精挑細選2016-2025年全國卷中出現(xiàn)的長難句浪哥英語|李華軍準確理解長難句是考生應該掌握的一項閱讀技能。遇到長難句，我們要善于分析句子結構,先判斷句子的主干部分(主謂賓,或主系表)，而句子的修飾、補充成分,可以先忽略不看。在理解了句子的主干意思后，再理解修飾、補充成分。以下是2016-2025年全國卷中出現(xiàn)的長難句，如果這些句子的結構你都能理清，這些句子的意思你都能理解，今年高考英語閱讀理解就不再難了。2025年1月浙江卷1.(2025年1月浙江卷閱讀A篇)InterlibraryLoan(ILL)providesteachers,studentsandstaffwithaccesstobooksthatarecheckedoutornotownedbyourownlibraries,aswellasdigitizedcopiesofarticlesandbookchaptersfromourcollection.分析：本句為主從復合句，主句為InterlibraryLoan(ILL)providesteachers,studentsandstaffwithaccesstobooks，that引導定語從句，修飾books，aswellas連接并列成分，補充說明圖書館間互借服務所提供的內(nèi)容。句意：圖書館間互借服務(ILL)為教師、學生和職工提供了借閱已被借出或本館未收藏的書籍的途徑，同時也提供了本館收藏的文章和書籍章節(jié)的數(shù)字化副本。2.(2025年1月浙江卷閱讀B篇)Therearesomanythingsinparentingthataregoodtotalkthrough,butI’mnotconvincedthatfoodisoneofthem.分析：本句為并列復合句，由but連接兩個分句。前一個分句中，that引導定語從句，修飾things；后一個分句中，that引導賓語從句，作convinced的賓語。句意：在育兒過程中，有很多事情值得討論，但我并不認為飲食問題是值得討論的問題之一。3.(2025年1月浙江卷閱讀B篇)Instead,sherecommendsapplyingawell-knownconceptamongnutritionexpertscalledthe“DivisionofResponsibility,”whereparentsprovideavarietyofmostlyhealthyfoodstotheirkidsatfixedtimes,andthekidsthemselvesdecidewhatandhowmuchtheywanttoconsume—evenifthatmeansoccasionallyeatingmorecookiesthancarrots.分析：本句的主干是sherecommendsapplyingawell-knownconceptamongnutritionexperts，calledthe“DivisionofResponsibility”為過去分詞短語作后置定語，修飾concept；where引導定語從句，修飾先行詞the“DivisionofResponsibility”；定語從句中包含and連接的兩個并列謂語provide和decide，其中decide后接賓語從句whatandhowmuchtheywanttoconsume；evenif引導讓步狀語從句。句意：相反，她建議采用營養(yǎng)學專家熟知的一個概念，即“責任分工”。在這種模式下，家長定時為孩子提供多種健康食物，而孩子自己決定吃什么以及吃多少——即便這意味著他們偶爾吃餅干多于胡蘿卜。4.(2025年1月浙江卷閱讀B篇)I’vebeentryingoutthesestrategiesandI’vefoundthatwhenI’mlessrestrictive,theydomakebetterdecisions.分析：本句為并列復合句，由and連接兩個分句。后一個分句中，that引導賓語從句，作found的賓語，其中when引導時間狀語從句。句意：我一直在嘗試這些策略，并且發(fā)現(xiàn)當我減少限制時，他們確實會做出更好的決定。5.(2025年1月浙江卷閱讀C篇)TheconceptwasbornwhenGermancityplannerssoughttoplantlargeareasofparklandafterWorldWarIIinareproduciblewaythatwouldneedminimalmaintenance.分析：本句為主從復合句，主句為Theconceptwasborn，when引導時間狀語從句，其中that引導定語從句，修飾way。句意：這一概念誕生于二戰(zhàn)后德國城市規(guī)劃者試圖以可復制的方式種植大面積公園綠地，這種方式只需要最少的維護。6.(2025年1月浙江卷閱讀C篇)Inamatrixgarden,plantswithsimilarculturalneedsaregroupedsothattheywillgrowtogetheraboveandbelowground,formingacooperativeecosystemthatconserveswateranddiscouragesweeds.分析：本句的主干是plantswithsimilarculturalneedsaregrouped，sothat引導目的狀語從句；formingacooperativeecosystem...weeds為現(xiàn)在分詞短語作結果狀語，其中that引導的定語從句，修飾ecosystem。句意：在矩陣式花園中，具有相似栽培需求的植物被歸類種植，使它們能夠在地表和地下共同生長，形成一個協(xié)作的生態(tài)系統(tǒng)，從而節(jié)約用水并抑制雜草生長。7.(2025年1月浙江卷閱讀C篇)DutchplantsmananddesignerPietOudolf’sgardenspopularizedthisstyle,addingartisticflavorstotheplantingmixeswhileplayingwithcolorandform,includingfour-seasoninterestandservingtheneedsofwildlife.分析：本句為簡單句，主干為PietOudolf’sgardenspopularizedthisstyle，adding...為現(xiàn)在分詞短語作狀語，while引導時間狀語，including...補充說明thisstyle的內(nèi)容。句意：荷蘭植物學家兼設計師PietOudolf的花園推廣了這種風格，在植物搭配中添加了藝術氣息，同時運用色彩和造型，兼顧四季景觀，并滿足野生動植物的需求。8.(2025年1月浙江卷閱讀D篇)YetasMartinhasfoundinherwork,genderisoneofthefundamentalwayspeopleformconnectionswithobjects,particularlythosedesignedwithhumancharacteristics.