2026年縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫第一部分單選題(100題)1、從評價角度而言，“機動車駕駛執(zhí)照考試”與“高考”（）。

A.兩者均為常模參照評價B.兩者均為標準參照評價C.分別為常模參照評價和標準參照評價D.分別為標準參照評價與常模參照評價

【答案】：D標準參照評價是以教學目標所確定的作業(yè)標準為依據，根據學生在試卷上答對題目的多少來評定學生的學業(yè)成就。常模參照評價以學生團體測驗的平均成績即常模為參照點，比較分析某一學生的學業(yè)成績在團體中的相對位置，著重于學生之間的比較，主要用于選拔、編組等。由這兩種評價的特征可知，駕駛證是只要考生達到考試的評價標準或成績合乎標準，即可通過考試，這是標準參照評價，高考則是為了選拔優(yōu)秀學生進人高校學習，屬于常模參照評價。故選D。2、教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（）。

A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務的D.當前工作服務的

【答案】：C教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，通常用于測量學生的學習狀況。教師自編測驗的優(yōu)勢是：①操作過程簡單；②實施測驗的手續(xù)方便；③應用范圍一般限于所教的學科，在實際教學中頗為有用。故選C。3、近代教育立法以來，最早出現(xiàn)的教育部門法是（）。

A.高等教育法B.義務教育法C.教師法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現(xiàn)的教育部門法是義務教育法。故選B。4、發(fā)現(xiàn)學習是屬于（）。

A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導的教學策略C.個別化的教學策略D.交互式的教學策略

【答案】：A發(fā)現(xiàn)學習是指學習的主要內容未直接呈現(xiàn)給學習者，只呈現(xiàn)了有關線索或例證。發(fā)現(xiàn)學習強調學生是個發(fā)現(xiàn)者，參與知識的建立過程，關心學習過程甚于關心學習結果，即學習者必須經歷一個發(fā)現(xiàn)的過程，自己得出結論或找到問題的答案。所以，發(fā)現(xiàn)學習是一種以學生為中心的教學策略。故選A。5、四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗的（）思維特征。

A.可逆性B.不守恒性C.自我中心性D.守恒性

【答案】：C麗麗不能從她哥哥的角度思考問題，體現(xiàn)了自我中心的思維特點。故選C。6、復式教學是一種（）。

A.教學指導思想B.教學基本原則C.教學基本方法D.教學組織形式

【答案】：D復式教學，是課堂教學的一種特殊形式。它是指一個教師在同一個教室的一節(jié)課內，向兩個以上不同年級的學生同時進行教學的組織形式。故選D。7、課堂教學中，經常會出現(xiàn)教師在學生不注意學習時，突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）。

A.無意注意B.有意注意C.興趣D.知覺

【答案】：AA項，無意注意是指一種事先沒有預定目的，也不需要任何意志努力的注意。引起無意注意的原因有兩方面：①刺激物本身的特點；②人自身的狀態(tài)，如需要、情緒等。教師加重語氣或提高音量是為了引起學生的無意注意。B項，有意注意是指具有預定目的、需要作一定意志努力的注意。C項，興趣是指一個人經常趨向于某種事物，力求認識、參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。D項，知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。故選A。8、某學生在記憶圓周率時，將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾。他采用的學習策略是（）。

A.認知策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略

【答案】：B編順口溜屬于精細加工策略。故選B。9、認為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀察他人即榜樣的行為學習，獲得間接經驗的學習理論是（）。

A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知同化理論C.社會學習理論D.人本主義學習理論

【答案】：C班杜拉提出的社會學習理論又稱觀察學習理論。該理論認為人類不僅可以通過直接的經驗產生學習，而且還可以通過觀察他人即榜樣的行為而產生學習，獲得間接經驗。觀察學習在人類學習中占有重要地位。無論榜樣的行為是否受到獎懲，個體都會產生觀察學習，只是受獎的行為更易被觀察者所模仿。故選C。10、從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對學習的適合性，被稱為（）。

