七上第19課《大雁歸來》知識點整理一、作家與作品背景作者：奧爾多·利奧波德（1887-1948），美國著名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者，被譽為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”、“生態(tài)倫理之父”。作品出處：節(jié)選自其代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是他在威斯康星河畔的“沙鄉(xiāng)”農(nóng)場，進(jìn)行多年生態(tài)觀察后寫成的自然隨筆和哲學(xué)論文集。核心思想：提出了“土地倫理”觀，主張人不是自然的征服者，而是土地共同體中平等的一員，應(yīng)尊重共同體中的所有生命。二、重點字詞積累重點字音：霧靄(ǎi)緘默(jiān)遷徙(xǐ)沼澤(zhǎozé)狩獵(shòu)凋零(diāo)盤旋(xuán)彌漫(mímàn)理解詞語：目空一切：文中為貶義褒用，形容大雁飛行時專注、一往無前的神態(tài)-7。緘默：閉口不說話。文中形容十一月南飛的大雁一聲不響-1。偷偷摸摸：形容大雁因為知道冬季允許狩獵，而謹(jǐn)慎膽怯的樣子-8。三、內(nèi)容理解與賞析（一）大雁的生活習(xí)性作者以細(xì)致的觀察，記錄了大雁作為候鳥的多種習(xí)性：習(xí)性方面具體表現(xiàn)所在段落參考遷徙時間三月春歸，是春天真正的使者-。第1段飛行路線路線筆直，堅定不移。第3段雁隊組成常以6只或6的倍數(shù)列隊，是家庭或家庭的聚合體。第8段鳴叫特點春季：喧嚷、歡快；冬季：緘默、警惕；孤雁：聲調(diào)憂郁。第4,6,7段棲息覓食喜歡沼澤、池塘；愛食玉米粒。第4,6段（二）寫作特色與情感擬人化的描寫：全文核心手法。作者賦予大雁人的情感與行為，如“低語”“問好”“辯論”“邀請”等。這不僅是修辭，更表達(dá)了作者對大雁平等、尊重的熱愛之情。知識性、形象性與抒情性的結(jié)合：知識性：包含對雁隊數(shù)字的分析等科學(xué)觀察-。形象性：動作、鳴叫等描寫生動，畫面感強。抒情性：字里行間充滿對雁群歸來（欣喜）、孤雁失伴（感傷）、人類獵殺（憤慨）的強烈情感-。對比手法的運用：燕子與大雁：突出大雁才是春天無可置疑的使者-十一月與三月的大雁：通過飛行姿態(tài)（目空一切vs快樂低飛）與鳴叫（緘默vs喧嚷）的對比，側(cè)面反映人類狩獵給野生動物帶來的威脅-3。（三）重點句子賞析“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！辟p析：運用對比與擬人?！皼_破”一詞富有力量感，強調(diào)了大雁遷徙的堅定與勇氣，確立了大雁作為春天核心象征的地位?！耙挥|到水，我們剛到的客人就會叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天?！辟p析：擬人生動?！翱腿恕钡姆Q呼充滿親切與喜悅。大雁的活力讓“香蒲抖落冬天”，形象地寫出大雁給整個沼澤地帶回生機?！霸谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！辟p析：這是全文情感的升華。將大雁的遷徙鳴叫比喻為“野性的詩歌”，贊美其對自然和人類的貢獻(xiàn)純粹而美好，體現(xiàn)了作者對自然生命無上價值的禮贊-3。四、主題思想本文通過對大雁歸來及其生活習(xí)性的細(xì)膩描繪，表達(dá)了作者對大雁（及所有野生動物）的喜愛與珍視，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深刻反思：呼吁尊重生命，保護(hù)自然：批判人類的獵殺行為，呼吁保護(hù)野生動物-4。倡導(dǎo)生態(tài)平等觀念：人類應(yīng)將自己視為土地共同體中平等、普通的一員，而非征服者，與其他生命和諧共處-2。追尋人類失落的品質(zhì)：從大雁身上，作者看到了諸如家庭親情、聯(lián)合觀念（團隊協(xié)作）以及對自然的堅定信仰等人類正在失去的美好品質(zhì)-5。五、常考題型概括歸納題：概括大雁的生活習(xí)性；作者從大雁身上找到了哪些“人類失去的東西”。語句賞析題：賞析文中運用擬人等修辭手法、飽含情感的句子（如上文例句）。深層含義理解題：理解“我們的大雁”“野性的詩歌”“土地共同體”等關(guān)鍵表述的深層含義。主旨探究題：分析文章表達(dá)的思想感情和生態(tài)倫理觀念。六、本單元課文思路延伸本單元三篇課文，共同構(gòu)建了“人與動物”關(guān)系的多元思考：課文核心關(guān)系動物形象給人的啟示《狼》對立與斗爭貪婪、狡猾的對手運用智慧，勇敢斗爭《我的白鴿》陪伴與信任美好、信賴的伙伴付出關(guān)懷，收獲慰藉《大