合肥六中20252026學(xué)年上學(xué)期高一第一次教學(xué)質(zhì)量檢測語文（考試時間：150分鐘滿分：150分）一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)指的是一種活態(tài)的、至今仍在生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)揮作用的生產(chǎn)系統(tǒng)。我國有著悠久的農(nóng)耕歷史，留下了眾多的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。為保護傳承幾千年來的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，2012年，當(dāng)時的農(nóng)業(yè)部開始啟動中國重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)項目評選活動，至今共列入5批118項。這些遺產(chǎn)是中華傳統(tǒng)農(nóng)耕方式的優(yōu)秀代表，有的形成了循環(huán)生態(tài)利用的模式，依然造福于當(dāng)?shù)亍．?dāng)我們重新審視這些遺產(chǎn)時，發(fā)現(xiàn)了一些非同尋常的意義。在中國的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)中，水稻元素最為顯眼。這與水稻在中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的重大作用相匹配。中國是重要的農(nóng)業(yè)文明起源地，在萬年前開始馴化水稻，唐宋以來，經(jīng)濟中心開始向南方轉(zhuǎn)移，水稻承接了經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)移的重要任務(wù)，使中華農(nóng)耕文明始終得以延續(xù)。水稻起源于南方地區(qū)，將沼澤地變成良田。稻田所處的低濕地含有的營養(yǎng)物質(zhì)成分高于北方旱地，水稻的產(chǎn)量優(yōu)勢得到發(fā)揮。魏晉南北朝時期，大批人口遷移至江南一帶，推動了當(dāng)?shù)厮痉N植。隋朝大運河的開通，便于將南方的糧食向北方輸送。唐宋之際，經(jīng)濟中心由黃河流域轉(zhuǎn)向長江流域，宋代已有“蘇湖熟，天下足”的諺語出現(xiàn)。水稻與魚、鴨、蟹、蝦、鰍等在稻田中共生，形成小的種養(yǎng)系統(tǒng)。自公元9世紀(jì)保持至今的稻魚共生系統(tǒng)，是一種典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。水稻為魚類提供庇蔭和有機食物，魚則發(fā)揮耕田除草、松土增肥、吞食害蟲等功能。這種生態(tài)循環(huán)減少了系統(tǒng)對外部化學(xué)物質(zhì)的依賴，水稻、雜草構(gòu)成了系統(tǒng)的“生產(chǎn)者”，魚類、昆蟲、各類水生動物構(gòu)成了系統(tǒng)的“消費者”。系統(tǒng)自身不需使用化肥農(nóng)藥，就維持了正常循環(huán)，保證了農(nóng)田的生態(tài)平衡，有利于構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境。其突出代表是“浙江青田稻魚共生系統(tǒng)”和“貴州從江侗鄉(xiāng)稻魚鴨系統(tǒng)”。浙江青田稻魚共生系統(tǒng)，2005年6月成為中國第一個世界農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。水稻還成就了高山梯田與丘陵梯田。只要有灌溉條件，人們就會選擇種水稻而不是旱地作物。其中，云南元陽稻作梯田、廣西龍勝龍脊梯田是其突出代表。在云南元陽的高山上，山頂為森林，接著是村莊、梯田，底下是河流，這個梯田系統(tǒng)被解讀為“江河—森林—村寨—梯田”四度同構(gòu)的“人與自然高度協(xié)調(diào)的、可持續(xù)發(fā)展的、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)”。這里的田隨山勢地形變化，坡緩地大則開墾大田，坡陡地小則開墾小田，甚至溝邊坎下石隙也開田，梯田大者有數(shù)畝，小者僅有簸箕大。1300多年來，哈尼族人生生不息“雕刻”出了一幅幅山水田園風(fēng)光畫。2013年，該遺產(chǎn)在第三十七屆世界遺產(chǎn)大會上被列入世界遺產(chǎn)名錄。水稻還與小麥形成了稻麥輪作的水旱輪作系統(tǒng)。這個系統(tǒng)中，因為土壤環(huán)境在干濕中輪換，相應(yīng)的作物病蟲害因為轉(zhuǎn)換失去了固有的生存環(huán)境，危害大大減輕，“云南劍川稻麥復(fù)種系統(tǒng)”就是其代表。自新石器時代晚期開始，生活在今云南大理白族自治州劍川縣境內(nèi)的人每年5月6月栽種水稻，10月11月水稻收獲后翻耕播種大麥或者小麥，麥茬翻耕后再栽水稻。農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是全球農(nóng)業(yè)面臨的問題。全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)項目因致力于促進可持續(xù)農(nóng)業(yè)的振興和農(nóng)村發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，得到廣泛認(rèn)同。到今年為止，中國共有15個農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)列入全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系統(tǒng)相比，中國重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是古人生存智慧的集中體現(xiàn)，應(yīng)該加以保護、傳承與利用?！焱掇r(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)具有非同尋常的意義》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是（）A.重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是指人類與其所處環(huán)境長期協(xié)同發(fā)展中，形成的“江河—森林—村寨—梯田”四度同構(gòu)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)。B.重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)具有豐富的生物多樣性，小型農(nóng)戶或以傳統(tǒng)的家庭為單位的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)更有利于做到這一點。C.