分析：本句為主從復合句，主句為genderisoneofthefundamentalways，as引導方式狀語從句；peopleformconnectionswithobjects為定語從句，修飾ways；those指代前文的objects，designedwithhumancharacteristics為過去分詞短語作those的后置定語。句意：然而，正如Martin在她的工作中所發(fā)現(xiàn)的那樣，性別是人們與物品建立聯(lián)系的基本方式之一，尤其是那些被賦予人類特征的物品。9.(2025年1月浙江卷閱讀D篇)Similarly,anthropomorphizedproductscouldbecreatedtotakeonstereotype-inconsistentroles—amalerobotthatassistswithnursingorafemalerobotthathelpsdocalculations,forinstance.分析：本句主干為anthropomorphizedproductscouldbecreatedtotakeonstereotype-inconsistentroles，破折號后是對stereotype-inconsistentroles的進一步解釋，包含兩個并列成分：amalerobot和afemalerobot，其中thatassistswithnursing和thathelpsdocalculations均為定語從句，分別修飾amalerobot和afemalerobot。句意：同樣，擬人化產(chǎn)品可以被設計成與刻板印象不符的角色——例如，協(xié)助護理的男性機器人或幫助進行計算的女性機器人。10.(2025年1月浙江卷閱讀七選五)Ifyou’veeverworkedasaninstructor,manager,trainerorcoach,you’llknowthattherearefewbetterwaystolearnnewinformationthantoteachit.分析：本句為主從復合句，if引導條件狀語從句，主句為you’llknow，that引導賓語從句，作know的賓語。句意：如果你曾經(jīng)擔任過講師、經(jīng)理、培訓師或教練，你就會知道，學習新知識最好的方法之一就是教授它。11.(2025年1月浙江卷完形填空)TheplatformhasenabledRibeirotorealiseherdreamwithagreatdealoffreedom,asopposedtoarestaurantwheretheserviceisimpersonal,themenuisknowninadvance,andthemealisexpectedtobenosurprise.分析：本句的主干為TheplatformhasenabledRibeirotorealiseherdream，其中withagreatdealoffreedom為介詞短語作方式狀語；asopposedto引導比較結構，對比Ribeiro的家宴與餐館的不同；where引導定語從句，修飾先行詞restaurant，where從句內(nèi)部包含三個并列成分。句意：這個平臺使Ribeiro能夠在極大的自由度下實現(xiàn)她的夢想，而不像餐館那樣——服務冷漠、菜單預先設定，飯菜也毫無驚喜可言。12.(2025年1月浙江卷語法填空)Customerstodaylookpastthefactthatsomethingissecondhandandfocusinsteadon/uponthefactthattheyhavesomethinguniquetowearandarenotoverstuffingtheirownwardrobes(衣柜)orcontributingtolandfill.分析：本句為主從復合句，主句為Customerstodaylookpastthefactandfocusinsteadon/uponthefact，兩個that引導同位語從句，分別解釋兩個fact的內(nèi)容，其中第二個同位語從句中包含and連接的并列結構。句意：如今的顧客不再在意物品是二手的，而是更加關注自己能穿上獨特的衣物，同時不會過度填滿自己的衣柜或增加垃圾填埋場的負擔。13.(2025年1月浙江卷語法填空)Tanyaisalsolookingbeyondspecial-occasiondressestolessformalclothing,whichsheplanstopackageascapsulewardrobesandoffertotravellers,suchasthoseheadedtoweddingsabroad,withalonger-termrentalperiod.分析：本句為主從復合句，主句為Tanyaisalsolookingbeyondspecial-occasiondressestolessformalclothing，which引導非限制性定語從句，修飾lessformalclothing，suchasthoseheadedtoweddingsabroad補充說明travellers的內(nèi)容。句意：Tanya也不僅限于特殊場合禮服，而是將目光投向更休閑的服裝，她計劃將這些服裝打包成膠囊衣柜，提供給旅行者，比如那些前往國外參加婚禮的人，并提供較長期的租賃期限。2024年新課標I卷1.(2024年新課標I卷閱讀A篇)We’llexplorebeautifulparksiteswhileconductinginvasiveplantremoval,winterplanting,andseedcollection.分析：本句的主干為We’llexplorebeautifulparksites，whileconducting...是現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語。句意：我們將在探索美麗的公園景點的同時，進行入侵植物清除、冬季種植和種子采集工作。2.(2024年新課標I卷閱讀B篇)AfterCharliehadaheartattack,Tindalesays,shewaspreparedtoputhimtosleep,butFarber’streatmentseasedherdog’ssufferingsomuchthatshewasabletokeephimaliveforanadditionalfivemonths.分析：本句為主從復合句，After引導時間狀語從句，but引導兩個并列分句，其中so...that引導結果狀語從句。句意：在Charlie得了心臟病后，Tindale說她本打算讓它安樂死，但Farber的治療極大地緩解了她的狗的痛苦，使她能夠讓它多活了五個月。3.(2024年新課標I卷閱讀B篇)Farberiscertainthattheholisticapproachwillgrowmorepopularwithtime,andifthepastisanyindication,hemayberight:Since1982,membershipintheAmericanHolisticVeterinaryMedicalAssociationhasgrownfrom30toover700.分析：本句中，and連接并列分句，前一個分句that引導賓語從句，后一個分句if引導條件狀語從句，冒號后的內(nèi)容為進一步補充說明。