2025年公開選拔中小學校長筆試試題含答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育階段課程應聚焦核心素養(yǎng)，強調(diào)課程內(nèi)容的（）。A.學科獨立性B.生活實用性C.結(jié)構(gòu)化整合D.知識系統(tǒng)性答案：C2.某小學教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時。根據(jù)《未成年人學校保護規(guī)定》，該教師的行為屬于（）。A.教育懲戒B.體罰C.變相體罰D.正常管理答案：C（解析：《規(guī)定》明確禁止以站立等方式實施體罰或變相體罰）3.新時代“雙減”政策要求學校提升課后服務質(zhì)量，以下不屬于課后服務重點內(nèi)容的是（）。A.作業(yè)輔導B.學科競賽培訓C.科普活動D.藝術(shù)社團答案：B（解析：“雙減”嚴禁學科類培訓進課后服務）4.《中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架》中，“學生發(fā)展”維度不包括（）。A.品德發(fā)展B.學業(yè)發(fā)展C.教師專業(yè)發(fā)展D.身心發(fā)展答案：C5.某中學擬制定《教師課堂教學行為規(guī)范》，需重點體現(xiàn)（）的根本任務。A.素質(zhì)教育B.教育公平C.立德樹人D.教育信息化答案：C6.根據(jù)《中小學法治副校長聘任與管理辦法》，法治副校長的核心職責是（）。A.參與學校管理決策B.開展法治教育C.處理教師糾紛D.監(jiān)督校園基建答案：B7.學校心理健康教育的首要目標是（）。A.解決嚴重心理問題B.預防心理問題發(fā)生C.提升學業(yè)成績D.培養(yǎng)心理教師隊伍答案：B8.教師職稱評審改革中，“破五唯”要求不包括破除（）。A.論文數(shù)量B.教學實績C.學歷門檻D.獎項級別答案：B（解析：“破五唯”指破除唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子）9.校園安全管理中，“三防”建設指的是（）。A.人防、物防、技防B.消防、防暴、防疫C.防火、防盜、防溺水D.心理防護、制度防護、設施防護答案：A10.智慧校園建設的核心目標是（）。A.購置先進設備B.實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享C.促進教育教學創(chuàng)新D.減少教師工作量答案：C二、多項選擇題（每題3分，共15分，少選、錯選均不得分）1.新時代中小學校長的核心素養(yǎng)包括（）。A.政治領(lǐng)導力B.教育思想力C.組織管理力D.社會影響力答案：ABC（解析：依據(jù)《義務教育學校校長專業(yè)標準》）2.學校德育工作需遵循的原則有（）。A.知行合一B.全員育人C.一刀切要求D.貼近學生生活答案：ABD3.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本研修B.跟崗學習C.學歷提升D.教學反思答案：ABCD4.家校協(xié)同育人中，學校應（）。A.定期召開家長會B.建立家長委員會C.要求家長批改作業(yè)D.開展親子實踐活動答案：ABD（解析：“家長批改作業(yè)”違反“雙減”規(guī)定）5.學校課程建設需處理好的關(guān)系有（）。A.國家課程與校本課程B.學科課程與綜合實踐C.知識傳授與能力培養(yǎng)D.教師主導與學生主體答案：ABCD三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述“五育融合”背景下，校長如何推進學校課程改革？答案：①樹立“五育并舉、融合育人”理念，打破學科壁壘，設計跨學科主題學習；②優(yōu)化國家課程實施，挖掘各學科德育、美育、勞動教育元素，如數(shù)學結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)滲透勞動價值觀；③開發(fā)校本課程，結(jié)合學校特色（如科技、藝術(shù)）設計融合項目，如“校園植物觀察”融合科學、生物、美術(shù)；④建立課程評價體系，關(guān)注學生綜合素養(yǎng)發(fā)展，而非單一學科成績；⑤加強教師培訓，通過工作坊、跨學科教研提升教師融合設計能力。2.如何通過制度建設預防教師職業(yè)倦??？