水稻種植在中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)著舉足輕重的地位，促使中國經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)移的同時也加快了人口南遷的步伐。D.中國第一個世界農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)——浙江青田稻魚共生系統(tǒng)創(chuàng)造性地構(gòu)建了生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，保證了農(nóng)田的生態(tài)平衡。2.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章一開始簡單闡述了農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的定義，接著介紹了中國重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)項目評選審批狀況。B.文章主體部分，作者分析了水稻在中國農(nóng)耕方式里的重要作用，旨在論證農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)具有非同尋常的意義。C.文章在論證結(jié)構(gòu)上，采取了總分總的形式。作者最后提出要保護農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，并借此徹底解決農(nóng)業(yè)面臨的問題。D.文章緊緊抓住農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)促進“農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”這一重要作用，顯示了作者對此問題深入的思考。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.要想促進可持續(xù)農(nóng)業(yè)振興，實現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展目標(biāo)，就必須高度重視水稻的種植，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的價值。B.水稻既與魚、鴨、蟹、蝦、鰍等在稻田中共生，又可與小麥形成水旱輪作系統(tǒng)，這些創(chuàng)舉無不展現(xiàn)了中國勞動人民偉大的智慧。C.元陽的高山梯田被列入世界遺產(chǎn)名錄，這是對其美麗文化景觀的褒獎，也是對其因地制宜獨特的生態(tài)發(fā)展模式的肯定。D.中國目前共有15個農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)列入全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，到水稻產(chǎn)區(qū)就可以領(lǐng)略這15個農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的全貌，領(lǐng)略波瀾壯闊的美麗中國。4.文章開篇指出農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是“活態(tài)的、至今仍在生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)揮作用的生產(chǎn)系統(tǒng)”。請分析這句話在全文中的作用。5.無論是《喜看稻菽千重浪》中袁隆平“喜看稻菽千重浪”的豐饒愿景，還是本文所推崇的“稻魚共生”的和諧圖景，都關(guān)乎中國人對土地的深厚情感與生存智慧。請結(jié)合兩篇文章，談?wù)勀銓Α稗r(nóng)業(yè)的未來”的思考?！敬鸢浮?.D2.C3.D4.①開篇點題，明確說明對象及其核心特征——“活態(tài)性”；②總領(lǐng)全文，為下文具體介紹各種仍在發(fā)揮作用的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)（如稻魚共生、梯田系統(tǒng)等）張本；③與靜態(tài)的文物遺產(chǎn)形成對比，突出農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)實價值。5.①農(nóng)業(yè)的未來不是非此即彼的選擇，而應(yīng)是傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代科技的融合。袁隆平的雜交水稻技術(shù)保障了國家的糧食安全，其精神值得銘記。②傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)中的生態(tài)循環(huán)、物種共生、因地制宜等智慧，為解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)面臨的土壤退化、面源污染等問題提供了寶貴思路。③理想的“農(nóng)業(yè)的未來”，應(yīng)是在保障高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的同時，兼顧生物多樣性與生態(tài)健康，走一條產(chǎn)量與質(zhì)量并重、生產(chǎn)與生態(tài)協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路，這才是對中華農(nóng)耕文明最好的繼承與發(fā)展。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀材料以農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)為主題，展現(xiàn)了中華農(nóng)耕文明的深厚底蘊。文章結(jié)構(gòu)清晰，從定義入手，重點剖析了水稻在農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)中的核心地位，通過稻魚共生、梯田系統(tǒng)等案例，生動呈現(xiàn)了古人的生態(tài)智慧。論證層層遞進，既有歷史縱深感，又具現(xiàn)實意義，凸顯了農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)在可持續(xù)發(fā)展中的價值。語言平實中見深度，將傳統(tǒng)農(nóng)耕智慧與現(xiàn)代生態(tài)理念巧妙結(jié)合，是一篇兼具知識性與思想性的科普佳作?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“江河—森林—村寨—梯田”四度同構(gòu)只是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的一種模式，不是“重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)”的界定標(biāo)準(zhǔn)。B.