七年級語文期中試卷2025．11注意事項：1．考試時間為120分鐘，滿分120分。2．答選擇題必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的正確選項涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后再選涂。3．答主觀題必須用0．5毫米黑色墨水簽字筆作答，答案寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上。一、積累與運用（30分）1．閱讀下面的文字，按要求答題。金秋時節(jié)，惠山的楓葉宛如一團團燃燒的火焰，與那chéng（

）澈的藍天、悠悠的白云相互映襯，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫卷。站在高處俯瞰，整個惠山區(qū)仿佛置身于浩渺的山水之間，令人甲。每當(dāng)周末，我總喜歡cháng（

）徉在惠山古鎮(zhèn)的石板路上，感受著古韻悠悠的風(fēng)情。古鎮(zhèn)的老人們常常坐在門口，諄諄（

）教導(dǎo)著年輕一代，傳承著這里的歷史和文化。這里的一切，都讓人感受到一種靜謐而美好的詩意，真可謂是人間勝地。(1)給加點字注音。①諄諄（

）(2)看拼音寫漢字。①chéng()澈

②cháng()徉(3)下列詞語填入原文橫線甲處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．心曠神怡 B．喜出望外 C．觸目驚心 D．神不守舍2．用課文原句填空。自然景物最能惹人情思。李白聞王昌齡左遷時，將滿腔牽掛化為寄托，吟“我寄愁心與明月，①____________”，讓月色帶去這份牽掛與情誼；誦讀“日月之行，若出其中；②____________，③____________”，你會與曹操登臨碣石山，一起心潮澎湃，抒發(fā)高遠的志向；王灣在《次北固山下》寫盡時序交替，“④____________，⑤____________”，殘夜未退，紅日已涌，舊年未逝，春意先臨；秋日羈旅，馬致遠說，“夕陽西下，⑥____________”（《天凈沙·秋思》），蕭瑟與秋風(fēng)相映，愁思與歸心交織。同學(xué)們的學(xué)習(xí)亦不能拘泥于書本，而應(yīng)將學(xué)與思辯證結(jié)合，正如《論語》所言：“⑦____________，⑧____________”。3．下列句子中沒有語病的一項是（

）A．通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。B．為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。C．他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時時浮現(xiàn)在我眼前。D．一個人能否取得成功，關(guān)鍵在于他是否勤奮努力。4．下列對文學(xué)與文化常識的表述不正確的一項是（

）A．有個人在交談中提到了“令堂”和“家慈”。這兩個詞指的是同一個人，只不過前者是敬詞，后者是謙詞。B．《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。C．《五猖會》雖是略寫“我”出發(fā)前對看會的期待興奮和看會時的興味索然，但兩者形成鮮明對比，凸顯了舊式家長對兒童心理的傷害。D．《濟南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。5．填入下面文段中橫線處的句子，銜接最準(zhǔn)確的一項是（

）記憶中，故鄉(xiāng)的街道溫暖而悠長，青灰的石板路，原木吊腳樓，已刻下歲月斑駁的痕跡。____________。楊柳堆煙的季節(jié)，我總喜歡藏在樹蔭里，一邊撫摸柔軟的柳枝，一邊期待蓮花的綻開。A．街道的盡頭，是一溪清淺的流水,一座石拱小橋默默地連接著兩岸。水里，魚兒在錯落有致的蓮花叢里穿梭，游弋多姿；河的兩岸是成排的柳樹。B．河的兩岸是成排的柳樹。水里，魚兒在錯落有致的蓮花叢里穿梭，游弋多姿；街道的盡頭，是一溪清淺的流水,一座石拱小橋默默地連接著兩岸。C．街道的盡頭，是一溪清淺的流水。水里，魚兒在錯落有致的蓮花叢里穿梭，游弋多姿；河的兩岸是成排的柳樹,一座石拱小橋默默地連接著兩岸。D．一座石拱小橋默默地連接著兩岸，河的兩岸是成排的柳樹。街道的盡頭，是一溪清淺的流水；水里，魚兒在錯落有致的蓮花叢里穿梭，游弋多姿。專題學(xué)習(xí)（7分）6．七年級（1）班舉辦“有朋自遠方來”語文專題學(xué)習(xí)活動，請你一起參與，完成下面小題。(1)任務(wù)一：為了豐富活動形式，請你為此次活動設(shè)計兩種活動形式。示例：出“交友之道”為主題的黑板報活動一：①________________________

活動二：②________________________(2)任務(wù)二：古人對朋友的稱謂有很多，不同的稱謂代表著不同的朋友類型。請根據(jù)下列內(nèi)容，寫出與之對應(yīng)的稱謂。①在一起經(jīng)歷過艱難困苦的朋友，稱為____________之交②不拘年歲輩分而交情深厚的朋友，稱為____________之交。(3)任務(wù)三：你的同學(xué)小明為了請朋友吃零食、看電影，最近經(jīng)常向家長伸手要錢，和校外那些行為習(xí)慣比較差的人走得較近。作為他的好朋友，你該如何勸說他？（至少引用一個有關(guān)交友的成語或一句有關(guān)交友的諺語、格言、詩句）二、閱讀與賞析（40分）（一）（5分）7．閱讀詩歌，完成問題。早春野望唐?王勃江曠春潮白，山長曉岫①青。他鄉(xiāng)臨睨極，花柳映邊亭②?！咀⑨尅竣籴叮荷椒?。②邊亭：邊地的驛亭。(1)請發(fā)揮想象，用生動的文字描寫“江曠春潮白，山長曉岫青”兩句的畫面。(2)聯(lián)系全詩，分析詩歌第四句的作用。（二）(14分)閱讀下面的文言文，完成以下題目?！都妓嚒发俟?jié)選【北宋］沈括錢氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥②登之，患其塔動。匠師云：“未布瓦上輕故如此?！蹦艘酝卟贾鴦尤绯?。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易耳。但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣?！苯硯熑缙溲裕於?。蓋釘板上下彌束③，六幕④相聯(lián)如胠篋⑤。人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏⑥其精練。【注釋】①節(jié)選自《夢溪筆談·技藝》卷十八。②錢帥：吳越國君錢俶。③彌束：緊密約束。④六幕：六個側(cè)面。⑤胠篋：這里指箱子。⑥伏：同“服”，信服，佩服。8．下列句子，斷句劃分正確的一項是（