答案：①完善教師評價制度，推行多元評價（教學、科研、德育），避免唯分數(shù)論；②建立彈性工作制，合理安排工作量，如錯峰上下班、設立“無會日”；③健全激勵機制，設立“教學創(chuàng)新獎”“育人標兵獎”，物質(zhì)獎勵與精神表彰結(jié)合；④構(gòu)建支持性文化，通過教師沙龍、心理輔導室緩解壓力，營造“互助共同體”；⑤規(guī)劃教師發(fā)展路徑，提供分層培訓（新教師、骨干教師、學科帶頭人），滿足成長需求。3.簡述校園欺凌事件的處置流程。答案：①立即干預：發(fā)現(xiàn)欺凌行為后，第一時間制止，隔離當事人，保護受欺凌學生人身安全；②調(diào)查核實：通過監(jiān)控錄像、目擊者證言、當事人陳述等全面了解情況，記錄細節(jié)；③心理疏導：聯(lián)系學校心理教師對受欺凌學生進行一對一輔導，對施暴學生評估行為動機；④教育處理：依據(jù)《未成年人保護法》和學?！镀哿璺乐无k法》，對施暴學生進行批評教育、紀律處分（如警告、記過），情節(jié)嚴重的轉(zhuǎn)交公安機關(guān)；⑤家校溝通：及時通知雙方家長，說明情況，指導家長配合學校教育；⑥后續(xù)跟進：持續(xù)關(guān)注受欺凌學生心理狀態(tài)，組織班級開展“友善校園”主題班會，完善欺凌預警機制（如匿名舉報箱、學生監(jiān)督員）。4.如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提升鄉(xiāng)村學校教育質(zhì)量？答案：①硬件支撐：爭取教育部門支持，完善鄉(xiāng)村學校網(wǎng)絡基礎設施（如5G覆蓋、智慧教室建設）；②資源共享：接入國家中小學智慧教育平臺，同步城市優(yōu)質(zhì)課程（如名師課堂、實驗教學）；③教師培訓：利用在線研修平臺，組織鄉(xiāng)村教師參與“同上一堂課”“跨校教研”，提升信息化教學能力；④精準助學：通過大數(shù)據(jù)分析學生學習薄弱點，推送個性化學習資源（如針對數(shù)學計算的微課）；⑤家校聯(lián)動：建立家長微信群，定期推送家庭教育指導視頻，彌補鄉(xiāng)村家庭輔導能力不足；⑥特色發(fā)展：挖掘鄉(xiāng)村本土資源（如農(nóng)耕文化），制作數(shù)字化課程資源（如“節(jié)氣里的農(nóng)業(yè)”微課），形成特色教育品牌。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，論述校長在推進家校社協(xié)同中的角色與策略。答案：角色定位：校長是協(xié)同育人的“組織者”“協(xié)調(diào)者”“引領(lǐng)者”，需統(tǒng)籌各方資源，構(gòu)建“三位一體”育人網(wǎng)絡。策略：（1）制度保障：制定《家校社協(xié)同育人實施方案》，明確各方職責（如家長參與學校管理的權(quán)利、社區(qū)提供實踐基地的義務），成立由家長代表、社區(qū)工作者、教師組成的協(xié)同育人委員會，定期召開聯(lián)席會議。（2）平臺搭建：①學校層面：開設家長學校，每學期開展4次專題培訓（如“青春期教育”“情緒管理”），組織“家長開放日”“課堂觀察員”活動，讓家長深度參與學校教育；②社區(qū)層面：與街道、少年宮、博物館等共建實踐基地，組織“紅色研學”“社區(qū)志愿服務”等活動，將課堂延伸至社會；③數(shù)字平臺：開發(fā)“家校社共育”APP，整合通知發(fā)布、資源推送（如家庭教育微課）、活動報名等功能，解決鄉(xiāng)村地區(qū)家長參與不便的問題。（3）文化培育：通過校園公眾號、家長會宣傳協(xié)同育人理念，破除“教育是學校責任”的誤區(qū)；樹立典型案例（如“最美共育家庭”“社區(qū)教育志愿者”），營造“人人都是教育者”的氛圍。（4）評價激勵：將家長參與度、社區(qū)資源利用率納入學校年度考核；對積極參與的家長頒發(fā)“育人顧問”證書，對支持學校的社區(qū)單位授予“教育共建示范基地”稱號，形成良性互動。2.新時代背景下，如何理解“校長是學校的第一課程責任人”？請結(jié)合實例說明校長應如何履行這一職責。答案：理解：課程是學校教育的核心載體，校長對課程的規(guī)劃、實施、評價負總責，直接影響育人質(zhì)量。履行職責的路徑：（1）課程理念引領(lǐng)：校長需基于國家課程方案和學校辦學定位，提煉課程理念。例如，某實驗小學校長提出“全人教育”理念，確立“品德修養(yǎng)、科學思維、藝術(shù)審美、勞動實踐、身心健康”五大課程領(lǐng)域，將社會主義核心價值觀融入各領(lǐng)域目標。（2）課程體系設計：統(tǒng)籌國家、地方、校本課程，構(gòu)建特色課程體系。