“小型農(nóng)戶或以傳統(tǒng)的家庭為單位的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)更有利于做到這一點”，文中看不出這樣的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)更利于保證生物多樣性，盡管當(dāng)時的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)是農(nóng)戶或以傳統(tǒng)家庭為單位。C.“促使中國經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)移的同時也加快了人口南遷的步伐”于文無據(jù)。原文是“魏晉南北朝時期，大批人口遷移至江南一帶，推動了當(dāng)?shù)厮痉N植”“唐宋之際，經(jīng)濟中心由黃河流域轉(zhuǎn)向長江流域”，并非水稻種植“促使經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)移、加快人口南遷”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論證特點能力。C.“總分總的形式”不正確，作者先提出論題、觀點，進而以水稻為例分析論證觀點，最后總結(jié)。不是總分總形式。另外“并借此徹底解決農(nóng)業(yè)面臨的問題”錯誤，夸大其詞。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“到水稻產(chǎn)區(qū)就可以領(lǐng)略這15個農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的全貌”，15項全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)并非都是在水稻產(chǎn)區(qū)，原文說“在中國的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)中，水稻元素最為顯眼”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析句子作用的能力。①明確說明對象與核心屬性：直接定義農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)為“活態(tài)的、仍在生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)揮作用”，劃定全文論述范圍，避免概念模糊，讓讀者快速把握說明核心。②為后文案例鋪墊：下文介紹“稻魚共生系統(tǒng)”“梯田系統(tǒng)”“稻麥輪作系統(tǒng)”，均是“仍在發(fā)揮作用的活態(tài)系統(tǒng)”，開篇定義為這些案例提供理論依據(jù)，形成“總—分”邏輯閉環(huán)。③凸顯現(xiàn)實價值：區(qū)別于“靜態(tài)文物遺產(chǎn)”，強調(diào)其“生產(chǎn)領(lǐng)域的實用性”，為結(jié)尾“保護、傳承與利用”的觀點埋下伏筆，突出農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的當(dāng)代意義。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①以現(xiàn)代科技筑牢糧食安全根基：《喜看稻菽千重浪》中袁隆平的雜交水稻技術(shù)，解決了“吃飽飯”的核心問題，證明現(xiàn)代科技是農(nóng)業(yè)未來的重要支撐。未來農(nóng)業(yè)需繼續(xù)依托科技突破，在育種、種植技術(shù)等方面創(chuàng)新，保障糧食產(chǎn)量與質(zhì)量。②用傳統(tǒng)智慧破解生態(tài)難題：本文中的“稻魚共生”“稻麥輪作”，通過物種共生、生態(tài)循環(huán)減少化肥農(nóng)藥使用，為解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的土壤退化、污染等問題提供思路。未來農(nóng)業(yè)需借鑒傳統(tǒng)智慧，實現(xiàn)“生產(chǎn)與生態(tài)協(xié)調(diào)”。③走“科技+傳統(tǒng)”的可持續(xù)之路：農(nóng)業(yè)的未來不應(yīng)是“科技取代傳統(tǒng)”或“固守傳統(tǒng)排斥科技”，而應(yīng)是二者融合。如用科技優(yōu)化稻魚共生的養(yǎng)殖效率，用傳統(tǒng)生態(tài)理念規(guī)范科技應(yīng)用，最終實現(xiàn)“高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)”與“生態(tài)健康”的統(tǒng)一，傳承中華農(nóng)耕文明中“尊重土地、順應(yīng)自然”的核心精神。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。哦，香雪（節(jié)選）鐵凝如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。然而，兩根纖細(xì)、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄的試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠(yuǎn)方奔去。不久，這條線正式營運，人們擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。它走得那樣急忙，連車輪碾軋鋼軌時發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在臺兒溝站腳呢？可是，記不清從什么時候起，列車的時刻表上，還是多了“臺兒溝”這一站。每晚七點鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳得烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。盡管火車到站時已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。七點鐘，火車喘息著向臺兒溝滑過來，接著一陣咔哐亂響，車身震顫一下，才停住不動了。姑娘們心跳著涌上前去，像看電影一樣，挨著窗口觀望。只有香雪躲在后面，雙手緊緊捂著耳朵?？椿疖?，她跑在最前邊，火車來了，她卻縮到最后去了?！跋阊?，過來呀，看！”鳳嬌拉過香雪向一個婦女頭上指，她指的是那個婦女頭上別著的那一排金圈圈?！霸趺次铱床灰?？”香雪微微瞇著眼睛?！熬褪强坷镞吥莻€，那個大圓臉?？矗€有手表哪，比指甲蓋還小哩！”鳳嬌又有了新發(fā)現(xiàn)。香雪不言不語地點著頭，她終于看見了婦女頭上的金圈圈和她腕上比指甲蓋還要小的手表。但她也很快就發(fā)現(xiàn)了別的?！捌?！”她指著行李架上一只普通的棕色人造革學(xué)生書包。就是那種連小城市都隨處可見的學(xué)生書包。盡管姑娘們對香雪的發(fā)現(xiàn)總是不感興趣，但她們還是圍了上來。“呦，我的媽呀！