2025年黑龍江省佳木斯市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或?qū)W(xué)校作出的處理不服的，可向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.上一級人民政府教育行政部門C.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋.同級人民政府教育行政部門2.某教師在講解“圓的周長”時，先讓學(xué)生用繩子測量硬幣、餐盤等圓形物體的周長和直徑，記錄數(shù)據(jù)后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長與直徑的比值接近3.14，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂4.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，著力發(fā)展學(xué)生的（）。A.知識記憶能力B.應(yīng)試解題能力C.關(guān)鍵能力、必備品格和正確價值觀D.信息檢索與復(fù)制能力5.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時，通過剪拼三個角拼成平角的方式驗(yàn)證了定理，這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育和培訓(xùn)B.經(jīng)濟(jì)處罰C.行政拘留D.刑事追責(zé)7.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)策略。A.情境創(chuàng)設(shè)B.分層教學(xué)C.問題導(dǎo)向D.小組合作8.某教師在設(shè)計(jì)《背影》一課的教學(xué)目標(biāo)時，將“通過分析父親買橘子的細(xì)節(jié)描寫，體會深沉的父愛”作為重點(diǎn)，這體現(xiàn)了（）的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)理念。A.重知識傳授B.重能力培養(yǎng)C.重情感態(tài)度價值觀D.重應(yīng)試技巧9.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.高于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，但在其可能發(fā)展范圍內(nèi)C.完全由學(xué)生自主探索D.以教師講解為主10.教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的錯誤不僅標(biāo)注“×”，還寫下“這里可能是對公式理解不透徹，建議復(fù)習(xí)課本第5頁例2”，這種評價方式屬于（）。A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.相對性評價D.絕對性評價11.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求教師“潛心教書育人”，具體包括（）。A.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職B.認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)C.在課堂上傳播個人負(fù)面情緒D.強(qiáng)制學(xué)生購買指定輔導(dǎo)資料12.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師主動與其談心，了解情況后聯(lián)系心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行干預(yù)，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開發(fā)者D.教育教學(xué)研究者13.教學(xué)中“跳一跳，摘桃子”的比喻，對應(yīng)的是（）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.多元智能理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論14.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在（）就近入學(xué)。A.父母工作地B.戶籍所在地C.祖父母居住地D.任意學(xué)校15.教師在教授“光合作用”時，使用動畫演示葉綠體中物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，這種教學(xué)手段主要是為了（）。A.增加課堂趣味性B.突破教學(xué)難點(diǎn)C.減少學(xué)生思考時間D.降低教學(xué)目標(biāo)要求16.某教師在班級管理中，通過“班級公約”讓學(xué)生參與制定規(guī)則，共同討論違反規(guī)則的處理方式，這體現(xiàn)了（）的班級管理模式。A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型17.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童處于（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段18.教師在教學(xué)中“用教材教”而非“教教材”，這體現(xiàn)了（）。A.忠實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃B.創(chuàng)造性地使用課程資源C.完全脫離教材教學(xué)D.忽視課程標(biāo)準(zhǔn)要求19.某學(xué)生在考試中因緊張導(dǎo)致會做的題目出錯，這主要是（）影響了其認(rèn)知活動。A.動機(jī)強(qiáng)度B.知識基礎(chǔ)C.智力水平D.學(xué)習(xí)策略20.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以實(shí)施的教育懲戒是（）。A.體罰B.停課反省C.點(diǎn)名批評D.罰款二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)2.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的有（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)B.減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.完全取消考試D.降低課程難度3.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)B.撰寫教學(xué)反思日志C.參加校本教研活動D.拒絕接受新的教學(xué)理念4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境5.課堂教學(xué)中，教師有效提問的策略包括（）。A.問題難度適中，符合學(xué)生認(rèn)知水平B.提問后立即叫學(xué)生回答，不等待C.問題指向明確，避免模糊表述D.關(guān)注不同層次學(xué)生，給予均等回答機(jī)會6.下列屬于學(xué)生權(quán)利的有（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.選舉權(quán)7.課程實(shí)施中，教師可以開發(fā)的課程資源包括（）。A.社區(qū)博物館B.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻D.教材配套練習(xí)冊8.下列關(guān)于“教育公平”的理解，正確的有（）。A.保障每個學(xué)生平等接受教育的機(jī)會B.要求所有學(xué)生達(dá)到相同的學(xué)業(yè)水平C.關(guān)注特殊需要學(xué)生的教育需求D.合理配置教育資源9.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常，情緒穩(wěn)定B.人際關(guān)系和諧C.能正確認(rèn)識自我D.過度依賴他人10.教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，應(yīng)遵循的原則有（）。A.分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生需求B.注重實(shí)踐性，聯(lián)系生活實(shí)際C.數(shù)量越多越好，強(qiáng)化訓(xùn)練D.體現(xiàn)創(chuàng)新性，避免機(jī)械重復(fù)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）3.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）4.教學(xué)中，教師應(yīng)完全按照教案實(shí)施，不能調(diào)整。