）A．未布/瓦上輕故/如此B．未布瓦/上輕/故如此C．未/布瓦上/輕故如此D．未布瓦/上輕故如/此9．下列加點字的意義解釋不準(zhǔn)確的一項是（

）A．方兩三級——方：才B．貽以金釵——貽：贈送C．人履其板——履：踩踏D．但逐層布板訖——但：但是10．翻譯句子（1）乃以瓦布之，而動如初。（2）匠師如其言，塔遂定。11．結(jié)合選文，簡要分析喻皓的人物形象。（三）（15分）閱讀下面文章，完成以下題目。六十年間寸草心肖復(fù)興①初三那年，我寫了篇作文《一幅畫像》，在北京市少年作文比賽中獲獎，由前輩葉圣陶先生修改后收進了書中。那時候，教我語文的田增科老師剛剛大學(xué)畢業(yè)不久，比我大13歲。如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會獲獎，更不會由此有幸結(jié)識葉圣陶前輩。②那篇作文是我第一篇變成鉛字的文章。我永遠難忘他將我的那篇作文投遞進學(xué)校門前綠色信筒里的情景，也永遠難忘當(dāng)我的這篇文章被印進書中，他將噴發(fā)著油墨清香的書遞給我時比我還要激動的情景。那是春天一個細(xì)雨飄灑的黃昏。那篇作文獲獎，所得獎品是一支鋼筆和一本新華字典。③讀高中以后，田老師不再教我。但我還常去語文教研室看望他，心里對他充滿感激。語文教研室的老師辦了一個墻報《百花》，在教學(xué)樓一樓大廳墻上掛了幾塊墨綠色乒乓球臺，上面貼滿了一張張400字的稿紙。此時，我終于也能在《百花》上寫文章了。田老師把我在《百花》上寫的文章都看了，給我很多鼓勵，也提了一些意見。④田老師看了我寫的小說《除夕》。小說寫的是春節(jié)前學(xué)校組織春節(jié)晚會，傳達室老大爺要看大門，無法參加。一個調(diào)皮的同學(xué)溜進傳達室，遞給老大爺一個厚厚的信封。老大爺打開信封一看，里面有一封他們班長代表全班同學(xué)寫給他的感謝信，還有同學(xué)們送給他的一張張賀年卡，每張賀年卡上都寫著燙人的話語。文章最后，我寫了這樣一句自以為不錯的描寫：“一輪明媚的月亮升起來了，幾顆星星也跳上夜空，調(diào)皮地眨著眼睛……”用以渲染傳達室老大爺?shù)母袆有那?。田老師看后，專門在《百花》上寫了一篇文章，批評說除夕之夜是不會有“一輪明媚的月亮”的，寫作要注意細(xì)節(jié)的真實，而細(xì)節(jié)的真實來自對生活認(rèn)真仔細(xì)的觀察。他的批評意見，對我?guī)椭艽?。⑤有一天放學(xué)之后，田老師邀請我到他家去。他從書柜里翻出一個大本子，遞給我看。本子里面貼的全是從報刊上剪下來的文章。每篇文章的署名都是田增科。原來田老師曾經(jīng)在報刊上發(fā)表過那么多文章。⑥田老師指著本子上的一篇文章，對我說：“這是我發(fā)表的第一篇文章，和你一樣，也是讀中學(xué)的時候?qū)懙?。”文章寫的是晚上放學(xué)回家時，他在公交車上遇見的一件小事，寫得委婉感人。顛簸的車廂，迷離的燈光，窗外流螢般閃過的街景……文字里有著絲絲的詩意和暖意。我心里暗暗拿它和我寫的那篇《一幅畫像》作比較，覺得田老師比我寫得要好，他的這篇文章更像一篇散文化的小說。⑦田老師又讓我看另一篇文章，對我說：“這是我和你一樣上高中時候?qū)懙摹！睂懙氖菍W(xué)生下鄉(xiāng)勞動的歸途中，突遇大雨，到一戶農(nóng)家避雨。寫得依然委婉動人。文章寫的是農(nóng)舍房檐前雨霧飄灑的情景，學(xué)習(xí)農(nóng)人交流的平常話語，卻將雨和人的心情交融到一起，彌漫出溫馨的氛圍，像一幅農(nóng)家雨中圖。⑧我把這一本簡報從頭到尾看完，一邊看，一邊想，有這樣好的基礎(chǔ)和開端，后來怎么再沒有見到田老師發(fā)表的作品呢？田老師好像明白了我的心思，對我說：“可惜，后來上了大學(xué)，讀的理論方面的書多，我沒有把這樣的文學(xué)創(chuàng)作堅持下來?！比缓?，他望望我，說：“希望你堅持下來！”我明白了田老師對我的期望。⑨還有一件和讀書相關(guān)的事情，讓我難忘。當(dāng)年我插隊時，田老師千方百計為我買了一套《水滸傳》和《三國演義》，在我探親假期結(jié)束要返回的前夕，騎著自行車到我家來送書。那個雪后的夜晚，偏巧我沒在家，等我回家時，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車轍。⑩我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久，今年田老師88歲了。日子過得那樣快！六十年間，田老師一直對我關(guān)心鼓勵有加。他曾對我說：讀書，是一輩子的事情。田老師，是我一輩子的老師。?我曾寫過一首小詩，懷念寒冬雪后的那個夜晚：清茶半盞飲光陰，往事偏從舊夢尋。樓后百花春日影，雨前寸草故人心。老街幾度野云合，小院也曾荒雪深。記得那年送書夜，一天明月照猶今。（有刪改）12．作者回憶了自己和田老師交往的四件事，請仿照示例完成概括。①____________________________________________________________②讀高中后，田老師關(guān)注“我”發(fā)表的文章，并給了“我”許多鼓勵和意見；③____________________________________________________________④“我”在北大荒插隊時，田老師千方百計為“我”買書，并在雪夜騎車送書給“我”。13．請結(jié)合語境，從描寫的角度賞析第⑨段畫線句。14．結(jié)合文意，談?wù)劚疚囊浴傲觊g寸草心”為題目有哪些妙處？15．結(jié)合文章內(nèi)容，分析本文⑩?段的作用。16．田老師對肖復(fù)興小說《除夕》中“月亮細(xì)節(jié)”的批評，對中學(xué)生寫作有何啟示？請簡要說明。（四）名著閱讀（6分）17．名著閱讀小組開展“品《朝花》·憶魯迅”主題讀書會，請你運用積累，完成下列任務(wù)。(1)小明繪制了下面的思維導(dǎo)圖，請你補充完整。(2)小亮認(rèn)為《朝花夕拾》中有許多關(guān)于“小人物”的故事，這些人物平凡且有短處，但又常常閃耀著優(yōu)秀品格的光輝。請從下面人物中選擇一個，結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀銓π×吝@句話的理解。A．阿長

