2025年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)測(cè)試考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.周末，小明在社區(qū)圖書館看到一位老人吃力地搬運(yùn)圖書，他的合理做法是（）A.繼續(xù)閱讀自己的書，認(rèn)為這是圖書館管理員的職責(zé)B.主動(dòng)上前詢問(wèn)：“爺爺，需要我?guī)兔Π釙鴨?？”C.拍攝老人搬運(yùn)的視頻發(fā)朋友圈，配文“傳統(tǒng)美德在身邊”D.提醒老人注意安全后，離開(kāi)去參加同學(xué)聚會(huì)2.某班級(jí)開(kāi)展“碳中和”主題調(diào)研，以下數(shù)據(jù)收集方式最科學(xué)的是（）A.僅統(tǒng)計(jì)班級(jí)一個(gè)月的用電量，推算全校年度碳排放B.查閱政府發(fā)布的《2024年區(qū)域生態(tài)環(huán)境報(bào)告》，結(jié)合實(shí)地測(cè)量校園綠化面積C.采訪3位同學(xué)對(duì)“碳中和”的理解，整理成文字報(bào)告D.引用網(wǎng)絡(luò)上“某環(huán)保組織”未標(biāo)注來(lái)源的全球碳排放數(shù)據(jù)3.《論語(yǔ)·學(xué)而》中“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”體現(xiàn)的核心素養(yǎng)是（）A.科學(xué)探究B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.審美感知D.信息安全4.以下能體現(xiàn)“批判性思維”的行為是（）A.跟隨多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)選擇研究課題B.對(duì)“智能手表能完全替代傳統(tǒng)手表”的觀點(diǎn)，從功能、情感價(jià)值等角度分析利弊C.背誦教材中關(guān)于“光合作用”的結(jié)論，考試時(shí)直接默寫D.看到“某網(wǎng)紅推薦的學(xué)習(xí)方法”后，立即購(gòu)買相關(guān)課程5.小明設(shè)計(jì)“校園垃圾分類宣傳”海報(bào)時(shí)，需重點(diǎn)突出的信息是（）A.班級(jí)同學(xué)的繪畫作品展示B.不同垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)應(yīng)垃圾桶顏色C.學(xué)校歷史沿革與文化特色D.近期校園活動(dòng)的時(shí)間安排6.面對(duì)“考試前緊張失眠”的問(wèn)題，最合理的調(diào)節(jié)方法是（）A.服用安眠藥物，確保睡眠質(zhì)量B.熬夜刷短視頻轉(zhuǎn)移注意力C.睡前聽(tīng)輕音樂(lè)，進(jìn)行深呼吸放松訓(xùn)練D.向父母抱怨“考試制度不合理”7.某紀(jì)錄片中提到：“青銅器上的紋飾不僅是裝飾，更記錄了當(dāng)時(shí)的宗教信仰與社會(huì)結(jié)構(gòu)?！边@體現(xiàn)了（）A.藝術(shù)作品是社會(huì)生活的反映B.科技發(fā)展推動(dòng)藝術(shù)形式創(chuàng)新C.傳統(tǒng)文化需完全保留原始形態(tài)D.審美體驗(yàn)僅依賴個(gè)人主觀感受8.以下行為符合“信息社會(huì)責(zé)任”的是（）A.轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)驗(yàn)證的“某地出現(xiàn)不明生物”短視頻B.將同學(xué)的隱私照片PS后發(fā)布在班級(jí)群C.發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)謠言時(shí)，通過(guò)官方渠道核實(shí)并提醒他人D.為提高游戲賬號(hào)等級(jí)，購(gòu)買“代練服務(wù)”9.某小組研究“城市老城區(qū)改造”，以下調(diào)查方式最有效的是（）A.僅采訪房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，了解改造盈利模式B.發(fā)放問(wèn)卷給老城區(qū)居民，收集“保留歷史建筑”“改善居住條件”等需求C.查閱10年前的城市規(guī)劃文件，對(duì)比當(dāng)前政策D.拍攝老建筑外觀照片，撰寫“保護(hù)傳統(tǒng)建筑”的呼吁書10.《孟子》中“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”與下列哪項(xiàng)行為最契合？（）A.為獲得獎(jiǎng)學(xué)金，刻意討好老師B.