2025年商丘永城市特崗教師招聘遞補(bǔ)筆試備考題庫及答案解析教育基礎(chǔ)知識1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.維果茨基答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學(xué)》，是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。烏申斯基是俄國教育心理學(xué)的奠基人。維果茨基提出了文化歷史發(fā)展理論等。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生高原現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不包括（）A.學(xué)習(xí)方法固定化B.學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜化C.學(xué)習(xí)動機(jī)減弱D.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)答案：D。高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有學(xué)習(xí)方法固定化、學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜化、學(xué)習(xí)動機(jī)減弱、身心過度疲勞等。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)有利于提高學(xué)習(xí)效率，不會導(dǎo)致高原現(xiàn)象。3.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。不存在圖像直觀這種規(guī)范說法。4.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤銷對他的批評，老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：B。負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師撤銷批評（消除不愉快刺激），學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。消退是有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。5.某學(xué)生在得知父親因車禍離世的消息后，悲痛欲絕，痛哭流涕，全身抽搐，還出現(xiàn)了短暫的意識喪失。這種情緒狀態(tài)屬于（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.移情答案：B。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。該學(xué)生在得知父親離世消息后悲痛欲絕、痛哭流涕等表現(xiàn)符合激情的特點(diǎn)。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。移情是將自己過去對生活中某些重要人物的情感投射到分析對象身上的過程。6.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D?？謶职Y是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生在公共社交場合出現(xiàn)的上述癥狀屬于社交恐懼癥的表現(xiàn)。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。7.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（）A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“無法即法”答案：C?！叭》ê跎稀钡牟呗?，指的是教師的人格修養(yǎng)以價值和人格理想的確立為前提，高處著眼進(jìn)行修養(yǎng)。教師要進(jìn)行人格修養(yǎng)，采取“取法乎上”的策略，才能不斷提高自己的師德修養(yǎng)。“取法乎下”“取法乎中”達(dá)不到最好的人格修養(yǎng)效果。“無法即法”與人格修養(yǎng)策略無關(guān)。8.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。9.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”以及創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師的主要職責(zé)是教書育人，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。10.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學(xué)科知識來設(shè)置的課程，屬于學(xué)科課程?；顒诱n程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計(jì)課程。綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。教育學(xué)11.《學(xué)記》提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句話強(qiáng)調(diào)（）A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.德育與智育相結(jié)合C.教師與學(xué)生相結(jié)合D.教師與家長相結(jié)合答案：A。“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”意思是按照一定的時間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種課外作業(yè)，強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)與課外要相結(jié)合。12.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，其代表作《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物。13.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。同時，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動開始相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合。封建社會和資本主義社會的學(xué)校教育也是與生產(chǎn)勞動相脫離的，但不是始于這兩個社會。14.我國最早規(guī)定義務(wù)教育階段的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：A。1902年的壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然沒有實(shí)施，但它首次規(guī)定了義務(wù)教育的階段。癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，是中國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。15.教師不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)出學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的“生長”，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動，以促成知識經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。持上述教學(xué)觀的理論流派是（）A.行為主義B.存在主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。題干中教師激發(fā)學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識建構(gòu)等表述符合建構(gòu)主義教學(xué)觀。行為主義強(qiáng)調(diào)刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。存在主義強(qiáng)調(diào)個人的存在和自由選擇。人本主義強(qiáng)調(diào)人的價值和潛能的實(shí)現(xiàn)。16.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生只有理解了教材，才能形成相應(yīng)的技能技巧，從而運(yùn)用知識于實(shí)際，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。感知教材是教學(xué)的起始階段。鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。運(yùn)用知識是學(xué)生掌握知識的目的和歸宿。17.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.參觀法答案：A。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法。18.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育方法之間的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。19.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。20.課外、校外教育與課堂教學(xué)（）A.是同一種活動B.方向一致，但課外、校外教育不是一種正規(guī)教育活動C.都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一致D.都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致答案：D。課外、校外教育與課堂教學(xué)都是有目的、有計(jì)劃、有組織的正規(guī)教育活動，它們的方向是一致的，都是為了實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課外、校外教育是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。教育法規(guī)21.新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：A。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，在我國教育法律法規(guī)體系中處于“母法”地位。《中華人民共和國義務(wù)教育法》是為保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育權(quán)利而制定的法律?！吨腥A人民共和國教師法》是我國教育史上第一部關(guān)于教師的單行法律?