B．范愛農(nóng)三、表達與交流（50分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。溫柔，不一定來自轟轟烈烈的表達，更多時候，它悄然藏匿于生活的細(xì)微之處——一個關(guān)切的眼神，一句輕聲的叮嚀，一次默默的陪伴，甚至是一個不經(jīng)意的動作。請以《藏在細(xì)節(jié)里的溫柔》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）中心要突出，內(nèi)容真實感人；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。參考答案1．(1)zhūn(2)澄徜(3)A【詳解】（1）本題考查字音。諄諄（zhūnzhūn）：形容懇切耐心、再三教誨的樣子。（2）本題考查字形。澄澈（chéngchè）：形容水或天空清澈透明，也可指心靈、思想純凈明白。徜徉（chángyáng）：指自由自在地行走、徘徊，或陶醉于某一情境中。（3）本題考查成語運用。心曠神怡：心境開闊，精神愉快。喜出望外：遇到意外的喜事而特別高興。觸目驚心：看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動，多形容事態(tài)嚴(yán)重。神不守舍：形容精神不集中或心神不安定。原文甲處的語境是“金秋時節(jié)……整個惠山區(qū)仿佛置身于浩渺山水之間”，這是對優(yōu)美自然與人文環(huán)境的描寫，傳遞出愉悅、舒暢的氛圍。“心曠神怡”恰好對應(yīng)這種因美好環(huán)境而產(chǎn)生的開闊、愉悅之感；“喜出望外”側(cè)重“意外喜事”，此處并無意外情節(jié)；“觸目驚心”帶有負(fù)面、沉重的情感，與語境不符；“神不守舍”是精神不集中的狀態(tài)，也不符合此處的感受。故選A。2．隨君直到夜郎西星漢燦爛若出其里海日生殘夜江春入舊年斷腸人在天涯學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：隨、海、斷腸、涯、罔、殆。3．D【詳解】本題考查病句辨析。A．成分殘缺，缺少主語，去掉“通過”或“使”；B．否定不當(dāng)，改“不再”為“再次”；C．搭配不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)，”；故選D。4．A【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。A．“令堂”是對別人母親的敬稱，而“家慈”是對自己母親的謙稱，這兩個詞所指的不是同一個人。在交談中，如果是向?qū)Ψ教峒白约旱哪赣H，要用“家慈”；如果是詢問或提及對方的母親，則要用“令堂”。所以該項表述錯誤。故選A。5．A【詳解】考查學(xué)生的思維條理性、語言表達的連貫性，同時檢測學(xué)生的閱讀理解能力。解答本題時要先通讀全部文句，分析每句話的含義，理清思路，把握文段內(nèi)容，抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞。上句描寫的對象是“故鄉(xiāng)的街道”，所以緊承此句的應(yīng)是“街道的盡頭，……”，排除BD；下句“楊柳堆煙的季節(jié)”應(yīng)緊承“河的兩岸是成排的柳樹”，排除C。故選A。6．(1)舉辦“珍惜友誼”為主題的朗誦比賽舉辦“網(wǎng)絡(luò)交友利弊”為主題的的辯論會（“動詞+主題+形式”的格式）(2)患難忘年(3)示例：小明，你好！我知道你是一個仗義大方的人，只是“君子之交淡如水”，真正的朋友不是靠金錢來維系的，只有志同道合的朋友才是真正的朋友，以后我們要盡量遠離那些酒肉朋友，你說是不是呢？【詳解】（1）本題考查設(shè)計活動。設(shè)計活動形式需緊扣“有朋自遠方來”的主題，既貼合語文學(xué)習(xí)的特質(zhì)，又能調(diào)動學(xué)生參與熱情，同時兼顧文化積累與情感表達，與示例的“黑板報”形成形式互補。要保持“動詞+主題+形式”的格式，與題目中給出的示例格式一致。答案示例：活動一：舉行“經(jīng)典尋友”詩詞典故分享會。活動二：舉行“巧手傳情”友情卡片設(shè)計與互贈活動。（2）本題考查文化常識。①中“在一起經(jīng)歷過艱難困苦”是核心特征，古人將共同承受磨難、患難與共的情誼稱為“患難之交”，“患難”直接對應(yīng)“艱難困苦”的經(jīng)歷，精準(zhǔn)體現(xiàn)此類朋友“同甘共苦、歷經(jīng)考驗”的特質(zhì)；②中“不拘年歲輩分而交情深厚”是關(guān)鍵信息，“忘年”即忘卻年齡、輩分的差異，“忘年之交”特指打破年齡界限、因志趣相投而結(jié)下深厚情誼的朋友，恰好契合“不拘年歲輩分”的核心要求。（3）本題考查語言表達。勸說需立足“好朋友”的身份，語氣要真誠委婉，既要指出小明行為中的問題，又不能引發(fā)抵觸情緒。首先要點出“用金錢維系友情”的不可靠，再提醒與行為習(xí)慣差的人交往的潛在影響，核心是引導(dǎo)他樹立正確的交友觀。引用的名言需貼合“慎擇友”的主題，增強說服力，比如孔子“益者三友，損者三友”的論述，或“近朱者赤，近墨者黑”的諺語，讓勸說既有情感溫度，又有文化依據(jù)，最終讓小明明白真正的友情無關(guān)物質(zhì)，貴在志同道合、互相促進。勸說示例：小明，最近看你總向爸媽要錢請朋友吃喝玩樂，還常和校外那些行為不太好的人來往，我有點替你擔(dān)心。真正的朋友不是靠零食、電影換來的，靠物質(zhì)維系的友情根本不長久呀?？鬃诱f過：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。”那些只會讓你花錢、帶你偏離正軌的人，根本不是真正的益友；而好的朋友，會和你一起進步，提醒你改正不足。如果你想交真心朋友，不如多和班里志同道合的同學(xué)交流，一起學(xué)習(xí)、一起參加活動，這樣的友情才更珍貴、更長久呀。7．(1)江面上空曠無比，春潮泛起白色波濤，一波高過一波。山峰挺拔峭立，晨光中，山上處處一片青綠。(2)借景抒情，寫了江邊紅花綠樹掩映著亭子，體現(xiàn)早春時節(jié)的生機明麗，反襯出詩人淡淡的思鄉(xiāng)之情?！驹斀狻浚?）本題考查描繪詩句的畫面。解答此題需要理解詩句的意思,在此基礎(chǔ)上，加入自己的想象和聯(lián)想，運用優(yōu)美的語言描繪出來即可。如：初春氣暖，冰融水流，江面頓時寬闊了許多，白色的波濤奔騰著，翻涌著，一浪更比一浪高。青山俊俏挺拔，蒼翠壯麗，在早晨陽光的照射下，閃耀著碧綠的光芒。（2）本題考查詩句的作用?！盎尺呁ぁ币馑际墙吋t花綠樹掩映著亭子，一派美好春光，充滿了生機與活力。春天往往是家人思念外出之人的時節(jié)，也是游子思鄉(xiāng)最甚的時節(jié)，何況又在早晨。這句詩寫得含蓄美妙，情景交融。詩人漂泊他鄉(xiāng)，望著眼前明麗、迷人的春景，思鄉(xiāng)之情越發(fā)強烈。詩人借景抒情，含蓄地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情。8．B9．D10．（1）于是把瓦片鋪在上面，但是木塔還是像原來一樣晃動。（2）工匠師傅遵照喻皓的話去做，塔身就穩(wěn)定了。11．喻皓技藝高超，自信，樂于助人。他能夠準(zhǔn)確判斷木塔晃動的根本原因，并提出切實可行的解決辦法，表現(xiàn)出他在建筑方面技藝高超。面對匠師的困境，他沒有故弄玄虛，而是用簡單明了的方法幫助解決問題，說明他思路清晰、自信、樂于助人?！緦?dǎo)語】這篇文言文選自沈括《夢溪筆談·技藝》，通過杭州梵天寺木塔的修建故事，展現(xiàn)了古代工匠的智慧。文章以簡潔的敘事手法，刻畫了匠師面對塔動問題的束手無策與喻皓的從容解決，形成鮮明對比。語言質(zhì)樸卻富有表現(xiàn)力，“六幕相聯(lián)如胠篋”等比喻生動形象。全文體現(xiàn)了宋代對技藝的重視，以及實踐出真知的科學(xué)精神，同時也暗含了對專業(yè)知識的尊重。人物刻畫雖簡，但喻皓的技藝高超與匠師的無奈都躍然紙上。8．本題考查文言文斷句。

