第一章走進信息世界

課時一信息與信息技術——信息

一、教學內(nèi)容分析和設計：

“信息及其特性”是江蘇科學技術出版社的初中《信息技術》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容

理論性較強，假如只是由教師來講，學生也許會覺得枯燥，因此我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，

讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有局限性之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，

活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)絡的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提

高到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中.發(fā)現(xiàn)并歸納出他們

應當獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目的：

1、知識、技能目的：學生可以列舉學習與生活中的多種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例闡明信

息的一般特性；培養(yǎng)學生分析問題、處理問題的能力。

2、過程、措施目的：培養(yǎng)學生從平常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目的：讓學生理解信息技術對平常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強

烈的求知欲，養(yǎng)成積極積極地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特性的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學措施

本節(jié)概（念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什

么是信息？在我們平常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1:校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2:觀看校運會，可以獲得諸多運動會賽場上的信息。

生3:從網(wǎng)上可以獲得諸多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

生4：在報紙上可以理解國內(nèi)外的信息。

……師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們平常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在

我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我

們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特

性，也就相似的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依

附于空氣。尚有諸多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有無信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這闡明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習懂得信息是必須依附某一媒體進行傳播的，因此不能獨立存在；文字既可以印刷

在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不一樣的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更

多的人分享，而“分享”的同步也闡明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一種信息可以依附于不一樣的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能

給大家?guī)砼d奮。尚有諸多的信息,他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）

2.信息的價值性。

（1）信息不能直接提供應人們物質需要，體目前兩方面：

①能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以增進物質、能量的生產(chǎn)和使用；

（2）信息可以增值：

（3）信息只有被人們運用，才有價值。

生1:（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2:（回答）人們在加工信息的過程中，通過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信

息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家懂得信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，闡明信息可以增進物

質、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕仍然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有

用，不過目前對我們尚有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我

們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，……

生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：假如是理論知識幾乎不會貶值，但假如是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一

般的信息長諸多。

師：（課件演示）

3.信息的時效性

（1）信息的時效性會伴隨時間的推移而變化（有長或短）。

（2）信息的時效性必須與價值性聯(lián)絡在一起。

師：（補充）由于信息假如不被人們運用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也

就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾懂得嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍尚有那些信息是可以被大家所共同懂得的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、……

看來所有的信息都是可以共享的,除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同步運用。

(3)信息共享不會丟失、變化。

思索：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思索：信息除了上面的特性

之外尚有無其他特性？

(傳播性、無色無味、概括性、可以識別、再生等)

2、信息的眾多特性中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？(共享性)

實踐題：書本第5頁,作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文獻夾。

教學反思

這節(jié)課設計的重要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來到達教學目的。從教學的過程來看，

學生回答問題很積極、積極，課堂氣氛很好。通過度組活動培養(yǎng)學生的互相協(xié)作精神，也激發(fā)學生的

學習愛好，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是此前的老式教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)

課所學過的知識點。由于這是高一第一堂課，因此是很關鍵的一節(jié)課，假如這節(jié)課上好了對下面課程

的學習會使到一種增進的作用。

課時二信息與信息技術——信息技術

一、教學目的分析：

“信息與信息技術”是江蘇科學技術出版社出版的《初中信息技術》模塊第一章內(nèi)容c作為本書的第

一章，在學生已經(jīng)有知識的基礎上，對信息和信息技術做深入的提高，目的是使學生能從宏觀上把握

信息和信息技術，并形成整體認識，為背面的學習提供必要的準備。通過學習，規(guī)定學生可以列舉出

身邊的多種信息，感受信息的豐富性；能舉例闡明信息的一般特性；可以說出信息技術的五次革命；

可以理解信息技術的發(fā)展歷史；可以體會信息技術的發(fā)展趨勢，體臉信息技術發(fā)展的變化，認識到信

息技術與人們的生活親密甫關。

二、教學內(nèi)容分析：

本章重要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特性，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學生們的學

習、生活緊密聯(lián)絡，簡樸易懂，學生比較輕易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學的難點；

2、信息技術的悠久歷史，重要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的

角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技

術，重要是讓學生懂得信息技術是一把雙刃劍，假如使用不妥都會給人們帶來負面的影響。這一塊的

內(nèi)容都是教學重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。

三、學生學習狀態(tài)分析：

初中一年級的學生，已經(jīng)初步具有了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段

的學生邏輯思維是比較成熟的，并且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，可以和同學一起來進行某

些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周圍的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發(fā)展趨勢