句意：Farber確信，隨著時間的推移，全方位治療會越來越受歡迎，如果過去有任何跡象的話，他可能是對的：自1982年以來，美國整體獸醫(yī)醫(yī)學協(xié)會的會員人數(shù)已從30人增長至700多人。4.(2024年新課標I卷閱讀C篇)Thebenefitsofprintreadingparticularlyshinethroughwhenexperimentersmovefromposingsimpletasks—likeidentifyingthemainideainareadingpassage—toonesthatrequirementalabstraction—suchasdrawinginferencesfromatext.分析：本句的主干是Thebenefitsofprintreadingparticularlyshinethrough，when引導時間狀語從句；likeidentifyingthemainideainareadingpassage和suchasdrawinginferencesfromatext分別補充說明simpletasks和onesthatrequirementalabstraction的內(nèi)容，此外that引導定語從句，修飾ones。句意：當實驗人員將布置的任務從簡單任務——比如辨認一篇短文的主旨大意——轉(zhuǎn)換到需要抽象思維的任務——比如從文本中推斷信息時，印刷文本閱讀的優(yōu)勢尤其凸顯出來。5.(2024年新課標I卷閱讀C篇)Peopleoftenlinktheirmemoryofwhatthey’vereadtohowfarintothebookitwasorwhereitwasonthepage.分析：本句中，what引導賓語從句，作of的賓語；how和where分別引導賓語從句，共同作介詞to的賓語。句意：人們常常將他們對所讀內(nèi)容的記憶與當時讀到書的哪個進度，或是該內(nèi)容在頁面上的具體位置聯(lián)系起來。6.(2024年新課標I卷閱讀C篇)Accordingtothistheory,peopleapproachdigitaltextswithamindsetsuitedtosocialmedia,whichareoftennotsoserious,anddevotelessmentaleffortthanwhentheyarereadingprint.分析：本句的主干是peopleapproachdigitaltextsanddevotelessmentaleffort；其中suitedtosocialmedia為過去分詞短語作后置定語，修飾mindset；which引導的非限制性定語從句修飾socialmedia；than引導比較狀語從句，為了避免重復，使句子更加簡潔，than后省略了theydevotementaleffort，只保留時間狀語從句whentheyarereadingprint。補全后的完整結構為：Peopledevotelessmentaleffort(indigitalreading)than(theydevotementaleffort)whentheyarereadingprint.。句意：根據(jù)這一理論，人們閱讀數(shù)字文本時所帶有的心態(tài)是適合社交媒體的心態(tài)，使用社交媒體通常沒那么嚴肅，相較于閱讀印刷文本，也不會那么努力地進行思考。7.(2024年新課標I卷閱讀C篇)However,formaximizinglearningwherementalfocusandreflectionarecalledfor,educatorsshouldn’tassumeallmediaarethesame,evenwhentheycontainidenticalwords.分析：本句為主從復合句，主句為educatorsshouldn’tassumeallmediaarethesame，allmediaarethesame為省略了that的賓語從句，作為動詞assume的賓語；formaximizinglearning為介詞短語作目的狀語，where引導定語從句，修飾learning；evenwhen引導讓步狀語從句。句意：然而，為了在需要專注和反思的學習中取得最大效果，教育者不應該認為所有媒介都是相同的，即使它們包含相同的文字。8.(2024年新課標I卷閱讀D篇)Theseobservationsnowoutnumbertheprimarydatathatcomesfromphysicalspecimens(標本),andsinceweareincreasinglyusingobservationaldatatoinvestigatehowspeciesarerespondingtoglobalchange,Iwantedtoknow:Aretheyusable?分析：本句是由and連接的并列復合句，前半句的主干是Theseobservationsnowoutnumbertheprimarydata，that引導的定語從句修飾theprimarydata，表示其來源；后半句由since引導原因狀語從句，解釋Iwantedtoknow的原因，其中howspeciesarerespondingtoglobalchange為賓語從句，作investigate的賓語。句意：現(xiàn)在，這些觀察結果的數(shù)量超過了來自實物標本的原始數(shù)據(jù)，而由于我們越來越多地使用觀察數(shù)據(jù)來研究物種如何應對全球變化，我想知道：這些觀察數(shù)據(jù)可靠嗎？9.(2024年新課標I卷閱讀D篇)Thismakessensebecausethepeoplewhogetobservationalbiodiversitydataonmobiledevicesareoftencitizenscientistsrecordingtheirencounterswithspeciesinareasnearby.分析：本句的主干是Thismakessense，其中because引導原因狀語從句，解釋其合理性；who引導定語從句，修飾thepeople；recording...nearby為現(xiàn)在分詞短語作后置定語，修飾citizenscientists，表示其身份特點。句意：這是有道理的，因為市民科學家經(jīng)常通過移動設備獲取生物多樣性觀察數(shù)據(jù)，他們記錄在附近地區(qū)接觸到的物種。10.(2024年新課標I卷閱讀七選五)Ofcourse,thesedaysthereareplentyofonlinedictionariesandthesauruses,butI’mold-fashionedenoughtopreferahardcoverandpagesIcanleafthroughwithmyfingers.分析：本句是由but連接兩個并列分句，后一個分句中Icanleafthroughwithmyfingers為省略了關系代詞that或which的定語從句，修飾pages。句意：當然，如今雖然有很多在線詞典和同義詞詞典，但我還是足夠守舊，更喜歡硬殼封面和可以用手指翻閱紙張的感覺。11.