小學(xué)生普通話口語演講稿一、從主題到內(nèi)容：搭建演講的“骨架”小學(xué)生的演講稿，主題要像“小種子”，得落在生活的“沃土”里。可以從校園趣事（如“我的課間‘小冒險’”）、家庭溫暖（如“爸爸的‘錯題本’”）、興趣愛好（如“我的‘昆蟲王國’”）里找靈感——這些主題自帶熟悉感，能讓孩子講出真實的細節(jié)，避免“假大空”。內(nèi)容架構(gòu)要像“搭積木”：開頭用問候+點題，比如“親愛的老師、同學(xué)們，你們見過會‘翻跟頭’的橡皮嗎？今天我就講講我的‘粗心小劇場’?！敝虚g用“故事鏈”串聯(lián)，把經(jīng)歷拆成“起因-轉(zhuǎn)折-小驚喜”，比如講學(xué)騎自行車的事：“那天我攥著車把直發(fā)抖，爸爸松開手的瞬間，我‘哐當(dāng)’摔進草叢……（停頓）可當(dāng)車輪第一次自己轉(zhuǎn)起來時，風(fēng)都在我耳邊笑呢！”結(jié)尾要像“小尾巴”，溫柔升華，比如“原來摔倒不可怕，只要站起來，風(fēng)就會變成我的‘小跟班’呀?！倍?、讓語言“活”起來：口語化表達的秘密書面化的句子會讓演講像“背書”，要換成孩子的“童言童語”。比如不說“閱讀拓寬了我的視野”，要說“我呀，一翻開書就像掉進了魔法口袋，里面藏著會說話的星星、長翅膀的鯨魚！”還可以加些“小佐料”：語氣詞（呀、呢、啦）、擬聲詞（嘩啦啦、咚咚咚），或者把事物比作童話角色，比如“數(shù)學(xué)題就像小怪獸，我拿著‘公式寶劍’，一下就把它們打敗啦！”情感傳遞要“接地氣”。別空喊口號，用細節(jié)戳中人心：講幫同學(xué)補課時，描述“她的眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)，我把筆記推過去，她的手指緊緊攥著筆，突然抬頭對我笑了——眼睛亮得像剛洗過的星星?！边@樣的畫面感，比“我們要互相幫助”更有力量。三、說好普通話：從“念對”到“念活”發(fā)音規(guī)范是“地基”。平翹舌（“紙（zhǐ）”和“子（zǐ）”）、前后鼻音（“星（xīng）”和“心（xīn）”）容易混淆，可用繞口令練：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十?！泵刻熳x2遍，舌頭就“聽指揮”啦。語調(diào)節(jié)奏要“會呼吸”。講趣事時語速稍快，像“我追著蝴蝶跑，它突然停在一朵花上，我剛要伸手——（突然放慢）它呼地飛走了！”停頓處留個“小懸念”，讓聽眾的注意力跟著走；抒情時語速放緩，比如“奶奶的白發(fā)，像冬天的雪，可她給我講故事時，聲音暖得像春天的太陽?！彼?、實戰(zhàn)示例：《我的閱讀伙伴》演講稿（開頭）“親愛的老師、同學(xué)們，大家好！你們有沒有一個‘伙伴’，能陪你穿越沙漠、飛上太空？我的伙伴就是《小王子》這本書。（中間）第一次翻開它，我就被小王子的星球吸引了——那兒只有一朵玫瑰，還有三座火山！有天我讀到‘小王子和狐貍約定馴養(yǎng)彼此’，突然想到我的小狗‘布丁’：每天放學(xué)它都搖著尾巴等我，我們偷偷在陽臺種了小番茄，這算不算‘馴養(yǎng)’呢？（結(jié)尾）閱讀就像給心靈開了扇窗，讓我看見星星會說話，玫瑰有心事。希望你們也能找到這樣的伙伴，一起在書里探險！謝謝大家！”五、登臺前的“魔法訓(xùn)練”儀態(tài)要“自然得像聊天”：站定后，雙手輕輕搭在身前，講開心的事時，手臂可以像“小鳥展翅”一樣輕輕張開；眼神別只看天花板，要像“小雷達”，掃過前排同學(xué)的眼睛，讓每個人都覺得“他在和我說話呢”。臨場應(yīng)變有“小妙招”：忘詞了？就笑著說“哎呀，我太想和大家分享那個小細節(jié)了，它藏在我腦子里和我玩捉迷藏呢……（停頓）哦！想起來了——”緊張時，提前把演講稿變成“故事”，對著鏡子講，直到能笑著說完每個段落。寫在最后：演講稿不是“背課文”，而是“講故事”。讓孩子帶著“我要和大家分享一個秘密”的心情去講，普通話會更流