2025年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能力測(cè)評(píng)試卷及答案一、基礎(chǔ)素養(yǎng)測(cè)評(píng)（選擇題，共10題，每題3分，共30分）1.以下哪種學(xué)習(xí)方法最符合“元認(rèn)知策略”的核心？A.每天固定時(shí)間背誦單詞B.閱讀時(shí)標(biāo)記重點(diǎn)并自問“這段內(nèi)容解決了什么問題”C.整理錯(cuò)題本時(shí)僅記錄錯(cuò)誤答案D.考前熬夜集中復(fù)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)2.某同學(xué)在研究“城市共享單車使用效率”時(shí)，收集到以下數(shù)據(jù)：①某區(qū)域單日騎行量峰值為832次；②用戶年齡分布中18-35歲占比78%；③部分車輛因損壞被停用的比例為12%；④市民建議增設(shè)電子圍欄的問卷支持率65%。其中屬于定量數(shù)據(jù)的是？A.①②③B.①③C.②④D.①②3.邏輯推理題：已知“所有A都是B，有些B不是C”，可以推出？A.有些A不是CB.所有C都不是AC.有些B是AD.所有A都是C4.與他人溝通時(shí)，以下表述最能體現(xiàn)“共情”的是？A.“我完全理解你的感受，因?yàn)槲抑耙灿龅竭^類似的事?！盉.“你現(xiàn)在應(yīng)該冷靜下來，別太情緒化?！盋.“這件事其實(shí)沒你想的那么嚴(yán)重，別糾結(jié)了。”D.“你要是早點(diǎn)聽我的，就不會(huì)這樣了?！?.某實(shí)驗(yàn)小組用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)視野中細(xì)胞重疊且模糊，最可能的原因是？A.物鏡倍數(shù)過低B.玻片標(biāo)本太厚C.反光鏡角度不對(duì)D.未使用碘液染色6.以下哪種行為最符合“可持續(xù)發(fā)展”理念？A.購(gòu)買一次性餐具用于班級(jí)活動(dòng)B.用舊衣物制作環(huán)保布袋C.為節(jié)省時(shí)間選擇塑料快遞包裝D.夏季將空調(diào)溫度調(diào)至18℃7.閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》時(shí)，某同學(xué)記錄了如下筆記，其中錯(cuò)誤的是？A.“差序格局”指以自己為中心，像石子投入水中形成的波紋般延伸的人際關(guān)系B.“禮治秩序”強(qiáng)調(diào)通過傳統(tǒng)和習(xí)俗維持社會(huì)規(guī)范，與“法治”相對(duì)C.“無訟”現(xiàn)象體現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會(huì)中人們更傾向用調(diào)解而非訴訟解決糾紛D.“血緣社會(huì)”中財(cái)富和地位主要通過婚姻關(guān)系傳遞8.設(shè)計(jì)“校園文化墻”方案時(shí)，需重點(diǎn)考慮的要素不包括？A.墻面材質(zhì)的防水性B.內(nèi)容與學(xué)校校訓(xùn)的契合度C.展示內(nèi)容的更新頻率D.設(shè)計(jì)者的個(gè)人審美偏好9.某同學(xué)在“社區(qū)服務(wù)記錄卡”中寫道：“協(xié)助老人使用智能手機(jī)，教他們微信視頻通話。老人一開始不敢觸碰屏幕，我放慢語速，用‘您看這里點(diǎn)一下，就能看到孫子啦’引導(dǎo)，最終成功接通?！边@段記錄最能體現(xiàn)的能力是？A.信息傳遞的精準(zhǔn)性B.情緒安撫與耐心溝通C.技術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)性D.問題解決的創(chuàng)新性10.對(duì)“批判性思維”的理解，正確的是？