教學(xué)巡查工作流程與制度一、教學(xué)巡查的意義與目標(biāo)教學(xué)巡查作為教學(xué)質(zhì)量管理的核心環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范的過(guò)程監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)運(yùn)行中的問(wèn)題與亮點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)行為優(yōu)化、教學(xué)資源合理配置，最終保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。其核心目標(biāo)包括：規(guī)范教學(xué)秩序，確保教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃、按標(biāo)準(zhǔn)開展；挖掘教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，提煉可推廣的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；及時(shí)化解教學(xué)矛盾，為師生構(gòu)建良好的教學(xué)生態(tài)。二、教學(xué)巡查工作流程（一）前期準(zhǔn)備階段1.計(jì)劃制定：教學(xué)管理部門結(jié)合學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)（如新課改推進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化等），聯(lián)合督導(dǎo)小組、學(xué)科教研組制定巡查計(jì)劃，明確巡查周期（如周巡查、月專項(xiàng)巡查）、覆蓋范圍（含理論課、實(shí)踐課、線上教學(xué)等場(chǎng)景）及重點(diǎn)關(guān)注方向（如課堂互動(dòng)有效性、教學(xué)資料規(guī)范性等）。2.人員部署：遴選責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員組成巡查組，涵蓋教學(xué)督導(dǎo)員、骨干教師、學(xué)生代表（從學(xué)習(xí)委員或?qū)W生評(píng)教小組中產(chǎn)生），并提前開展任務(wù)分工與培訓(xùn)，確保巡查人員熟悉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與溝通技巧。（二）巡查實(shí)施階段1.多維巡查方式現(xiàn)場(chǎng)觀察：巡查人員深入課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)場(chǎng)所，觀察教師授課狀態(tài)（如教學(xué)設(shè)計(jì)合理性、教學(xué)方法適配性）、學(xué)生學(xué)習(xí)參與度（如課堂互動(dòng)頻率、作業(yè)完成質(zhì)量）及教學(xué)環(huán)境合規(guī)性（如設(shè)備運(yùn)行、安全隱患排查）。資料查閱：隨機(jī)抽查教師教案、課件、作業(yè)批改記錄、課程考核方案等教學(xué)文檔，核查是否與教學(xué)大綱匹配，是否體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)理念。師生訪談：通過(guò)課間交流、匿名問(wèn)卷等形式，收集師生對(duì)教學(xué)安排、資源保障、課堂管理的反饋，尤其關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑與教師的教學(xué)訴求。2.過(guò)程記錄要求：巡查人員需實(shí)時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如“某課程案例更新滯后于行業(yè)發(fā)展”“實(shí)驗(yàn)室儀器維護(hù)不及時(shí)影響教學(xué)”）與亮點(diǎn)（如“某教師采用項(xiàng)目式教學(xué)提升學(xué)生實(shí)踐能力”），并以照片、文字說(shuō)明等形式留存佐證材料，確保記錄客觀、可追溯。（三）結(jié)果處理階段1.問(wèn)題分類整理：巡查組召開內(nèi)部會(huì)議，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按“教學(xué)規(guī)范類”（如遲到早退、教案不規(guī)范）、“教學(xué)質(zhì)量類”（如教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低）、“教學(xué)保障類”（如設(shè)備故障、場(chǎng)地不足）進(jìn)行分類，區(qū)分共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題，為后續(xù)整改提供依據(jù)。2.巡查報(bào)告撰寫：以事實(shí)為依據(jù)，形成包含“巡查概況、亮點(diǎn)總結(jié)、問(wèn)題清單、改進(jìn)建議”的巡查報(bào)告。報(bào)告需避免主觀評(píng)判，用數(shù)據(jù)或具體案例支撐結(jié)論（如“30%的課程存在作業(yè)批改反饋周期超過(guò)3天的情況”）。（四）反饋改進(jìn)階段1.溝通反饋機(jī)制：教學(xué)管理部門向被巡查對(duì)象（教師、教學(xué)單位）反饋問(wèn)題時(shí)，采用“一對(duì)一溝通+集體反饋會(huì)”結(jié)合的方式。對(duì)個(gè)性問(wèn)題，與教師單獨(dú)交流，提供改進(jìn)建議（如“建議某教師優(yōu)化課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)，增加分層提問(wèn)比例”）；對(duì)共性問(wèn)題，組織相關(guān)教學(xué)單位研討，分析根源并制定整改方案。