《直播運(yùn)營》課程教案--序：直播商業(yè)形態(tài)《直播運(yùn)營》課程教案序：直播商業(yè)形態(tài)1.網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展歷程2.直播營銷的特點(diǎn)與優(yōu)勢3.直播營銷價值與發(fā)展前景2學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]了解網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展歷程，理解直播營銷的特點(diǎn)與優(yōu)勢，了解直播營銷價值與發(fā)展前景[技能]能領(lǐng)悟直播營銷的商業(yè)價值；能理性分析當(dāng)前直播營銷發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展趨勢，能識別直播營銷發(fā)展中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[素質(zhì)]具備遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否具備市場營銷基礎(chǔ)理論知識學(xué)生是否具備電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識學(xué)生是否能使用網(wǎng)絡(luò)工具開展?fàn)I銷活動學(xué)生是否能使用一般直播軟件進(jìn)行直播觀看，以及完成相關(guān)用戶操作準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展歷程老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展歷程講解過程中，進(jìn)行討論互動1：寵粉互動模式直播一般會涉及到哪些場景？講解過程中，進(jìn)行討論互動2：你看過的帶貨模式直播是怎樣呈現(xiàn)的？學(xué)生自學(xué)了解相應(yīng)術(shù)語含義15通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否了解了網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展經(jīng)歷的三個階段準(zhǔn)備任務(wù)單直播營銷特點(diǎn)及優(yōu)勢老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)2：直播營銷特點(diǎn)及優(yōu)勢講解過程中，進(jìn)行討論互動1：你看的帶貨直播中，最能體現(xiàn)直播營銷特點(diǎn)的是哪些賬號？進(jìn)行了什么商品的直播？講解過程中，進(jìn)行討論互動2：你認(rèn)為作為帶貨主播，在直播營銷活動過程中，如何做到“誠信”二字？講解過程中，進(jìn)行討論互動3：傳統(tǒng)營銷與直播營銷相比，直播營銷最吸引你的是什么？學(xué)生自學(xué)了解相應(yīng)術(shù)語含義35通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否理解了直播營銷的特點(diǎn)學(xué)生是否理解了直播營銷的優(yōu)勢直播營銷的價值與發(fā)展前景老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)3：直播營銷的價值與發(fā)展前景講解過程中，進(jìn)行討論互動1：觀看一場以銷售商品為目的的直播，思考其中的人，貨，場分別是什么？講解過程中，進(jìn)行討論互動2：觀看一場以銷售商品為目的的直播，體驗(yàn)直播營銷的過程，自己的心理變化是怎樣的？講解過程中，進(jìn)行討論互動3：據(jù)你了解，直播營銷活動中存在哪些經(jīng)營亂象表現(xiàn)，對用戶，帶貨商家，帶貨平臺產(chǎn)生了怎樣的負(fù)面影響？學(xué)生自學(xué)了解相應(yīng)術(shù)語含義35通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否領(lǐng)悟了直播營銷的價值學(xué)生是否了解了直播營銷的發(fā)展前景，并能識別直播營銷發(fā)展中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能闡述網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展歷程學(xué)生是否能闡述直播營銷的特點(diǎn)和價值學(xué)生是否能理性分析當(dāng)前直播營銷發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展趨勢后測任務(wù)單備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處?！吨辈ミ\(yùn)營》課程教案萬物可直播—選品—選品規(guī)則與產(chǎn)品組合排布1.直播競品分析2.直播選品原則3.直播選品步驟4.直播間選品的策略5.選品中的注意事項(xiàng)6.直播間商品規(guī)劃與排布7.直播間商品的定價策略6學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]能闡述并理解直播競品分析的要素，直播選品流程與策略，直播商品組合類型及特征，直播商品定價策略典型特點(diǎn)[技能]能完成直播競品分析，能根據(jù)直播主題完成直播選品及產(chǎn)品定價[素質(zhì)]具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，誠信意識，規(guī)則意識備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解直播營銷特點(diǎn)學(xué)生是否已經(jīng)了解直播營銷流程學(xué)生是否已經(jīng)了解直播營銷平臺類型學(xué)生是否能完成直播平臺的直播賬號開通學(xué)生是否能根據(jù)直播主題選擇合適的直播平臺準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單直播競品分析老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：直播競品分析含義，方法，步驟講解過程中，進(jìn)行討論互動1：直播競品分析的數(shù)據(jù)類型及采集來源有哪些？講解過程中，進(jìn)行討論互動2：在完成助農(nóng)直播項(xiàng)目的競品對標(biāo)方案時，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)對比分析的指標(biāo)體系？老師講解知識技能點(diǎn)2：差異化競爭策略的制定技巧講解過程中，進(jìn)行討論互動3：訪問小紅書“她設(shè)計(jì)直播頻道”，?思考該直播頻道的商品是如何進(jìn)行差異化定位的？30通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播競品分析的內(nèi)容要素與分析流程學(xué)生是否能根據(jù)直播帶貨的實(shí)際情況完成對應(yīng)直播商品類目的競品分析準(zhǔn)備任務(wù)單直播選品老師發(fā)放討論任務(wù)4：直播間好貨的共性有哪些？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)3：直播選品的原則講解過程中，進(jìn)行討論互動5：剛開始帶貨直播的素人主播，應(yīng)該如何進(jìn)行選品？老師講解知識技能點(diǎn)4：直播選品的主要步驟講解過程中，進(jìn)行討論互動6：直播選品的核心環(huán)節(jié)有哪些，為什么？老師講解知識技能點(diǎn)5：直播間選品的策略與技巧講解過程中，進(jìn)行討論互動7：直播間用戶畫像一般可以從哪些維度進(jìn)行描繪？講解過程中，進(jìn)行討論互動8：在進(jìn)行家居日用品直播選品時，如何通過選品建立“綠色消費(fèi)”導(dǎo)向？老師講解知識技能點(diǎn)6：直播間選品的注意事項(xiàng)講解過程中，進(jìn)行討論互動9：在直播選品過程中，品質(zhì)的選擇與品牌相比，哪個更重要？60通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播選品工作的基本原則與注意事項(xiàng)學(xué)生是否掌握了直播選品的操作流程學(xué)生是否掌握了直播選品的常用渠道及方法學(xué)生是否能根據(jù)直播主題確定直播選品計(jì)劃并完成直播選品直播間商品規(guī)劃與排布老師發(fā)放討論任務(wù)10：一場直播活動中，直播商品一般包括哪些常見角色？