(2024年新課標I卷完形填空)Betweenthegirlmakingmyachievementseemsmallandthepureboredomofjogging,IdecidedthattheonlyreasonI’deverrunagainisifabigdogwasrunningafterme!分析：本句的主干是Idecidedthat...，其中Between...and...為介詞短語作狀語，表示促成決定的兩個原因；makingmyachievementseemsmall為現(xiàn)在分詞短語作后置定語，修飾thegirl；that引導的賓語從句中，包含一個省略關系代詞that的定語從句，修飾theonlyreason和一個由if引導條件狀語從句，表示唯一可能例外的情況。句意：這個女孩使得我自己的跑步成就看起來如此微小，跑步又是如此枯燥乏味，我決定再次跑步的唯一原因是有一只大狗在后面追趕我！12.(2024年新課標I卷語法填空)Further,theSilkRouteGardenaroundthegreenhousewalksvisitorsthroughajourneyinfluencedbytheancientSilkRoad,bywhichsilkaswellasmanyplantspeciescametoBritainforthefirsttime.分析：本句的主干是theSilkRouteGarden...walksvisitorsthroughajourney，其中aroundthegreenhouse為介詞短語作后置定語，修飾theSilkRouteGarden；influencedbytheancientSilkRoad為過去分詞短語作后置定語，修飾ajourney；bywhich引導非限制性定語從句，補充說明theancientSilkRoad。句意：另外，環(huán)抱該溫室建筑的絲路公園則會引領參觀者完成一段旅程，這段旅程會展現(xiàn)古老絲綢之路的影響，包括絲綢和許多植物品種就是通過絲綢之路首次傳入英國的。13.(2024年新課標I卷語法填空)TheGlasshousestandsasagreatachievementincontemporarydesign,tohousetheplantsofthesouthwesternpartofChinaattheendofapathretracing(追溯)thestepsalongtheSilkRoutethatbroughttheplantsfromtheirnativehabitatinAsiatocometodefinemuchoftherichnessofgardeninginEngland.分析：本句為主從復合句，主句為TheGlasshousestandsasagreatachievementincontemporarydesign，tohousetheplants為不定式作目的狀語，說明玻璃房存在的目的；retracingthesteps為現(xiàn)在分詞作后置定語，修飾path；that引導定語從句，修飾thesteps；tocometodefine...為結果狀語，說明植物被帶來英國的最終影響。句意：“玻璃屋”是當代設計的一個偉大成果，容納了來自中國西南部的植物。建筑位于公園內(nèi)一條小路的末端，這條小路追溯了絲路沿線，各種植物品種正是沿此路線從其亞洲的原生地來到英國，并由此定義了今日英國園藝的豐富性。2024年新課標Ⅱ卷1.(2024年新課標Ⅱ卷閱讀B篇)“Youenterthefaregatesandyou’llseeakioskthatislitupandittellsyoucangetaone-minute,athree-minute,orafive-minutestory,”saysAliciaTrost,thechiefcommunicationsofficerfortheSanFranciscoBayAreaRapidTransit—knownasBART.分析：本句是一個復合句，包含多個并列的分句。主句為Youenterthefaregatesandyou’llseeakiosk；句中that引導定語從句并在從句中作主語，修飾先行詞akiosk；ittells后為省略了that的賓語從句；thechiefcommunicationsofficerfortheSanFranciscoBayAreaRapidTransit是AliciaTrost的同位語，knownasBART是過去分詞短語作后置定語。句意：舊金山灣區(qū)快速交通系統(tǒng)(BART)交通主管AliciaTrost說：“你檢票進站后就可以看到一個亮燈的小亭，亭子可以向乘客提供一分鐘、三分鐘或五分鐘閱讀時長的故事?！?.(2024年新課標Ⅱ卷閱讀C篇)Moreover,havingasysteminthesamebuildingwhereit’seatenmeanszeroemissionsfromtransportingplantsfromsoiltosalad.分析：本句中havingasysteminthesamebuilding為動名詞短語作主語，means為句子謂語，whereit’seaten引導定語從句，修飾先行詞building。句意：此外，在同一樓內(nèi)擁有(果菜園)系統(tǒng)意味著免去了蔬菜從農(nóng)場到餐桌的運輸環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了零排放。3.(2024年新課標Ⅱ卷閱讀D篇)GiventheastonishingpotentialofAItotransformourlives,weallneedtotakeactiontodealwithourAI-poweredfuture,andthisiswhereAIbyDesign:APlanforLivingwithArtificialIntelligencecomesin.分析：本句為并列復合句，由and連接兩個分句。前一個分句中，Given引導條件狀語，主句為weallneedtotakeactiontodealwithourAI-poweredfuture；后一個分句中，where引導表語從句。句意：鑒于AI有驚人的潛力改變我們的生活，我們有必要采取行動，應對我們被AI驅(qū)動的未來。這就是為什么AIbyDesign:APlanforLivingwithArtificialIntelligence一書應時出版。4.(2024年新課標Ⅱ卷閱讀D篇)Inthewronghands,suchabookcouldproveascomplicatedtoprocessasthecomputercode(代碼)thatpowersAIbut,thankfully,Campbellhasmorethantwodecades’professionalexperiencetranslatingtheheadyintotheunderstandable.分析：本句是由but連接的并列復合句。在第一個分句中，包含一個定語從句thatpowersAI，修飾先行詞thecomputercode；第二分句中，translatingtheheadyintotheunderstandable為現(xiàn)在分詞短語作定語，修飾前面的professionalexperience，heady是形容詞的名詞化用法，指“令人頭大的內(nèi)容”。