2、合理的使用信息技術

六、教學措施：

本節(jié)課重要采用如下措施：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。

七、教學過程：

復習：提問：信息的四個特性？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的

一則新聞：

問題：上面的故事闡明了什么？

信息及其信息技術對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

（一）信息技術的發(fā)展歷史

教師活動：

IT（InformationTechnoIogy）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、體現(xiàn)、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術。

可以說有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命：

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，規(guī)定盡量記住“信息技術的五次革命”。

第一次：語言的使用

第二次：文字的發(fā)明

第三次：印刷術的發(fā)明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用

（二）信息技術的發(fā)展趨勢：

（只選擇兩點來講解，其他的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學生間互助、探究來學習）

1、越來越友好的人機界面

教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解DUS和WINDOWS的

區(qū)別。（簡樸簡介）

DOS:

DOS實際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一種基于磁盤管

理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算

機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為顧客的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

WINDOWS:用的是GUI——鼠株/圖形顧客界面

人機交互圖形化顧客界面設計，以可視化的圖形方式來展現(xiàn)交互。

舉例子：查看文獻，復制文獻，刪除文獻

（1）WINDOWS怎樣實現(xiàn)（學生演示）

（2）DOS下怎樣實現(xiàn)（教師演示）

通過講解、分析，讓學生逐漸感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機界面。

①虛擬現(xiàn)實技術

應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域

②語音技術

語音識別技術,語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術

OFFICE助手

可通過網(wǎng)絡深入理解有關概念

2、越來越個性化的功能設計

壁紙、個性化簽名(QQ)、個性化鈴聲

認真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價比

教師活動：請同學注意觀測教材第九頁的表。

學生活動：認真看書上的表

教師活動：從本張表你看出了什么問題？

學生1:……

學生2：……

學生3:……

師生小結：

年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。

(三)合理使用信息技術

辯論：信息技術的利與弊

解釋三種觀點：

(1)做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝他人文章，不就是自己的了嗎？

(2)上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？

(3)在網(wǎng)上，誰也不會懂得我是誰？我說什么或做什么都無關緊要。

實踐：

運用因特網(wǎng)，查找有關“虛擬現(xiàn)實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的有關資料，下節(jié)課

提問。

八、教學反思：

1、教材所波及面廣，內(nèi)容多，假如不進行取舍，就會出現(xiàn)這樣一種狀況：老師滔滔不絕，學生不知

所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對老師而言，不會疲憊于沒完沒了的講解，學生也不會看

那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在波及到“信息技術的發(fā)展趨勢”時，我

只講了“越來越友好的人機界面”和“性價比”，而其他的則規(guī)定學生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完

畢。

2、怎樣將信息技術課程的學習與學生的實際需要結合起來？在講到“怎樣合理使用信息技術”這一

內(nèi)容，我將全班同學提成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(網(wǎng)絡，電視)的優(yōu)，缺陷，學生

能將大部分的優(yōu)，缺陷論述出來，但本節(jié)課的關鍵是引導學生在實際生活中能明辨是非，真正合理使

用信息資源。這還需要從后來的教學中不停對學生加以對的指導。

課時三信息與信息技術——信息的編碼

教學目的：理解數(shù)制的基本概念理解二進制的基本特點與應用

認識知識的重要性

教學重點：掌握二進制的原理

教學難點：二進制的運算和原理

教學措施：講解法，分組談論學習法等

教學過程：

一、導入

教師在黑板上寫出“11”（或者用ppt中的幻燈片展示），規(guī)定學生回答這是多少。

學生也許會回答：11或者3o

老師：同學們的答案都是對的的，實際上，學習了今天的課程，你們會發(fā)現(xiàn)它也許是11,也許是3,

也許是17,也也許是61o究竟是怎么回事呢？留個小疑問，我們來學習這學期的第一課：計算機與

二進制。（板書：第一課計算機與二進制）

二、新課講解

（一）十進制與二進制

1.十進制的由來及其數(shù)制表達措施和進位方式

老師：我們先來看看某些數(shù)制。剛剛同學們都說這個數(shù)字是11,這表明了平常生活中，我們最常用的

是十進制數(shù)。那么,有同學懂得十進制的由來嗎？

學生自由回答，教師輔助回答。教師運用小黑板和小磁石來解釋：教師講解逢十進一的時候，可以運

用一種小磁石來表達十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁鐵橫排，表達十進制中不一樣的位。（講