各自作用有何不同？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)7：直播間商品結(jié)構(gòu)規(guī)劃（按商品功能分/按商品銷量分/按直播用途分）講解過程中，進(jìn)行討論互動11：直播引流款與直播利潤款的選品策略有何不同？講解過程中，進(jìn)行討論互動12：不同類型的直播商品在一場直播活動中的應(yīng)如何進(jìn)行數(shù)量配比？45通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況學(xué)生是否掌握了常見直播商品結(jié)構(gòu)組合的類型及特點(diǎn)學(xué)生是否掌握了不同類型直播商品的選擇與排布策略學(xué)生是否能根據(jù)直播主題與直播目標(biāo)完成直播商品組合設(shè)計(jì)直播間商品定價老師發(fā)放討論任務(wù)13：影響直播間商品定價的主要因素有哪些？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)8：直播間商品的定價策略講解過程中，進(jìn)行討論互動14：舉例說明在家居日用品類帶貨直播中，如何實(shí)現(xiàn)階梯定價策略？講解過程中，進(jìn)行討論互動15：什么樣的產(chǎn)品更適合采用要素對比策略哪些定價？40通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況學(xué)生是否掌握了影響直播商品定價的因素學(xué)生是否掌握了直播商品定價原則與常見策略類型學(xué)生是否能根據(jù)直播目標(biāo)與直播商品特點(diǎn)，靈活制定直播商品價格課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享分享任務(wù)單完成情況學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：根據(jù)直播主題編制直播選品工作計(jì)劃，完成直播選品，規(guī)劃直播商品組合結(jié)構(gòu)及定價、分享過程中進(jìn)行互動70通過分享任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否掌握了直播競品分析要素及流程學(xué)生是否能根據(jù)直播主題完成對應(yīng)商品類目的競品分析學(xué)生是否掌握了直播選品的流程與方法學(xué)生是否能根據(jù)直播主題完成精準(zhǔn)的直播選品學(xué)生是否掌握了直播商品組合規(guī)劃的常見類型及定價策略學(xué)生是否能根據(jù)直播目標(biāo)靈活完成直播商結(jié)構(gòu)規(guī)劃及定價點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況5通過老師點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況10通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能完成直播競品分析并提煉產(chǎn)品差異化競爭優(yōu)勢學(xué)生是否能根據(jù)直播主題完成直播選品及產(chǎn)品定價后測任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處?！吨辈ミ\(yùn)營》課程教案萬物可直播—選品—產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉與講解結(jié)構(gòu)1.直播產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉2.直播產(chǎn)品介紹策略3.直播產(chǎn)品講解要點(diǎn)拆解4.直播產(chǎn)品講解主要環(huán)節(jié)5.直播間商品四步營銷法6學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]能闡述并理解直播賣點(diǎn)提煉的要素與步驟，直播商品介紹的常見維度與策略，直播商品講解的內(nèi)容要點(diǎn)與結(jié)構(gòu)體系[技能]能根據(jù)直播商品特征提煉出產(chǎn)品賣點(diǎn)；能梳理設(shè)計(jì)直播商品講解內(nèi)容要點(diǎn)與講解結(jié)構(gòu)[素質(zhì)]具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，誠信意識，創(chuàng)新思維備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解選品原則學(xué)生是否已經(jīng)了解選品流程學(xué)生是否了解選品方式學(xué)生是否能根據(jù)直播主題完成選品及定價工作準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單直播產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：直播產(chǎn)品賣點(diǎn)賣點(diǎn)提煉方法及公式講解過程中，進(jìn)行討論互動1：以手工鑄鐵鍋為例，圍繞工匠精神思考如何進(jìn)行商品賣點(diǎn)提煉？老師講解知識技能點(diǎn)2：直播產(chǎn)品特點(diǎn)挖掘方向及思路講解過程中，進(jìn)行討論互動2：如何將非遺手工藝融入國潮服飾賣點(diǎn)講解？講解過程中，進(jìn)行討論互動3：舉例說明農(nóng)特產(chǎn)品的直播賣點(diǎn)應(yīng)如何提煉？40通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播產(chǎn)品的賣點(diǎn)提煉流程學(xué)生是否掌握了直播產(chǎn)品的賣點(diǎn)提煉方式與策略學(xué)生是否能根據(jù)用戶痛點(diǎn)與產(chǎn)品特性靈活完成直播賣點(diǎn)提煉準(zhǔn)備任務(wù)單直播產(chǎn)品介紹策略老師發(fā)放討論任務(wù)4：分享大家在直播間看到的講解生動的實(shí)例，思考其講解亮點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)3：直播商品介策略---FABE法則講解過程中，進(jìn)行討論互動5：以手機(jī)為例，思考如何運(yùn)用該法則進(jìn)行產(chǎn)品賣點(diǎn)介紹？老師講解知識技能點(diǎn)4：直播商品介策略---生動描述法講解過程中，進(jìn)行討論互動6：以口紅為例，思考如何運(yùn)用“參照與類比”方式進(jìn)行產(chǎn)品介紹講解過程中，進(jìn)行討論互動7：以家居日用產(chǎn)品為例，思考如何運(yùn)用“場景營銷”方法進(jìn)行產(chǎn)品介紹50通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播產(chǎn)品的基本介紹法則與常用方法學(xué)生是否能根據(jù)不同商品特性與用戶的心理需求，組織商品講解話術(shù)。直播產(chǎn)品講解要點(diǎn)拆解老師發(fā)放討論任務(wù)8：在進(jìn)行美妝產(chǎn)品講解時，應(yīng)從哪些維度進(jìn)行講解？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)5：美妝類產(chǎn)品講解要點(diǎn)講解過程中，進(jìn)行討論互動9：以彩妝產(chǎn)品粉底為例，思考可以從哪些角度進(jìn)行講解要點(diǎn)梳理？老師講解知識技能點(diǎn)6：服飾類產(chǎn)品講解要點(diǎn)講解過程中，進(jìn)行討論互動10：以自己熟悉的某款服飾為例，思考可以從哪些角度進(jìn)行講解要點(diǎn)梳理？老師講解知識技能點(diǎn)7：美食類產(chǎn)品講解要點(diǎn)講解過程中，進(jìn)行討論互動11：以自己熟悉的某款美食為例，思考可以從哪些角度進(jìn)行講解要點(diǎn)梳理？50通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況學(xué)生是否掌握了目前各類熱門直播產(chǎn)品的講解內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)生是否能完成服飾類，美妝類，美食類直播商品講解的內(nèi)容要點(diǎn)拆解直播產(chǎn)品講解主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)老師發(fā)放討論任務(wù)12：分享大家印象深刻的直播帶貨實(shí)例，思考其直播商品講解內(nèi)容是如何組織和依次展開的？