如某鄉(xiāng)村學校校長結(jié)合本地非遺“竹編工藝”，開發(fā)“竹韻”勞動課程（低年級認識竹器、中年級學習基礎編織、高年級設計創(chuàng)新作品），并將竹編與數(shù)學（測量）、美術(shù)（設計）、語文（非遺故事）融合，形成“竹文化”主題課程群。（3）課程實施保障：①教師支持：組織課程開發(fā)培訓，設立“課程創(chuàng)新工作室”，鼓勵教師參與課程設計（如數(shù)學教師開發(fā)“超市里的數(shù)學”實踐課）；②資源建設：爭取社會捐贈（如企業(yè)贊助竹編工具）、整合校內(nèi)資源（如將勞技教室改造為“竹編工作坊”）；③過程監(jiān)控：通過聽課、學生訪談、課程日志檢查等方式，跟蹤課程實施效果，及時調(diào)整（如發(fā)現(xiàn)低年級竹編難度大，改為“竹藝拼圖”游戲）。（4）課程評價改革：建立“學生成長檔案袋”，收錄課程學習成果（如竹編作品、實踐報告）；引入多元評價主體（教師、家長、社區(qū)工匠），關(guān)注學生在課程中的參與度、創(chuàng)新能力和價值觀形成（如是否尊重勞動、團隊合作）。五、案例分析題（23分）【案例背景】某城區(qū)初中初二（3）班學生李某（14歲）因父母離異，近期情緒低落，上課頻繁走神，作業(yè)多次未完成。班主任張某在未與家長溝通的情況下，當眾批評李某“沒家教”“拖班級后腿”，李某當場跑出教室，在校外奶茶店逗留至深夜。家長報警找到李某后，情緒激動，要求學校開除班主任并賠償精神損失，同時在家長群發(fā)布“教師侮辱學生”的信息，引發(fā)其他家長議論。問題：如果你是該校校長，將如何處理此事？請結(jié)合教育法規(guī)和管理策略，分步驟說明。答案：處理步驟及依據(jù)：第一步：快速響應，控制事態(tài)（2小時內(nèi)）①立即與李某家長取得聯(lián)系，表達關(guān)切：“非常理解您的心情，孩子安全最重要，我們一定會徹查情況，給您一個交代?！卑才鸥毙ｉL陪同家長帶李某到學校心理輔導室，由專職心理教師進行安撫和心理評估；②聯(lián)系班主任張某，了解事件經(jīng)過（記錄時間、地點、具體言論），提醒其保存相關(guān)證據(jù)（如李某作業(yè)記錄），同時強調(diào)《未成年人保護法》第27條“學校、教師不得侮辱學生人格”的規(guī)定，要求其暫停參與班級管理，配合調(diào)查；③在家長群發(fā)布簡短說明：“我校高度重視初二（3）班學生情緒問題，已啟動調(diào)查程序，將在24小時內(nèi)反饋處理結(jié)果，感謝家長監(jiān)督。”避免不實信息擴散。第二步：全面調(diào)查，明確責任（24小時內(nèi)）①調(diào)取教室監(jiān)控，確認班主任批評的具體言辭（是否存在“沒家教”等侮辱性語言）；②訪談學生：與李某同座位同學、班干部了解李某近期表現(xiàn)（如是否有其他異常行為），確認班主任是否有其他不當管理行為；③查閱李某成長檔案：了解其既往心理狀態(tài)、家庭溝通記錄（發(fā)現(xiàn)此前班主任未記錄過與家長的聯(lián)系）；④法律核實：依據(jù)《教師法》第37條“教師侮辱學生情節(jié)嚴重的，可給予行政處分或解聘”，以及《未成年人學校保護規(guī)定》第22條“禁止侮辱、誹謗學生”，明確班主任存在違規(guī)行為。第三步：多方溝通，化解矛盾（48小時內(nèi)）①與家長溝通：-召開正式見面會，出示監(jiān)控錄像、學生證言，承認班主任言語失當；-提出解決方案：由校長、心理教師、班主任共同向李某及家長當面道歉；學校承擔李某近期心理輔導費用（每學期8次，由專業(yè)機構(gòu)提供）；-承諾加強教師師德培訓，避免類似事件再次發(fā)生；-建議家長通過“家校聯(lián)系本”或每周固定時間與班主任溝通孩子情況，共同關(guān)注李某情緒變化。②與班主任溝通：-嚴肅批評其教育方式簡單粗暴，違反師德規(guī)范；-要求其撰寫深刻檢討，在年級組內(nèi)做反思發(fā)言；-給予警告處分，扣除本季度績效獎金，取消本年度評優(yōu)資格；-安排其參加“教育溝通技巧”專題培訓（每周1次，持續(xù)2個月），培訓后由心理教師評估溝通能力。第四步：長效整改，預防復發(fā)（1周內(nèi)）①全校師德教育：召開“尊重學生人格”專題培訓會，組織教師學習《未成年人保護法》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，簽訂《師德承諾書》；②完善學生心理預警機制：要求班主任每月至少與3名重點學生（如單親家庭、情緒異常）進行個別談話，記錄《學生心理觀察日志》，發(fā)現(xiàn)問題及時上報德育處；③優(yōu)化家校溝通制度：推行“1+N”聯(lián)系法（班主任+科任教師