部編版七年級文言文知識點梳理與習(xí)題文言文是中華文化的重要載體，七年級作為文言文學(xué)習(xí)的起步階段，既要夯實字詞基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)文言語感與理解能力。本文結(jié)合部編版教材七年級上冊、下冊的文言文篇目（如《論語》十二章、《誡子書》、《狼》、《穿井得一人》、《陳太丘與友期行》等），系統(tǒng)梳理核心知識點，并配套針對性習(xí)題，助力同學(xué)們突破文言學(xué)習(xí)的“入門關(guān)”。一、文言文知識點系統(tǒng)梳理（一）通假字梳理通假字是文言文中“本字借用”的現(xiàn)象，需結(jié)合語境判斷本字與釋義。七年級文言文中典型通假字如下：課文篇目原句通假字本字釋義----------------------------------------------------------------《論語》十二章不亦說乎說悅愉快《論語》十二章是知也知智智慧《陳太丘與友期行》尊君在不不否表疑問，相當(dāng)于“嗎”《狼》止有剩骨止只僅僅（二）古今異義詞辨析古今異義詞是“字形相同，意義、用法不同”的詞語，需結(jié)合語境區(qū)分古今義。七年級典型例子：1.去（《陳太丘與友期行》：“太丘舍去”）古義：離開（如“與人期行，相委而去”）今義：前往、到某地2.兒女（《詠雪》：“與兒女講論文義”）古義：子侄輩的年輕一代（包括侄兒侄女）今義：兒子和女兒3.委（《陳太丘與友期行》：“相委而去”）古義：舍棄、丟下今義：委托、委任（三）詞類活用現(xiàn)象詞類活用指“詞的臨時詞性變化”，七年級常見三類：名詞作狀語、名詞作動詞、形容詞作動詞。1.名詞作狀語（表動作的狀態(tài)、方式）《狼》：“犬坐于前”→“犬”（名詞）作狀語，像狗一樣（坐）。2.名詞作動詞《論語》：“飯疏食飲水”→“飯”（名詞，飯食）作動詞，吃（疏食）?！独恰罚骸耙焕嵌雌渲小薄岸础保~，洞穴）作動詞，挖洞。3.形容詞作動詞《誡子書》：“非淡泊無以明志”→“明”（形容詞，明亮）作動詞，明確、堅定（志向）。（四）文言特殊句式文言句式需關(guān)注“判斷、省略、倒裝”三類，七年級典型句式：1.判斷句（用“則、也”表判斷）《陳太丘與友期行》：“對子罵父，則是無禮”→“則是”表判斷，“這就是……”?！墩撜Z》：“知之為知之，不知為不知，是知也”→“也”表判斷，“這是智慧啊”。2.省略句（省略主語、賓語、介詞）《狼》：“一狼洞其中”→省略介詞“于”，應(yīng)為“一狼洞（于）其中”（在柴草堆里挖洞）?！洞┚靡蝗恕罚骸岸∈蠈υ唬骸靡蝗酥埂薄÷灾髡Z“丁氏”（對話語境中省略）。3.倒裝句（賓語前置、狀語后置、主謂倒裝）主謂倒裝：《論語》“賢哉，回也”→正常語序為“回也，賢哉”（顏回，真賢德?。钫Z后置：《狼》“投以骨”→正常語序為“以骨投（之）”（把骨頭投給（狼））。（五）重點虛詞精講虛詞“之、其、以、而、于”在七年級文言文中用法多樣，結(jié)合例句分析：1.之助詞，的：《誡子書》“夫君子之行”（君子的行為操守）。代詞，代指人/事/物：《陳太丘與友期行》“下車引之”（代指元方）；《論語》“學(xué)而時習(xí)之”（代指學(xué)過的知識）。補足音節(jié)，無實義：《狼》“久之，目似瞑”（“之”不譯，表時間延長）。2.其代詞，代指人/物：《狼》“恐前后受其敵”（代指狼）；《穿井得一人》“及其家穿井”（代指丁氏）。語氣詞，表揣測：《論語》“其恕乎”（大概是“恕”吧）。3.以介詞，用/把：《狼》“投以骨”（把骨頭投給……）；《誡子書》“靜以修身”（用寧靜來修養(yǎng)身心）。連詞，表目的：《誡子書》“非學(xué)無以廣才”（不學(xué)習(xí)就無法增長才干）。4.而表順承（然后、就）：《論語》“學(xué)而時習(xí)之”（學(xué)習(xí)了然后按時溫習(xí)）。表轉(zhuǎn)折（卻、但是）：《狼》“而頃刻兩斃”（卻一會兒兩只狼都被殺死）。5.于介詞，在：《狼》“其一犬坐于前”（在前面）。