句意：還沒有鋪上瓦片，上面輕，所以才這樣。

“未布瓦”表示一種前提條件；“上輕”描述的是沒有鋪瓦時的狀態(tài)；“故如此”表示結(jié)果。正確斷句為：未布瓦/上輕/故如此。故選B。9．本題考查文言實詞。D．“但逐層布板訖”中的“但”應(yīng)解釋為“只”，表示只需逐層鋪好木板。而不是“但是”。故選D。10．本題考查文言句子翻譯。注意重點詞語：（1）布：鋪排；動：晃動；如初：像當(dāng)初。（2）匠師：工匠師傅；如：遵照；其言：他的話；遂定：就穩(wěn)定了。11．本題考查人物形象分析。首先，從文中“此易耳。但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣”可以看出，喻皓能夠準(zhǔn)確判斷木塔晃動的根本原因，即木板鋪設(shè)和釘固的方式不當(dāng)，并提出切實可行的解決辦法，即逐層鋪好木板后用釘子釘實。這一方案實施后，木塔果然穩(wěn)定不動，這充分表現(xiàn)出他在建筑方面技藝高超，對建筑結(jié)構(gòu)有著深刻的理解和精準(zhǔn)的把握。其次，喻皓在面對匠師的困境時，沒有故弄玄虛或推諉扯皮，而是直接給出了簡單明了的解決方案。這種自信的態(tài)度，源于他對自身技藝的充分信任和肯定。他深知自己的方法有效，因此能夠毫不猶豫地提出，并幫助匠師解決了問題。最后，喻皓還表現(xiàn)出樂于助人的品質(zhì)。當(dāng)匠師通過其妻子向他請教時，他并沒有拒絕或敷衍，而是認(rèn)真思考并給出了解決方案。這種樂于助人的精神，不僅體現(xiàn)了他作為建筑師的職業(yè)道德，也展現(xiàn)了他作為人的善良和熱心。據(jù)此概括作答即可?！军c睛】參考譯文：