主動(dòng)幫助生病的同學(xué)補(bǔ)課，不圖回報(bào)C.與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持“必須爭(zhēng)贏”D.看到陌生人遇險(xiǎn)，因擔(dān)心“被訛”而旁觀二、材料分析題（每題15分，共30分）材料1：某社區(qū)開(kāi)展“舊物置換”活動(dòng)，居民將閑置的書籍、玩具、小家電等物品帶到廣場(chǎng)，與他人交換所需物品。活動(dòng)中，一位奶奶帶來(lái)一摞舊字典（部分頁(yè)面破損），希望換一袋大米，但無(wú)人愿意交換。奶奶有些沮喪，說(shuō)：“這些字典跟了我?guī)资?，都是寶貝，怎么沒(méi)人要？”問(wèn)題：如果你是活動(dòng)組織者，會(huì)如何回應(yīng)奶奶？請(qǐng)結(jié)合“尊重他人”“資源利用”等角度說(shuō)明理由。材料2：某同學(xué)在社交媒體看到“吃某水果能治療近視”的帖子，配文稱“親測(cè)有效，視力從500度降到200度”，評(píng)論區(qū)有上百條“求鏈接”的留言。該同學(xué)的媽媽打算購(gòu)買這種水果，認(rèn)為“網(wǎng)友都說(shuō)有用，肯定沒(méi)問(wèn)題”。問(wèn)題：請(qǐng)從“科學(xué)思維”和“信息辨別”角度，分析這位媽媽的認(rèn)知誤區(qū)，并提出合理建議。三、實(shí)踐操作題（20分）學(xué)校擬開(kāi)展“跨年級(jí)互助”活動(dòng)，要求高一學(xué)生與高三學(xué)生結(jié)對(duì)，為高三學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐提供心理支持或?qū)W習(xí)輔助。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，需包含以下內(nèi)容：1.活動(dòng)目標(biāo)；2.具體環(huán)節(jié)（至少3個(gè)）；3.注意事項(xiàng)（至少2條）。四、論述題（30分）人工智能技術(shù)（如智能語(yǔ)音助手、AI繪畫工具）正在快速融入日常生活。有人認(rèn)為“人工智能會(huì)取代人類的創(chuàng)造力”，也有人認(rèn)為“人工智能是人類創(chuàng)造力的延伸”。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：主動(dòng)幫助他人體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任與友善品質(zhì)，A缺乏同理心，C忽視行動(dòng)本質(zhì)，D未落實(shí)幫助。2.B解析：政府發(fā)布的權(quán)威報(bào)告與實(shí)地測(cè)量結(jié)合，數(shù)據(jù)更具科學(xué)性；A樣本單一，C主觀片面，D來(lái)源不明。3.B解析：“三省”強(qiáng)調(diào)自我反思與對(duì)他人、學(xué)習(xí)的責(zé)任，屬于責(zé)任擔(dān)當(dāng)。4.B解析：批判性思維要求多角度分析，B從功能和情感價(jià)值辯證看待，其他選項(xiàng)缺乏獨(dú)立思考。5.B解析：宣傳的核心是傳遞分類標(biāo)準(zhǔn)，幫助他人行動(dòng)；A、C、D偏離主題。6.C解析：深呼吸和輕音樂(lè)是科學(xué)的放松方法；A依賴藥物，B加劇疲勞，D消極抱怨均不合理。7.A解析：紋飾反映宗教與社會(huì)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)藝術(shù)是社會(huì)生活的反映；B、C、D與材料無(wú)關(guān)。8.C解析：核實(shí)謠言并提醒他人是履行信息社會(huì)責(zé)任；A傳播謠言，B侵犯隱私，D違背誠(chéng)信。9.B解析：居民需求是改造的關(guān)鍵，問(wèn)卷能直接收集真實(shí)意見(jiàn)；A、C、D片面或脫離實(shí)際。10.B解析：主動(dòng)幫助他人不圖回報(bào)，符合“愛(ài)人、敬人”的核心；A功利，C激化矛盾，D冷漠。二、材料分析題材料1參考答案：回應(yīng)示例：“奶奶，您的字典承載著您的回憶，真的特別珍貴！（尊重他人情感）其實(shí)舊物置換不僅是交換實(shí)用價(jià)值，更是分享故事。我們可以把字典放在‘故事角’，您給大家講講它們的來(lái)歷，或許有喜歡收藏老書的居民會(huì)被吸引。（資源利用新角度）如果暫時(shí)沒(méi)換到大米，我們也可以聯(lián)系社區(qū)超市，用活動(dòng)積分幫您兌換，不讓您空手而歸。”理由：①尊重他人：肯定奶奶對(duì)舊物的情感價(jià)值，避免否定其“寶貝”的意義；②資源利用：拓展置換的內(nèi)涵，從“實(shí)用交換”到“文化分享”，提升舊物的多元價(jià)值；③人文關(guān)懷：提供備選方案，解決奶奶的實(shí)際需求。