解完，將其保留在小黑板上?；蛘?，教師可以將這個設想用ppt做出來。）

…（10個1）二（代表10）

千位百位十位個位

老師：十進制是由0?9這10個數(shù)構成的，最大的數(shù)字是9。大家都懂得十進制的進位方式是：“逢

十進一，借一當十”。

2.二進制及其運算規(guī)則

老師：其實，除了我們常用的十進制，我們還用到了其他的進位措施，像古代斤兩用十六進制、現(xiàn)代

的鐘表采用六十進制，計算機采用二進制等。那同學們懂得它們的數(shù)字的表達措施和進位方式嗎？

教師用ppt展示幻燈片：

十進制“逢十進一，借一當十”最大的數(shù)字是：9

十六進制?最大的數(shù)字是：？

六十進制?最大的數(shù)字是：？

二進制?最大的數(shù)字是：？

答案在學生思索回答之后分條列出。

“逢十六進一，借一當十六”15

“逢六十進一，借一當六十”59

“逢二進一，借一當二”

熟悉了二進制的數(shù)制構成和它的運算規(guī)則，下面老師要考考大家。請同學們看如下的題目：

用ppt展示題目：0+0=0+1=1+0=1+1=0X0=0X1=1X0=1X1=

（二）數(shù)制的表達

老師：目前同學們懂得為何“11”可以表達那么多數(shù)字了嗎？對了，都是不一樣的數(shù)制惹的禍。該怎

么處理呢？這就牽涉到我們要學習的另一種內(nèi)容：數(shù)制的表達。

教師用ppt展示數(shù)制的表達措施：

一般用“（）角標”來表達不一樣的進制。因此，（11）2和（11）10就區(qū)別開來了。

在計算機中，一般在數(shù)字后用特定的字母來表達該數(shù)的進制。

B——二進制

D——十進制

0—八進制

H——十六進制

老師：因此（11）2也可以表達為（11）B；而（11）10可以表達為（11）Do

（三）計算機與二進制

教師用ppt展示萊布尼茨和馮?諾依曼的圖片，引出有關計算機與二進制的講解。

老師：萊布尼茨指出中國最早使用二進制計數(shù)，“現(xiàn)代計算機之父”——馮?諾依曼最早在計算機中

采用了二進制。目前計算機都采用二進制。那么，為何計算機要使用二進制而不是我們平常最習慣使

用的十進制呢？

學生分組討論，再由小組代表發(fā)言，小組之間互相挑刺，以增進學生對知識和有關原理的理解。教師

對學生討論的成果進行總結，使學生獲得總結性知識：

開關的“接通”與“斷開”控制電燈的“亮”與“滅”

運用二進制的“0”和“1”狀態(tài)夾表達計算機中的電路的通與斷，電子元件的開與關等，非常簡樸、

穩(wěn)定，并且會大大地簡化計算機的構造，提高計算機的性能和可靠性。

三、課堂活動

討論：假如計算機采用十進制，會是怎樣的呢？

教學后記：現(xiàn)代計算機技術和網(wǎng)絡通信技術的不停發(fā)展，使得信息的獲取和處理變得愈加緊捷，人們

可以以便地獲取來自全球的多種信息，也可以將信息迅速地傳遞到世界各地。我們的處理信息的能力

直接影響我們的生活和學習，因此學好信息學這門學科般的愈加的重要

課時四有效獲取信息（一）

一、教學目的

知識與技能：理解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、存儲的措施；養(yǎng)成良好的習

慣。

過程與措施：通過學生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)臉，教師在學生討

論的基礎上作一定的總結。

情感態(tài)度與價值：用切合實際的親歷，引導學生深入理解獲取信息的有關內(nèi)容，并教育學生信息是平

常生活中不可缺乏的部分，要做到“君子愛財，取之有到“。

二、內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是江蘇科學技術出版社出版的《初中信息技術》的第一章第二節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎理

論知識部分，為后來更好的學習本冊書奠定基礎。本節(jié)內(nèi)容的重點在于怎樣讓學生靈活掌握信息獲取

的各個環(huán)節(jié)并純熟地應用于平常生活學習當中。計劃講課課時為1課時。

三、學生分析

講課對象為初一年級的學生，他們大多數(shù)已經(jīng)學過《信息技術基礎》，并且諸多同學家里也均有電

腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一節(jié)已經(jīng)簡介過了有關信息的有關

知識，為本章節(jié)的學習也打下了一定的基礎，加上同學們對本章節(jié)內(nèi)容又十分感愛好，基礎知識掌握

的也很扎實，因此教師在講課過程中可以按照計劃進行。

四、教學措施

講授法、討論法

五、教學重點：

信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案

六、教學難點：同教學重點

七、教學過程

復習：

1、五次信息技術革命

2、信息技術的發(fā)展趨勢（人性化、大眾化）

導入新課

一、從書中小故事引入，怎樣有效的獲取信息。

二、從一種簡樸的例子來分析信息獲取的一般過程：P13

1、郊游?需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）

2、比較多種獲取天氣信息的渠道（電視、報紙、電話、網(wǎng)絡等^一~?選擇121信息臺（選擇信息來

源）

3、撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取措施獲取信息）

4、評價信息的過程。

三、剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)

