(shuō):“有！人們要得不到這種樂(lè)趣，就會(huì)埋怨君主。得不到樂(lè)趣就怨君主，固然不對(duì)；但作為百姓的君主而不能與百姓一起歡樂(lè)，也同樣不對(duì)。以百姓之樂(lè)為樂(lè)的，百姓也會(huì)以君主之樂(lè)為樂(lè)；以百姓之憂為憂的，百姓也會(huì)以君主之憂為憂。能跟天下同樂(lè)，跟天下同憂，做到這樣而不能施行王道仁政的，不會(huì)有這樣的事。（四）名著閱讀（8分）20.《水滸傳》作者①______，他被譽(yù)為“中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)之父”?！端疂G傳》中人物及其事件具有相對(duì)獨(dú)立性，很多篇章都可以單獨(dú)存在。書(shū)中綽號(hào)是人物性格或特征最為簡(jiǎn)明的符號(hào)。楊志因?yàn)槟樕嫌幸话驼拼笮〉暮稚爻林?，故名為②“______”；宋江叫“及時(shí)雨”，是因?yàn)樗厍橹亓x總是在別人最需要幫助的時(shí)候伸出援手，從③“______”一事中可見(jiàn)這一點(diǎn)；④______綽號(hào)“黑旋風(fēng)”，是因?yàn)樗详囉旅?，性格暴躁的特點(diǎn)；魯智深因?yàn)棰輄_____所以被稱為“花和尚”。【答案】①.施耐庵②.青面獸③.私放晁蓋④.李逵⑤.因?yàn)樗蛩懒随?zhèn)關(guān)西后去五臺(tái)山凈發(fā)為僧，又因他背上有花繡，而且不守佛門(mén)戒規(guī)總是隨性而為【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容。①施耐庵（元末明初小說(shuō)家），其作品《水滸傳》是中國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，開(kāi)創(chuàng)了“英雄傳奇”題材的先河，因此被譽(yù)為“中國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)之父”。②楊志的綽號(hào)“青面獸”有雙重由來(lái)：一是外貌特征，他臉上有一塊巴掌大小的褐色胎記，顏色青黑，十分顯眼，“青面”便由此得名；二是性格與本領(lǐng)的寫(xiě)照，“獸”既凸顯他武藝高強(qiáng)、勇猛過(guò)人，如押運(yùn)花石綱、楊志賣(mài)刀時(shí)展現(xiàn)的勇武，也暗喻他性格剛直、固執(zhí)，行事帶有幾分“獸性”般的執(zhí)拗，不擅變通，這一綽號(hào)精準(zhǔn)概括了他的外貌與性格核心。③依據(jù)書(shū)中對(duì)宋江及其事件的描述可知，宋江平素為人仗義，揮金如土，好結(jié)交朋友，周濟(jì)他人，因此被人稱做“及時(shí)雨”。比喻像天上下的及時(shí)雨一般，能周濟(jì)萬(wàn)物。能體現(xiàn)他作為“及時(shí)雨”稱號(hào)的事件如：私放晁天王：晁蓋等人智取生辰綱后被官府追捕，宋江提前通風(fēng)報(bào)信，助其逃脫；接濟(jì)閻婆惜：閻婆惜母女落魄時(shí)，宋江贈(zèng)銀安葬其夫，還為其安排生計(jì)。④李逵身材不高，長(zhǎng)得壯實(shí)，走起來(lái)風(fēng)風(fēng)火火，全身皮膚色黑如鋼鐵，脾氣十分暴躁，且勇猛迅捷，使一雙板斧，舞起來(lái)又快又狠，無(wú)人敢近身，掄起來(lái)像風(fēng)輪一般，故此江湖稱其為黑旋風(fēng)。⑤他之所以被稱為花和尚是源于書(shū)中的故事。當(dāng)時(shí)的他在經(jīng)略相公手下?lián)翁彷?，因?yàn)槿撕浪?，慷慨正義，被大家尊稱為魯提轄。