A.對(duì)一切觀點(diǎn)持否定態(tài)度B.基于證據(jù)和邏輯分析問題C.優(yōu)先相信權(quán)威的結(jié)論D.快速給出非黑即白的判斷二、綜合能力測(cè)評(píng)（案例分析題，共2題，每題20分，共40分）案例1：團(tuán)隊(duì)協(xié)作困境某班級(jí)分組完成“傳統(tǒng)文化傳承”項(xiàng)目，第三小組有6名成員：-小林：擅長(zhǎng)攝影，提議拍攝非遺手工藝制作過程；-小雯：負(fù)責(zé)文字整理，認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)采訪傳承人故事；-小剛：性格急躁，多次打斷他人發(fā)言，堅(jiān)持“時(shí)間緊迫，直接用網(wǎng)上資料”；-小蕓：內(nèi)向，未主動(dòng)發(fā)表意見；-小陳：擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析，建議用問卷統(tǒng)計(jì)年輕人對(duì)非遺的認(rèn)知度；-你：擔(dān)任組長(zhǎng)。項(xiàng)目推進(jìn)一周后，組內(nèi)出現(xiàn)以下問題：①小林和小雯因“拍攝vs采訪”爭(zhēng)執(zhí)，互不配合；②小剛自行下載資料，與小蕓的分工重復(fù)；③小蕓因被忽略而消極參與。問題：作為組長(zhǎng)，你會(huì)如何協(xié)調(diào)解決這些問題？請(qǐng)列出具體步驟和依據(jù)。案例2：生活情境應(yīng)對(duì)周末，你獨(dú)自在家時(shí)接到鄰居王奶奶的電話：“小同學(xué)，我剛才在廚房煮中藥，現(xiàn)在突然頭暈得厲害，可能是低血糖犯了，家里沒有糖，你能幫我拿點(diǎn)白糖過來嗎？”你發(fā)現(xiàn)王奶奶家的門虛掩著，推開門后看到：①?gòu)N房煤氣灶上的砂鍋正在冒熱氣，火苗未關(guān)；②王奶奶坐在客廳沙發(fā)上，面色蒼白，手發(fā)抖；③茶幾上有半杯涼開水。問題：請(qǐng)描述你的應(yīng)對(duì)流程，并說明每個(gè)步驟的合理性。三、實(shí)踐創(chuàng)新測(cè)評(píng)（操作設(shè)計(jì)題，共1題，30分）任務(wù)：為“校園科技節(jié)”設(shè)計(jì)一個(gè)面向全體學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)方案，要求：（1）主題明確，體現(xiàn)“科技與生活”的結(jié)合；（2）包含活動(dòng)目標(biāo)、流程設(shè)計(jì)（需具體到時(shí)間節(jié)點(diǎn)）、所需資源（人力/物資）、安全預(yù)案；（3）具備可操作性，能激發(fā)學(xué)生參與興趣。四、價(jià)值觀念與人文素養(yǎng)測(cè)評(píng)（論述題，共1題，30分）有人認(rèn)為：“人工智能的發(fā)展讓人類的情感表達(dá)變得冗余，比如用AI生成的情書比手寫更精美?！币灿腥朔瘩g：“技術(shù)越發(fā)達(dá)，人類的情感獨(dú)特性越重要?！闭?qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)“技術(shù)發(fā)展與情感表達(dá)”關(guān)系的看法，字?jǐn)?shù)不少于500字。