①定位信息需求（精確），表目前如下幾種方面：

信息的時間范圍

信息的地區(qū)范圍

信息的內(nèi)容范圍

即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息

②選擇信息來源P15表

文獻型信息源

口頭型信息源

電子型信息源

實物型信息源

比校多種信息來源的類型，例子，優(yōu)缺陷。對信息來源深入細分。

③確定信息獲取措施

信息來源不一樣，獲取的措施也不一樣

問題的現(xiàn)場調查可以采用觀測法，問卷調查法，訪談法……

去圖書館借書可以運用圖書分類查找，卡片式的檢索措施查找，計算機檢索……

④評價信息

評價的根據(jù)：信息的數(shù)量和質量、合用性、載體形式、可信度、時效性等。不成功：調整過程重新獲

取信息。

實踐：

1、分析一種比較復雜的例子P14獲取奧運知識信息的各個環(huán)節(jié)。

2、檢查上節(jié)課留下的問題：有關“虛擬現(xiàn)實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的有關資

料C

綜合實踐：

實踐1:以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個信息獲取的過程。獲取不超過5000元個人電腦的

配置信息

圍繞信息獲取過程，從各個環(huán)節(jié)的詳細要素分析入手，展現(xiàn)信息獲取的一般過程示意圖。

實踐2:國慶長假快到了，大家也許有機會外出旅游了。請根據(jù)愛好，完畢一種5~7天的“國慶外出

旅行計劃”的設計。請做出一種詳盡的計劃，包括整條線路的時間、地點、住宿、花費，并闡明這個

計劃的設計理由及旅游將到達的效果。

教學反思

在這節(jié)課的最終，我給學生布置了綜合實踐任務，有兩個選擇，一是制定旅游計劃書，二是配置電

腦，大部分同學選擇前一種內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般措施的四個環(huán)節(jié)做出計劃，部分同學沒有按規(guī)

定做出來，原因是沒有積極性，或是異想天開，不符合實際，但愿在上機時能根據(jù)自己的計劃書，找

到有關內(nèi)容。

課時五有效獲取信息（二）——從因特網(wǎng)獲取信息

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

在信息社會，面對紛繁復雜的信息，高效地獲取有用的信息來支撐自己的學習和工作，是新世紀青少

年學生必須具有的信息素養(yǎng)之一。而信息社會的一種重要特性便是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡化，從網(wǎng)絡上

迅速高效地獲取信息越來越成為人們學習工作和娛樂必備的技能之一。

本節(jié)意在培養(yǎng)和提高學生獲取網(wǎng)絡信息的能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能，

并為學生學會有效組織和處理信息奠定基礎，是學生繼續(xù)學習和不停發(fā)展的不竭動力。

本節(jié)強調通過體臉和感悟網(wǎng)絡信息活動中的操作與應用，培養(yǎng)學生掌握運用網(wǎng)絡獲取信息的過程和措

施，為學生的學習、生活和發(fā)展提供服務。

此外.本節(jié)還注意引導學生形成自主學習意識、與他人合作意識，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修

模塊開展多元化交流與合作奠定基礎。

2、本節(jié)重要內(nèi)容簡介

本節(jié)設置了兩方面的內(nèi)容：

常用網(wǎng)絡信息搜索的措施。

運用搜索引擎獲取網(wǎng)絡信息檢索的方略與技巧。

3、重點難點分析

★教學重點：

掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。搜索引擎的出現(xiàn)和應用，使得在網(wǎng)絡中高效地獲取信息成為