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》是為保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益而制定的法律。22.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.教師聘任答案：C?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。教育職員制度適用于學(xué)校管理人員。教師聘任制度適用于教師。23.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。24.某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級成績最差的三名學(xué)生除名。該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.身心健康權(quán)答案：C。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)等。學(xué)校將低年級成績最差的三名學(xué)生除名，剝奪了學(xué)生接受教育的機(jī)會，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。25.根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事，擾亂治安答案：A?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，攜帶管制刀具屬于不良行為。B選項(xiàng)小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級同學(xué)買東西給他吃、C選項(xiàng)小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物、D選項(xiàng)小浩糾集社會青年結(jié)伙滋事，擾亂治安都屬于嚴(yán)重不良行為。26.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。逾期未作處理或者久拖不決的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)作出處理。27.某學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生小明的家長拒絕向?qū)W校捐贈，就將小明開除，該學(xué)校侵犯了小明的（）A.受教育權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.身心健康權(quán)答案：A。學(xué)生享有受教育權(quán)，學(xué)校不能因?yàn)榧议L不捐贈而開除學(xué)生，這種行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)受到尊重，不被侮辱等。財(cái)產(chǎn)權(quán)涉及學(xué)生對自己財(cái)產(chǎn)的占有、使用等權(quán)利。身心健康權(quán)主要是保障學(xué)生身體和心理的健康。28.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前二年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。29.教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）A.生命權(quán)B.健康權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。生命權(quán)是指自然人的生命安全和生命尊嚴(yán)受法律保護(hù)的權(quán)利。健康權(quán)是指自然人依法享有的保持其自身及其器官以至身體整體的功能安全為內(nèi)容的人格權(quán)。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。30.學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.生命健康答案：B。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。職業(yè)道德31.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教書育人是教師的天職。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。32.師德的靈魂是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A?！瓣P(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。33.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能做好教育工作，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則。以身作則體現(xiàn)了為人師表的要求。34.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要準(zhǔn)則。35.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D。題干描述的內(nèi)容體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)等。教書育人強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好品行等。為人師表強(qiáng)調(diào)以身作則等。36.下列選項(xiàng)中，不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》內(nèi)容的是（）A.愛國守法、愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生、教書育人C.能力突出、專注科研D.為人師表、終身學(xué)習(xí)答案：C?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)?！澳芰ν怀觥Ｗ⒖蒲小辈粚儆谄鋬?nèi)容。37.教師職業(yè)道德的基本要求是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：A。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。38.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的（）A.職業(yè)道德信念B.職業(yè)道德習(xí)慣C.職業(yè)道德意志D.職業(yè)道德理想答案：B。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德習(xí)慣是指教師在一定的職業(yè)道德認(rèn)識、情感、意志、信念的支配下，在職業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、自然而然的行為。職業(yè)道德信念是指教師對職業(yè)道德規(guī)范和要求的正確性、正義性等發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)信。職業(yè)道德意志是指教師在履行職業(yè)道德義務(wù)的過程中，自覺克服困難和障礙所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。職業(yè)道德理想是指教師對未來職業(yè)道德目標(biāo)的向往和追求。39.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A。師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動中要處理好的各種關(guān)系中最核心的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，也有利于教師自身的職業(yè)發(fā)展。同事關(guān)系、師長關(guān)系、師校關(guān)系也很重要，但不是最核心的關(guān)系。40.教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是（）A.理論學(xué)習(xí)B.職業(yè)實(shí)踐C.參考他人經(jīng)驗(yàn)D.同事溝通答案：B。教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是職業(yè)實(shí)踐。通過教育教學(xué)實(shí)踐，教師能深刻理解職業(yè)道德規(guī)范的要求，將職業(yè)道德知識內(nèi)化為自己的職業(yè)道德品質(zhì)，同時也能檢驗(yàn)和提高自己的職業(yè)道德水平。理論學(xué)習(xí)是重要的途徑，但不是根本途徑。參考他人經(jīng)驗(yàn)和同事溝通可以為職業(yè)道德修養(yǎng)提供一定的幫助，但不是根本途徑。教育熱點(diǎn)41.國家推行“雙減”政策，“雙減”指的是（）A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)C.減輕家庭教育支出和學(xué)生考試壓力D.減輕學(xué)校教學(xué)壓力和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)答案：A。“雙減”政策即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，營造良好的教育生態(tài)。42.以下關(guān)于“五項(xiàng)管理”的內(nèi)容，錯誤的是（）A.手機(jī)管理B.睡眠管理C.作業(yè)管理D.興趣管理答案：D?！拔屙?xiàng)管理”主要包括手機(jī)管理、睡眠管理、作業(yè)管理、讀物管理和體質(zhì)管理，不包括興趣管理。43.新時代教育評價改革強(qiáng)調(diào)要破除“五唯”頑疾，“五唯”不包括（）A.唯分?jǐn)?shù)B.唯升學(xué)C.唯論文D.唯興趣答案：D。新時代教育評價改革要破除“五唯”頑疾，即“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”，不包含唯興趣。44.勞動教育被納入人才培養(yǎng)全過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的（）A.勞動觀念B.勞動技能C.勞動習(xí)慣D.以上都是答案：D。勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀念、勞動技能和勞動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。45.關(guān)于智慧教育，下列說法錯誤的是（）A.智慧教育就是使用智能設(shè)備教學(xué)B.智慧教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心C.智慧教育可實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)D.智慧教育能促進(jìn)教育公平答案：A。智慧教育不僅僅是使用智能設(shè)備教學(xué)，它是以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)