2025年甘肅省臨夏回族自治州教師職稱(chēng)考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，實(shí)施義務(wù)教育不收（）。A.學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)B.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.書(shū)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)答案：B2.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與過(guò)去水平的差異B.兒童獨(dú)立解決問(wèn)題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問(wèn)題的水平之間的差異C.兒童實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的總和D.兒童智力發(fā)展的最高水平答案：B3.某教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.啟發(fā)性C.直觀性D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：B4.《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書(shū)育人”要求教師（）。A.不得參加校外培訓(xùn)B.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律C.禁止體罰學(xué)生D.定期參加教研活動(dòng)答案：B5.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的核心任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混亂C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：B6.下列屬于課程資源中“素材性課程資源”的是（）。A.實(shí)驗(yàn)室B.教師經(jīng)驗(yàn)C.校園環(huán)境D.教材答案：D7.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師通過(guò)與他分析失敗原因、制定改進(jìn)計(jì)劃，幫助其恢復(fù)信心。這體現(xiàn)了心理健康教育的（）原則。A.尊重與理解學(xué)生B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合C.針對(duì)性D.主體性答案：C8.《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架》中，“學(xué)生發(fā)展”維度不包括（）。A.品德發(fā)展B.學(xué)業(yè)發(fā)展C.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展D.身心發(fā)展答案：C9.下列關(guān)于“教學(xué)反思”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.反思應(yīng)聚焦教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.反思僅需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.反思可通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日志、同伴研討等方式進(jìn)行D.反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑答案：B10.某教師在講解“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，結(jié)合臨夏回族自治州的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解政策的意義。這體現(xiàn)了（）教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.案例教學(xué)法D.演示法答案：C11.根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于（）。A.24學(xué)時(shí)B.48學(xué)時(shí)C.72學(xué)時(shí)D.96學(xué)時(shí)答案：B12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量、剪拼等操作得出結(jié)論，這屬于（）學(xué)習(xí)方式。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C13.某教師在班級(jí)管理中推行“小組積分制”，對(duì)遵守紀(jì)律、積極參與課堂的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這主要依據(jù)的是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：A14.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“核心素養(yǎng)”不包括（）。A.文化自信B.語(yǔ)言運(yùn)用C.審美創(chuàng)造D.知識(shí)記憶答案：D15.教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤除了標(biāo)注，還會(huì)用“再仔細(xì)想想”“這里可以換個(gè)思路”等評(píng)語(yǔ)。這體現(xiàn)了（）。A.作業(yè)評(píng)價(jià)的診斷功能B.作業(yè)評(píng)價(jià)的選拔功能C.作業(yè)評(píng)價(jià)的甄別功能D.作業(yè)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能答案：D16.下列屬于《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”內(nèi)容的是（）。A.禁止向未成年人出售煙酒B.建立學(xué)生欺凌防控工作制度C.保障未成年人的休息權(quán)D.禁止泄露未成年人個(gè)人信息答案：B17.某學(xué)生上課經(jīng)常開(kāi)小差，教師通過(guò)增加其參與課堂討論的機(jī)會(huì)，逐漸減少開(kāi)小差行為。這運(yùn)用了（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：A18.教師在設(shè)計(jì)“民族團(tuán)結(jié)”主題班會(huì)時(shí)，結(jié)合臨夏多民族聚居的特點(diǎn)，組織學(xué)生分享各民族傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。這體現(xiàn)了（）。A.教育內(nèi)容的生活化B.教育方法的單一化C.教育目標(biāo)的抽象化D.教育評(píng)價(jià)的量化答案：A19.下列關(guān)于“教育公平”的理解，正確的是（）。A.