也許，其搜索技巧的嫻熟運用可以極大地提高信息獲取的效率。

★教學難點：

掌握關鍵詞搜索的技巧

二、學情分析

學生已經(jīng)有使用網(wǎng)絡搜索信息的感性經(jīng)臉，老師要結合學生原有的認知基礎加以歸納提高，使學生形

成多網(wǎng)絡信息搜索的理性認識，并在實踐中不?？偨Y積累自己運用網(wǎng)絡搜索信息的經(jīng)殮，不停提高自

己的網(wǎng)絡信息搜索水平。不過學生之間的差異比較大，老師要注意營造交流學習的氣氛。

三、教學方略

讓學生參與到課堂教學之中，讓學生由被動學習轉變?yōu)榉e極學習。

以任務驅動，小組合作交流探究為重要活動方式，在分組過程中強調優(yōu)勢互補的合作方式。由于目前

初中階段的信息技術課融合在綜合實踐活動中，學生的信息技術能力水平參差不齊。為了完畢本節(jié)的

活動任務，在組織教學活動時應故意識地實行強弱結合的分組方式，協(xié)助每一位學生在較短時間內(nèi)提

高信息技術水平，從而得到均衡的發(fā)展，這方面的操作技能不再成為此后學習和進步的障礙。

在此基礎上深入引導學生學習常用信息搜索措施——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并

使其在參與搶答比賽的過程中去體會和總結運用搜索引擎獲取網(wǎng)絡信息檢索的方略與技巧。

四、教學過程

提問：獲取信息的一般措施？（四個階段）

簡樸簡介搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展

?學一學：什么是搜索引擎？有哪些分類？

1、全文搜索引擎又成為“關鍵字查詢”

原理：

措施：

代表性的網(wǎng)站：百度<.百度.com/>：

GoogIe<>;

舉例：查找吳江市盛澤中學

2、目錄索引類搜索引擎

原理及措施：

代表性的網(wǎng)站：搜狐<>;

新浪?;

網(wǎng)易?;

雅虎

舉例：查找吳江市盛澤中學

總結：兩種搜索引擎類型比較及趨勢

趨勢：目前許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發(fā)展。

實踐：

?賽一賽：比賽規(guī)則

老師讀完題目后，小組組員分別運用不一樣的網(wǎng)絡信息搜索措施查問詢題答案，先查到的，高聲

喊出自己的組別并舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報自己的查詢成果。

答對者，給所在小組加十分，搶答答錯者（包括搶答不遵守規(guī)則者）扣十分，其他小組繼續(xù)搶

答。整個比賽結束時得分最高組為優(yōu)勝組。

老師事先選好能充足體現(xiàn)搜索引擎使用方略與技巧的題目。

?想一想：小組組員之間交流比勝過程中自己運用網(wǎng)絡搜索信息的體會，想一想怎樣才能使用搜

索引擎精確迅速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結發(fā)言。

師生共同總結出搜索引擎的使用技巧：

1、關鍵詞的選擇最重要。（用好邏輯符號andornot）

與或非

andornot

+I—

以GOOGLE為例:

①不用“+”，只用空格

②用“一"表達"非"

③OR用大寫

2、強制搜索的措施——加英文雙引號

查找名言警句或專有名詞比較有效

3、多種關鍵詞中間用空格

3、不要局限于一種搜索引擎。

實踐：

?練一練：

內(nèi)容：

請運用本節(jié)課所學的網(wǎng)絡信息搜索方略與技巧查查有關中秋節(jié)的來歷、中秋傳說、中秋習俗、中

秋節(jié)詩詞等有關內(nèi)容。

方式：

小組活動：給每個小組發(fā)一份卷子，小組組員分工合作，共同完畢問卷信息查詢，推舉小組代表

對對應的中秋專題內(nèi)容向全班同學做總體簡介。

設計意圖：

出某些要運用搜索才能找到答案的題目，發(fā)給學生做。檢查學生完畢的狀況。答對了就表明掌握

了，所用時間長短只是純熟與否的問題。重要是考察他們對搜索技巧的掌握。讓每個小組匯報一下

他們搜索的東西。使全班都對中秋有一種比較全面的理解。

■總結與評價：

■教學反思：

采用這種主題活動式教學，對教師的規(guī)定更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設計課堂，把

活動安排得更細致，并要考慮周全。最重要的是要引起學生的極大愛好，這就需要教師有非常好的引

導，并在過程中予以學生協(xié)助與指導。要有隨機應變、駕馭課堂的能力，能調動氣氛。當要各小組討

論時，要能及時調動學生積極參與，教師巡視時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點及時進行肯定與表揚，進而帶動整

