小學(xué)五一勞動安全主題班會教案一、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能識別五一勞動實踐（家務(wù)勞動、戶外勞動、公共場景勞動等）中的3-5類安全隱患，掌握“工具規(guī)范使用”“環(huán)境風(fēng)險預(yù)判”等核心安全防護方法。2.過程與方法：通過案例分析、情景模擬、小組協(xié)作，提升學(xué)生對勞動安全問題的觀察、判斷及應(yīng)急處理能力。3.情感態(tài)度與價值觀：增強“安全勞動=快樂勞動”的責(zé)任意識，養(yǎng)成“勞動前想安全、勞動中守規(guī)范”的行為習(xí)慣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：梳理家庭、戶外、公共場景勞動的安全風(fēng)險點，讓學(xué)生熟練掌握“工具使用”“環(huán)境防護”“出行安全”三類核心規(guī)范。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將安全知識內(nèi)化為自覺行為，在真實勞動中主動預(yù)判、規(guī)避隱患（如“切菜時手指如何擺放”“戶外勞動如何避開陡坡”）。三、教學(xué)準備1.素材類：3個小學(xué)生勞動安全事故簡化案例（配手繪插圖）、“安全/不安全勞動行為”對比圖（如“正確握鍬”vs“揮鍬打鬧”）、5分鐘勞動安全動畫短片（含家庭、戶外、交通場景）。2.道具類：仿真勞動工具模型（玩具菜刀、掃帚、小鏟子）、安全知識答題卡（正面問題，背面答案）、“安全小衛(wèi)士”勛章貼紙。3.場地類：教室劃分“案例分析角”“情景模擬區(qū)”“知識問答站”，用彩帶/貼紙區(qū)分區(qū)域。四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：“勞動小問號”大討論以生活場景提問引發(fā)思考：“五一假期，大家會幫爸媽做家務(wù)、去花園種花，或者和老師參加社區(qū)勞動吧？那——切水果時怎樣才不會切到手？在花園拔草要注意什么？”邀請2-3名學(xué)生分享勞動經(jīng)歷，順勢引出“勞動安全”主題。（二）案例剖析：“安全隱患偵探社”1.家庭勞動篇：“廚房小意外”展示案例：“明明幫媽媽切土豆，拿著菜刀邊跑邊喊‘媽媽我來啦’，結(jié)果摔倒劃傷了手臂。”引導(dǎo)學(xué)生觀察錯誤行為（奔跑+手持刀具不規(guī)范），小組討論“家庭勞動（切菜、用電器、擦窗戶）的安全紅線”，每組派代表總結(jié)（如“刀具要握穩(wěn)，不能拿著刀具打鬧/奔跑”“擦窗戶時踩穩(wěn)凳子，大人不在時不爬高”）。2.戶外勞動篇：“花園里的‘小危險’”呈現(xiàn)對比圖：“小萱舉著鐵鍬打鬧，差點砸到同學(xué)”vs“小宇蹲穩(wěn)身體、雙手握鍬翻土”。結(jié)合春季特點（蚊蟲、防曬、工具使用），提問：“在公園、農(nóng)田勞動時，除了工具，還有哪些安全細節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生補充（如“穿長袖防蚊蟲，戴帽子防曬”“遠離溝渠/陡坡，防止滑倒”）。3.交通與公共安全篇：“出行‘小粗心’”播放動畫片段（內(nèi)容：“五一幫家長提重物，在馬路上追逐打鬧”），暫停后提問：“去勞動實踐基地，過馬路、等公交要注意什么？提重物怎么保護自己？”總結(jié)要點（“過馬路走斑馬線，不追逐；提重物雙手分攤重量，不硬扛”）。（三）互動實踐：“安全小衛(wèi)士大闖關(guān)”1.情景模擬站：“揪出安全漏洞”設(shè)置3個場景（家庭廚房、戶外花園、公交站臺），學(xué)生分組用道具模擬勞動：廚房組：一名學(xué)生“切菜”時身體離刀太近→其他組指出后，該生演示正確姿勢（手指彎曲按菜，刀刃向外，勻速下刀）?；▓@組：一名學(xué)生“揮鍬打鬧”→小組討論“如何安全使用鐵鍬”（握鍬位置、發(fā)力方式、與他人的安全距離）。2.知識問答角：“安全知識大挑戰(zhàn)”教師出示答題卡（如“陽臺晾衣服時突然刮風(fēng)，應(yīng)該____？A.伸手抓衣服B.關(guān)緊窗戶，等風(fēng)小了再收”），學(xué)生搶答，答對者獲“安全勛章”。題目貼近五一勞動場景（如“幫家長搬花盆，怎樣防止砸腳？”）。（四）總結(jié)升華：“我的安全勞動承諾書”1.學(xué)生用一句話分享“最想記住的安全小妙招”（如“勞動時工具用對方法，安全就有保障！”）。2.發(fā)放“安全勞動承諾書”卡片，學(xué)生寫下1-2條承諾（如“五一洗碗時，先檢查地面是否有水，防止滑倒”“戶外勞動不拿工具打鬧”），課后貼在書桌前提醒自己。五、教學(xué)延伸1.家庭實踐：開展“家庭安全小管家”活動，學(xué)生和家長一起排查家庭勞動隱患（如給刀具套刀鞘、將清潔劑放高處），拍照記錄整改過程，在班級群分享。2.創(chuàng)意拓展：以“安全勞動，快樂五一”為主題制作手抄報，內(nèi)容包含安全標語、勞動安全漫畫、自制“安全小貼士”，優(yōu)秀作品在班級文化墻展示。設(shè)計思路：通過“案例剖析+情景模擬+實踐延