你踩著我的腳啦！”鳳嬌一聲尖叫，埋怨著擠上來的一位姑娘?！澳阍羰裁囱?，是想叫那個小白臉和你答話了吧？”被埋怨的姑娘也不示弱?！拔宜毫四愕淖?！”鳳嬌罵著，眼睛卻不由自主地朝第三節(jié)車廂的車門望去。那個白白凈凈的年輕乘務(wù)員真下車來了。他身材高大，頭發(fā)烏黑，說一口漂亮的北京話。也許因為這點，姑娘們私下里都叫他“北京話”?！氨本┰挕彪p手抱住胳膊肘，和她們站得不遠(yuǎn)不近地說：“喂，我說小姑娘們，別扒窗戶，危險！”“呦，我們小，你就老了嗎？”大膽的鳳嬌回敬了一句。姑娘們一陣大笑，不知誰還把鳳嬌往前一搡，弄得她差點撞在他身上，這一來反倒更壯了鳳嬌的膽，“喂，你們老呆在車上不頭暈？”她又問?！胺宽斏夏莻€大刀片似的，那是干什么用的？”又一個姑娘問。她指的是車廂里的電扇。“燒水在哪兒？”“開到?jīng)]路的地方怎么辦？”“你們城里人一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后面小聲問了一句。“真沒治！”“北京話”陷在姑娘們的包圍圈里，不知所措地嘟囔著?？扉_車了，她們才讓出一條路，放他走。他一邊看表，一邊朝車門跑去，跑到門口，又扭頭對她們說：“下次吧，下次一定告訴你們！”他的兩條長腿靈巧地向上一跨就上了車，接著一陣嘰哩哐啷，綠色的車門就在姑娘們面前沉重地合上了。列車一頭扎進黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。很久，她們還能感覺到它那越來越輕的震顫。一切又恢復(fù)了寂靜，靜得叫人惆悵。姑娘們走回家去，路上還要為一點小事爭論不休。不管在路上吵得怎樣厲害，分手時大家還是十分友好的，因為一個叫人興奮的念頭又在她們心中升起：明天，火車還要經(jīng)過，她們還會有一個美妙的一分鐘。哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！日久天長，這五彩繽紛的一分鐘，竟變得更加五彩繽紛起來，就在這個一分鐘里，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣。她們踮著腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，以及屬于姑娘們自己的發(fā)卡、香皂。有時，有人還會冒著回家挨罵的風(fēng)險，換回花色繁多的紗巾和能松能緊的尼龍襪。香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。她還不知道怎么講價錢，只說：“你看著給吧。”你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度。有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價錢。誰知沒等人家回話，車已經(jīng)開動了。她追著它跑了好遠(yuǎn)，當(dāng)秋風(fēng)和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時，她才停下腳步意識到，自己的行為是多么可笑啊。火車眨眼間就無影無蹤了。姑娘們圍住香雪，當(dāng)她們知道她追火車的原因后，便覺得好笑起來?！吧笛绢^！”“值不當(dāng)?shù)?！”她們像長者那樣拍著她的肩膀?！熬凸治夷ゲ?，問慢了。”香雪可不認(rèn)為這是一件值不當(dāng)?shù)氖?，她只是埋怨自己問慢了?！翱?，你問什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說?！罢l叫咱們香雪是學(xué)生呢?！币灿腥颂嫦阊┓洲q。也許就因為香雪是學(xué)生吧，是臺兒溝唯一考上初中的人。臺兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社。盡管不愛說話是她的天性，但和臺兒溝的姐妹們總是有話可說的。公社中學(xué)可就沒那么多姐妹了，雖然女同學(xué)不少，但她們的言談舉止，一個眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識到，她是小地方來的，窮地方來的。她們故意一遍又一遍地問她：“你們那兒一天吃幾頓飯？”她不明白她們的用意，每次都認(rèn)真的回答：“兩頓?！比缓笥钟押玫厍浦齻兎磫柕溃骸澳銈兡?？”“三頓！”她們每次都理直氣壯地回答。之后，又對香雪在這方面的遲鈍感到說不出的憐憫和氣惱。“你上學(xué)怎么不帶鉛筆盒呀？”她們又問。“那不是嗎。”香雪指指桌角。其實，她們早知道桌角那只小木盒就是香雪的鉛筆盒，但她們還是做出吃驚的樣子。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。這是一只可以自動合上的鉛筆盒，很久以后，香雪才知道它所以能自動合上，是因為鉛筆盒里包藏著一塊不大不小的吸鐵石。香雪的小木盒呢，盡管那是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二的呢?？稍谶@兒，和同桌的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙、陳舊？它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.香雪追火車問鉛筆盒價格的可笑行為，根源在于公社同學(xué)因其來自臺兒溝而表現(xiàn)出的歧視與憐憫。B.香雪的木匠父親親手制作的小木盒，代表著親情與臺兒溝的認(rèn)可，卻在公社中學(xué)的對比下顯得落后。C.“北京話”說“下次吧，下次一定告訴你們”，體現(xiàn)了他對姑娘們問題的厭煩以及城市人的虛偽與敷衍。D.結(jié)尾處香雪感覺小木盒在“噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮”，主要表達(dá)了她因家境貧寒而產(chǎn)生的自卑與憤怒。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過“掩藏在大山那深深的皺褶里”的比喻，形象地寫出臺兒溝地處偏僻、與世隔絕的狀態(tài)，為后文火車帶來的變化埋下伏筆。B.圍繞著火車停留的一分鐘，小說展示了開放與封閉、文明與愚昧的巨大反差，描繪出當(dāng)代中國農(nóng)村一角色彩繽紛的生活圖景。C.小說筆調(diào)清新婉麗，文字鮮活靈動，風(fēng)格淡雅別致，意境回味悠長，但仔細(xì)閱讀還是能感覺到生活本身那叫人心酸的嚴(yán)峻。D.“五彩繽紛的一分鐘”運用通感手法，將短暫的時間形象化，表現(xiàn)出姑娘們在這一分鐘里豐富的情感體驗。8.香雪與臺兒溝其他女孩子具有共同的特點，又有哪些不同的特點？請結(jié)合原文簡要分析。9.分析本文敘述上的特征?！敬鸢浮?.B7.B8.相同：①純樸好奇，天真爛漫。②探求新事物、向往山外的現(xiàn)代文明。不同：香雪的精神世界、視野比她們要廣闊。她的伙伴們感興趣的是乘客的首飾，側(cè)重于物質(zhì)層面；香雪注意的是乘客的書包，她關(guān)心的是北京的大學(xué)要不要小山溝的人。尤其是那個帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，更側(cè)重于精神層面。