教育公平就是所有學(xué)生獲得相同的教育資源B.教育公平重點(diǎn)是保障適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利C.教育公平與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平無(wú)關(guān)D.教育公平只需關(guān)注入學(xué)機(jī)會(huì)公平答案：B20.某教師在教研活動(dòng)中提出“以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生前測(cè)結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容”，這符合（）。A.教師中心論B.學(xué)生中心論C.教材中心論D.考試中心論答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分）1.下列屬于《教師法》規(guī)定教師義務(wù)的有（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國(guó)家教育方針，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬答案：ABC2.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)D.課堂的物理環(huán)境答案：ABCD3.新課改背景下，教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）。A.從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開(kāi)發(fā)者C.從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡逥.從評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變?yōu)楸辉u(píng)價(jià)者答案：ABC4.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”的有（）。A.為獲得老師表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.對(duì)數(shù)學(xué)解題本身感興趣C.為考上好大學(xué)而學(xué)習(xí)D.因喜歡歷史故事而學(xué)習(xí)答案：BD5.德育過(guò)程的基本規(guī)律包括（）。A.德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程C.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程D.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程答案：ABCD6.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.校本教研B.師徒結(jié)對(duì)C.參加學(xué)術(shù)會(huì)議D.撰寫(xiě)教學(xué)反思答案：ABCD7.下列關(guān)于“課堂提問(wèn)”的表述，正確的有（）。A.問(wèn)題難度應(yīng)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)B.提問(wèn)后應(yīng)等待學(xué)生思考，避免急于提示C.應(yīng)優(yōu)先提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生以保證課堂效率D.提問(wèn)要關(guān)注問(wèn)題的開(kāi)放性和層次性答案：ABD8.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“教學(xué)建議”包括（）。A.強(qiáng)化課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.變革教學(xué)方式，突出實(shí)踐C.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)發(fā)展D.堅(jiān)持因材施教，關(guān)注差異答案：ABD9.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常，情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.意志品質(zhì)健全D.能夠完全適應(yīng)所有環(huán)境答案：ABC10.臨夏州推進(jìn)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”教育的具體措施可能包括（）。A.在語(yǔ)文、歷史等學(xué)科中融入民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容B.組織學(xué)生參與多民族文化交流活動(dòng)C.編寫(xiě)本地民族團(tuán)結(jié)教育校本教材D.僅在民族學(xué)校開(kāi)展相關(guān)教育答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素。（）答案：×3.教學(xué)中“滿堂灌”違背了啟發(fā)性教學(xué)原則。（）答案：√4.德育過(guò)程等同于品德形成過(guò)程。（）答案：×5.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√6.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。（）答案：×7.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自我管理。（）答案：√8.教師可以根據(jù)教學(xué)需要自主調(diào)整國(guó)家課程內(nèi)容。（）答案：×9.學(xué)生的隱私權(quán)包括個(gè)人日記、信件等不被隨意查看。（）答案：√10.教育評(píng)價(jià)應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”的具體要求。答案：①為人師表，以身作則；②衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；③關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生；④不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；⑤不在公共場(chǎng)合及學(xué)生面前傳播錯(cuò)誤言論，不參與非法集會(huì)、游行等活動(dòng)；⑥遵守社會(huì)公德，維護(hù)教師良好社會(huì)形象。2.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示。答案：①?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)；②重視情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)真實(shí)情境促進(jìn)知識(shí)的意義建構(gòu)；③提倡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、同伴互助深化理解；④教師角色從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者；⑤教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維發(fā)展，而非單純的結(jié)果。