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)8：直播產(chǎn)品講解主要環(huán)節(jié)及思路講解過程中，進(jìn)行討論互動13：觀看某數(shù)碼產(chǎn)品講解視頻片段，思考其講解內(nèi)容的組織有哪些問題？老師講解知識技能點(diǎn)9：直播間商品四步營銷法講解過程中，進(jìn)行討論互動14：觀看某家居日用產(chǎn)品講解視頻片段，思考其講解內(nèi)容組織有哪些亮點(diǎn)？35通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況學(xué)生是否掌握了直播商品講解的主要環(huán)節(jié)要素學(xué)生是否能完成各類熱門直播產(chǎn)品的講解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享分享任務(wù)單完成情況學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：根據(jù)本組直播目標(biāo)，提煉直播產(chǎn)品賣點(diǎn)，梳理直播產(chǎn)品講解結(jié)構(gòu)（簡表）。分享過程中進(jìn)行互動60通過分享任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否掌握了直播賣點(diǎn)提煉的要素與步驟學(xué)生是否能根據(jù)直播商品特性完成產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉學(xué)生是否掌握了直播產(chǎn)品要點(diǎn)拆解方法與技巧學(xué)生是否能完成熱門直播商品的講解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及講解內(nèi)容梳理點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況10通過老師店點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況15通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能根據(jù)直播實(shí)際情況完成產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉學(xué)生是否能根據(jù)直播實(shí)際情況設(shè)計(jì)產(chǎn)品講解內(nèi)容與結(jié)構(gòu)后測任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處?！吨辈ミ\(yùn)營》課程教案萬物可直播—選品—單品直播腳本編寫1.直播腳本類型與作用2.直播腳本的編寫流程3.單品直播腳本設(shè)計(jì)4學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]能闡述并理解直播腳本的作用與類型，直播腳本的編寫步驟，單品直播腳本的構(gòu)成要素[技能]根據(jù)直播目標(biāo)與直播產(chǎn)品賣點(diǎn)，設(shè)計(jì)單品直播腳本[素質(zhì)]具備規(guī)則意識，誠信意識，精益求精的工匠精神備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解直播選品流程學(xué)生是否已經(jīng)了解產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉要素及講解要點(diǎn)學(xué)生是否能根據(jù)直播主題完成直播選品學(xué)生是否能根據(jù)直播商品特點(diǎn)提煉產(chǎn)品賣點(diǎn)學(xué)生是否能根據(jù)產(chǎn)品講解要點(diǎn)梳理產(chǎn)品講解結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單直播腳本的類型與作用老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：直播腳本的類型與作用講解過程中，進(jìn)行討論互動1：舉例說明直播腳本對于直播組織節(jié)奏把控方面的作用？講解過程中，進(jìn)行討論互動2：舉例說明直播腳本為什么有助于協(xié)調(diào)直播分工，引導(dǎo)直播互動？講解過程中，進(jìn)行討論互動3：整場直播腳本與單品直播腳本的區(qū)別在哪里？20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播腳本的作用與價值學(xué)生是否掌握了直播腳本的主要類型及特點(diǎn)學(xué)生是否能清楚陳述直播單品與整場腳本的價值差異準(zhǔn)備任務(wù)單直播腳本的編寫流程老師發(fā)放討論任務(wù)4：思考直播腳本在腳本編寫之前需要進(jìn)行哪些準(zhǔn)備工作？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)2：直播腳本的編寫流程與注意事項(xiàng)老師發(fā)放討論任務(wù)5：一份優(yōu)秀的直播腳本編制過程應(yīng)該包括哪些核心環(huán)節(jié)？老師發(fā)放討論任務(wù)6：直播腳本中的直播目標(biāo)應(yīng)該如何編制？老師發(fā)放討論任務(wù)7：在一場直播中，不同環(huán)節(jié)的占用時長應(yīng)該如何規(guī)劃？20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播腳本編寫流程及內(nèi)容要素學(xué)生是否能完成直播腳本編寫流程規(guī)劃設(shè)計(jì)單品直播腳本設(shè)計(jì)老師發(fā)放討論任務(wù)8：單品腳本設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容要素有哪些？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)3：單品直播腳本的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要素老師發(fā)放討論任務(wù)9：以女裝產(chǎn)品為例，說明其單品腳本應(yīng)該從哪些維度進(jìn)行編寫？老師發(fā)放討論任務(wù)10：以數(shù)碼產(chǎn)品為例，說明其單品腳本應(yīng)該從哪些維度進(jìn)行編寫？老師發(fā)放討論任務(wù)11：以農(nóng)特產(chǎn)品為例，說明其單品腳本應(yīng)該從哪些維度進(jìn)行編寫？老師講解知識技能點(diǎn)4：單品直播腳本的設(shè)計(jì)技巧老師發(fā)放討論任務(wù)12：從“科技自立自強(qiáng)”角度出發(fā)，思考如何進(jìn)行知名國貨品牌華新品手機(jī)的單品直播腳本編寫？45通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況學(xué)生是否掌握了單品直播腳本的內(nèi)容要素及設(shè)計(jì)技巧學(xué)生是否能完成熱門直播商品類目的單品直播腳本設(shè)計(jì)與內(nèi)容編寫課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享分享任務(wù)單完成情況學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：根據(jù)本組直播目標(biāo)與產(chǎn)品賣點(diǎn)，編寫直播單品腳本（簡表）。分享過程中進(jìn)行互動70通過分享任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否掌握了單品腳本的內(nèi)容要素與編寫步驟學(xué)生是否掌握了單品直播腳本的設(shè)計(jì)技巧學(xué)生是否能根據(jù)不同直播主題與商品特點(diǎn)，靈活完成單品直播腳本的設(shè)計(jì)與編寫點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況5通過老師店點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況10通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否掌握了直播腳本內(nèi)容結(jié)構(gòu)與要素學(xué)生是否能能根據(jù)商品賣點(diǎn)，撰寫單品直播腳本后測任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處?！