個課堂的氣氛。課堂設定的評價機制要明確，活動要到達的目的要明確。

附：賽一賽題目：

1、據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)一書中。

2、＜＜西游記》中的火焰山是今天的：

3.北京大學、清華大學兩校的愛心組織和環(huán)境保護組織向全國中小學和高校發(fā)出倡議：將4月一

日定為“中國校園環(huán)境保護日”。（提醒：填寫2個阿拉伯數(shù)字）

4、世界最重要的IT高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國的哪個州？

5.發(fā)芽的土豆中具有一種毒素，假如攝入過多，可因呼吸麻痹而導致死亡。這種毒素是什么？

6、世界科幻小說之父是：法國作家儒勒凡爾納

7、金庸的籍貫是：浙江海寧

8、世界第一枚郵票出目前：英國

9.IBM是目前世界當之無愧的電腦叵人，但IBM的前身企業(yè)，卻是生產(chǎn)鐘’穹專用于記錄

的計算制表打孔機的小企業(yè)。（提醒：填寫3個大寫英文字母）

10、露從今夜白，O

附：練一練題目：

1、與中國人在中秋節(jié)的時候吃月餅不一樣，日本人在賞月的時候吃江米團子，稱為

2、山東（都市名）中秋節(jié)吃一種應節(jié)食品叫“麥箭”。

3、有關中秋節(jié)尚有一種傳說：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有

一種人常在砍伐它，不過每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。兒千年來，就這樣隨砍隨合，

這棵桂樹永遠也不能被砍光。聽說這個砍樹的人名叫,是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，

到了天界，不過他犯了錯誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無功的苦差使，以示懲處。李

白詩中有“,。”的記載Q

4、“海上生明月，天涯共此時?！俺鲎缘摹丁?/p>

5、花間一壺酒，獨酌無相親。,o月既不解飲，影徒隨我身。暫伴

月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。

6、水里一種月亮，天上一種月亮，天上的月亮在水里，o低頭看水里，昂首看天

上，看月亮，,一種在水里，一種在天上。

課時六有效獲取信息——信息的管理

教學目的：

1、創(chuàng)立文獻和文獻夾

2、文獻和文獻夾的操作（復制、移動、刪除、重命名等）

3、創(chuàng)立快捷措施

教學重難點：

文獻及文獻夾的操作

教學措施：

演示法任務驅動法

教學過程：

一、復習弓I新

1、（復習資源管理器的啟動以及+和-按扭的使用）

a）上節(jié)課我們學習了使用資源管理器瀏覽文獻，

②目前我們打在資源管理器：（開始——程序——windows資源管理器）

③在左側窗口中，假如文獻夾圖標左邊有+表達該文獻夾具有子文獻，單擊就可以將子文獻夾展開

④假如文獻夾圖標左邊有-表達文獻夾已經(jīng)展開，單擊就可以將子文獻夾折疊

⑤假如文獻夾或磁盤前沒有符號，那闡明這個文獻夾沒有子文獻夾

2、（引入）

（先打開玩游戲，同學們一定很好奇）同學們安靜一下，老師剛剛玩的游戲叫“坦克大戰(zhàn)”，想不想

玩玩游戲呀？那請大家安靜下來，跟老師學習文獻操作。

二、學習新知

1、（文獻夾的新建）

①我們要新建一種文獻夾并且命名“游戲”，請問哪位同學會新建文獻夾呀？

②請同學上來演示一下

③指導并演示：A（窗口菜單：文獻——新建——文獻夾——命名）

（在窗口菜單上，單擊“文獻”，在彈出的文獻菜單上，指向“新建”選項，在彈出的子菜單上，指

向“文獻夾”選項，鼠標左鍵單擊“文獻夾選項”，則在右側窗口中出現(xiàn)了一種新文獻夾圖標，然后

填入名字“游戲”，我們的游戲文獻夾建好了。）

B（快捷菜單——新建——文獻夾——命名）

（當然，我們還可以鼠標右鍵單擊右側窗口空白處，在彈出的快捷菜單上，指向“新建”選項，接下

來跟剛剛的措施同樣的，同學們自己待會試一下）

④下面把顯示屏給同學們自己控制，并完畢任務一

第一次：學生上機操作

任務一：在D盤上新一種文獻夾，并命名為“游戲”