材料2參考答案：認(rèn)知誤區(qū)：①缺乏科學(xué)思維：將個(gè)例經(jīng)驗(yàn)等同于普遍規(guī)律（“親測(cè)有效”可能是個(gè)體差異或其他因素影響，如同時(shí)進(jìn)行了眼部訓(xùn)練）；②信息辨別能力不足：未核實(shí)信息來(lái)源（帖子無(wú)專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證）、未驗(yàn)證因果關(guān)系（吃水果與視力下降無(wú)科學(xué)依據(jù)）。建議：①查閱權(quán)威資料：通過(guò)“國(guó)家衛(wèi)健委”官網(wǎng)或眼科醫(yī)學(xué)期刊，確認(rèn)該水果的營(yíng)養(yǎng)成分及與視力的關(guān)系；②咨詢專業(yè)人士：帶孩子到正規(guī)醫(yī)院眼科檢查，聽(tīng)取醫(yī)生建議；③理性看待網(wǎng)絡(luò)信息：記住“網(wǎng)友經(jīng)驗(yàn)≠科學(xué)結(jié)論”，對(duì)涉及健康的信息需謹(jǐn)慎驗(yàn)證。三、實(shí)踐操作題活動(dòng)方案示例：1.活動(dòng)目標(biāo)：①幫助高三學(xué)生緩解備考?jí)毫?，增?qiáng)信心；②促進(jìn)高一學(xué)生理解責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升溝通能力；③構(gòu)建跨年級(jí)互助的校園文化。2.具體環(huán)節(jié)：①“心聲信箱”啟動(dòng)（第1周）：高三學(xué)生匿名寫下壓力或需求（如“數(shù)學(xué)壓軸題解題技巧”“考前失眠怎么辦”），投入班級(jí)信箱；高一學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)信件，通過(guò)查閱資料、采訪老師等方式準(zhǔn)備回應(yīng)。②“面對(duì)面分享會(huì)”（第3周）：每對(duì)結(jié)隊(duì)學(xué)生開(kāi)展20分鐘交流，高一學(xué)生分享準(zhǔn)備好的“解題小貼士”或“放松小妙招”，高三學(xué)生講述“成長(zhǎng)故事”（如如何克服低谷）。③“互助紀(jì)念冊(cè)”制作（第5周）：雙方共同記錄活動(dòng)中的收獲與感悟，由學(xué)校裝訂成冊(cè)，作為畢業(yè)季禮物贈(zèng)送給高三學(xué)生。3.注意事項(xiàng)：①保護(hù)隱私：高三學(xué)生的信件需匿名處理，交流內(nèi)容避免涉及個(gè)人敏感信息；②適度邊界：高一學(xué)生以傾聽(tīng)和鼓勵(lì)為主，不替代教師提供專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)，遇復(fù)雜問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系班主任。四、論述題參考論述：我認(rèn)為人工智能是人類創(chuàng)造力的延伸，而非取代者。從技術(shù)本質(zhì)看，人工智能的“創(chuàng)造力”依賴人類的輸入與引導(dǎo)。例如，AI繪畫工具需要用戶輸入關(guān)鍵詞、風(fēng)格描述，其生成的作品本質(zhì)是對(duì)海量數(shù)據(jù)的重組，而核心創(chuàng)意（如“用中國(guó)水墨畫風(fēng)格表現(xiàn)未來(lái)城市”）仍來(lái)自人類的想象。2023年，某設(shè)計(jì)師用AI輔助創(chuàng)作的“敦煌飛天數(shù)字服飾”，其配色靈感、文化符號(hào)的選擇均源于設(shè)計(jì)師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，AI僅加速了圖案的生成過(guò)程。從應(yīng)用場(chǎng)景看，人工智能釋放了人類的創(chuàng)造力空間。以往，藝術(shù)家可能需要花費(fèi)大量時(shí)間完成基礎(chǔ)繪畫或編曲，如今AI工具可快速生成草稿，讓創(chuàng)作者將精力集中于“如何表達(dá)情感”“如何傳遞思想”等核心問(wèn)題。例如，作曲家使用AI生成和弦進(jìn)行后，能更專注于旋律的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，反而產(chǎn)出了更多風(fēng)格獨(dú)特的作品。從局限性看，人工智能缺乏人類的情感與價(jià)值觀。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)意不僅需要技術(shù)實(shí)現(xiàn)，更