2.整改跟蹤落實(shí)：被巡查對(duì)象需在規(guī)定時(shí)限內(nèi)（如1周內(nèi)）提交整改計(jì)劃，明確整改措施、完成時(shí)間。巡查組通過(guò)“回頭看”“二次巡查”等方式跟蹤整改效果，對(duì)整改不力的單位或個(gè)人，啟動(dòng)約談機(jī)制，直至問(wèn)題閉環(huán)解決。三、教學(xué)巡查制度規(guī)范（一）責(zé)任分工制度教學(xué)管理部門：統(tǒng)籌巡查工作，制定制度、協(xié)調(diào)資源、跟蹤整改，定期向?qū)W校教學(xué)委員會(huì)匯報(bào)巡查結(jié)果。巡查人員：嚴(yán)格遵守巡查紀(jì)律（如不干擾正常教學(xué)、不泄露師生隱私），客觀記錄、公正評(píng)價(jià)，對(duì)巡查結(jié)果終身負(fù)責(zé)。教學(xué)單位（院系）：配合巡查工作，督促教師整改，將巡查結(jié)果納入教師績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)評(píng)先體系。（二）巡查標(biāo)準(zhǔn)制度結(jié)合國(guó)家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校人才培養(yǎng)方案，制定《教學(xué)巡查評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，涵蓋：課堂教學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)（目標(biāo)明確性、環(huán)節(jié)完整性）、教學(xué)實(shí)施（方法多樣性、互動(dòng)有效性）、教學(xué)效果（知識(shí)掌握度、能力提升度）；教學(xué)資料：教案規(guī)范性（含學(xué)情分析、教學(xué)反思）、作業(yè)批改質(zhì)量（反饋及時(shí)性、評(píng)價(jià)針對(duì)性）、考核方案合理性（過(guò)程性評(píng)價(jià)占比、考核形式多樣性）；教學(xué)環(huán)境：場(chǎng)地設(shè)施安全性、設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定性、資源配置充足性（如教材、教具到位情況）。（三）巡查頻次制度日常巡查：教學(xué)管理部門每周開展2-3次隨機(jī)巡查，覆蓋不同學(xué)科、不同教師群體；專項(xiàng)巡查：針對(duì)重點(diǎn)工作（如在線教學(xué)質(zhì)量、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理）每月開展1次專項(xiàng)巡查；學(xué)期巡查：學(xué)期初（檢查教學(xué)準(zhǔn)備）、學(xué)期中（評(píng)估教學(xué)進(jìn)度）、學(xué)期末（總結(jié)教學(xué)成效）各開展1次全面巡查，形成“全周期”質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。（四）獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度正向激勵(lì)：對(duì)巡查中表現(xiàn)突出的教師（如教學(xué)創(chuàng)新成效顯著、學(xué)生滿意度高），給予表彰、教學(xué)改革項(xiàng)目?jī)?yōu)先支持、職稱評(píng)審加分等獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教學(xué)單位，將巡查結(jié)果與教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)資格掛鉤。負(fù)向約束：對(duì)多次整改不到位的教師，視情節(jié)輕重采取約談、停課培訓(xùn)、績(jī)效考核降級(jí)等措施；對(duì)教學(xué)管理混亂的單位，責(zé)令限期整改，整改期間暫停新增教學(xué)項(xiàng)目審批。四、保障措施（一）組織保障成立由分管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教學(xué)巡查領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括教務(wù)處、督導(dǎo)室、人事處、各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制度修訂、重大問(wèn)題決策、資源協(xié)調(diào)，確保巡查工作“有人管、有人做、有保障”。（二）培訓(xùn)機(jī)制每學(xué)期開展1-2次巡查人員專題培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋“教學(xué)評(píng)價(jià)理論、溝通技巧、問(wèn)題診斷方法”等，提升巡查人員的專業(yè)判斷力與人文素養(yǎng)，避免“機(jī)械式”巡查。（三）監(jiān)督機(jī)制內(nèi)部監(jiān)督：巡查報(bào)告需經(jīng)督導(dǎo)室、教務(wù)處雙重審核，確保結(jié)論客觀；巡查人員需接受師生的“反向評(píng)價(jià)”，若反饋存在偏袒或失職行為，啟動(dòng)問(wèn)責(zé)程序。外部監(jiān)督：邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、行業(yè)專家參與巡查（如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)巡查體系進(jìn)行年度評(píng)估，確保制度與時(shí)俱進(jìn)。五、結(jié)語(yǔ)教學(xué)巡查是一項(xiàng)“以查促教、以查促學(xué)、以