⑤大家都做好了沒有呀，下面老師要控制你們的顯示屏了，請把你們的手放開鼠標和鍵盤。

看一下你們的顯示屏是不是已經(jīng)切換過來了

請同學上來演示任務一（并指導）

2、（文獻和文獻夾的復制、移動、刪除、重命名）

①文獻和文獻夾的復制，類似于你們平時從老師這里復印考試資料，復印之后，老師用你們那里都尚

有考試資料，在電腦中文獻復制之后，本來位置上尚有這個文獻，而在另一種位置二也出現(xiàn)這個文

獻；

在電腦中，我們往往要把文獻或文獻夾從一種位置移動到此外一種位置，這就叫文獻或文獻夾的

移動

②我們接下來學習文獻和文獻夾的復制、移動、刪除等操作，我們學習的措施是用鼠標右鍵拖動。

③先用鼠標選定要操作的文獻，當用鼠標右鍵拖動文獻或文獻夾到，左側窗口中目的文獻夾時，目的

文獻夾呈反色顯示，然后松開鼠標，在彈出的菜單中選擇“復制到目前位置”選項，則完畢的是復

制，假如選擇“移動到目前位置”選項，則完畢的是移動。假如選擇“取消”選項，則取消剛剛的操

作。

④請XX同學上來演示一下把G盤上的“游戲一”文獻夾里的文獻復制到D盤的“游戲”文獻里。

（指導：先用鼠標選定要操作的文獻，當用鼠標右鍵拖動文獻或文獻夾到，左側窗口中目的文獻夾

時，目的文獻夾呈反色顯示，然后松開鼠標，在彈出的菜單中選擇“復制到目前位置”選項，完畢復

制）

[復制的措施諸多，這里再簡介一種一菜單法

①選用源文獻或文獻夾②編輯/復制③打開目的文獻夾④編輯/粘貼

菜單法進行復制操作就是運用編輯菜單下的復制和粘貼兩條命令配合文獻和文獻夾的選用和打開操作

來完畢的。（演示）

而移動則是把第二步這里改成“編輯/剪切”]

⑤同學們，我們平時把沒用的紙掉進垃圾筒，那么在電腦上，沒用的文獻或文獻夾，我們把它掉進

“回收站”。我們把沒有用的文獻移動到回收站，就刪除了沒用的文獻。（演示）

⑥同學們，電腦里有諸多文獻和文獻夾，并且每個文獻夾均有不一樣的名字，我們?yōu)榱艘员阏业阶砸?/p>

的文獻，我們要為文獻和文獻夾取一種好記的名字,在電腦中，為文獻夾重新取名字，叫文獻重命

名O

⑦誰能把D盤上的“游戲”文獻失重命名為“坦克大戰(zhàn)”？

⑧請同學上來試一下？

⑨右擊要重命名的文獻夾或文獻，在彈出的快捷菜單上，選擇“重命名”選項，然后填入名字

當然也可以用窗口菜單，選擇“文獻菜單”中的“重命名”完畢重命名。

3、（創(chuàng)立快捷方式）

①有時我們也許會常常運行或使用某些程序和文獻，因此但愿可以很以便和快捷的使用它們，在電腦

中，我們可以把這些程序和文獻創(chuàng)立成快捷方式放在桌面上。

②我們把游戲文獻“TANK”創(chuàng)立成快捷方式，請同學們注意措施

③右擊文獻“TANK”，在彈出的快捷菜單中，指向“發(fā)送到”選項，在子菜單中，指向“桌面快捷方

式”選項，鼠標左鍵單擊“桌面快捷方式”選項，目前在桌面上，我們發(fā)現(xiàn)文獻“TANK”快捷方式圖

標，后來雙擊這個圖標，游戲文獻“TANK”立即被打開。

④假如你想刪除文獻“tank”的快捷方式，只需要右擊“tank快捷方式”圖標，在彈出的快捷菜單

中，選擇“刪除”，在對話框中單擊“是”刪除，假如不想刪除了，則選擇“否”取消。

⑤下面老師把顯示屏給同學們自己控制，完畢任務二，大家就可以玩坦克大戰(zhàn)游戲了，看誰最先開始

玩游戲？

第二次：學生上機操作：

任務二：環(huán)節(jié)如下：

1.將G:\游戲一的內(nèi)容復制到D：'游戲文獻夾，

2.將G:\游戲二文獻夾復制到D盤

3.將D:\游戲二的內(nèi)容移動到D：、游戲文獻夾

4.將D盤游戲二文獻夾刪除

5.將D盤游戲文獻夾重命名為：坦克大戰(zhàn)

6.將D:\坦克大戰(zhàn)\TANK文獻在桌面上創(chuàng)立快捷方式，

7.雙擊TANK快捷方式圖標，開始玩游戲。

⑥大家都完畢了任務二了嗎？

下面老師要控制你們的顯示屏了，請把你們的手放開鼠標和鍵盤

看一下你們的顯示屏是不是已經(jīng)切換過來了

請同學上來為我們演示任務二

三、總結新課：

今天我們學習了新建文獻夾，用鼠標右鍵拖放措施完畢文獻復制、移動、刪除,以及文獻夾重命名.