吨辈ミ\(yùn)營》課程教案萬物可直播—選品—直播間商品陳列及上下架1.直播間商品陳列2.直播間商品上下架4學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]能闡述并理解直播間商品陳列方式，直播間商品上下架流程[技能]能根據(jù)直播主題完成直播間商品陳列；能根據(jù)直播目標(biāo)與直播節(jié)奏完成直播商品上下架管理[素質(zhì)]具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析思維，規(guī)則意識備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解直播選品工作內(nèi)容學(xué)生是否已經(jīng)了解產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉要素學(xué)生是否已經(jīng)了解直播單品腳本內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)生是否能根據(jù)商品特征進(jìn)行直播商品賣點(diǎn)提煉，并完成單品直播腳本編制準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單直播間商品陳列老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：直播間商品陳列類型及特點(diǎn)講解過程中，進(jìn)行討論互動1：舉例說明品類式的直播商品陳列應(yīng)該如何進(jìn)行？講解過程中，進(jìn)行討論互動2：舉例說明主題式的直播商品陳列應(yīng)該如何進(jìn)行？講解過程中，進(jìn)行討論互動3：舉例說明組合式的直播商品陳列應(yīng)該如何進(jìn)行？35通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了各類主要直播商品陳列方式的特點(diǎn)與陳列技巧學(xué)生是否能根據(jù)不同直播主題與直播目標(biāo)完成直播間商品陳列準(zhǔn)備任務(wù)單直播間商品上下架老師發(fā)放討論任務(wù)4：影響直播間商品上架時間的影響因素有哪些？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)2：直播間商品上架策略講解過程中，進(jìn)行討論互動5：在日銷小促階段，直播間商品上架的種類、數(shù)量占比應(yīng)該如何規(guī)劃？講解過程中，進(jìn)行討論互動6：在上新階段，直播間商品上架的種類、數(shù)量占比應(yīng)該如何規(guī)劃？講解過程中，進(jìn)行討論互動7：在排位賽階段，直播間商品上架的種類、數(shù)量占比應(yīng)該如何規(guī)劃？老師講解知識技能點(diǎn)3：直播間商品上下架操作及注意事項(xiàng)講解過程中，進(jìn)行討論互動8：如何根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)品屬性特點(diǎn)制定直播上下架管理策略？講解過程中，進(jìn)行討論互動9：如何根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)品屬性特點(diǎn)制定直播上下架管理策略？50通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播產(chǎn)品的上下架操作流程學(xué)生是否能根據(jù)直播目標(biāo)與直播節(jié)奏安排靈活完成直播間商品上下架管理課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享分享任務(wù)單完成情況學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：根據(jù)直播主題與直播節(jié)奏，設(shè)計(jì)直播間商品陳列方式，制定商品上下架計(jì)劃分享過程中進(jìn)行互動60通過分享任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否掌握了直播賣點(diǎn)提煉的要素與步驟學(xué)生是否能根據(jù)直播商品特性完成產(chǎn)品賣點(diǎn)提煉學(xué)生是否掌握了直播產(chǎn)品要點(diǎn)拆解方法與技巧學(xué)生是否能完成熱門直播商品的講解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及講解內(nèi)容梳理點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況10通過老師店點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況15通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能根據(jù)直播主題完成直播間商品陳列學(xué)生是否能根據(jù)直播目標(biāo)及節(jié)奏完成直播商品上下架管理后測任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處。《直播運(yùn)營》課程教案直播團(tuán)隊(duì)打造——直播團(tuán)隊(duì)組建1.直播團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)2.直播團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成及分工4學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]了解直播團(tuán)隊(duì)架構(gòu)類型，了解直播團(tuán)隊(duì)崗位分工及職責(zé)[技能]能根據(jù)直播需求構(gòu)建直播團(tuán)隊(duì)并明確崗位分工[素質(zhì)]具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解直播選品規(guī)則學(xué)生是否已經(jīng)了解直播產(chǎn)品上下架流程學(xué)生是否已經(jīng)了解直播間商品陳列結(jié)構(gòu)學(xué)生是否能根據(jù)直播主題完成直播選品及產(chǎn)品定價學(xué)生是否能根據(jù)商品特征進(jìn)行直播商品賣點(diǎn)提煉準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單直播團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：直播團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)講解過程中，進(jìn)行討論互動1：如果現(xiàn)在你要進(jìn)行一場家鄉(xiāng)特色商品推薦的直播，你覺得需要組建一個多少人的團(tuán)隊(duì)才能順利進(jìn)行該場直播？講解過程中，進(jìn)行討論互動2：一些知名的直播主播，早期的團(tuán)隊(duì)也是低配版的，從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些資料，和大家分享你知道的“低配版”直播團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營故事。學(xué)生自學(xué)了解相應(yīng)術(shù)語含義40通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播團(tuán)隊(duì)的類型學(xué)生是否能根據(jù)實(shí)際情況選擇使用不同類型直播團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備任務(wù)單直播團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成及分工老師發(fā)放討論任務(wù)3：觀看一場知名主播的“帶貨”直播，說一說助理是如何配合主播進(jìn)行直播的？