介詞，對/對于：《論語》“不義而富且貴，于我如浮云”（對于我來說像浮云）。（六）重點實詞積累實詞是文言理解的核心，需結(jié)合課文記憶：《誡子書》：靜（屏除雜念和干擾，寧靜專一）、儉（節(jié)儉）、淡泊（內(nèi)心恬淡，不慕名利）、明（明確、堅定）、廣（增長）、淫（放縱）、勵（振奮）、躁（浮躁）?！独恰罚壕Y（連接、緊跟）、敵（攻擊）、洞（挖洞）、隧（從通道）、黠（狡猾）、頃刻（一會兒）。《陳太丘與友期行》：期（約定）、舍（舍棄）、去（離開）、委（舍棄）、顧（回頭看）。二、文言文習(xí)題精練（含答案解析）（一）基礎(chǔ)積累題1.指出下列句中的通假字并釋義：（1）尊君在不（《陳太丘與友期行》）（2）止有剩骨（《狼》）2.解釋加點詞的古今異義：（1）太丘舍去（《陳太丘與友期行》）古義：______今義：______（2）與兒女講論文義（《詠雪》）古義：______今義：______3.分析詞類活用：（1）飯疏食飲水（《論語》）“飯”的用法：______（2）一狼洞其中（《狼》）“洞”的用法：______（二）句子翻譯題（直譯+意譯結(jié)合）1.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（《誡子書》）翻譯：________________________________________2.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？（《狼》）翻譯：________________________________________3.與人期行，相委而去。（《陳太丘與友期行》）翻譯：________________________________________（三）文意理解題1.《論語》十二章中，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”闡述了什么道理？對你的學(xué)習(xí)有何啟發(fā)？2.《狼》的結(jié)尾“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”，作者為何這樣評價狼？體現(xiàn)了怎樣的主旨？3.結(jié)合《陳太丘與友期行》，分析元方的人物形象，并說說“信”與“禮”在文中的體現(xiàn)。三、習(xí)題答案與解析（一）基礎(chǔ)積累題答案1.（1）“不”通“否”，表疑問，相當(dāng)于“嗎”；（2）“止”通“只”，僅僅。2.（1）古義：離開；今義：前往、到某地。（2）古義：子侄輩的年輕一代；今義：兒子和女兒。3.（1）名詞作動詞，吃；（2）名詞作動詞，挖洞。（二）句子翻譯題答案1.不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標(biāo)。（“淡泊”“明”“寧靜”“致遠”需直譯，后調(diào)整語序使文意通順。）2.狼也很狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。（“黠”“變詐”“幾何”“止”需準確翻譯。）3.和別人約定同行，卻丟下別人自己離開了。（“期”“委”“去”需直譯，注意古今異義。）（三）文意理解題思路點撥1.道理：闡述了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系——只學(xué)習(xí)不思考會迷茫，只思考不學(xué)習(xí)會疑惑。啟發(fā)：學(xué)習(xí)需學(xué)思結(jié)合，既要廣泛積累知識，又要深入思考消化，避免盲目讀書或空想。2.評價原因：狼雖狡猾，卻最終被屠戶殺死，說明其“變詐”無法改變“禽獸”的本質(zhì)，在人類智慧面前不堪一擊。主旨：諷刺了像狼一樣的惡勢力，揭示“邪不勝正”的道理，也告誡人們面對惡人要敢于斗爭、善于斗爭。3.元方形象：聰慧、正直、懂禮?！靶拧钡捏w現(xiàn)：友人“期日中”卻“不至”，元方指出其“無信”；“禮”的體現(xiàn)：友人“