答案與解析一、基礎(chǔ)素養(yǎng)測(cè)評(píng)1.B（元認(rèn)知策略強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，B選項(xiàng)體現(xiàn)自我提問和反思）2.A（定量數(shù)據(jù)指數(shù)值化信息，①②③均為具體數(shù)值，④是比例但屬于定性描述）3.C（“所有A都是B”可推出“有些B是A”，其他選項(xiàng)無法必然推出）4.A（共情需認(rèn)可對(duì)方感受，A選項(xiàng)通過“我之前也遇到過”建立情感連接）5.B（細(xì)胞重疊通常因標(biāo)本太厚，導(dǎo)致多層細(xì)胞疊加）6.B（舊物改造符合資源循環(huán)利用的可持續(xù)理念）7.D（血緣社會(huì)中地位主要通過血緣關(guān)系傳遞，婚姻屬于“地緣”）8.D（個(gè)人審美需讓位于整體協(xié)調(diào)性和教育意義）9.B（通過“放慢語速”“用具體場(chǎng)景引導(dǎo)”體現(xiàn)情緒安撫）10.B（批判性思維強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)的理性分析，而非單純否定或盲從）二、綜合能力測(cè)評(píng)案例1參考答案步驟1：召開小組會(huì)議，明確項(xiàng)目目標(biāo)（如“通過多維度呈現(xiàn)非遺傳承現(xiàn)狀”），引導(dǎo)成員聚焦共同目標(biāo)（依據(jù)：團(tuán)隊(duì)沖突常因目標(biāo)模糊，需統(tǒng)一認(rèn)知）。步驟2：針對(duì)小林和小雯的爭(zhēng)執(zhí)，提出“分工協(xié)作”方案：小林負(fù)責(zé)拍攝制作過程（1-2天），小雯同步采訪傳承人（每天30分鐘），后期將視頻與采訪文字整合（依據(jù)：利用各自優(yōu)勢(shì)，避免非此即彼的對(duì)立）。步驟3：與小剛溝通，肯定其“效率意識(shí)”，但指出“直接使用網(wǎng)絡(luò)資料可能存在版權(quán)問題”，建議由他和小蕓共同篩選、核對(duì)資料（小蕓負(fù)責(zé)基礎(chǔ)篩選，小剛負(fù)責(zé)審核），避免重復(fù)勞動(dòng)（依據(jù)：認(rèn)可個(gè)體價(jià)值，轉(zhuǎn)化負(fù)面行為為合作動(dòng)力）。步驟4：主動(dòng)詢問小蕓的想法（如“你之前參與過類似活動(dòng)嗎？有沒有更好的建議？”），安排她負(fù)責(zé)整理問卷（小陳設(shè)計(jì)問卷后由小蕓發(fā)放），增強(qiáng)參與感（依據(jù)：內(nèi)向成員需被主動(dòng)關(guān)注，賦予具體任務(wù)提升責(zé)任感）。案例2參考答案流程1：立即關(guān)閉煤氣灶（先關(guān)閥門，再關(guān)旋鈕），避免燃?xì)庑孤┗蛑蠓幸绯觯ò踩谝?，防止火?zāi)或煤氣中毒）。流程2：將茶幾上的涼開水倒入杯中，加入白糖攪拌（王奶奶低血糖需快速補(bǔ)充糖分，液體比固體更易吸收）。流程3：扶王奶奶坐直，喂其喝下糖水（觀察面色是否好轉(zhuǎn)，若10分鐘內(nèi)無改善，立即撥打120并聯(lián)系其家屬）。流程4：待王奶奶情況穩(wěn)定后，檢查砂鍋中藥是否需要繼續(xù)熬煮（若需繼續(xù)，調(diào)至小火并提醒她定時(shí)查看；若已煮好，幫忙關(guān)火并倒出）。流程5：事后向父母說明情況，建議定期陪王奶奶檢查血糖（預(yù)防類似事件再次發(fā)生）。三、實(shí)踐創(chuàng)新測(cè)評(píng)（示例方案）活動(dòng)主題：“科技便民——我的生活小發(fā)明”實(shí)踐展活動(dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生用科技解決生活問題的意識(shí)；2.提升動(dòng)手實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.展示“小發(fā)明”的實(shí)用性，促進(jìn)校園科技文化傳播?；顒?dòng)流程：-前期準(zhǔn)備（第1-2周）：發(fā)布招募公告（班主任協(xié)助宣傳），組織3場(chǎng)“創(chuàng)意工作坊”（邀請(qǐng)科技教師講解“發(fā)明設(shè)計(jì)五步法”：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→繪制草圖→制作原型→測(cè)試改進(jìn)）。