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)2：直播團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成及分工講解過程中，進(jìn)行討論互動4：一場小型的農(nóng)產(chǎn)品直播需要多少人參與？各自承擔(dān)什么任務(wù)？講解過程中，進(jìn)行討論互動5：數(shù)字人直播應(yīng)該如何構(gòu)建數(shù)字人？需要注意哪些方面的內(nèi)容？講解過程中，進(jìn)行討論互動6：你覺得直播運(yùn)營過程中，組建直播團(tuán)隊(duì)的類型由什么所決定？45通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了團(tuán)隊(duì)中各崗位的構(gòu)成學(xué)生是否掌握了各崗位職責(zé)課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享分享任務(wù)單完成情況學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：編制直播團(tuán)隊(duì)組建計(jì)劃，明確直播團(tuán)隊(duì)崗位體系分享過程中進(jìn)行互動70通過分享任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否掌握了直播團(tuán)隊(duì)的類型學(xué)生是否能根據(jù)實(shí)際情況選擇使用不同類型直播團(tuán)隊(duì)學(xué)生是否掌握了團(tuán)隊(duì)中各崗位的構(gòu)成學(xué)生是否掌握了各崗位職責(zé)點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況5通過老師點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況10通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能組建直播團(tuán)隊(duì)學(xué)生是否能根據(jù)直播需求構(gòu)建直播團(tuán)隊(duì)并明確崗位分工后測任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處?！吨辈ミ\(yùn)營》課程教案直播團(tuán)隊(duì)打造——主播遴選優(yōu)秀主播的基本能力優(yōu)秀主播的專業(yè)能力主播的培養(yǎng)成長路徑主播的考評體系4學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]能闡述并理解優(yōu)秀主播的基本能力與專業(yè)能力要素，能闡述并理解主播的培養(yǎng)成長路徑特點(diǎn)；能闡述并理解主播的考評方式與考評指標(biāo)[技能]能立足優(yōu)秀主播的能力要求，編寫主播工作能力考評標(biāo)準(zhǔn)，完成主播遴選[素質(zhì)]具備創(chuàng)新意識，吃苦耐勞的勞動態(tài)度，商務(wù)溝通與交流能力備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解了直播團(tuán)隊(duì)架構(gòu)類型學(xué)生是否已經(jīng)了解直播團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成及分工學(xué)生能否能根據(jù)直播需求構(gòu)建直播團(tuán)隊(duì)并明確崗位分工準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單優(yōu)秀主播的基本素質(zhì)老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：優(yōu)秀主播的基本素質(zhì)要求講解過程中，進(jìn)行討論互動1：如果現(xiàn)在你要進(jìn)行家鄉(xiāng)特色商品直播，需要遴選一名主播，你會要求主播需要具備什么樣的素質(zhì)？：講解過程中，進(jìn)行討論互動2：主播的自我形象管理有哪些注意事項(xiàng)？講解過程中，進(jìn)行討論互動3：舉例說明，良好心理素質(zhì)在主播能力中是否重要？20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了優(yōu)秀主播的基本能力構(gòu)成要素及能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是否能根據(jù)具體直播情境要求，構(gòu)建優(yōu)秀主播的基本能力指標(biāo)體系準(zhǔn)備任務(wù)單優(yōu)秀主播的專業(yè)能力要求老師發(fā)放討論任務(wù)4：想一想你了解的專業(yè)能力強(qiáng)的主播，分享其優(yōu)秀的專業(yè)能力是如何體現(xiàn)的？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)2：優(yōu)秀主播的專業(yè)能力要求講解過程中，進(jìn)行討論互動5：觀看案例資料，思考案例中的農(nóng)產(chǎn)品主播的商品講解能力是否優(yōu)異為什么？學(xué)生進(jìn)行互動討論6：舉例說明，主播在直播帶貨過程中的優(yōu)秀控場能力具體表現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)行互動討論7：主播如何在帶貨過程中巧妙引導(dǎo)用戶互動，促成成交轉(zhuǎn)化？50通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了優(yōu)秀主播的專業(yè)能力具體維度及能力要求學(xué)生是否能根據(jù)具體直播情境要求，構(gòu)建優(yōu)秀主播的專業(yè)能力指標(biāo)體系主播的培養(yǎng)成長路徑老師發(fā)放討論任務(wù)8：想一想你了解的專業(yè)能力強(qiáng)的主播，分享其優(yōu)秀的專業(yè)能力是如何體現(xiàn)的？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)3：主播的培養(yǎng)成長路徑及特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行互動討論9：主播的初階能力培養(yǎng)應(yīng)圍繞哪些維度進(jìn)行？學(xué)生進(jìn)行互動討論10：主播的中階能力培養(yǎng)有哪些核心要素？學(xué)生進(jìn)行互動討論11：觀看案例資料，思考主播高階能力培養(yǎng)的重點(diǎn)方向?20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了優(yōu)秀主播不同階段的培養(yǎng)成長要素及培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生是否能根據(jù)具體直播情境要求，制定主播在初階，中階，高階不同階段的培養(yǎng)計(jì)劃主播的考評體系老師發(fā)放討論任務(wù)12：帶貨主播的日?？己藨?yīng)從哪些方面開展？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)4：帶貨主播的考評體系構(gòu)建學(xué)生進(jìn)行互動討論13：對主播日常考核時為什么要從上播前、直播中和直播后三個階段進(jìn)行考核？學(xué)生進(jìn)行互動討論14：對主播進(jìn)行的月度考核是不是直接將主播的日考核分?jǐn)?shù)全部相加即可？為什么？25通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了帶貨主播日?？