2024—2025學(xué)年(上)高二年級期中考試(1~3題,6~7題,11~12題,15題,22題,每小題3分)1.B2.D3.A4.①引出并深化論題,為后續(xù)探討記憶與寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系奠定基礎(chǔ)O②引用兩則引文,能夠增強(qiáng)論證的權(quán)威性和說服力,使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)O③引語采用修辭手法,生動形象,便于讀者理解抽象的理論,易引發(fā)閱讀興趣O(每點(diǎn)2分,答出任意兩點(diǎn)即可O若有其他答案,合理亦可酌情給分)5.①“真實(shí)性指向”強(qiáng)調(diào),回憶錄的真實(shí)性不在于它是否完全準(zhǔn)確地記錄了事實(shí),而是表達(dá)了對客觀世界的判斷,讓讀者在閱讀過程中不脫離真實(shí)性感受O②回憶錄中的細(xì)節(jié)并非簡單的事實(shí)堆砌,而是經(jīng)過作者主觀選擇和審美組織的,雖然會帶有一定的偏差,但仍然是作者對客觀世界的認(rèn)知和情感O③將真實(shí)性作為回憶錄的基本特點(diǎn),過于簡化了回憶錄的本質(zhì),忽視其主觀性和藝術(shù)性O(shè)(每點(diǎn)2分,意思對即可O若有其他答案,合理亦可酌情給分)6.D7.D8.①增強(qiáng)故事的真實(shí)性和可信度:通過“我”或“我們”的親身經(jīng)歷和觀察,讀者能夠更直接地感受到故事的情境和氛圍,從而增強(qiáng)故事的真實(shí)感O②拉近與讀者的距離,便于抒發(fā)情感:這一敘事視角能夠使讀者與敘述者產(chǎn)生一種親密感,仿佛敘述者是在直接對讀者講述故事,使讀者產(chǎn)生參與感,與敘述者用共同眼光審視人物,產(chǎn)生共鳴O③借助“我”或“我們”的觀察和感受,表現(xiàn)人物的行為和動機(jī),更好地完成窮要面子男人人物形象的塑造O④以“我”或“我們”的視角敘述,可以自然地引出并推動故事情節(jié)的發(fā)展O(每點(diǎn)2分,答出任意兩點(diǎn)即可O若從“主題”等角度答題,合理亦可酌情給分)9.①塑造的人物性格特征鮮明O扁平人物的塑造使得落魄紳士的形象非常鮮明,讀者可以迅速抓住他的主要特征,即貧窮卻極度要面子,讓人印象深刻O②增強(qiáng)故事的諷刺意味O窮要面子的落魄紳士的種種行為,顯得非?；椭S刺,使得小說在幽默中透露出深刻的批判意味O③深化主題,引發(fā)共鳴和反思O雖然窮要面子的落魄紳士是扁平人物,但他的形象卻深刻地反映了社會底層人士在貧困與尊嚴(yán)之間的掙扎O他的遭遇和選擇很容易引發(fā)讀者的共鳴和反思,讓讀者思考貧困與面子、尊嚴(yán)與生存之間的關(guān)系O(每點(diǎn)2分,意思對即可O若有其他答案,合理亦可酌情給分)10.ADF(每處1分,多涂不給分)11.D12.B13.(1)這就是說古代設(shè)立長官,不是要提高他們的爵位,增加他們的俸祿,使他們過富貴生活而設(shè)置(安置)的O(2)那是人之常情,即便是桀(這樣的暴君),哪里會為了他們所憎惡的人,去傷害他們所喜愛的人呢!(關(guān)鍵14.①材料一側(cè)重于道德和思想的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)通過尚同的原則來實(shí)現(xiàn)社會的和諧O②材料二更側(cè)重于賢能治國、法治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等手段來實(shí)現(xiàn)國家的長治久安O(答出一點(diǎn)給2分,兩點(diǎn)給5分,意思對即可O若有其他答案,合理亦可酌情給分)參考譯文材料一:古時候設(shè)置行政長官,是用來治理百姓的。就好像絲線有線頭、漁獵的網(wǎng)有提網(wǎng)的總繩一樣。