匯報(bào)人：PPT黨課歷史沿革-010203040506黨課制度的起源與理論基礎(chǔ)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的實(shí)踐與發(fā)展抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的深化新中國成立后的制度化建設(shè)改革開放后的規(guī)范化發(fā)展新時(shí)代的全面深化目錄1章節(jié)黨課制度的起源與理論基礎(chǔ)黨課制度的起源與理論基礎(chǔ)馬克思主義政黨高度重視思想教育早期黨的綱領(lǐng)性文件規(guī)定黨章明確規(guī)定教育任務(wù)1921年黨的一大綱領(lǐng)規(guī)定黨員超過十人的地方委員會(huì)應(yīng)設(shè)宣傳委員，1923年黨的三屆一中全會(huì)提出政治講演等教育形式，已具有黨課雛形馬克思提出"理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量"的著名論斷，奠定了思想教育作為黨的建設(shè)重要工作的理論基礎(chǔ)1928年黨的六大黨章將"征收和教育新黨員"列為黨支部基本任務(wù)，政治教育成為黨員培養(yǎng)的重要方法2章節(jié)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的實(shí)踐與發(fā)展革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的實(shí)踐與發(fā)展123毛澤東對(duì)黨內(nèi)教育的論述：1929年古田會(huì)議決議指出黨內(nèi)教育是紅軍建設(shè)最迫切的問題，提出18種教育方法，包括政治課等形式紅軍中的制度建立：羅榮桓在紅四軍第二縱隊(duì)建立黨課教育制度，并與其他會(huì)議制度配套實(shí)施，逐步推廣至全軍教育內(nèi)容與方法創(chuàng)新：1932年中央宣傳部提綱提出因地制宜設(shè)置課程，采用短期訓(xùn)練班、列寧小組等形式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際3章節(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的深化抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的深化領(lǐng)導(dǎo)人帶頭講黨課毛澤東在抗大等學(xué)校講授戰(zhàn)略問題，陳云在中央黨校主講黨的建設(shè)，樹立了領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課的典范教育內(nèi)容注重實(shí)用性課程內(nèi)容緊密結(jié)合革命斗爭(zhēng)實(shí)際，如新民主主義理論、黨員標(biāo)準(zhǔn)等，語言通俗易懂教育對(duì)象廣泛覆蓋不僅針對(duì)黨員，還包括士兵、青年、新兵及俘虜?shù)炔煌后w，實(shí)施分類教育4章節(jié)新中國成立后的制度化建設(shè)新中國成立后的制度化建設(shè)1950年中央明確教育要求1962年強(qiáng)調(diào)組織生活規(guī)范基層教育體系完善通過集訓(xùn)、夜校、黨課等方式對(duì)所有黨員進(jìn)行普遍訓(xùn)練，內(nèi)容涵蓋基本知識(shí)、時(shí)事政策等劉少奇提出從加強(qiáng)黨員思想教育著手，改變組織渙散現(xiàn)象，確保黨課等組織生活正常開展建立干訓(xùn)班培養(yǎng)支部骨干，將黨課作為鞏固基層組織和提高黨員水平的關(guān)鍵措施5章節(jié)改革開放后的規(guī)范化發(fā)展改革開放后的規(guī)范化發(fā)展11983年健全黨課制度：要求每個(gè)支部選聘兼職黨課教員，上級(jí)黨委提供教材并派人下基層講課1990年代強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任：規(guī)定主要領(lǐng)導(dǎo)定期講黨課，幫助干部了解全局、把握方向教育形式多樣化：采取培訓(xùn)班、報(bào)告會(huì)、專題研討等形式，增強(qiáng)黨課的吸引力和實(shí)效性236章節(jié)新時(shí)代的全面深化新時(shí)代的全面深化01制度要求更加嚴(yán)格：2016年《若干準(zhǔn)則》將"三會(huì)一課"作為黨內(nèi)政治生活基本制度，明確領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課要求022018年《條例》細(xì)化規(guī)定：黨課應(yīng)針對(duì)黨員思想工作實(shí)際，注重身邊人講身邊事，黨委書記每年至少講1次黨課03全