己伺c月度的主要內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是否能根據(jù)具體直播情境要求，編制主播的日常與階段性考核方案課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享分享任務(wù)單完成情況學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：明確優(yōu)秀主播的能力要求，編寫主播工作能力考評標(biāo)準(zhǔn)，完成主播遴選分享過程中進(jìn)行互動40通過分享任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否掌握了優(yōu)秀主播的基本能力與專業(yè)能力的構(gòu)成要素及能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是否掌握了優(yōu)秀主播不同階段的培養(yǎng)成長要素及培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生是否掌握了帶貨主播日常考核與月度的主要內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是否能根據(jù)優(yōu)秀主播的能力要求，編寫主播工作能力考評標(biāo)準(zhǔn)體系，完成主播遴選與考核管理點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況5通過老師點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況10通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能根據(jù)優(yōu)秀主播的基本與專業(yè)能力要求，編寫主播工作能力考評管理體系，完成主播遴選與日?？己撕鬁y任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處?！吨辈ミ\(yùn)營》課程教案直播團(tuán)隊(duì)打造——運(yùn)營崗位配置運(yùn)營崗位職責(zé)與崗位能力配置要求策劃崗位職責(zé)與崗位能力配置要求客服崗位職責(zé)與崗位能力配置要求場控崗位職責(zé)與崗位能力配置要求商務(wù)崗位職責(zé)與崗位能力配置要求4學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]能闡述并理解核心運(yùn)營崗位工作內(nèi)容，工作職責(zé)及崗位能力要求[技能]能完成運(yùn)營類崗位的合理配置及相應(yīng)崗位工作能力的考核管理[素質(zhì)]具備規(guī)則意識，統(tǒng)籌規(guī)劃意識，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的勞動態(tài)度備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解了直播團(tuán)隊(duì)組建方式學(xué)生是否已經(jīng)了解了主播能力要求學(xué)生能否能根據(jù)直播需求進(jìn)行直播團(tuán)隊(duì)構(gòu)建及崗位分工學(xué)生能否能根據(jù)直播需求選擇合適的主播人選準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單運(yùn)營崗位職責(zé)與崗位能力配置要求老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：運(yùn)營崗位職責(zé)與崗位能力配置要求講解過程中，進(jìn)行討論互動1：運(yùn)營在一個直播團(tuán)隊(duì)里，他的重要性體現(xiàn)在哪里？講解過程中，進(jìn)行討論互動2：思考運(yùn)營崗位的主要工作內(nèi)容有哪些部分？講解過程中，進(jìn)行討論互動3：思考運(yùn)營崗位的工作能力應(yīng)該從哪些方面考評？30通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了運(yùn)營崗位的具體工作內(nèi)容與崗位職責(zé)學(xué)生是否能根據(jù)運(yùn)營崗位的崗位特點(diǎn)，編制崗位考核管理方案，明確崗位能力要求與考評標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備任務(wù)單策劃崗位職責(zé)與崗位能力配置要求老師發(fā)放討論任務(wù)4：策劃崗位在直播運(yùn)營中的作用與價值體現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)2：策劃崗位職責(zé)與崗位能力配置要求講解過程中，進(jìn)行討論互動5：思考策劃崗位人員的主要工作內(nèi)容有哪些部分？學(xué)生進(jìn)行互動討論6：一名優(yōu)秀的策劃崗位人員應(yīng)該具備那些專業(yè)知識與技能？20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了策劃崗位的具體工作內(nèi)容與崗位職責(zé)學(xué)生是否能根據(jù)策劃崗位的崗位特點(diǎn)，編制崗位考核管理方案，明確崗位能力要求與考評標(biāo)準(zhǔn)客服崗位職責(zé)與崗位能力配置要求老師發(fā)放討論任務(wù)7：觀看案例視頻，看一看，客服人員在直播時做了哪些工作？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)3：客服崗位職責(zé)與崗位能力配置要求講解過程中，進(jìn)行討論互動8：思考直播客服在直播前，直播中，直播后的工作內(nèi)容各有哪些？學(xué)生進(jìn)行互動討論9：一名優(yōu)秀的直播客服應(yīng)具備那些基本素質(zhì)與技能？20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了客服崗位的具體工作內(nèi)容與崗位職責(zé)學(xué)生是否能根據(jù)客服崗位的崗位特點(diǎn)，編制崗位考核管理方案，明確崗位能力要求與考評標(biāo)準(zhǔn)場控崗位職責(zé)與崗位能力配置要求老師發(fā)放討論任務(wù)10：場控是否是直播團(tuán)隊(duì)中不可缺少的一環(huán)，為什么？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)4：場控崗位職責(zé)與崗位能力配置要求講解過程中，進(jìn)行討論互動11：場控在中控臺一般要負(fù)責(zé)哪些相臺操作？講解過程中，進(jìn)行互動討論12：為了勝任場控崗位的崗位職責(zé)，其應(yīng)具備那些專業(yè)知識與技能？20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了場控崗位的具體工作內(nèi)容與崗位職責(zé)學(xué)生是否能根據(jù)場控崗位的崗位特點(diǎn)，編制崗位考核管理方案，明確崗位能力要求與考評標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)崗位職責(zé)與崗位能力配置要求老師發(fā)放討論任務(wù)13：商務(wù)崗位的核心職責(zé)與作用是什么？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)5：商務(wù)崗位職責(zé)與崗位能力配置要求講解過程中，進(jìn)行討論互動14：商務(wù)崗位人員如何才能做好直播電商中渠道客戶資源的開發(fā)和維護(hù)工作？學(xué)生進(jìn)行互動討論15：商務(wù)崗位人員如何才能做好與其余崗位溝通，確保直播項(xiàng)目及時落地與問題反饋?15通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了商務(wù)崗位的具體工作內(nèi)容與崗位職責(zé)學(xué)生是否能根據(jù)商務(wù)崗位的崗位特點(diǎn)，編制崗位考核管理方案，明確崗位能力要求與考評標(biāo)準(zhǔn)課堂總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分析。5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享分享任務(wù)單完成情況學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：編制直播電商運(yùn)營崗位管理方案，明確各個主要崗位的崗位職責(zé)與考評標(biāo)準(zhǔn)。分享過程中進(jìn)行互動50通過分享任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否掌握了核心運(yùn)營崗位工作內(nèi)容，工作職責(zé)及崗位能力要求學(xué)生是否能完成運(yùn)營類崗位的合理配置及相應(yīng)崗位工作能力的考核管理點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況5通過老師點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況10通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能根據(jù)優(yōu)秀主播的基本與專業(yè)能力要求，編寫主播工作能力考評管理體系，完成主播遴選與日常考核后測任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處。