句意：假如換個糟糕的寫手，該書可能同驅(qū)動AI的計算機代碼一樣復雜，但是幸好Campbell有二十多年的職業(yè)經(jīng)驗，把令人頭大的內(nèi)容變得深入淺出，平和易懂。5.(2024年新課標Ⅱ卷閱讀D篇)Shewritesfromthepracticalangleofabusinesspersonratherthanasanacademic,makingforaguidewhichishighlyaccessibleandinformativeandwhich,bytheclose,willmakeyoufeelalmostassmartasAI.分析：本句是一個主從復合句，主句為Shewritesfromthepracticalangleofabusinesspersonratherthanasanacademic；makingfor...asAI是現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語，其中嵌入兩個which引導的定語從句，分別修飾先行詞guide。句意：她從一個商人的實際角度而不是從一位學者的角度進行寫作，將該書寫成了一個既淺顯易懂，又信息充實的指導書，讀者看完后會感到自己跟AI一樣聰明。6.(2024年新課標Ⅱ卷閱讀D篇)AswesooncometolearnfromAIbyDesign,AIisalreadysuper-smartandwillbecomemorecapable,movingfromthecurrentgenerationof“narrow-AI”toArtificialGeneralIntelligence.分析：本句是一個主從復合句，As引導非限制性定語從句；movingfrom...to...為現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語。句意：正如我們很快會從AIbyDesign這本書了解到的那樣，AI已經(jīng)成為超級智慧，而且還會越來越強大，從當前的“narrow-AI”一代，到ArtificialGeneralIntelligence一代。7.(2024年新課標Ⅱ卷閱讀D篇)ThisiswhyCampbellhassetouttoraiseawarenessofAIanditsfuturenow—severaldecadesbeforethesedevelopmentsareexpectedtotakeplace.分析：本句中，why引導表語從句，破折號后為補充說明，before引導時間狀語從句。句意：就是為什么Campbell現(xiàn)在就著手提高人們對AI及其未來的認識——比這些進展可能發(fā)生的時間提前幾十年。8.(2024年新課標Ⅱ卷閱讀D篇)Campbell’spointistowakeupthoseresponsibleforAI—thetechnologycompaniesandworldleaders—sotheyareonthesamepageasalltheexpertscurrentlydevelopingit.分析：本句主句為Campbell’spointistowakeupthoseresponsibleforAI，破折號后面的部分是同位語，解釋前面提到的those，so引導目的狀語從句，currentlydevelopingit為現(xiàn)在分詞短語作后置定語，修飾experts。句意：Campbell旨在喚醒那些對AI負責的人——技術公司和世界領袖，以便他們與當下所有開發(fā)AI的專家們達成共識。9.(2024年新課標Ⅱ卷完形填空)WhateverdisadvantageslifeinItalymighthave,theproblemsareforgottenonceyousitdowntoabigmealwithfriendsandfamily.分析：開頭是一個由whatever引導的讓步狀語從句，逗號后為主句，主句中又包含一個由連詞once引導的狀語從句。句意：在意大利，無論生活中有什么不足之處，只要一跟朋友家人坐在一起聚餐，就能立刻忘掉這些問題。10.(2024年新課標Ⅱ卷語法填空)ChineseculturalelementscommemoratingTangXianzu,whoisknownas“theShakespeareofAsia,”addaninternationalcharactertoStratford-upon-Avon,WilliamShakespeare’shometown.分析：本句主句為Chineseculturalelements…addaninternationalcharacterto…，其中commemoratingTangXianzu為現(xiàn)在分詞短語作后置定語，修飾Chineseculturalelements；who引導非限制性定語從句，修飾先行詞TangXianzu；WilliamShakespeare’shometown作為同位語，解釋Stratford-upon-Avon的身份。句意：紀念被稱為“亞洲莎士比亞”的作家湯顯祖的中國文化元素給威廉?莎士比亞的家鄉(xiāng)Stratford-upon-Avon增添了一抹國際色彩。11.(2024年新課標Ⅱ卷語法填空)ThoseculturalelementshaveincreasedStratford’sinternationalvisibility,saidEdmondson,addingthatvisitorswalkingthroughtheBirthplaceGardenwereoftenamazedtofindtheconnectionbetweenthetwogreatwriters.分析：本句主句為ThoseculturalelementshaveincreasedStratford’sinternationalvisibility，addingthat...為現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語，that引導賓語從句，其中walkingthroughtheBirthplaceGarden為現(xiàn)在分詞作后置定語，修飾visitors。句意：PaulEdmondson說，那些文化元素提高了Stratford的國際知名度。他還補充說，走過故居花園的游客，經(jīng)常會驚喜地發(fā)現(xiàn)兩位偉大作家的關聯(lián)。12.(2024年新課標Ⅱ卷語法填空)RecallingwatchingaChineseoperaversionofShakespeare’splayRichardIIIinShanghaiandmeetingChineseactorswhocametoStratfordafewyearsagotoperformpartsofThePeonyPavilion,Edmondsonsaid,“ItwasveryexcitingtoheartheChineselanguageandseehowTang’splaywasbeingperformed.”分析：本句中，Recalling...