幼兒園美術(shù)活動設(shè)計(jì)方案一、活動背景3-6歲幼兒對自然世界充滿好奇，色彩感知與藝術(shù)表達(dá)正處于萌芽發(fā)展階段。本次活動以“自然的色彩”為核心，依托生活化的自然材料（樹葉、花瓣等），引導(dǎo)幼兒在觀察、探索、創(chuàng)作中感知色彩的多樣性，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，同時(shí)萌發(fā)對自然環(huán)境的熱愛之情。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)并描述樹葉、花朵等自然物的色彩特點(diǎn)，感知“同一種自然物有不同色彩（如楓葉的紅、黃）”“不同自然物有相似色彩（如銀杏葉與香蕉的黃）”。（二）技能目標(biāo)嘗試用拓印、拼貼、暈染等手法，結(jié)合自然材料進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，提升手部精細(xì)動作與藝術(shù)表現(xiàn)能力（如控制顏料用量、拼貼造型的協(xié)調(diào)性）。（三）情感目標(biāo)在與自然材料的互動中體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣，愿意分享作品與想法，增強(qiáng)對自然環(huán)境的關(guān)注與喜愛。三、活動準(zhǔn)備（一）自然材料提前帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)/社區(qū)收集樹葉（紅楓、銀杏、冬青）、花瓣（玫瑰、雛菊）、樹枝、松果等，分類消毒后備用。（二）工具材料安全水粉顏料、調(diào)色盤、棉簽、海綿印章、白色卡紙、固體膠、水彩筆、圍裙（防衣物弄臟）。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動室一角設(shè)“自然色彩角”，展示自然物標(biāo)本、色彩卡片，播放鳥鳴、流水等自然音效，營造沉浸式探索氛圍。（四）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備前期開展“自然散步”活動，引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)植物的色彩變化，積累對自然色彩的感性認(rèn)知。四、活動流程（一）情境導(dǎo)入：“森林色彩小精靈的邀請”教師化身“森林色彩小精靈”，手持“魔法袋”（內(nèi)裝樹葉、花瓣等自然材料），用童趣語氣引導(dǎo)：“小朋友們，森林小精靈送來了‘色彩禮物’，誰愿意摸摸看？它是滑滑的、硬硬的，還是香香的？”邀請幼兒觸摸并描述觸感，隨后取出材料，引發(fā)對自然色彩的好奇。（二）探索發(fā)現(xiàn)：“自然色彩的秘密”1.分組觀察幼兒分4組，每組領(lǐng)取自然材料包（含3-4種材料），通過“看、摸、聞”探索材料的色彩、紋理。教師巡回提問：“這片樹葉像什么顏色的小扇子？花瓣的顏色是深深的，還是淺淺的？”鼓勵幼兒用語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)（如“銀杏葉是金黃色的，像小裙子”）。2.色彩聯(lián)想結(jié)合色彩卡片，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中相似色彩的事物（如“紅色花瓣讓你想到草莓、太陽，還是小裙子？”），拓展對色彩的感知與想象。（三）創(chuàng)意表達(dá)：“我的自然色彩畫”1.技法示范教師以“給自然物穿花衣”為情境，示范3種創(chuàng)作手法（語言童趣化，降低指令感）：拓印：“樹葉寶寶想印個(gè)小腳印，我們給它背面涂滿顏料，輕輕壓在紙上，葉脈就變出來啦~”拼貼：“花瓣、樹葉可以變成小花、小動物哦，用膠水輕輕粘一粘，別讓它們摔跤啦~”暈染：“用棉簽蘸水打濕卡紙，再點(diǎn)上顏料，看！色彩像小水滴一樣跑開啦~”2.自主創(chuàng)作幼兒選擇材料與技法自由創(chuàng)作。教師巡回觀察，尊重創(chuàng)意表達(dá)（如幼兒將樹葉拼貼成“恐龍尾巴”，教師回應(yīng)：“你的恐龍尾巴顏色好特別，是從彩虹森林來的嗎？”），并輔助動手能力較弱的幼兒。（四）分享時(shí)光：“自然畫廊的故事”1.作品展示將幼兒作品布置成“自然畫廊”，幼兒手持作品介紹創(chuàng)作思路（如“我畫的是會變色的大樹，春天綠、秋天黃紅，像穿了新衣服~”）。2.互動欣賞幼兒互相參觀，用貼紙為喜歡的作品“投票”，并說一說喜歡的理由（如“我喜歡她的彩虹樹葉，顏色像糖果一樣甜”）。教師總結(jié)：“每個(gè)小朋友都用自然色彩講了獨(dú)特的故事，大自然的魔法真神奇！”五、活動評價(jià)（一）過程觀察關(guān)注幼兒探索環(huán)節(jié)的專注度、表達(dá)豐富性，創(chuàng)作環(huán)節(jié)的動手能力（如是否嘗試新技法）、創(chuàng)意表現(xiàn)（如材料運(yùn)用的獨(dú)特性），分享環(huán)節(jié)的語言表達(dá)與傾聽?wèi)B(tài)度。（二）作品評價(jià)采用“幼兒自評+同伴互評+教師點(diǎn)評”結(jié)合的方式，側(cè)重“有沒有畫出自己的想法”（如色彩運(yùn)用、材料組合的創(chuàng)意），而非單一評價(jià)“畫得像不像”。六、活動延伸（一）區(qū)域活動美工區(qū)：投放樹皮、種子等材料，開展“自然拼貼畫”“種子鑲嵌畫”創(chuàng)作；科學(xué)區(qū)：設(shè)置“色彩變變變”實(shí)驗(yàn)，用食用色素混合水，觀察三原色的變化規(guī)律。（二）家園共育發(fā)放“家庭自然色彩任務(wù)卡”，建議家長周末帶幼兒到公園、郊外觀察自然色彩，用手機(jī)記錄“最美自然色彩瞬間”，并與幼兒共同制作“家庭自然色彩手冊”（繪畫+照片），分享到班級群，延續(xù)藝術(shù)探索氛