尚有為文獻創(chuàng)立快捷方式。（邊問，邊演示）

四、教后記

1、刪除文獻時，有一定的危險性，我們一定要記住，不要刪除他人的文獻

2、今天我們學習了文獻的操作，對于文獻的復制、移動、刪除尚有諸多措施，課后有愛好的同學不

訪去試一試，這節(jié)課我們先上到這兒，請同學們關好電腦再離開教室。

第二章管理計算機

課時七第一節(jié)認識計算機（一）

教學目的：理解計算機的發(fā)展歷史；理解計算機的未來發(fā)展趨勢；

理解事物發(fā)展的基本規(guī)律，體會變化的世界；

教學重點：掌握計算機的發(fā)展歷程；

教學難點：認識計算機的的多種功能。

教學措施：講解法，演示法等。

教學過程：

一、導入

從人類歷史引入簡介計算機的發(fā)展歷史，激發(fā)學生愛好！

二、新授

1、第一臺電子計算機的誕生

1946年2月15日，世界上第一臺電子計算機ENIAC（ElectronicNumericaIIntegratorAnd

Calculator）誕生，該計算機由美國賓夕法尼亞大學莫爾學院電工系為美國陸軍軍械部阿伯丁彈道研

究試瞼室研制。

它采用電子管（見圖1）作為計算機的基本部件，運算速度為5000次/秒。（書P13圖）

ENIAC非常龐大，使用了1.8萬個電子管，7萬個電阻,1萬個電容，總重量達30噸，耗電140-

150KW,共耗資48萬美元，（書P13圖）

（2）計算機的發(fā)展階段

ENIAC的出現(xiàn)后，伴隨計算機時代的到來，在后來的50數(shù)年里，計算機科學和計算機技術發(fā)展異

常迅速，應用領域不停擴展。按照計算機所采用物理器件，可以將計算機的發(fā)展分為幾種階段，如表

所示。

代次經(jīng)歷年份邏輯元件運算速度

（次/秒）處理方式

第一代1946-1957電子管5千一3萬機器語言，匯編語言

第二代1958-1964晶體管幾十萬一百萬高級語言

第三代1965-1969中、小規(guī)模集成電路百萬一幾百萬多道程序，實時處理

第四代1970年后來大規(guī)模、超大規(guī)模集成也路幾百萬一幾萬億可擴充語言，網(wǎng)絡系

統(tǒng)

2、計算機的目前

目前人們正在使用的計算機是70年代后來的，它是以微處理器為關鍵的計算機，發(fā)展速度非常

快，性能越來越強，價格越來越低。當今多種類型的計算機不停涌現(xiàn)市場。按計

在1982年286芯片問世，內(nèi)裝13.4萬個晶體管；1985年386芯片誕生，內(nèi)裝27.5萬個晶體管，速

度達5MIPS（每秒5兆條指令，IPS是InstructionsPerSceond的縮寫，每秒指令）；1989年486芯片

出現(xiàn)，內(nèi)裝120萬個晶體管；1993年飛躍（Pentium）芯片出現(xiàn)，內(nèi)裝310萬個晶體管，速度可達

90MIPS；1995年PentiumPro系列打入市場，內(nèi)裝550萬個晶體管；1997年PentiumII投放市場，內(nèi)裝

晶體管達750萬個；緊接著在1999年又出現(xiàn)性能更好的PentiurnIII,內(nèi)裝晶體管達萬個以上，速度達

1500MIPS以上.（書圖）

由此可見，伴隨科學技術的高度發(fā)展，計算機的更新之快，應用領域愈來愈廣，尤其是當今的網(wǎng)

絡時代。

3、計算機的發(fā)展

計算機此后的發(fā)展趨勢有如下幾種重要方向：

(1)巨型化。第一臺電子計算機，它每秒鐘運算速度為5000次。而巨型化運算速度一般在每秒

幾百億次，存儲容量也相對增大，它重要用于天氣預報、軍事計算等方面。

(2)網(wǎng)絡化。計算機網(wǎng)絡是計算機技術與現(xiàn)代通信技術相結合的產(chǎn)物。它可以使計算機之間靈

活以便地進行對話，互相傳播數(shù)據(jù)、程序和信息，并能實現(xiàn)資源共享。如，目前諸多根行、學校、企

業(yè)都建立了自己的計算機網(wǎng)絡。

(3)微型化。是指體積小、性能好的計算機，