錢氏王朝統(tǒng)治浙東浙西時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動。工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣?！庇谑蔷徒腥税淹咂伵旁谒?，但是木塔還像當(dāng)初一樣晃動。沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動的原因。喻皓笑著說：“這很容易啊，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了?！惫そ硯煾底裾账脑挘ㄈマk），塔身就穩(wěn)定了。因為釘牢了木板，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接，就像只箱子。人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，自然不會晃動。人們都佩服喻皓的高明。12．初三時，田老師幫“我”修改作文，推薦“我”參加作文比賽，“我”獲獎并由此有幸結(jié)識葉圣陶前輩。一天放學(xué)后，田老師邀請“我”到他家去，給“我”看他曾發(fā)表過的文章，希望“我”能堅持文學(xué)創(chuàng)作。13．這句話運用了景物描寫（環(huán)境描寫）。寫田老師訪“我”未遇后的場景，烘托出一種寂靜的氛圍，“放涼的茶”襯托了“我”沒有見到田老師的遺憾之情（寫出遺憾即可）；用“漫天的繁星”“雪地上深深的車轍”等環(huán)境描寫進行留白，突出了師生間的真摯情誼，表達了“我”對田老師的感激。（寫到感激即可）14．題目內(nèi)容上通過寫“我”與田老師交往的四件事，指出了“我”和田老師交往的時間之長，以及老師對“我”的幫助之大；“寸草心”表現(xiàn)“我”對老師的感恩之心。“我”對文學(xué)的熱愛與追求來源于恩師的鞭策與鼓勵，老師的教誨之恩難報答，含蓄地傳達出文章的主旨，是貫穿全文的情感線索“寸草心”化用孟郊的“誰言寸草心”，增強了文章的文學(xué)色彩。15．內(nèi)容上：直接抒發(fā)情感，表達對田老師的感激與敬重，深化師生情誼；結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，讓零散的回憶形成完整的敘事，使全文內(nèi)容更緊湊；第⑩段“六十年間”直接呼應(yīng)標(biāo)題，用詩句呼應(yīng)前文關(guān)鍵情節(jié)，讓前后內(nèi)容相互勾連，讓文章脈絡(luò)更嚴(yán)謹(jǐn)（答到“呼應(yīng)”即可）。16．田老師對“月亮細(xì)節(jié)”的批評，對中學(xué)生寫作帶來以下啟示：（1）寫作源于真實觀察：田老師強調(diào)“細(xì)節(jié)的真實來自對生活認(rèn)真仔細(xì)的觀察”。中學(xué)生寫作應(yīng)避免憑空編造，需養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，記錄日常細(xì)節(jié)，積累真實素材，讓文字有可信度和感染力。（2）文學(xué)想象需扎根現(xiàn)實：文學(xué)創(chuàng)作允許藝術(shù)加工，但想象需基于常識和真實情境。例如，除夕夜是農(nóng)歷十二月三十，通常沒有滿月，這一細(xì)節(jié)錯誤會破壞文本邏輯。啟示中學(xué)生要在合理范圍內(nèi)進行想象，避免因追求“詩意”而違背事實。（3）注重細(xì)節(jié)的力量：田老師通過具體細(xì)節(jié)的糾正，傳遞“細(xì)節(jié)決定成敗”的寫作理念。中學(xué)生應(yīng)學(xué)會用精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)描寫傳遞情感，而非依賴空洞的形容詞，如通過環(huán)境、動作、對話等具體元素構(gòu)建真實場景。（4）接受批評，修正不足：肖復(fù)興將田老師的批評視為成長契機。啟示中學(xué)生面對他人意見時，應(yīng)保持開放心態(tài)，理性分析建議，勇于修正錯誤，將反饋轉(zhuǎn)化為提升寫作的能力?？偨Y(jié)：寫作需以真實為根基，通過細(xì)致觀察積累素材，在合理范圍內(nèi)進行藝術(shù)表達，并善于從批評中學(xué)習(xí)成長?！緦?dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩的筆觸勾勒出跨越六十年的師生情誼。作者通過“作文獲獎”“《百花》指導(dǎo)”“剪報分享”“雪夜送書”四個典型場景，展現(xiàn)了田老師亦師亦友的形象。