9.①敘述視角上：作者是站在一個“局外人”的位置上來寫小說的，作者選取一個類似于全知全能的敘述角度，將一個個的場景加以組合，選取了典型的場景來表現(xiàn)人物。②在敘述結(jié)構(gòu)上：將一些每天“一分鐘”里發(fā)生的事件加以精心選擇、排列和敘述。重點突出，卻又內(nèi)容豐富。③寫人敘事方法上：運用心理描寫與細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩地表現(xiàn)出人物性格特征，在其看似稚嫩可笑的心理波動中盡顯時代思潮的波瀾?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以臺兒溝為背景，通過火車這一現(xiàn)代文明的象征，展現(xiàn)了封閉山村與外部世界的碰撞。香雪作為核心人物，既有著山村姑娘的淳樸羞澀，又因?qū)W生身份而萌生對外界的向往。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了姑娘們對火車的好奇與憧憬，特別是香雪對鉛筆盒的執(zhí)著，折射出城鄉(xiāng)差異下的身份焦慮。敘述節(jié)奏舒緩卻暗含張力，通過一分鐘的停留，將山村少女的喜怒哀樂濃縮其中，既有詩意的美感，又暗含現(xiàn)實的沉重。【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“根源在于公社同學(xué)因其來自臺兒溝而表現(xiàn)出的歧視與憐憫”分析錯誤，歸因不當(dāng)。同學(xué)的態(tài)度是外因，但香雪行為最根本的動力源于其內(nèi)心的覺醒與主動追求，即她對自尊、對平等、融入更廣闊知識世界的強烈渴望。外界的刺激只是促發(fā)了她內(nèi)在的訴求。C.“體現(xiàn)了他對姑娘們問題的厭煩以及城市人的虛偽與敷衍”分析錯誤?！氨本┰挕钡脑捠情_車時間緊迫下的無奈回應(yīng)，帶有善意的承諾意味，不能直接解讀為厭煩與虛偽。D.“主要表達(dá)了她因家境貧寒而產(chǎn)生的自卑與憤怒”情感理解片面，此處的“羞澀”與“畏縮”更側(cè)重于香雪在更高級的文明產(chǎn)物面前，對自身落后處境的敏感與自尊心受挫，而非簡單的自卑與憤怒。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“小說展示了開放與封閉、文明與愚昧的巨大反差，描繪出當(dāng)代中國農(nóng)村一角色彩繽紛的生活圖景”錯誤。文章內(nèi)容確實圍繞火車停留的一分鐘展開，火車的到來為臺兒溝帶來了外界的氣息，展現(xiàn)了山村的封閉與外界的開放之間的碰撞，但將這種對比簡單地歸結(jié)為“文明與愚昧的巨大反差”并不恰當(dāng)。小說更多的是通過描寫臺兒溝的姑娘們對火車帶來的新事物的好奇和向往，展現(xiàn)她們對現(xiàn)代文明的渴望以及自身的成長與覺醒，體現(xiàn)了現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的沖擊，而不是對山村人民的“愚昧”進行批判。同時，“描繪出當(dāng)代中國農(nóng)村一角色彩繽紛的生活圖景”表述也不夠準(zhǔn)確。小說主要聚焦于臺兒溝這個特定的小山村，通過火車停留的一分鐘以及相關(guān)的人和事，展現(xiàn)了山村生活因火車的出現(xiàn)而發(fā)生的微妙變化，重點在于刻畫人物的內(nèi)心世界和精神追求，而非全面描繪當(dāng)代中國農(nóng)村豐富多彩的生活圖景。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。相同點：①純樸好奇，天真爛漫。都保持著鄉(xiāng)村女孩的純樸，面對火車與“北京話”時，或羞澀躲閃，或大膽搭話，舉止皆天真爛漫。②探求新事物、向往山外的現(xiàn)代文明。都對山外世界充滿好奇，如鳳嬌關(guān)注金圈圈、手表，香雪留意書包、鉛筆盒，均體現(xiàn)對現(xiàn)代文明的探求欲。不同點：其他女孩側(cè)重物質(zhì)，如首飾、衣物，追求生活層面的新鮮事物；香雪側(cè)重精神，關(guān)注書包、大學(xué)、鉛筆盒，渴望知識與身份的突破（作為臺兒溝唯一的初中生，她更在意與“學(xué)習(xí)”“未來”相關(guān)的事物）。其他女孩滿足于“一分鐘”的買賣與看熱鬧，香雪則“打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人”，有著更長遠(yuǎn)的精神向往。9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的敘述特征的能力。①敘述視角：作者不介入故事，以第三方視角全景呈現(xiàn)臺兒溝的生活，既能展現(xiàn)姑娘們的群像（如集體梳妝、圍堵“北京話”），也能深入香雪的內(nèi)心（如追火車后的自責(zé)、對鉛筆盒的執(zhí)念），兼顧廣度與深度。②敘述結(jié)構(gòu)：圍繞火車停留的“一分鐘”展開，選取不同日子里的典型片段（初見火車、做買賣、追鉛筆盒），看似零散卻緊扣“文明沖擊下的鄉(xiāng)村變化”主線，既突出重點，又讓故事富有生活質(zhì)感。③敘述手法：通過細(xì)節(jié)（香雪“雙手捂耳朵”的羞澀、小木盒的“畏縮”）和心理活動（“自己的行為是多么可笑”卻不放棄），細(xì)膩刻畫香雪的成長與姑娘們的心態(tài)，讓人物在日常場景中展現(xiàn)時代特征。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：陶潛，字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終?！逼渥孕蛉绱耍瑫r人謂之實錄。以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。——《晉書·隱逸傳·陶潛傳》材料二：宋濂，字景濂，其先金華之潛溪人，至濂乃遷浦江。幼英敏強記，就學(xué)于聞人夢吉，通《五經(jīng)》。元至正中，薦授翰林編修，以親老辭不行，入龍門山著書。濂性誠謹(jǐn)，官內(nèi)庭久，未嘗訐人過。所居室，署“溫樹”?？蛦柦姓Z，即指示之。嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問群臣臧否濂惟舉其善者曰善者與臣友臣知之其不善者不能知也主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法。”問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳。陛下方開言路，惡可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂幾誤罪言者。”——《明史·宋濂傳》10.下列對文中畫線波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.間召問群臣/臧否濂/惟舉其善者曰/善者與臣友臣/知之/其不善者不能知也/B.間召問群臣臧否/濂惟舉其善者曰善者/與臣友臣知之/其不善者不能知也/C.間召問群臣臧否/濂惟舉其善者曰/善者與臣友/臣知之/其不善者/不能知也/D.