A.關鍵期B.學習準備C.最近發(fā)展區(qū)D.印刻現(xiàn)象

【答案】：B學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點，能對新學習的結果和效率產生影響。學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度：縱向是指從出生到成熟的各個年齡階段的學習準備；橫向是指每個年齡階段出現(xiàn)的各種內部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結構。故選B。11、下列不屬于問題解決的影響因素的是（）。

A.已有的知識經驗B.品德C.定勢與功能固著D.問題情境

【答案】：B影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有的知識經驗、定勢和功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應、情緒狀態(tài)。故選B。12、個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生大量不同的觀念，說明其思維具有（）。

A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性

【答案】：A流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活、思路通達。對同一問題，想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越高。故選A。13、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應概率的刺激是（）。

A.正強化B.正弱化C.負強化D.負弱化

【答案】：C負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，撤銷懲罰屬于負強化。14、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。

A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。故選D。15、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進（）。

A.政治發(fā)展B.經濟發(fā)展C.文化發(fā)展D.個體發(fā)展

【答案】：D教育的本體功能即教育的個體功能，是指教育對個體發(fā)展的影響和作用。故選D。16、當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時，兒童的思維已經具備了 （）。

A.平衡性B.同化性C.順應性D.守恒性

【答案】：D守恒是一種認知格式，是皮亞杰理論中的一個重要的術語。指物體的形式(主要是外部特征)起了變化，但是個體認識到物體的量(或內部性質)并未改變。兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊之后的重量沒有改變，這說明兒童思維具備了守恒性。故選D。17、課堂問題行為是指在課堂教學中發(fā)生的，違反課堂教學規(guī)則，妨礙干擾課堂教學活動正常進行或影響教學效率的行為。下列哪個時段不容易發(fā)生課堂行為問題？（）

A.上課初始時B.課中超越學生耐久力時C.正常上課時D.下課前幾分鐘時

【答案】：C課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。課堂問題行為的出現(xiàn)是客觀的、必然的，帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學短短幾十分鐘時間里，每時每刻都在產生著課堂問題行為。根據一些研究，最容易出現(xiàn)課堂問題行為的是以下時段：①上課初始的時間段；②由一種活動轉向另外一種活動的時間段；③一天中最后的學習時間段；④下課前幾分鐘的時間段；⑤大型活動和節(jié)假日前的一些課程的教學時間段。此外，超出學生學習耐力后也容易出現(xiàn)課堂問題行為。A、B、D三項均容易引發(fā)課堂問題行為。與題干不符，排除。C項：正常上課時不容易發(fā)生課堂問題行為。與題干相符，當選。本題為選非題，故選C。18、在掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的情況。這種現(xiàn)象屬于 （）。

A.正遷移B.負遷移C.零遷移D.助長性遷移

【答案】：B從遷移的影響結果可分為正遷移、負遷移和零遷移。負遷移指的是一種學習對另一種學習的消極的影響，題干中掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的情況，這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負遷移19、創(chuàng)造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發(fā)散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發(fā)，沿著不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創(chuàng)性。故選B。20、影響心理發(fā)展的主要因素是（）。

A.遺傳與教育B.遺傳與環(huán)境C.社會與遺傳D.教育與環(huán)境

【答案】：B先天遺傳為心理發(fā)展提供了可能性，后天的環(huán)境(包含教育)將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，兩者相輔相成，缺一不可。人類的心理發(fā)展是主動的，由內因與外因交互作用。因此，人的心理發(fā)展，既受遺傳和其他先天因素的影響，又受自然環(huán)境，社會環(huán)境等文化背景的影響。B項正確

。A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故選B。21、在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

A.元認識策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.認知策略

【答案】：D認知策略包括復述策略、精細加工策略以及組織策略，其中組織策略是指整合所學新知識之間，以及新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。組織策略是對知識的組織化與系統(tǒng)化。對所學內容畫出網絡關系圖是認知策略中的組織策略。故選D。22、某中學設計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以身體練習為主要手段，以促進學生健康為主要目的課程，從課程類型的角度看，“民族體育”課屬于（）。