先王的書《相年》指出:“設(shè)卿大夫師長,不是叫他們放縱逸樂的。是讓他們分授職責(zé),按公平之道治理百姓。”這就是說古代設(shè)立長官,不是要提高他們的爵位,增加他們的俸祿,使他們過富貴生活而設(shè)置(安置)的。這是將要讓他們給萬民興利除害,使危險的安定,使混亂的得到治理。所以古代圣王的作為就是這樣的?，F(xiàn)在的王公大人治理刑法政事卻與此相反,政事交給諂媚逢迎之人,尊崇、依靠父兄及世交故舊,讓他們做親信,立為行政長官。百姓知道天子設(shè)立行政長官并不是為了治理人民,所以大家都不肯與上面相統(tǒng)一。如果上面與下面意見不一致,那么贊賞不能勉勵人向善,而刑罰也不能阻止暴行,怎么知道是這樣呢?回答說:如果上面和下面意見不一致,上面所賞的人,就是大家所非議的人。說:眾人與他相處,在眾人中被非議,那么這人即使得到上面的獎賞,也不能起到勸勉鼓勵的作用!那么,這不是與“人民剛產(chǎn)生,沒有長官之時”的情況一樣了嗎?如果有行政長官與沒有行政長官的時候一樣,那么這就不是用來治理人民、統(tǒng)一民眾的辦法。所以古代的圣王正是能夠?qū)彶槿斡煤蜕厦娼y(tǒng)一的人,讓他們做行政長官,所以上下之情就溝通了。因此全天下的人都害怕恐懼,不敢做淫暴的事,說:“天子的視聽如神!”先王說:“不是神。只是能夠使他人的耳目幫助自己視聽,使他人的嘴巴幫助自己言談,使他人的心幫助自己思考,使他人的四肢幫助自己行動?！惫糯氖ト四軌虬咽虑檗k成功,名垂后世的原因,沒有別的,說:只是能夠統(tǒng)一于上來處理政事。材料二:當(dāng)那些擅長權(quán)謀顛覆的人被排除在外,那么賢良智慧的人自然就會到來。刑罰政令公正,百姓和睦,國家習(xí)俗有節(jié)制,這樣就會軍隊(duì)強(qiáng)大、城池堅(jiān)固,敵國自然就會屈服。專心致力于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),積累財(cái)富,讓群臣百姓都依照制度行事,這樣財(cái)富就會積累,國家自然就會富裕。如果做到了這三點(diǎn),天下就會歸順,暴虐的國家的君主也就無法使用他們的武力了。為什么呢?因?yàn)闆]人跟隨他來打仗。跟隨他來打仗的人,一定是他的人民。而他的人民會像對待父母一樣親近我們,像喜愛芝蘭一樣喜歡我們,回頭看看他們的統(tǒng)治者卻像面對酷刑和仇人一樣。那是人之常情,即便是桀(這樣的暴君),哪里會為了他們所憎惡的人,去傷害他們所喜愛的人呢!他的百姓已經(jīng)被爭奪過來了。因此古代有人憑借一個國家就能征服天下的,并不是親自去征服,而是治理好自己的國家,使得天下人都心甘情愿地跟隨,這樣就可以討伐暴君禁止強(qiáng)悍了。有才能技藝的人、得力的官員、強(qiáng)健勇敢可做好幫手的人才,他們每天在戰(zhàn)場上與仇敵對抗而受挫疲憊,那么我們現(xiàn)在要把他們召集過來,全部收容接納,在朝廷上鍛煉和磨礪他們。這樣,敵人天天積聚的是弊病,我們?nèi)諠u完善;敵人日漸貧困,我們?nèi)諠u富裕;敵人日漸勞累,我們?nèi)諠u閑適。君臣上下之間,敵人會戒備緊張,日漸疏遠(yuǎn);我們會和睦融洽,日漸親密。以此等待他們的衰敗。能使自己的國家做到這樣的人就可以稱霸了。為人處世驕奢殘暴,行事顛覆,選擇人才,評定貴賤,任用陰險狡詐之人,對待百姓,輕視他們的功勞,喜好搜刮而忘記根本,這樣就會滅亡。15.D16.①“隨流葉”寫落葉隨水漂流的景象,而“萍開出水魚”則描繪了水面上浮萍間游魚躍出水面的動態(tài)情景o②兩句詩具有畫面感,營造出一種秋日黃昏富有生機(jī)的意境,表達(dá)了對自然美景的熱愛和愉悅心情o(每點(diǎn)3分,意思對即可o若有其他答案,合理亦可酌情給分)17.(1)相顧無言惟有淚千行(2)自伐者無功自矜者不長(3)示例:江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪/星垂平野闊月涌大江流/海上生明月天涯共此時[每空1分,第(3)小題若有其他答案,正確合理亦可給分]18.