3.簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為的處理原則。答案：①預(yù)防為主，通過(guò)良好的課堂規(guī)則和教學(xué)設(shè)計(jì)減少問(wèn)題行為發(fā)生；②尊重學(xué)生，避免當(dāng)眾批評(píng)或侮辱學(xué)生人格；③及時(shí)干預(yù)，對(duì)輕微問(wèn)題行為采用眼神暗示、走近提醒等非言語(yǔ)方式；④區(qū)別對(duì)待，根據(jù)問(wèn)題行為的性質(zhì)（如故意擾亂、情緒困擾）采取不同策略；⑤家校合作，與家長(zhǎng)溝通問(wèn)題行為的背景，共同制定解決方案。4.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：①分層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)置基礎(chǔ)題、提升題和拓展題；②注重實(shí)踐性，增加探究、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等類(lèi)型作業(yè)；③控制總量，確保作業(yè)時(shí)間符合年級(jí)要求；④加強(qiáng)針對(duì)性，作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)；⑤創(chuàng)新形式，采用口頭表達(dá)、手工制作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多元作業(yè)；⑥反饋及時(shí)，通過(guò)面批、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)等方式提高作業(yè)指導(dǎo)效果。5.結(jié)合臨夏州實(shí)際，簡(jiǎn)述教師在教學(xué)中落實(shí)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的具體做法。答案：①學(xué)科融合，在語(yǔ)文、道德與法治、歷史等課程中融入多民族交往交流交融的案例（如臨夏“花兒”文化、各民族傳統(tǒng)節(jié)日）；②實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀民族博物館、參與“手拉手”跨民族學(xué)生交流活動(dòng)；③情境教學(xué)，通過(guò)播放臨夏多民族共同建設(shè)家鄉(xiāng)的視頻、講述本地民族團(tuán)結(jié)模范故事，增強(qiáng)情感認(rèn)同；④評(píng)價(jià)引導(dǎo)，在學(xué)生成長(zhǎng)檔案中記錄參與民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)的表現(xiàn)，強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向；⑤自我提升，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)民族政策，了解臨夏各民族文化習(xí)俗，避免教學(xué)中出現(xiàn)文化偏見(jiàn)。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某初中語(yǔ)文教師在教授《孔乙己》時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因?qū)η迥┥鐣?huì)背景不熟悉，難以理解孔乙己的悲劇性。于是，教師補(bǔ)充了《中國(guó)近代史》中關(guān)于科舉制度、底層文人處境的資料，并組織學(xué)生分小組討論：“如果孔乙己生活在今天，他的命運(yùn)可能會(huì)有哪些不同？”討論中，學(xué)生結(jié)合當(dāng)前教育公平、職業(yè)選擇多元化等現(xiàn)實(shí)展開(kāi)聯(lián)想，課堂參與度顯著提高。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析該教師是如何落實(shí)“新課標(biāo)”中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“情境教學(xué)”要求的。答案：①落實(shí)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”要求：教師以《孔乙己》為載體，設(shè)計(jì)了“理解人物悲劇——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考”的學(xué)習(xí)任務(wù)，將語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞與文化傳承有機(jī)融合，符合“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的綜合性要求。②體現(xiàn)“情境教學(xué)”：教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知障礙，補(bǔ)充清末社會(huì)背景資料，構(gòu)建了歷史情境；通過(guò)“孔乙己生活在今天”的假設(shè)，創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中深度思考，促進(jìn)了知識(shí)的遷移應(yīng)用。③激發(fā)學(xué)生主體作用：通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)，符合新課標(biāo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，提升了學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判性思維。案例2：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（回族）近期經(jīng)常遲到，上課注意力不集中，成績(jī)下滑。班主任王老師通過(guò)家訪了解到，小明的父親因外出務(wù)工長(zhǎng)期不在家，母親文化程度較低，忙于家務(wù)，對(duì)小明的學(xué)習(xí)關(guān)注較少；此外，小明因飲食習(xí)俗（不吃豬肉）在學(xué)校食堂就餐時(shí)感到不便，產(chǎn)生了自卑情緒。王老師與食堂溝通，為小明提供清真餐；定期與小明母親溝通，指導(dǎo)其關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需求；利用課余時(shí)間為小明輔導(dǎo)功課，并鼓勵(lì)他擔(dān)任“民族文化小講師”，介紹回族飲食文化。一個(gè)月后，小明的狀態(tài)明顯改善。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析王老師運(yùn)用了哪些教育原則和方法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。