《直播運(yùn)營》課程教案直播場景選擇與搭建——直播場景選擇1.直播場景2.直播場景設(shè)計(jì)實(shí)例2學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]了解直播場景類型，掌握直播場景選擇的注意事項(xiàng)[技能]能根據(jù)直播需求選擇直播場景[素質(zhì)]具備清晰的文字組織與表達(dá)能力備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了直播選品方式學(xué)生是否已經(jīng)能根據(jù)直播目標(biāo)進(jìn)行直播選品和賣點(diǎn)提煉學(xué)生是否已經(jīng)了解直播團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成學(xué)生是否能根據(jù)直播直播需要組建直播團(tuán)隊(duì)學(xué)生是否能根據(jù)商品特征進(jìn)行直播商品賣點(diǎn)提煉準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單直播場景類型老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：直播場景類型講解過程中，進(jìn)行討論互動1：直播前為什么要搭建直播場景？學(xué)生進(jìn)行互動討論學(xué)生自學(xué)了解相應(yīng)術(shù)語含義10通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否已經(jīng)掌握直播場景的概念學(xué)生是否已經(jīng)對直播場景有所了解準(zhǔn)備任務(wù)單直播場地選擇老師發(fā)放討論任務(wù)2：你覺得選擇直播場地最重要的是看什么？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)2：直播場地選擇講解過程中，進(jìn)行討論互動3：你覺得進(jìn)行農(nóng)場品直播應(yīng)該如何選擇直播場地？學(xué)生進(jìn)行互動討論10通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播場地選擇的方法學(xué)生是否能掌握了直播場地選擇時的注意事項(xiàng)直播場景設(shè)計(jì)實(shí)例學(xué)習(xí)老師發(fā)放討論任務(wù)4：你覺得小型直播間適合直播什么類型商品？中型直播間適合直播什么類型商品？大型直播間適合直播什么類型商品？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)3：直播場景設(shè)計(jì)實(shí)例講解過程中，進(jìn)行討論互動5：請?jiān)诰W(wǎng)上搜一搜不同類型的直播場景，并進(jìn)行點(diǎn)評學(xué)生進(jìn)行互動討論老師進(jìn)行直播場景搭建的案例分享20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否能掌握了搭建直播場景的意義學(xué)生是否能根據(jù)需要搭建直播場景總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于課堂上進(jìn)行提交5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容并提交完成任務(wù)單并提交學(xué)生進(jìn)行完成任務(wù)：確定直播內(nèi)容選定直播場地直播場景設(shè)計(jì)配備直播設(shè)備學(xué)生提交任務(wù)完成情況25通過完成任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否掌握了直播場景的類型學(xué)生是否能根據(jù)實(shí)際情況選擇直播場地，選擇并設(shè)計(jì)直播場景點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況5通過老師點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況10通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能闡述直播場景類型學(xué)生是否能根據(jù)直播需求選擇直播場景后測任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處?！吨辈ミ\(yùn)營》課程教案直播場景選擇與搭建——直播間搭建1.直播間整體設(shè)計(jì)2.直播間設(shè)備配置3.直播間光影效果營造4.典型產(chǎn)品直播間搭建5.利用AI搭建直播場景4學(xué)時1.學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）[知識]了解直播設(shè)備的種類，掌握直播間類型[技能]能根據(jù)直播需求靈活選用直播設(shè)備，設(shè)計(jì)搭建直播間[素質(zhì)]具備清晰的文字組織與表達(dá)能力，有創(chuàng)新意識備注：（1）學(xué)習(xí)成果（目標(biāo)）來源于人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格的分解結(jié)果，直接復(fù)用；（2）按照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)要求和職業(yè)勝任力（工程知識、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)）這個框架來編寫，其中，知識包括工程知識、研究，技能包括問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、項(xiàng)目管理，素質(zhì)包括工程與可持續(xù)發(fā)展、工程倫理和職業(yè)規(guī)范、個人與團(tuán)隊(duì)、溝通、終身學(xué)習(xí)。2.教學(xué)流程（學(xué)習(xí)活動）知識/技能點(diǎn)學(xué)習(xí)活動時間/分評價/考核點(diǎn)及方法專用教具課前測老師在課前發(fā)放課前的前測任務(wù)單學(xué)生課前完成前測老師對學(xué)生課前測進(jìn)行評價并根據(jù)學(xué)生前測情況對課程授課進(jìn)程或內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過前測了解學(xué)生具備學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的基礎(chǔ)情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解直播場景的類型學(xué)生是否已經(jīng)了解直播定位的原則學(xué)生是否已經(jīng)能根據(jù)直播需求進(jìn)行直播場景選擇學(xué)生是否已經(jīng)能組建直播團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備課前的前測任務(wù)單直播間整體設(shè)計(jì)老師在講解知識技能點(diǎn)前，發(fā)放任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)單情況學(xué)習(xí)相應(yīng)知識技能點(diǎn)，并完成任務(wù)。老師講解知識技能點(diǎn)1：直播間整體設(shè)計(jì)講解過程中，進(jìn)行討論互動1：你覺得直播間搭建時有哪些禁忌事項(xiàng)？