間召問群臣/臧否濂/惟舉其善者曰/善者與臣友臣/知之/其不善者不能知也/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“穎脫不羈”中的“羈”，意為自卑、憂慮。這與《次北固山下》中“客路青山外，行舟綠水前”的“客”字所表達(dá)的漂泊、受旅途束縛的含義有相通之處。B.“誠謹(jǐn)”，意為真誠而恭謹(jǐn)。這與《送東陽馬生序》中“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”所表現(xiàn)的宋濂自身謙恭尊師的態(tài)度可互為印證。C.“以親老辭不行”中的“辭”，意為推辭、拒絕。這與《木蘭詩》中“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”的“辭”（告別）在詞義和用法上有所不同。D.“惡可深罪”中的“惡”，讀作“wū”，是疑問代詞，意為“怎么”。這與《魚我所欲也》中“所惡有甚于死者”的“惡”（wù，厭惡）在讀音和意義上都不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.宋濂因博學(xué)聰敏被舉薦為官，他因父母年老而辭官，入山著書，這體現(xiàn)了他淡泊名利、注重親情的品格，與陶潛的辭官動機不完全相同。B.宋濂性格誠實謹(jǐn)慎，在皇帝私下查問的情況下，能如實回答飲酒細(xì)節(jié)，這種謹(jǐn)言慎行的作風(fēng)贏得了明太祖朱元璋的信任。C.材料二通過“署‘溫樹’”、“只言群臣之善”等細(xì)節(jié)，生動刻畫了宋濂在朝為官時低調(diào)內(nèi)斂，明哲保身，不愿意得罪人的形象。D.在面對茹太素上書觸怒皇帝的事件時，宋濂沒有落井下石，反而懇切勸諫，提醒皇帝廣開言路，最終使皇帝認(rèn)識到自己的過失。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。（2）悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂幾誤罪言者?！?4.陶淵明的自序，“時人謂之實錄”，當(dāng)時的人們認(rèn)為《五柳先生傳》是陶淵明真實人格的寫照。這一評價是否正確的，請結(jié)合《歸園田居》（其一）來分析?！敬鸢浮?0.C11.A12.C13.（1）因為父母年老、家境貧寒，（陶潛）被朝廷起用擔(dān)任州祭酒一職，但他無法忍受官吏職責(zé)的束縛，沒過幾天就自己辭官回家了。（2）（太祖）將朝廷大臣全部召來責(zé)問，并直呼宋濂的字說道：“若不是景濂，我?guī)缀蹙鸵e誤地加罪于上書言事的人了?！?4.該評價正確，《歸園田居》（其一）可印證：“不慕榮利”：詩中“誤落塵網(wǎng)中”“久在樊籠里”表達(dá)了對官場的厭棄，“復(fù)得返自然”則體現(xiàn)其淡泊名利、熱愛田園的本性。“閑靜少言”：“戶庭無塵雜，虛室有余閑”描寫了歸隱后潔凈閑適的生活環(huán)境，正是其好靜不好交際性格的體現(xiàn)?！鞍藏殬返馈保弘m“開荒南野際”，過著清貧的躬耕生活，卻深感喜悅滿足（“復(fù)得返自然”），與其“環(huán)堵蕭然，晏如也”的豁達(dá)一脈相承?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文閱讀材料通過對比陶潛與宋濂兩位歷史人物的生平事跡，展現(xiàn)了古代文人的不同處世之道。陶潛以《五柳先生傳》自況，凸顯其不慕榮利、任真自得的隱逸風(fēng)骨；宋濂則通過“溫樹”署額、如實對答等細(xì)節(jié)，塑造了誠謹(jǐn)忠直的儒臣形象。兩則材料在人物刻畫上都善用細(xì)節(jié)描寫和語言描寫，通過典型事件展現(xiàn)人物性格。陶潛的灑脫與宋濂的恭謹(jǐn)形成鮮明對比，共同反映了古代知識分子在仕隱之間的不同選擇?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：太祖閑時召宋濂詢問群臣的善惡優(yōu)劣，宋濂只是列舉表現(xiàn)優(yōu)良的大臣，并說：“善良的人與我交朋友，我了解他們，而對那些不善之人，我不了解他們！”“群臣臧否”共同作“召問”的賓語，其后斷開，排除AD；“曰”是斷句標(biāo)志，“善者”作下句主語，主語前斷開，排除B。故選C。【11題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“意為自卑、憂慮”錯誤。“穎脫不羈”的“羈”意為“束縛、拘束”，不是自卑、憂慮。而《次北固山下》的“客”指旅客、旅行者，其“漂泊、束縛”之意是語境帶來的引申感受，并非“客”字的本義或直接含義，二者在詞義和用法上并無直接關(guān)聯(lián)。句意：才華出眾而不受世俗約束。/郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，船航行在綠水之間。B.正確。句意：宋濂性情誠懇謹(jǐn)慎。/我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教。C.正確。推辭、拒絕/辭別，離開。句意：但他以父母年老為由堅辭不就。/第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊。D.正確。wū，怎么/wù，厭惡。句意：怎么能給他定以大罪呢？/我所厭惡的還有超過死亡的事。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“明哲保身”概括不當(dāng)。宋濂不談?wù)搶m中機密、不指摘他人過失，是其“誠謹(jǐn)”性格的體現(xiàn)；但在關(guān)鍵時刻（如為茹太素辯護），他敢于直諫，這恰恰是忠貞和擔(dān)當(dāng)，而非一味避禍的“明哲保身”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，因為；“起”，被起用、被征召；“歸”，回家。（2）“悉召”，全都召集來：“詰責(zé)”，責(zé)問、追問；“微”，如果沒有、假如不是；“言者”，進言的人?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對人物進行評價探究的能力。“不慕榮利”：《歸園田居》“誤落塵網(wǎng)中”“久在樊籠里”以“塵網(wǎng)”“樊籠”喻官場，表達(dá)對仕途的厭惡；“復(fù)得返自然”直接體現(xiàn)回歸田園的渴望，與《五柳先生傳》“不慕榮利”的人格一致?！伴e靜少言”：詩中“戶庭無塵雜，虛室有余閑”描寫歸隱后無官場紛擾、內(nèi)心閑適的狀態(tài)，呼應(yīng)《五柳先生傳》中陶淵明“閑靜少言”、不喜交際的性格?！鞍藏殬返馈保骸伴_荒南野際”寫躬耕的清貧，“復(fù)得返自然”傳遞內(nèi)心滿足，與《五柳先生傳》“環(huán)堵蕭然……簞瓢屢空，晏如也”的豁達(dá)清貧相契合。參考譯文：材料一：陶潛，字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。他的祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潛年輕時就胸懷高尚的志向，學(xué)識淵博且擅長寫文章，才華出眾而不受世俗約束，性情率真自得，深受鄉(xiāng)鄰們的敬重。