文中“油墨清香的書”“雪地上深深車轍”等細(xì)節(jié)描寫，將抽象的情感具象化；而“寸草心”的意象與結(jié)尾小詩呼應(yīng)，既暗含“誰言寸草心”的古典意蘊，又賦予新時代師生情以溫暖注腳。全文在平實的敘事中流淌著對師恩的深切感念，體現(xiàn)了教育傳承的永恒價值。12．本題考查內(nèi)容理解。①聯(lián)系第①段中的“初三那年，我寫了篇作文《一幅畫像》……如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會獲獎，更不會由此有幸結(jié)識葉圣陶前輩”，第②段中的“他將我的那篇作文投遞進學(xué)校門前綠色信筒里”“他將噴發(fā)著油墨清香的書遞給我”等內(nèi)容可知，這些語句詳細(xì)記述了初三時期田老師對“我”寫作的關(guān)鍵幫助，從修改作文、推薦參賽到“我”獲獎結(jié)識葉圣陶前輩的完整過程，因此概括為“初三時，田老師幫‘我’修改作文，推薦‘我’參加作文比賽，‘我’獲獎并由此有幸結(jié)識葉圣陶前輩”。③聯(lián)系第⑤段中的“有一天放學(xué)之后，田老師邀請我到他家去”“他從書柜里翻出一個大本子……本子里面貼的全是從報刊上剪下來的文章。每篇文章的署名都是田增科”，第⑥段中的“田老師指著本子上的一篇文章……這是我發(fā)表的第一篇文章”，第⑧段中的“希望你堅持下來”等內(nèi)容可知，這些細(xì)節(jié)完整呈現(xiàn)了放學(xué)后田老師邀請“我”到家中，分享自己過往發(fā)表的文章，并對“我”寄予堅持文學(xué)創(chuàng)作的期望，因此概括為“一天放學(xué)后，田老師邀請‘我’到他家去，給‘我’看他曾發(fā)表過的文章，希望‘我’能堅持文學(xué)創(chuàng)作”。13．本題考查賞析環(huán)境描寫。這句話從描寫角度來看，屬于典型的景物描寫（環(huán)境描寫），作者通過捕捉雪后夜晚的三個關(guān)鍵場景元素，將未遇恩師的遺憾與師生間的深情巧妙融合。首先，“桌上一杯已經(jīng)放涼的茶”這一細(xì)節(jié)極具畫面感，茶的“涼”既寫實了田老師等待“我”的時間之久，又隱喻了“我”未能當(dāng)面致謝的失落與遺憾——田老師冒雪騎車送書的熱忱，與“放涼的茶”形成隱性對比，更凸顯出“我”錯過相見的惋惜之情。其次，“漫天的繁星閃爍”以靜謐的夜景營造出清冷而悠遠的氛圍，沒有直接抒情，卻通過開闊的夜空烘托出“我”內(nèi)心的感動與悵然交織的復(fù)雜情緒，讓情感表達更顯含蓄深沉。而“雪地上那深深的車轍”是極具感染力的細(xì)節(jié)，雪后的地面本就松軟，車轍“深深”既體現(xiàn)了田老師騎車送書時的不易（可能路面濕滑、積雪厚重），更暗喻這份師生情誼在“我”心中留下的深刻印記，車轍雖會隨時間消融，但田老師的關(guān)愛與付出卻愈發(fā)清晰。從表達效果來看，這段景物描寫采用“留白”手法，沒有直接描寫田老師等待時的情景，也沒有直白抒發(fā)“我”的感激，卻通過可感的景物讓情感自然流露?！胺艣龅牟琛睂?yīng)田老師的耐心等待，“深深的車轍”對應(yīng)他的真誠付出，“漫天繁星”則升華了這份情誼的純粹與珍貴，三者共同構(gòu)建出“景中有情、情藏景中”的意境，既突出了田老師對學(xué)生的無私關(guān)愛，也表達了“我”對田老師多年后仍銘記于心的感激之情，讓師生情誼在簡潔的景物描寫中更顯真摯動人。14．本題考查賞析題目。聯(lián)系第⑩段中的“我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久”可知，題目中的“六十年間”精準(zhǔn)點明了“我”與田老師師生情誼的時間跨度，既概括了文章敘事的核心時間背景，也從側(cè)面凸顯了這份情誼歷經(jīng)歲月沉淀而愈發(fā)深厚的特質(zhì)，讓讀者直觀把握文章的情感基調(diào)。聯(lián)系第①段中的“如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會獲獎，更不會由此有幸結(jié)識葉圣陶前輩”、第④段中的“田老師看后，專門在《百花》上寫了一篇文章，批評說除夕之夜是不會有‘一輪明媚的月亮’的，寫作要注意細(xì)節(jié)的真實”、第⑧段中的“希望你堅持下來”以及第⑨段中的“田老師千方百計為我買了一套《水滸傳》和《三國演義》……騎著自行車到我家來送書”可知，這些段落詳細(xì)記述了田老師對“我”的悉心指導(dǎo)、真誠鼓勵與無私關(guān)愛，而題目中“寸草心”化用孟郊《游子吟》“誰言寸草心，報得三春暉”的詩句，將“我”對田老師的感恩之心具象化，既形象表達了“我”對老師的感激之情，又暗含“師恩難報”的真摯感慨，含蓄揭示了文章“銘記師恩、感念師情”的核心主旨。