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師針對學(xué)生討論情況進(jìn)行講評與點(diǎn)評，繼續(xù)講解知識點(diǎn)講解過程中進(jìn)行討論互動2：為什么有很多人在直播時不同時段可以有不同的背景出現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)行互動討論學(xué)生自學(xué)了解相應(yīng)術(shù)語含義15通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否已經(jīng)了解直播間的空間布局學(xué)生是否已經(jīng)能應(yīng)用裝飾對直播間背景進(jìn)行裝修準(zhǔn)備任務(wù)單直播間設(shè)備配置老師講解知識技能點(diǎn)2：直播間設(shè)備配置老師發(fā)放討論任務(wù)3：你覺得一個直播間需要進(jìn)行哪些設(shè)備的配置？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師針對學(xué)生討論情況進(jìn)行講評和點(diǎn)評，講解不同地方直播時需要的直播設(shè)備講解過程中，進(jìn)行討論互動4：你的直播團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行一場零食直播，請問你會用到哪些設(shè)備呢？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師針對討論情況進(jìn)行講評15通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否掌握了直播間配備的設(shè)備類型學(xué)生是否能掌握了根據(jù)直播情況配備直播設(shè)備直播光影效果營造老師發(fā)放討論任務(wù)5：你覺得直播時需要什么樣的燈光才能讓直播效果更好？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師講解知識技能點(diǎn)3：直播光影效果營造講解過程中，進(jìn)行討論互動6：如果要進(jìn)行服裝服飾直播，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)燈光？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師進(jìn)行直播將光影效果營造的案例分享20通過老師講解知識以及活動討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否能掌握直播間燈光有哪些類型學(xué)生是否能根據(jù)需要營造直播將光影效果典型產(chǎn)品直播間搭建老師講解知識技能點(diǎn)4：典型產(chǎn)品直播間搭建講解過程中，進(jìn)行討論互動7：搭建一個服裝服飾直播的直播間時一般會包含哪些內(nèi)容？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師針對討論情況進(jìn)行點(diǎn)評與講評老師分享服裝服飾直播、農(nóng)產(chǎn)品直播、零食直播的直播間搭建案例20通過老師講解知識、活動討論和案例分享的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否能掌握直播間搭建所需物料情況學(xué)生是否能根據(jù)需要搭建直播間利用AI搭建直播場景老師講解知識技能點(diǎn)5：利用AI搭建直播場景講解過程中，進(jìn)行討論互動8：在你學(xué)習(xí)工作中，你都利用過哪些AI工具？你覺得我們可以用AI進(jìn)行直播間搭建時，AI能完成哪些事務(wù)？學(xué)生進(jìn)行互動討論老師針對討論情況進(jìn)行講評，同時演示利用AI搭建直播間情況10通過老師講解知識、活動討論和演示的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容的情況：學(xué)生是否能利用AI輔助完成直播場景搭建總結(jié)老師總結(jié)該部分內(nèi)容，總結(jié)中通過提問，讓學(xué)生積極參與回答，鞏固所學(xué)知識。老師說明之前發(fā)放任務(wù)單的要求，讓學(xué)生分組完成任務(wù)單，并于下次課進(jìn)行分享展示10通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。同時要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)單內(nèi)容，準(zhǔn)備下次課程分享完成任務(wù)單并提交學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分享：完成直播間搭建任務(wù)情況（直播場景設(shè)計(jì)方案、直播設(shè)備準(zhǔn)備、直播間搭建、編制直播場景搭建報告）分享過程中進(jìn)行互動70通過完成任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果，通過分享，了解學(xué)生掌握該部分知識情況：學(xué)生是否了解直播設(shè)備的種類學(xué)生是否能根據(jù)直播需求設(shè)計(jì)搭建直播間學(xué)生是否能靈活選用直播設(shè)備搭建直播間學(xué)生是否能清晰說明直播間搭建情況點(diǎn)評與講評點(diǎn)評與講評任務(wù)完成情況5通過老師點(diǎn)評與講評，讓學(xué)生了解自己任務(wù)完成情況，學(xué)會取長補(bǔ)短。后測老師布置后測任務(wù)學(xué)生完成后測老師分析學(xué)生后測完成情況10通過后測，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果學(xué)生是否能闡述直播直播設(shè)備類型學(xué)生是否能根據(jù)直播需求搭建直播間后測任務(wù)單總結(jié)總結(jié)復(fù)習(xí)本課內(nèi)容5通過老師總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，同時加深學(xué)習(xí)效果備注：（1）教學(xué)方法推薦BOPPPS模式-導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)或成果、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，和五星教學(xué)法-聚焦問題、激活舊知、論證新知、應(yīng)用新知、融會貫通；建議強(qiáng)化學(xué)生提問題能力，教師設(shè)置引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的問題能力；（2）學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和保證等方面，預(yù)設(shè)分類為：閱讀/觀察（Read/Observe，瀏覽內(nèi)容/觀看示范、朗讀、聽講、體驗(yàn)活動-參觀/考察等）討論（Argumentation，案例研究、主題辯論、問答、訪談/聊天等）實(shí)踐（Do，練習(xí)、實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn)、角色扮演（模擬/游戲/實(shí)習(xí)）、調(diào)查、創(chuàng)業(yè)等）展示/分享（Display/Share，匯報、表演/演示（及模擬授課/以教代學(xué)）、推薦（資源、收藏）、發(fā)帖等）評價（Evaluation，測試（測驗(yàn)/考試）、自評/互評/聽取點(diǎn)評、競賽、（量表）測量、投票等）反思（Reflect，主動提問、撰寫/整理筆記、查閱個人學(xué)習(xí)記錄/報告、做思維導(dǎo)圖/知識圖譜/索引等）（3）專用教具：◎表示要用到專用教具而非教室、機(jī)房等通用教具，具體名稱在備注中詳細(xì)說明，例如：物流業(yè)務(wù)場景實(shí)體微縮教練設(shè)備3.反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度分析：XXX（后測）與XXX（前測）比較；XXXXXX（異常情況）學(xué)生獲得感反饋：XXXX；XX（調(diào)查：學(xué)生樣本或案例）督導(dǎo)或同行反饋：XXXX；XX教師本人的感受與評價：XXX；XXXXXXXX擬改進(jìn)：XXX；XXXXXXXX備注：這部分是教學(xué)后填寫，建議從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成結(jié)果，反向復(fù)盤教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果，以及改進(jìn)優(yōu)化之處。《直播運(yùn)營》課程教案直播場景選擇與搭建——直播平臺選擇1.常見直播平臺類型2.常見直播平臺介紹2學(xué)時1.學(xué)