他曾經(jīng)寫過《五柳先生傳》來自我描述，文中寫道：“五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名字號，因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用‘五柳’作為自己的名號。他閑適沉靜，很少說話，不羨慕功名利祿。喜歡讀書，但不追求在字句上過分深究；每當(dāng)對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，就會高興得忘記吃飯。生性喜愛喝酒，可家里貧窮不能經(jīng)常得到。親戚朋友知道他這種情況，有時會置辦酒席來招待他；他去喝酒就會喝個盡興，只求一定喝醉。喝醉后就告辭離開，從不留戀，不在意離開還是留下。他的家中空蕩簡陋，不能遮蔽風(fēng)雨和陽光；粗布短衣上滿是補丁，飯筐和水瓢常常是空的，但他卻安然自若。常常寫文章來自娛自樂，文中很能體現(xiàn)自己的志趣。他不把得失放在心上，打算就這樣度過自己的一生?！彼倪@篇自序，當(dāng)時的人都認(rèn)為是對他真實情況的記錄。因為父母年老、家境貧寒，陶潛被起用擔(dān)任州祭酒一職，但他不能忍受官吏的職責(zé)束縛，沒過幾天就自己棄官回家了。材料二：宋濂，字景濂，他的祖先是金華潛溪人，到宋濂這一輩才遷至浦江。宋濂幼時聰敏，記憶力強，就學(xué)于聞人夢吉，精通《五經(jīng)》。元朝至正年間，宋濂因舉薦授為翰林編修，但他以父母年老為由堅辭不就，而到龍門山閉門著書。宋濂性情誠懇謹(jǐn)慎，長期在宮中為官，卻從不攻擊他人過失。他的住室，題名為“溫樹”，如果有客人問起宮中情況，宋濂便將“溫樹”兩字指給他看。有一次宋濂在家中與賓客一起飲酒，太祖派人暗中觀察。第二天，太祖便問宋濂昨天喝酒沒有，請了哪幾位客人，吃些什么。宋濂一一如實回答。太祖笑道：“說得對，你沒有欺騙我?！碧骈e時召宋濂詢問群臣的善惡優(yōu)劣，宋濂只是列舉表現(xiàn)優(yōu)良的大臣，并說：“善良的人與我交朋友，我了解他們，而對那些不善之人，我不了解他們！”主事茹太素上書萬余言，太祖大怒，以此詢問廷臣的看法。有的指著茹太素的上書說：“這是不敬，是誹謗，是違法?！碧鎲査五?，宋濂回答：“茹太素是盡忠于陛下的，陛下現(xiàn)在剛敞開言路，怎么能給他定以大罪呢？”不久，太祖翻閱茹太素的上書，覺得有不少可取之處。于是（太祖）便將廷臣全部召來責(zé)問，并直呼宋濂的字說道：“若不是景濂，我?guī)缀蹙鸵e誤地加罪于上書言事的人了?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩詞，完成各題。山中王勃長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。沁園春·長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？15.下列對這兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.王勃詩以“長江悲已滯”開篇，以滾滾東流的長江似乎凝滯不前，來烘托內(nèi)心因思?xì)w而不得的深重悲慨。B.“萬里念將歸”直抒胸臆，點明“悲”的原因在于遠(yuǎn)離故土、思?xì)w不得，空間距離強化了情感張力。C.毛澤東詞上闋的“看”字總領(lǐng)七句，描繪了詞人在橘子洲頭所見的遠(yuǎn)近結(jié)合、動靜相生的絢麗秋景圖D.“鷹擊長空，魚翔淺底”一句，巧妙運用比喻修辭，將雄鷹比作戰(zhàn)士，將游魚比作潛艇，暗喻革命力量。16.兩首詩詞的結(jié)尾都運用了“以景結(jié)情”的手法，但所營造的意境和傳達(dá)的情感卻大不相同。請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】15.D16.①王勃詩以“山山黃葉飛”作結(jié)，描繪了秋風(fēng)蕭瑟、黃葉紛飛的深山晚景。這一景象將無形的“歸思”與“悲情”化為可視的、紛亂的落葉，渲染了蒼涼、蕭瑟的氛圍，傳達(dá)出詩人漂泊在外、歸期渺茫的濃重悲涼與孤寂。②毛澤東詞以“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”作結(jié)，描繪了昔日與同學(xué)少年在江中奮力劃水，激起的波浪幾乎阻擋了飛速前進的船只的圖景。這一充滿力量感的畫面，是對“同學(xué)少年”豪情的具象化，形象地表達(dá)了他們昂揚的斗志、無畏的精神和主宰世界的革命氣魄，使全詞的豪情壯志在高潮中收束，意境雄渾壯闊?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首詩詞均以秋景為背景，卻呈現(xiàn)截然不同的情感基調(diào)。王勃《山中》以凝滯長江、紛飛黃葉烘托羈旅之悲，意境蕭瑟蒼涼；毛澤東《沁園春》則通過“萬山紅遍”“百舸爭流”等意象，展現(xiàn)雄渾壯闊的革命豪情。前者是傳統(tǒng)文人式的個人感傷，后者則充滿時代變革的磅礴氣概?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。D.“巧妙運用比喻修辭，將雄鷹比作戰(zhàn)士，將游魚比作潛艇”分析錯誤，此句是實景描繪，展現(xiàn)萬物競自由的活力，雖有象征意味，但并非明確的比喻。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞意境、評價作者的思想情感的能力。①詩句“山山黃葉飛”以全景式視角，描繪出秋風(fēng)席卷深山、黃葉漫天紛飛的蕭瑟秋景。詩人將前文“長江悲已滯”的滯澀感、“萬里念將歸”的思?xì)w愁緒，全部融入這一視覺場景中——紛飛的黃葉既是秋景的實景，更象征著詩人漂泊無依的處境與紛亂難平的心境。②詞句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”以回憶視角，再現(xiàn)了昔日與同學(xué)少年在湘江中流奮力劃水、浪花阻擋行船的豪邁場景。這一畫面并非單純的景物描寫，而是對“同學(xué)少年”“風(fēng)華正茂”“書生意氣”的具象化呈現(xiàn)——“擊水”的動作彰顯少年們的強健體魄與昂揚斗志，“浪遏飛舟”的夸張效果，則凸顯出他們敢于挑戰(zhàn)、主宰命運的革命氣魄。詩人以充滿力量感的動態(tài)場景收束，將全詞的豪情壯志推向高潮，以景的雄渾壯闊傳遞出改造世界的堅定信念。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“_______，_______”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)，可望不可即的明月，表達(dá)了對賢才的渴望。（2）《歸園田居》（其一）中表現(xiàn)炊煙輕柔而緩慢地向上飄升、山村安靜祥和的句子是“_______，_______”。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“_______，_______”?！敬鸢浮竣?明明如月②.何時可掇③.曖曖遠(yuǎn)人村④.依依墟里煙⑤.潮平兩岸闊⑥.