聯(lián)系全文敘事脈絡(luò)可知，從第①段初三時的作文指導(dǎo)，到第③④段高中時的文章點評，再到第⑤-⑧段家中的創(chuàng)作勉勵，最后到第⑨段插隊時的雪夜送書，“我”對田老師的感恩與思念貫穿始終，“寸草心”作為核心情感載體，成為串聯(lián)全文的情感線索，讓零散的往事被統(tǒng)一的情感凝聚，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感連貫，渾然一體。聯(lián)系“寸草心”的文化出處可知，其化用經(jīng)典詩句的寫法，賦予題目濃厚的文學(xué)色彩，既增添了文章的典雅韻味，又讓“我”對老師的感恩之情更具感染力，避免了直白抒情的平淡，讓情感表達更顯深沉厚重，也契合文章回憶性散文的文體特質(zhì)。15．本題考查句段作用。聯(lián)系第⑩段中的“我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久”“田老師，是我一輩子的老師”可知，這兩段在內(nèi)容上直接抒發(fā)了“我”對田老師的感激與敬重之情。第⑩段直白點出師生情誼跨越六十年的深厚，第?段以詩句“記得那年送書夜，一天明月照猶今”呼應(yīng)第⑨段雪夜送書的情節(jié)，將回憶與抒情結(jié)合，既深化了“銘記師恩、感念師情”的核心主旨，又讓情感表達更具感染力，使文章的情感濃度達到高潮。聯(lián)系第①段至第⑨段中田老師修改作文、點評文章、分享作品、雪夜送書等零散回憶可知，第⑩段以“六十年間，田老師一直對我關(guān)心鼓勵有加”對全文敘事進行總結(jié)，將此前碎片化的往事串聯(lián)起來，形成完整的師生情誼敘事線，讓全文內(nèi)容更緊湊、結(jié)構(gòu)更完整。同時，第⑩段“六十年間”直接呼應(yīng)標(biāo)題中的“六十年間”，第?段詩句呼應(yīng)前文雪夜送書的關(guān)鍵情節(jié)，使前后內(nèi)容相互勾連，讓文章脈絡(luò)更嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。聯(lián)系第⑩段中的“讀書，是一輩子的事情”可知，這句話既承接了前文田老師對“我”的文學(xué)引導(dǎo)與鼓勵，又升華了文章內(nèi)涵，從單純的師生情誼延伸到對人生的啟示，讓文章的主題更具深度，也讓田老師的形象更加豐滿，凸顯了他不僅是“我”的文學(xué)引路人，更是影響“我”一生的精神導(dǎo)師。16．本題考查閱讀啟示。聯(lián)系第④段中的“田老師看后，專門在《百花》上寫了一篇文章，批評說除夕之夜是不會有‘一輪明媚的月亮’的，寫作要注意細(xì)節(jié)的真實，而細(xì)節(jié)的真實來自對生活認(rèn)真仔細(xì)的觀察”可知，這啟示中學(xué)生寫作要以真實觀察為基礎(chǔ)。田老師的批評直指細(xì)節(jié)失真的問題，說明寫作不能脫離生活憑空編造，中學(xué)生需養(yǎng)成留心觀察日常的習(xí)慣，關(guān)注季節(jié)、節(jié)氣、場景等真實特征，積累符合生活邏輯的素材，才能讓文章具有可信度與感染力，避免出現(xiàn)違背常識的錯誤。聯(lián)系第④段中的“我寫了這樣一句自以為不錯的描寫：‘一輪明媚的月亮升起來了……’用以渲染傳達室老大爺?shù)母袆有那椤焙吞锢蠋煹呐u內(nèi)容可知，這啟示中學(xué)生文學(xué)想象需扎根現(xiàn)實。文學(xué)創(chuàng)作雖允許藝術(shù)加工，但想象不能脫離常識與真實情境。除夕夜多為農(nóng)歷十二月三十，月相并非“明媚的滿月”，這種為追求“詩意”而違背事實的想象，會破壞文本的合理性。中學(xué)生寫作時，應(yīng)在尊重現(xiàn)實邏輯的前提下進行藝術(shù)表達，讓想象服務(wù)于情感與主題，而非脫離實際空談美感。聯(lián)系第④段中的田老師針對“月亮”這一具體細(xì)節(jié)提出批評的情節(jié)可知，這啟示中學(xué)生要重視細(xì)節(jié)的力量。細(xì)節(jié)是文章的“筋骨”，精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)能讓場景更鮮活、情感更真摯，而失真的細(xì)節(jié)會影響文章的整體質(zhì)感。中學(xué)生寫作應(yīng)摒棄空洞的抒情與堆砌的形容詞，聚焦具體可感的細(xì)節(jié)，如環(huán)境的真實特征、人物的細(xì)微動作等，用精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)描寫傳遞情感、構(gòu)建場景，讓文章更具表現(xiàn)力。