不愁吃穿的魯提轄廣交朋友，生活過(guò)的好不自在。話說(shuō)這天史進(jìn)碰到他跟李忠兩人，便拉著他們一起去喝酒了。朋友三人好不容易相聚，便叫小二上了店里最好的酒菜，大口吃著肉，喝著酒，那滋味好不痛快??！恰巧這時(shí)，隔壁傳來(lái)了女人的哭泣聲，聽(tīng)得只叫人心煩。生性豪爽的魯智深最受不來(lái)婆婆媽媽的氣氛，便喊來(lái)小二讓他叫這對(duì)父女過(guò)來(lái)問(wèn)話，在弄清楚了事情的來(lái)龍去脈后，他深感憤怒，于是便去了鄭屠戶的肉鋪挑事，并且只用了三拳就結(jié)果了那廝的性命。惹下人命官司的魯達(dá)四處逃竄，后有恰巧遇見(jiàn)了那對(duì)父女，介紹去了五臺(tái)山出家為僧，并被師傅賜名為“智深”，開(kāi)始了隱姓埋名的生活。如果他能夠就此收心，那么也就沒(méi)有了花和尚這個(gè)綽號(hào)了，可偏偏他在當(dāng)提轄時(shí)自在慣了，和尚是要遵守僧規(guī)戒律的，當(dāng)然不能吃酒吃肉了。無(wú)法忍受齋飯的他最終因?yàn)槎Σ粔蚨凰吕锏钠渌茏右T而破了戒律，大鬧了五臺(tái)山。之后去了東京相國(guó)寺，因?yàn)楹蟊秤谢ɡC而被人們叫做“花和尚”了。21.《水滸傳》是一部英雄傳奇，不同版本的譯名有差異。結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物或主題，說(shuō)說(shuō)下面所列譯名哪個(gè)更好，并簡(jiǎn)要闡明理由。（100字左右）法文譯名有“中國(guó)的勇士們”，美國(guó)女作家賽珍珠將書(shū)名翻譯為“四海之內(nèi)皆兄弟”?！敬鸢浮渴纠?：“中國(guó)的勇士們”這個(gè)譯名體現(xiàn)了小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)，他們都不畏強(qiáng)權(quán)，嫉惡如仇，敢于反抗，勇于斗爭(zhēng)。如武松血濺鴛鴦樓，為復(fù)仇怒殺朝廷官員；魯智深為救賣(mài)唱父女拳打鎮(zhèn)關(guān)西。示例2：“四海之皆兄弟”這個(gè)譯名符合小說(shuō)中梁山好漢們平時(shí)的相處之道，相貌語(yǔ)言有別，身份地位不同，也無(wú)血緣關(guān)系，但他們義字當(dāng)頭，兄弟相稱，肝膽相照。比如，魯智深為救林沖，不僅大鬧野豬林還一路護(hù)送他至滄州；李逵為了救宋江，不顧自己的安危，第一個(gè)揮斧跳出劫法場(chǎng)。譯名還體現(xiàn)了作者對(duì)平等、互愛(ài)的理想社會(huì)的向往?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的理解?！端疂G傳》描寫(xiě)了以宋江為首的一百零八名好漢聚義水泊梁山的故事，揭露了封建深社會(huì)的黑暗腐朽和統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡，揭示了“官逼民反”主題，歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為?！八暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟”能體現(xiàn)《水滸傳》的主題。梁山好漢來(lái)自四面八方，都因社會(huì)的黑暗被逼上梁山，如武松為兄報(bào)仇，怒殺西門(mén)慶，自首后依舊慘遭陷害，不得不血濺鴛鴦樓；魯智深為救助金氏父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西后不得不奔走西門(mén)，所以謂之“四海之內(nèi)”。“兄弟”體現(xiàn)了梁山英雄之間