風(fēng)正一帆懸（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流/縱一葦之所如，凌萬頃之茫然/兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：掇、曖、墟、唯、葦、頃。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。在北京，有一處寶藏小眾公園——將府公園，它靜謐而美好，無論是春天的二月蘭花海，還是一年四季都在的穿越林間的軌道，都凸顯著它的森系美感。將府公園位于朝陽區(qū)將臺地區(qū)東側(cè)，被將臺東路巧妙地分為南、北兩園。公園里，繁茂的樹木遮天蔽日，這里少有城市公園的規(guī)整與刻板，更多的是不加雕琢的原生野趣。將府公園最負(fù)盛名的，當(dāng)屬那穿越森林的林間鐵路。（）鐵軌兩旁，高大的楊樹、銀杏樹肆意生長。夏日，繁茂的枝葉相互交織，構(gòu)筑起一條綠意盎然的樹洞隧道，陽光透過樹葉的縫隙傾灑而下，在地面上勾勒出斑駁的光影，此時漫步其中，仿佛走進了夢幻世界，隨便一拍都是充滿清新質(zhì)感的大片。到了秋天，銀杏葉漸漸染上金黃，秋風(fēng)拂過，樹葉飄落，鐵軌便鋪上一層厚厚的“金毯”，詩意與浪漫在空氣中彌漫開來，讓人沉浸在獨屬于秋日的色彩里。鐵軌優(yōu)美的轉(zhuǎn)彎曲線，最是為畫面增添未知與神秘的色彩，也是最出片的取景地。除了林蔭鐵路，____A___。公園內(nèi)有大片的濕地，蘆葦搖曳，菖蒲叢生。這里還是眾多水鳥的家園，野鴨、白鷺、蒼鷺等，都能在此覓到蹤影。將府公園不僅有高顏值的自然景觀，___B____。點將臺相傳是燕昭王登臺拜將之地；駝房小徑、駝影尋蹤等景點，則講述著公園所在的駝房營村地名的由來，以及壩河糧船穿梭的昔日，讓人在欣賞自然美景的同時，也能回望這片土地的過往。①將府公園曾在2011年被評為“北京市精品公園”，②繼2014年又被評為“國家AAA級旅游景區(qū)”，③2022年“首都生態(tài)文明宣傳教育基地”稱號又花落將府公園，④是不折不扣的寶藏公園。18.下列與文中的破折號用法相同的一項是（）A.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。B.這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前……C.堅強，純潔，律己之嚴(yán)，客觀公正——這些美德都難得地集中在她一個人身上。D.那時在湖南一所偏僻山村農(nóng)?！嫖餮┓迳铰吹陌步r(nóng)校任教的青年袁隆平便下定了決心。19.下列填入文中括號內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.往昔運送貨物的繁忙景象雖已不再，如今這段廢棄的鐵軌卻搖身一變，成為公園內(nèi)最具文藝氣息的所在，它曾是京包線的支線。B.它曾是京包線的支線，往昔運送貨物的繁忙景象雖已不再，但這段廢棄的鐵軌卻搖身一變，成為公園內(nèi)最具文藝氣息的所在。C.往昔運送貨物的繁忙景象雖已不再，它曾是京包線的支線，如今這段廢棄的鐵軌卻搖身一變，成為公園內(nèi)最具文藝氣息的所在。D.如今這段廢棄的鐵軌卻搖身一變，成為公園內(nèi)最具文藝氣息的所在，它曾是京包線的支線，往昔運送貨物的繁忙景象雖已不再。20.請在文中橫線上補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21.請結(jié)合“此時”“到了秋天”等語句，賞析第四段語言表達(dá)特點。22.文中最后一段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。【答案】18.D19.B20.A將府公園的自然景觀同樣迷人B還蘊含著歷史文化底蘊21.①時空的自然流轉(zhuǎn)與色調(diào)的戲劇性切換“此時”錨定夏日即時場景，“到了秋天”自然過渡至季節(jié)轉(zhuǎn)換后的畫面，通過時間詞形成敘事節(jié)奏，使林間鐵路的夏日清新與秋日絢爛層次分明，宛如兩幅動態(tài)畫卷。②感官的多維調(diào)動與意境的詩意營造夏日以“陽光傾灑”的視覺與“夢幻世界”的心理感受交織，秋日則融合“金黃”“厚毯”的視覺沖擊、“秋風(fēng)拂過”的觸覺暗示，以及“詩意彌漫”的嗅覺通感，多維度激活讀者感官體驗。③從客觀描繪到主觀情感的深化升華前文對夏日景色的描寫更側(cè)重于客觀景象的描繪，“到了秋天”文字的抒情性顯著增強?！霸娨馀c浪漫”“讓人沉浸”等詞語，直接抒發(fā)了作者強烈的主觀感受和情感體驗。22.第②處“繼2014年又被評為”句式雜糅。“繼2014年之后”與“在2014年又被評為”兩種句式混合使用造成結(jié)構(gòu)混亂。修改建議：改為“2014年又被評為”。第④處“是不折不扣的寶藏公園”主語殘缺。缺少主語導(dǎo)致句子成分不完整。修改建議：補全主語，改為“它是不折不扣的寶藏公園”【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中的破折號表示解釋說明。A.表示聲音的停頓、中斷；B.表示意思的轉(zhuǎn)換(折)或遞進；C.表示提示總結(jié)上文；D.表示解釋說明。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。B.先點明鐵軌“曾是京包線的支線”（歷史背景），再說明“往昔繁忙景象不再”（過去狀態(tài)），最后轉(zhuǎn)折到“如今成為文藝打卡地”（現(xiàn)在變化），時間線清晰，邏輯鏈條完整。A、C先提“繁忙景象不再”，再補寫“曾是京包線支線”，背景介紹滯后；D.先講“如今變化”，再追溯歷史，不符合人們認(rèn)知事物“先了解本源，再看現(xiàn)狀”的習(xí)慣。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。A處：前文重點講“林蔭鐵路”，“除了”提示要補“鐵路之外的景觀”；后文緊跟“濕地、水鳥”等自然景色，所以直接鎖定“自然景觀”這個核心，補出能銜接前后的句子，故補寫“將府公園的自然景觀同樣迷人”。B處：前文有“不僅有高顏值的自然景觀”，“還”需對應(yīng)“自然景觀”之外的內(nèi)容；后文講“點將臺、駝房小徑”等歷史元素，核心是“歷史文化”，因此補“還蘊含著歷史文化底蘊”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①時間線索清晰，畫面層次分明：“此時”聚焦夏日，定格“綠意盎然的樹洞隧道”“斑駁的光影”的清新畫面；“到了秋天”自然切換季節(jié)，展現(xiàn)“銀杏金黃、金毯鋪軌”的浪漫場景。兩個時間詞串聯(lián)起不同季節(jié)的鐵軌景觀，讓描寫有了動態(tài)的時間流轉(zhuǎn)感。②感官描寫立體，意境氛圍濃厚：夏日通過“陽光傾灑”“斑駁光影”的視覺描寫，營造“夢幻世界”的氛圍；秋日除了“金黃”“金毯”的視覺沖擊，還加入“秋風(fēng)拂過”的觸覺暗示，搭配“詩意與浪漫在空氣中彌漫”的主觀感受，調(diào)動多感官體驗，讓讀者更易沉浸其中。③情感逐步深化，抒情性增強：“此時”側(cè)重客觀描繪景色的“清新質(zhì)感”，情感表達(dá)較含蓄；“到了秋天”則用“詩意與浪漫”“讓人沉浸”直接抒發(fā)情感，將對秋日鐵軌的喜愛之情推向更明顯的層次，使文字既有畫面