①形象性:畫線句將齲病比喻為“蛀蟲”,將牙齒比作“房子”,形象生動,有助于讀者更直觀地理解齲齒和牙周病對牙齒的破壞作用,增強(qiáng)了表達(dá)效果o②“蛀蟲”齲病被賦予了“悄悄入侵”的行為特征,這種擬人化的手法使得齲病這一抽象概念變得生動可感,既表現(xiàn)了齲病發(fā)展的隱蔽性,也暗示了其破壞力的強(qiáng)大o(答出一點(diǎn)給2分,兩點(diǎn)給5分,意思對即可。若有其他答案,合理亦可酌情給分)19.A天方夜譚/無稽之談B未雨綢繆/防微杜漸(每空1分,若有其他答案,正確合理亦可給分)20.語句①修改為:要讓刷毛一部分進(jìn)入牙齦溝。語句③修改為:并盡可能伸入相鄰牙齒的間隙。(每處2分,若有其他修改方式,合理亦可給分)21.甲:還與齲齒(病)和牙周病有關(guān)乙:可以及時處理一些小問題(每處2分,意思對即可)22.D23.寫作提示本題材料圍繞“不敢為天下先”與“敢為天下先”兩種截然不同的生活態(tài)度或行為準(zhǔn)則展開,旨在引導(dǎo)學(xué)生思考在不同時代背景和人生階段,如何選擇合適的態(tài)度面對生活、學(xué)習(xí)和工作。材料首先引用了老子《道德經(jīng)》中的觀點(diǎn)“不敢為天下先”,強(qiáng)調(diào)謙遜、低調(diào),主張不爭名奪利,注重內(nèi)在修養(yǎng)與和諧共處。以此立意,可從個人或國家治理角度著手,強(qiáng)調(diào)個體在紛繁復(fù)雜的世界中保持內(nèi)心的平和與寧靜,國家治理層面可寫尊重群眾利益,傾聽民眾聲音,以民為本,實(shí)現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定。隨后,材料提到“敢為天下先”,這體現(xiàn)了人類面對挑戰(zhàn)與未知時的勇氣與擔(dān)當(dāng)。這是個人成長的必經(jīng)之路,也是國家和民族繁榮富強(qiáng)的重要保障?？忌軌蜣q證地看待以上兩種觀點(diǎn),并結(jié)合個人或社會的實(shí)際情況,闡述自己的觀點(diǎn)和見解。也可綜合兩種觀點(diǎn)立意。這兩個觀點(diǎn)看似對立,但實(shí)際上是相輔相成、相得益彰的,寫作時可以綜合兩個觀點(diǎn)立意。如在個人成長的過程中,我們既需要“不敢為天下先”的謙遜與超然,又需要“敢為天下先”的勇氣與擔(dān)當(dāng);在國家治理層面,同樣需要平衡這兩種態(tài)度,既要尊重群眾利益,傾聽民眾聲音,又要勇于改革創(chuàng)新,推動社會進(jìn)步。參考立意:①尋求“不敢”與“敢”的平衡,既要有謙遜不爭的品德,也要有勇于開拓的勇氣;②“敢”與“不敢”,應(yīng)根據(jù)時代需求和個人能力做出選擇;③超然的生活態(tài)度與銳意進(jìn)取精神并存,促進(jìn)個人發(fā)展,推動社會進(jìn)步;④要有“敢為天下先”的勇氣,也要有“不敢為天下先”的智慧;等等。評分細(xì)則高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)一類(20~16分)二類三類(10~6分)(5~0分)基礎(chǔ)等級容分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意個別例子較好個別句子較精彩個別地方有新意說明:一、二類卷:符合題意即可,一、二類卷的區(qū)別看表達(dá),結(jié)構(gòu)好,語言好,有創(chuàng)意,可歸一類。三類卷:從材料出發(fā),允許內(nèi)容游離;與材料內(nèi)涵有一定距離,屬于基本符合題意。特征按實(shí)際給分,不能跨類給分。四類卷:另起爐灶,或隨意發(fā)揮。不要僅看題目,要看內(nèi)容,要通讀全文。注意事項(xiàng):1.明確文體