為現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語，其中who引導定語從句，修飾Chineseactors，toperformpartsofThePeonyPavilion為不定式短語作目的狀語，直接引語中包含一個how引導的賓語從句。句意：回憶起在上?？瓷勘葋啞独聿榈氯馈返闹袊鴳騽“?，以及幾年前會見那些來Stratford演出《牡丹亭》的中國演員，PaulEdmondson說：“聽到中文并且看見湯顯祖的戲劇上演，很是令人激動?！?024年全國甲卷1.(2024年全國甲卷閱讀A篇)JoinJavierMarinfromtheHarvardMuseumofNaturalHistorytolearnhowinsectsandotherinvertebratesdance,inspirefashionandcreateart,whilemakingyourownspinelessartistsoutofcraft(手工藝)materials.分析：本句主句為祈使句JoinJavierMarinfromtheHarvardMuseumofNaturalHistory。不定式短語tolearn...作目的狀語，后面跟著how引導的賓語從句，whilemaking...是現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語。句意：加入哈佛自然歷史博物館的JavierMarin的行列，觀察昆蟲等無脊椎動物如何舞動，從中獲得藝術靈感和創(chuàng)造藝術，同時用手工材料制作自己的無脊椎藝術品。2.(2024年全國甲卷閱讀B篇)That’swhymostpetcatsareabletotellimmediatelyiftheirownerswerearoundanyothercats,whichtheydon’tusuallylike.分析：本句主句為That’swhymostpetcatsareabletotellimmediately，why引導表語從句；if引導賓語從句，作tell的賓語；which引導非限制性定語從句，修飾前面整個句子。句意：這就是為什么大多數(shù)寵物貓能夠立即判斷它們的主人是否曾接觸過其他貓，而它們通常對此頗為不悅。3.(2024年全國甲卷閱讀C篇)Thegovernmenthasstruggledtocomeupwithmeasurestoaddresstheproblem,particularlyinthepoorer,ruralareaseastoftheVolgaRiver,includingarrangingdoctor’sappointmentsbyvideochatandexpandingfinancialaidprogramstomotivatedoctorstopracticemedicineinremotepartsofthecountrylikeKrasnoyarsk.分析：本句為簡單句，主干為Thegovernmenthasstruggledtocomeupwithmeasures；particularly...VolgaRiver為插入語，including...Krasnoyarsk為介賓短語作后置定語，補充說明measures的內(nèi)容；toaddresstheproblem和tomotivatedoctors...均為動詞不定式短語作目的狀語。句意：政府已經(jīng)在極力采取措施解決問題，特別是在伏爾加河以東的窮困邊遠地區(qū)，所采取的措施包括通過視頻安排就診預約、加強資金支持以促使醫(yī)生去Krasnoyarsk等偏遠地區(qū)行醫(yī)。4.(2024年全國甲卷閱讀D篇)HesuggestedIthinkaboutthedifferencebetweenendingsthatIwantedforthecharactersandendingsthatwererightforthecharacters,endingsthatsatisfiedthestoryeveniftheydidn’thaveatraditionallypositiveoutcome.分析：本句是一個主從復合句，包含多個定語從句。主句為HesuggestedIthinkaboutthedifferencebetweenendings，其中賓語從句Ithinkaboutthedifference...省略了should，為虛擬語氣；thatIwantedforthecharacters修飾endings；thatwererightforthecharacters修飾另一個endings；thatsatisfiedthestory修飾第三個endings；evenif引導讓步狀語從句。句意：他建議我思考我想要的角色結局和適合角色的結局之間的區(qū)別，即滿足小說需要的結局，即便小說沒有以傳統(tǒng)的大圓滿方式結束。5.(2024年全國甲卷閱讀D篇)Youhavetobalancecreatinganendingthat’sunpredictable,butdoesn’tseemtocomefromnowhere,onethatfitswhat’srightforthecharacters.分析：本句為主從復合句，主句為Youhavetobalancecreatinganending，that引導定語從句，修飾ending，but連接并列結構；one為同位語，指代前文的ending，that引導定語從句，修飾one，該定語從句還包含一個what引導的賓語從句。句意：你要創(chuàng)作出既不可預測，又不能毫無根據(jù)的結局，結局應該符合小說角色的需要。6.(2024年全國甲卷閱讀D篇)That’swhythisissue(期)ofWriter’sDigestaimstohelpyoufigureouthowtowritethebestendingforwhateverkindofwritingyou’redoing.分析：本句中，why引導表語從句，whatever引導賓語從句。句意：這就是為什么這一期的《作家文摘》旨在幫助你了解創(chuàng)作自己所需類型作品結局的寫作技巧。7.(2024年全國甲卷閱讀七選五)Itactuallytakesafewminutesforyourbraintotellyourbodythatithashadenoughfood,soeatslowlyandstopeatingbeforeyoufeelfull.分析：本句為并列復合句，由so連接兩個分句。前一個分句中，it為形式主語，真正的主語為totellyourbodythatithashadenoughfood，that引導賓語從句；后一個分句為祈使句，祈使句中包含一個before引導的時間狀語從句。句意：我們的大腦需要一定時間來讓身體作出反應，告知我們已經(jīng)吃得足夠了，所以要慢慢吃，在感覺飽了之前就停止進食。8.(2024年全國甲卷閱讀七選五)Studiessuggestthateatingonlywhenyou’remostactiveandgivingyourdigestivesystemalongbreakeachdaymayhelptoregulateweight.分析：本句中，that引導賓語從句，其中when引導時間狀語從句，and連接并列動名詞eating...