聯(lián)系第④段中的“他的批評意見，對我?guī)椭艽蟆笨芍@啟示中學(xué)生要以開放心態(tài)接受批評、修正不足。肖復(fù)興將田老師的批評視為成長的契機，不斷完善自己的寫作。中學(xué)生在寫作中難免出現(xiàn)疏漏，面對老師、同學(xué)的合理建議，應(yīng)理性分析、虛心接納，主動修正錯誤，將外部反饋轉(zhuǎn)化為提升寫作能力的動力，在不斷完善中精進寫作水平。17．(1)①《父親的病》②示例：父親要求“我”在看五猖會前背書，使“我”沒有了看會的興致，內(nèi)心充滿痛苦和失望③示例：“我”對長媽媽的感激和懷念(2)示例一：阿長是“我”的保姆。她懂得許多煩瑣的規(guī)矩，喜歡切切察察，謀害了“我”的隱鼠，但她也會給“我”講長毛美女蛇的故事，還為“我”買來帶插圖的《山海經(jīng)》。她迷信、嘮叨，卻也樸實、善良，為童年的“我”帶去了無盡的關(guān)懷。示例二：范愛農(nóng)是“我”的同鄉(xiāng)好友。起初“我”對他的印象不好，認(rèn)為他看人總像在藐視，又膽小冷漠。但從他和“我”酒樓敘舊、要去看光復(fù)的紹興、紹興共事等事件中又能看出他追求革命、有責(zé)任感的一面，是黑暗社會中覺醒的知識分子?！驹斀狻浚?）本題考查名著內(nèi)容理解。《朝花夕拾》的作者魯迅，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。該書是魯迅唯一一部回憶性散文集，收錄10篇散文，多回憶童年、少年及青年時期的生活經(jīng)歷。內(nèi)容涵蓋百草園的嬉戲、三味書屋的讀書時光，也有對藤野先生的感念、對范愛農(nóng)的追懷，還批判了舊中國的封建禮教與陋習(xí)，兼具溫情回憶與深刻思考，是了解魯迅早年生活與思想的重要作品。一空，結(jié)合“父親經(jīng)‘名醫(yī)’再三醫(yī)治，后病情加重最終去世”“揭露：庸醫(yī)故弄玄虛，勒索錢財，草菅人命的本質(zhì)”可知，這段內(nèi)容對應(yīng)的是《父親的病》。由此可知，①處應(yīng)填《父親的病》?！陡赣H的病》回憶了兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)?！段宀芬在s會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。二空，結(jié)合《五猖會》的內(nèi)容可知，文中敘述了父親要求“我”在看五猖會前背書，這一行為使“我”原本期待看會的興致消失，內(nèi)心充滿痛苦和失望。由此可知，②處可填“父親要求‘我’在看五猖會前背書，使‘我’沒有了看會的興致，內(nèi)心充滿痛苦和失望”?！段宀肥恰冻ㄏκ啊分械囊黄⑽??！拔摇睗M心期待去看迎神賽會，正興高采烈準(zhǔn)備出發(fā)時，父親卻要求“我”拿書背誦《鑒略》，背不出就不準(zhǔn)去看會。待“我”終于背完，前往會中，先前的興奮已蕩然無存，文章借此批判了封建教育對兒童天性的壓制。三空，結(jié)合“長媽媽買來‘我’念念不忘的《山海經(jīng)》”可知，長媽媽的這一行為讓“我”十分感動，表達了“我”對長媽媽的感激和懷念。由此可知，③處可填“‘我’對長媽媽的感激和懷念”?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。（2）本題考查名著人物形象理解。明確“小人物”的核心特征：平凡身份+有短處+具優(yōu)秀品格，需從所選人物的具體事件中分別對應(yīng)這三點；回顧人物相關(guān)情節(jié)：篩選能體現(xiàn)“短處”（如阿長的嘮叨、范愛農(nóng)的冷漠初印象）與“優(yōu)秀品格”（如阿長買《山海經(jīng)》、范愛農(nóng)追求革命）的典型事例；先點明人物平凡身份，再分別闡述其“短處”與“光輝品格”，最后關(guān)聯(lián)小亮觀點，體現(xiàn)人物的多面性。示例一：阿長是魯迅家地位低微的保姆，是典型的“小人物”。她有明顯的短處：愛切切察察搬弄是非，懂許多繁瑣的封建規(guī)矩，還意外謀害了魯迅心愛的隱鼠，顯得迷信又粗俗。但她也閃耀著品格光輝：會繪聲繪色地給魯迅講美女蛇的故事，滿足孩子的好奇心；更不辭辛勞，主動打聽并買來魯迅念念不忘的繪圖《山海經(jīng)》，用樸素的行動傳遞溫暖。她雖平凡有缺點，卻以善良與真誠成為魯迅童年記憶里的重要角色。示例二：范愛農(nóng)是魯迅的同鄉(xiāng)，出身普通，是清末民初的底層知識分子“小人物