（）5.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）6.教師可以在課堂上隨意公開學(xué)生的考試成績和排名。（）7.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色是旁觀者，無需干預(yù)。（）8.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，應(yīng)嚴(yán)格按照知→情→意→行的順序進(jìn)行。（）9.教育心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)完成。（）10.教師專業(yè)發(fā)展就是提高教學(xué)技能，無需關(guān)注教育科研能力。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“核心素養(yǎng)”的主要特征。2.列舉三種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法，并簡要說明。3.教師如何在教學(xué)中落實(shí)“因材施教”原則？4.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”的具體要求。5.結(jié)合實(shí)際，說明教師在課堂管理中如何處理學(xué)生的“問題行為”。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師在教授“小數(shù)乘法”時，先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的計(jì)算方法，然后呈現(xiàn)情境題：“一支鉛筆0.8元，買5支需要多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生用不同方法計(jì)算（如0.8+0.8+0.8+0.8+0.8=4.0元，或0.8×5=4.0元），接著通過“0.8×5”與“8×5”的對比，讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化，總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則：“先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)”。最后，設(shè)計(jì)分層練習(xí)：基礎(chǔ)題（如1.2×3）、提高題（如0.35×4）、拓展題（如2.5×0.4），并讓學(xué)生分享計(jì)算過程。問題：結(jié)合教學(xué)過程，分析該教師是如何貫徹“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則的。案例2：某初中語文教師發(fā)現(xiàn)班級里一名學(xué)生（小宇）近期上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，經(jīng)了解，小宇父母因工作調(diào)動長期不在身邊，由爺爺奶奶照顧，小宇感到孤獨(dú)，學(xué)習(xí)動力不足。教師與小宇談心時，沒有直接批評，而是說：“老師注意到你最近好像有心事，愿意和我聊聊嗎？”小宇傾訴后，教師表示理解，并與他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排他擔(dān)任語文科代表，鼓勵他組織班級讀書活動。同時，教師聯(lián)系小宇父母，建議他們每周至少視頻通話兩次，關(guān)注小宇的情感需求。一段時間后，小宇逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題：結(jié)合案例，分析該教師運(yùn)用了哪些學(xué)生心理健康教育的方法。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.C5.D6.A7.C8.C9.B10.B11.B12.B13.A14.B15.B16.C17.C18.B19.A20.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.AB3.ABC4.AB5.ACD6.ABC7.ABCD8.ACD9.ABC10.ABD三、判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.×四、簡答題1.核心素養(yǎng)的主要特征包括：（1）整體性，涵蓋正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，三者相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)統(tǒng)一；（2）階段性，不同學(xué)段有不同表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生在不同年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)；（3）發(fā)展性，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)和成長逐步形成并持續(xù)提升；（4）情境性，在具體的問題情境中表現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的能力。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法：（1）設(shè)置合理目標(biāo)，將長期目標(biāo)分解為具體、可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感；（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過有趣的問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望；（3）及時反饋與鼓勵，對學(xué)生的進(jìn)步給予具體肯定，如“你今天的解題步驟很清晰，比上周有明顯進(jìn)步”，增強(qiáng)自我效能感。3.落實(shí)因材施教原則的方法：（1）全面了解學(xué)生，通過觀察、測試、訪談等方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣特點(diǎn)和個性差異；（2）分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，如數(shù)學(xué)教學(xué)中為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供例題詳解，為學(xué)有余力學(xué)生布置拓展題；（3）個性化指導(dǎo)，針對學(xué)生的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，如對寫作困難的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)審題和結(jié)構(gòu)安排，對閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生推薦經(jīng)典名著。4.“堅(jiān)守廉潔自律”的具體要求：（1）嚴(yán)于律己，清廉從教，不索要、收受學(xué)生及家長財(cái)物；（2）不參加由學(xué)生及家長付費(fèi)的宴請、旅游、娛樂等活動；（3）不違規(guī)從事有償補(bǔ)課，不推薦、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；（4）自覺抵制不良風(fēng)氣，維護(hù)教師職業(yè)的廉潔形象。5.處理學(xué)生問題行為的方法：（1）冷靜觀察，分析行為背后的原因，如學(xué)生上課說話可能是為了吸引關(guān)注或?qū)?nèi)容不感興趣；（2）非言語干預(yù)，如眼神暗示、走近學(xué)生，避免中斷教學(xué)；（3）正面引導(dǎo)，用“請認(rèn)真聽講，我們接下來要解決的問題和你剛才的問題有關(guān)”替代批評；（4）課后溝通，了解學(xué)生需求，共同制定改進(jìn)計(jì)劃；（5）聯(lián)合家長，形成教育合力，如與家長溝通學(xué)生在家表現(xiàn)，共同關(guān)注行為變化。五、案例分析題案例1分析：該教師貫徹“循序漸進(jìn)”原則體現(xiàn)在以下方面：（1）知識銜接循序漸進(jìn)，先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，再引入小數(shù)乘法，利用舊知遷移新知；（2）情境創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)，從生活中的實(shí)際問題（買鉛筆）入手，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再抽象為數(shù)學(xué)計(jì)算；（3）思維引導(dǎo)循序漸進(jìn)，通過“加法計(jì)算→對比整數(shù)乘法→總結(jié)法則