-作品提交（第3周）：以個(gè)人或2-3人小組為單位提交發(fā)明實(shí)物（附200字說明：解決的問題、核心原理、創(chuàng)新點(diǎn)）。-現(xiàn)場(chǎng)展示（科技節(jié)當(dāng)天9:00-16:00）：9:00-10:00布置展位（按“家居”“學(xué)習(xí)”“環(huán)保”分類分區(qū)）；10:00-12:00學(xué)生講解（每展位安排1名設(shè)計(jì)者現(xiàn)場(chǎng)演示，如“自動(dòng)擠牙膏器”可現(xiàn)場(chǎng)操作）；13:00-15:00互動(dòng)投票（設(shè)置投票箱，觀眾可投“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最實(shí)用獎(jiǎng)”）；15:30-16:00頒獎(jiǎng)儀式（由科技社團(tuán)成員宣布結(jié)果，頒發(fā)證書和小型科技器材獎(jiǎng)品）。所需資源：-人力：科技教師（指導(dǎo)）、班主任（宣傳）、5名學(xué)生志愿者（維持秩序）；-物資：展位桌20張、宣傳海報(bào)10張、投票箱3個(gè)、獎(jiǎng)品（如3D打印筆、簡(jiǎn)易機(jī)器人套件）、工具包（用于現(xiàn)場(chǎng)小修小補(bǔ)）。安全預(yù)案：-提前檢查所有發(fā)明的安全性（如避免尖銳部件、電路發(fā)明需經(jīng)教師審核）；-展位區(qū)設(shè)置“小心地滑”標(biāo)識(shí)，志愿者全程巡查；-準(zhǔn)備急救箱（含創(chuàng)可貼、碘伏），安排校醫(yī)在場(chǎng)。四、論述題（示例）技術(shù)發(fā)展與情感表達(dá)：工具的進(jìn)化，內(nèi)核的永恒人工智能時(shí)代，技術(shù)正以前所未有的速度滲透生活：AI可以生成符合格律的詩(shī)歌，模仿特定風(fēng)格的畫作，甚至根據(jù)用戶需求定制“專屬情書”。有人因此擔(dān)憂：當(dāng)技術(shù)能精準(zhǔn)復(fù)制人類情感表達(dá)的形式，我們的情感是否會(huì)變得“冗余”？但事實(shí)上，技術(shù)從未替代情感，反而在拓展情感表達(dá)的邊界。以書信為例，古代鴻雁傳書需數(shù)月抵達(dá)，情感因等待而沉淀；近代電報(bào)用簡(jiǎn)潔文字傳遞急切思念；如今視頻通話讓相隔萬里的人“面對(duì)面”流淚。技術(shù)改變的是“傳遞方式”，而非“情感本身”。AI生成的情書或許辭藻更華麗，但缺少了手寫時(shí)筆尖顫抖的溫度——那是寫作者反復(fù)修改的猶豫，是字里行間透露出的獨(dú)一無二的牽掛。更重要的是，技術(shù)的發(fā)展恰恰凸顯了人類情感的獨(dú)特性。2023年，某團(tuán)隊(duì)用AI模擬了1000封“媽媽的睡前故事”，盡管語言流暢、情節(jié)溫馨，卻在測(cè)試中被孩子輕易識(shí)別：“媽媽講故事時(shí)會(huì)突然笑，會(huì)捏我的小腳丫，AI不會(huì)?！边@說明，情感表達(dá)的核心從不是“完美”，而是“真實(shí)的互動(dòng)”。就像梵高的《星月夜》，其震撼力不僅來自筆觸的技巧，更來自畫中躍動(dòng)的、屬于人類的孤獨(dú)與希望——這種“不完美的真實(shí)”，正是技術(shù)永遠(yuǎn)無法復(fù)制的。技術(shù)是工具，情感是內(nèi)核。當(dāng)我們用AI輔助創(chuàng)作時(shí)，本質(zhì)是讓技術(shù)承擔(dān)“重復(fù)勞動(dòng)”，從而釋放更多精力去表達(dá)更深刻的情感。比如，用AI整理戀愛中的照片時(shí)間線，騰出時(shí)間