和giving...作主語。句意：有研究建議說，如果我們每天只在最活躍的時間進食，讓消化系統(tǒng)長時間休息可以幫助控制體重。9.(2024年全國甲卷完形填空)ThistrainingtaughthertoreadandwriteherChineseupsidedown—askillthathasturnedouttobequitepractical,especiallywheneverwesharethenewspaper.分析：本句主句為ThistrainingtaughthertoreadandwriteherChinese；破折號后面的內(nèi)容起補充說明作用；that引導定語從句，修飾skill；whenever引導時間狀語從句。句意：這種訓練教會她倒著認字和寫字——這種技巧在我們共讀一張報紙時尤為實用。10.(2024年全國甲卷語法填空)YellowstonewasthelargestUnitedStatesnationalpark—2.2millionacres—untilWrangell-SaintEliasinsouthernAlaska,whichbecameanationalmonumentin1978,tookthehonorsasanationalparkin1980with12.3millionacres.分析：本句為主從復合句，主句為YellowstonewasthelargestUnitedStatesnationalpark，until引導時間狀語從句，其中which引導非限制性定語從句，修飾Wrangell-SaintElias。句意：黃石公園曾經(jīng)是美國最大的國家公園——面積為220萬英畝——直到1978年成為國家紀念碑、1980年以1230萬英畝面積成為國家公園的阿拉斯加南部的蘭格爾-圣伊萊亞斯公園取代了它的地位。2024年1月浙江卷1.(2024年1月浙江卷閱讀B篇)AsithasbeenmanyyearssinceIlastusedone,Ishouldhardlybesurprisedthattherearenolongeranypublictelephonesnearmyhouse.分析：本句為主從復合句，As引導原因狀語從句，since引導時間狀語從句，主句為Ishouldhardlybesurprisedthattherearenolongeranypublictelephonesnearmyhouse，that引導賓語從句。句意：由于我已經(jīng)多年沒有使用過公共電話，所以我?guī)缀鯖]有對家附近不再有公共電話感到驚訝。2.(2024年1月浙江卷閱讀D篇)We’renottempted(誘惑)bysugarytreats,butbyourcomputers,phones,andtablets—allthedevicesthatconnectustotheglobaldeliverysystemforvarioustypesofinformationthatdotouswhatmarshmallowsdotopreschoolers.分析：本句主句為We’renottemptedbysugarytreats,butbyourcomputers,phones,andtablets，破折號后內(nèi)容為補充說明，that引導定語從句，修飾devices，其中thatdotous...topreschoolers為嵌套的定語從句，修飾information，what引導賓語從句。句意：我們不是被甜食誘惑，而是被電腦、手機和平板電腦誘惑——這些設備將我們連接到全球信息傳遞系統(tǒng)，這些信息對我們產(chǎn)生的影響就如同棉花糖對學齡前兒童的影響一樣。3.(2024年1月浙江卷閱讀D篇)Wearetemptedbysugarytreatsbecauseourancestorslivedinacalorie-poorworld,andourbrainsdevelopedaresponsemechanismtothesetreatsthatreflectedtheirvalue—afeelingofrewardandsatisfaction.分析：本句為主從復合句，主句為Wearetemptedbysugarytreats，because引導原因狀語從句，and連接并列分句，that引導定語從句，修飾responsemechanism，破折號后為補充說明。句意：我們之所以被甜食誘惑，是因為我們的祖先曾生活在熱量匱乏的環(huán)境中，我們的大腦對這些食物演化出一套反映其重要價值的反應機制——獎勵感和滿足感。4.(2024年1月浙江卷閱讀D篇)Butaswe’vereshapedtheworldaroundus,dramaticallyreducingthecostandeffortinvolvedinobtainingcalories,westillhavethesamebrainswehadthousandsofyearsago,andthismismatchisattheheartofwhysomanyofusstruggletoresisttemptingfoodsthatweknowweshouldn’teat.

分析：本句是由and連接的并列句。as引導讓步狀語從句；reducingthecostandeffortinvolvedinobtainingcalories為現(xiàn)在分詞短語作結果狀語；wehadthousandsofyearsago是省略that的定語從句，修飾先行詞brains；why引導賓語從句，解釋了我們?yōu)楹坞y以抗拒誘人的食物，其中嵌入了由that引導的定語從句，修飾先行詞foods。

句意：然而，盡管我們已經(jīng)改變了周圍的世界，大大降低了獲取卡路里所需的成本和努力，但我們的大腦依舊與數(shù)千年前相同，而這種不匹配正是我們許多人難以抗拒明知不該吃的誘人食物的核心原因。5.(2024年1月浙江卷閱讀D篇)Ourformativeenvironmentasaspecieswasinformation-poor,soourbrainsdevelopedamechanismthatprizednewinformation.分析：本句為主從復合句，主句為Ourformativeenvironmentasaspecieswasinformation-poor，so引導結果狀語從句，that引導定語從句，修飾mechanism。句意：作為一個物種，我們的進化初期信息匱乏，因此大腦演化出一套賦予新信息高價值的機制。6.(2024年1月浙江卷閱讀D篇)Therefore,justasweneedtobemorethoughtfulaboutourcaloricconsumption,wealsoneedtobemorethoughtfulaboutourinformationconsumption,resistingthetemptationofthemental“junkfood”inordertomanageourtimemosteffectively.分析：本句為主從復合句，主句為wealsoneedtobemorethoughtfulaboutourinformationconsumption，justas引導方式狀語從句，resisting為現(xiàn)在分詞作狀語，inorderto引導目的狀語。