XX小學(xué)“聲韻飛揚·經(jīng)典潤心”朗讀比賽活動總結(jié)報告為深化語文核心素養(yǎng)培育，提升學(xué)生朗讀表達能力，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，我校于X月X日在學(xué)校禮堂舉辦“聲韻飛揚·經(jīng)典潤心”小學(xué)朗讀比賽?；顒佑山虅?wù)處聯(lián)合語文教研組策劃，1-6年級近百名學(xué)生參與，涵蓋個人朗誦、集體朗誦兩大類別，以朗讀為媒介搭建學(xué)生展示、經(jīng)典浸潤的成長平臺。一、精心籌備，筑牢活動根基活動籌備階段，學(xué)校成立以校長為組長、語文教研組長為副組長的專項工作組，統(tǒng)籌推進四項核心工作：（一）方案細化，規(guī)范流程工作組結(jié)合學(xué)生年齡特點，制定《朗讀比賽實施方案》，明確比賽主題（經(jīng)典浸潤心靈，朗讀傳遞真情）、流程（開幕式、比賽環(huán)節(jié)、閉幕式）、評分標準（語音語調(diào)40%、情感表達30%、儀態(tài)儀表20%、創(chuàng)意呈現(xiàn)10%），確?；顒佑行蛲七M。（二）宣傳動員，凝聚合力通過班級晨會開展“朗讀之美”主題宣講，鼓勵學(xué)生結(jié)合興趣選擇經(jīng)典詩詞、散文或原創(chuàng)作品參賽；借助家長群發(fā)布通知，邀請家長協(xié)助錄制音頻、制作道具，形成家校共育合力。（三）物資與場地，營造氛圍總務(wù)處提前布置禮堂，以“書香浸潤”為主題設(shè)計背景板、擺放綠植；教務(wù)處準備評分表、計時器、榮譽證書及獎品（經(jīng)典書籍、文具套裝），保障活動物資充足。（四）人員培訓(xùn)，提升質(zhì)量賽前組織評委（語文教師、校外朗誦專家）開展評分標準解讀會；各班級語文教師利用課余時間對選手一對一指導(dǎo)，從斷句停頓、情感抒發(fā)到肢體語言逐一打磨。二、有序開展，展現(xiàn)朗讀風(fēng)采比賽當天，活動分“開幕式—比賽環(huán)節(jié)—閉幕式”三階段推進：（一）開幕式：點明意義，激發(fā)熱情校長以“朗讀是與文字的對話，更是與心靈的共鳴”致辭，鼓勵學(xué)生“以聲傳情、以情達意”；主持人詳細介紹規(guī)則與評分細則，活動正式啟動。（二）比賽環(huán)節(jié)：亮點頻出，精彩紛呈個人組：一年級學(xué)生用稚嫩童聲演繹《詠鵝》，還原古詩意境；三年級選手朗誦《秋天的雨》時，通過語調(diào)變化與手勢配合，將文字中的秋意娓娓道來；六年級學(xué)生原創(chuàng)作品《我的校園時光》，以細膩情感引發(fā)全場共鳴。集體組：四年級課本劇《將相和》，通過角色對話與情景演繹讓歷史“活”起來；五年級集體朗誦《少年中國說》，以鏗鏘節(jié)奏、整齊儀態(tài)展現(xiàn)少年意氣，現(xiàn)場掌聲雷動。評委實時點評，既肯定閃光點（如二年級學(xué)生的“沉浸式”朗讀），也針對性提出改進建議（如個別選手的語速把控）。（三）閉幕式：表彰先進，總結(jié)展望經(jīng)評委綜合打分，評選出個人組一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名，集體組一等獎1個、二等獎2個、三等獎3個，優(yōu)秀獎若干。副校長頒獎并總結(jié)：“比賽讓經(jīng)典文化在校園生根發(fā)芽，希望大家以朗讀為日常習(xí)慣。”三、成果斐然，賦能成長之路活動結(jié)束后，通過多維度總結(jié)，成果顯著：（一）學(xué)生成長：能力與自信雙提升多數(shù)選手反饋“對朗讀的興趣更濃了”，原本內(nèi)向的學(xué)生在舞臺上變得自信大方；從作業(yè)、課堂表現(xiàn)看，學(xué)生斷句、情感表達能力普遍提升，部分班級自發(fā)成立“朗讀興趣小組”。（二）文化浸潤：經(jīng)典與心靈共共鳴《論語》《唐詩三百首》等經(jīng)典作品通過朗讀被重新詮釋，學(xué)生備賽時主動查閱作品背景，加深對傳統(tǒng)文化的理解（如五年級學(xué)生朗誦《少年中國說》后，自發(fā)開展“新時代少年責任”討論）。（三）家校共育：校園與家庭同發(fā)力家長反饋活動“讓孩子愛上閱讀”，不少家庭開啟“親子朗讀打卡”，周末圖書館、書店的親子閱讀場景明顯增多，形成“校園—家庭”文化傳遞閉環(huán)。四、反思精進，明晰改進方向活動雖有成效，但仍存優(yōu)化空間：（一）不足：1.時間把控不足：個別節(jié)目因內(nèi)容過長、節(jié)奏拖沓導(dǎo)致超時，后續(xù)環(huán)節(jié)被迫壓縮。2.互動環(huán)節(jié)單一：觀眾互動僅“掌聲投票”，形式簡單，參與度有限。3.宣傳覆蓋面窄：成果僅通過校內(nèi)展板展示，校外宣傳不足，未充分發(fā)揮“文化輻射”作用。（二）改進措施：1.流程優(yōu)化：賽前明確節(jié)目時長（個人≤3分鐘，集體≤5分鐘），設(shè)置現(xiàn)場計時器與提示員。2.互動創(chuàng)新：增設(shè)“朗讀接龍”“經(jīng)典知識問答”，邀請觀眾隨機參與，增強趣味性。3.宣傳升級：活動前發(fā)布“選手風(fēng)采預(yù)告”，賽后剪輯精彩片段、采訪選手心得，借助公眾號、視頻號擴大影響力。五、總結(jié)展望，蓄力再啟新程本次比賽是“以賽促學(xué)、以讀育人”的有益嘗試，既挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，也為校園文化注入人文溫度。未來，我校將完善“校級比賽—班級展示—家庭延伸”的朗讀體系，定期開展主題朗讀月、親子朗讀會，讓朗讀成為學(xué)生