句意：因此，正如我們需要更加謹慎地對待熱量攝入一樣，我們也需要更加謹慎地對待信息攝入，抵制精神“垃圾食品”的誘惑，以便最有效地管理我們的時間。7.(2024年1月浙江卷完形填空)Overseveralhourshewouldtellmeabouthowhehadattendedatwo-yearprofessionalschooltoquicklyfindajobbuildinghighwaysinordertohelpsupporthisfamily.分析：本句中，how引導賓語從句，toquicklyfindajob為不定式作目的狀語，inorderto引導目的狀語。句意：他花了數(shù)小時向我講述他是如何通過就讀兩年制職業(yè)院校，快速找到一份修建公路的工作來養(yǎng)家糊口的。8.(2024年1月浙江卷語法填空)Eitheryourshoppingisthentooheavytocarryhomeoryoucan’tusewhatyou’veboughtwhileit’sstillfresh.分析：本句為并列復合句，由Either...or...連接兩個分句，what引導賓語從句，作use的賓語，while引導時間狀語從句。句意：要么你買的東西太重無法帶回家，要么你無法在東西還新鮮時使用它們。9.(2024年1月浙江卷讀后續(xù)寫)Shedecidedthatshewouldmemorizewhereherclasseswereandthenpretendthattherestoftheplacedidn’texist.分析：本句中，兩個that均引導賓語從句，分別作decided和pretend的賓語；where引導賓語從句，作memorize的賓語。句意：她決定記住她的教室在哪里，然后假裝其他地方不存在。2023年新課標I卷1.(2023年新課標I卷閱讀B篇)WhenJohnToddwasachild,helovedtoexplorethewoodsaroundhishouse,observinghownaturesolvedproblems.分析：本句為主從復合句，When引導時間狀語從句，主句為helovedtoexplorethewoodsaroundhishouse，observing為現(xiàn)在分詞作狀語，how引導賓語從句。句意：當JohnTodd還是個孩子時，他喜歡探索家周圍的樹林，觀察大自然如何解決問題。

2.(2023年新課標I卷閱讀B篇)Whenhegotolder,Johnstartedtowonderifthisprocesscouldbeusedtocleanupthemessespeopleweremaking.分析：本句為主從復合句，When引導時間狀語從句，if引導賓語從句，peopleweremaking為定語從句，修飾messes。句意：當他長大后，John開始思考這個過程是否可以用來清理人們制造的臟亂。

3.(2023年新課標I卷閱讀C篇)Thegoalofthisbookistomakethecasefordigitalminimalism,includingadetailedexplorationofwhatitasksandwhyitworks,andthentoteachyouhowtoadoptthisphilosophyifyoudecideit’srightforyou.分析：本句的主干是Thegoalofthisbookistomakethecasefordigitalminimalism,andthentoteachyouhowtoadoptthisphilosophy，由and連接兩個不定式短語作表語。including...whyitworks為分詞短語作后置定語，修飾thecasefordigitalminimalism，其中whatitasksandwhyitworks是and連接的兩個賓語從句，作介詞of的賓語。在后半句中，if引導條件狀語從句，該從句中還含一個賓語從句it’srightforyou。句意：該書的目的在于為數(shù)字極簡主義闡明理由，包括詳細探討對它的要求及它為什么有效，然后在你認為它適合你的情況下，教會你如何運用這種哲學。4.(2023年新課標I卷閱讀C篇)Inpartone,Idescribethephilosophicalfoundationsofdigitalminimalism,startingwithanexaminationoftheforcesthataremakingsomanypeople’sdigitallivesincreasinglyintolerable,beforemovingontoadetaileddiscussionofthedigitalminimalismphilosophy.

分析：本句的主干是Idescribethephilosophicalfoundations。其中，startingwiththedigitalminimalismphilosophy為v.-ing形式作方式狀語，其中，that引導定語從句，修飾先行詞theforces,beforemovingonto...philosophy為介詞短語作時間狀語。

句意：在第一部分中，我闡述了數(shù)字極簡主義的哲學基礎，在對數(shù)字極簡主義哲學進行詳細討論之前，首先審查了使得許多人的數(shù)字生活越來越難以忍受的力量。5.(2023年新課標I卷閱讀C篇)Attheendofthethirtydays,youwillthenaddbackasmallnumberofcarefullychosenonlineactivitiesthatyoubelievewillprovidemassivebenefitstothethingsyouvalue.

分析：that引導定語從句，修飾先行詞onlineactivities；youvalue為省略關系代詞的定語從句，修飾先行詞thethings。

句意：在這三十天結束后，你將恢復少量精心挑選的網(wǎng)上活動，這些活動你認為將為你珍視的事物帶來巨大的益處。6.(2023年新課標I卷閱讀C篇)You’llheartheseparticipants’storiesandlearnwhatstrategiesworkedwellforthem,andwhattrapstheyencounteredthatyoushouldavoid.

分析：learn后有兩個由what引導的賓語從句，that引導定語從句，修飾先行詞traps。

句意：你將聽到這些參與者的故事，了解哪些策略對他們有效，以及他們遇到的你應避免的陷阱。7.(2023年新課標I卷閱讀D篇)Thekeyfindingofthestudywasthatwhencrowdswerefurtherdividedintosmallergroupsthatwereallowedtohaveadiscussion,theaveragesfromthesegroupsweremoreaccuratethanthosefromanequalnumberofindependentindividuals.

分析：本句的主干是Thekeyfinding