A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程

【答案】：C校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中“民族體育”課的開發(fā)設計者是學校，因此是校本課程。故選C。23、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強化原理？（）

A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化

【答案】：A消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。老師和同學對小偉的行為不予理睬是不給予他任何強化物，屬于消退原理。故選A。24、學校進行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學科教學B.勞動C.共青團活動D.班主任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現(xiàn)。故選A。25、下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）

A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記

【答案】：A元認知策略包含計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。其中，計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。因此，A選項設置目標屬于元認知策略。B選項列提綱屬于組織策略。C選項尋求同學幫助屬于資源管理策略。D選項做筆記屬于精細加工策略。故選A。26、青少年期一般指（）歲。

A.6~12B.11~18C.6~18D.10~20

【答案】：B青少年期包括少年期(11、12歲~l4、15歲)和青年初期(14、15歲~l7、18歲)。故選B。27、（）即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)的闡述問題并解決問題的需要。

A.自我提高內驅力B.認知自驅力C.自我發(fā)展內驅力D.附屬內驅力

【答案】：B認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內部動機。故選B。28、下列關于封建社會教育表述不正確的是（）。

A.官學與私學是我國封建社會學校教育的基本類型。B.封建社會的教育內容中國以四書五經為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。D.封建社會的學校教育與生產勞動已經從分離走向結合

【答案】：D封建社會的學校教育與生產勞動相分離。故選D。29、體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，該模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。

A.道德情感B.道德認識C.道德意志D.道德行為

【答案】：A體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。30、要解決學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，在教育教學過程中應當貫徹（）。

A.教學相長原則B.啟發(fā)誘導原則C.長善救失原則D.藏息相輔原則

【答案】：C要解決學生學習“過多、過少、過難、過易”的問題，在教育教學過程中應貫徹長善救失的原則，正確

理解并有效運用辯證法思想去處理教學實踐中的各種情形，掌握心理差異，善于因勢利導，利用積極因素克服消極因素，促進學生的進步。故選C。31、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（）。

A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.德魯克D.馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。32、只要給足了時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度。這是（）。

A.意義學習B.機械學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.掌握學習

【答案】：D掌握學習教學模式認為：95%以上的學生在學習能力、學習速率、學習動機方面，并無大的差異，如果大多數學生都有足夠的學習時間，接受了合適的教學，就能掌握世界上任何能夠學會的東西。故選D。33、程序教學的創(chuàng)始人是（）。

A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.艾森克

【答案】：A斯金納將操作性條件作用論應用于教育，發(fā)明了程序教學。布魯納提出了“結構主義教學”。奧蘇貝爾提出了“先行組織者策略”。艾森克的EPQ人格測驗。故選A。34、學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）。

A.練習法B.實習作業(yè)法C.實驗法D.談話法

【答案】：C實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多。故選C。35、根據技能的定義，下列屬于技能的是（）。

A.蜘蛛結網B.吃酸東西時皺眉C.兒童去了幾趟醫(yī)院后看見穿白大褂的就哭D.走路

【答案】：D技能是后天習得的系統(tǒng)化的行為方式。A項和B項都是先天獲得的行為方式：C項不是一種活動方式的技能，而是一種學習。故選D。36、我國古代思想提倡“不陵節(jié)而施”“學不躐等”其依據是因為人的身心發(fā)展是有（）。

A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性

【答案】：D個體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)為個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、量變到質變的過程。因此，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進?！鞍蚊缰L”、“陵節(jié)而施”都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。D項正確

。A項：階段性強調個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。A項：不平衡性具體表現(xiàn)：一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。與題干不符，排除。C項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。與題干不符，排除。故選D。37、“今天的教育是明天的經濟，教育的消費是明顯的消費、潛在的生產，是有限的消費、擴大的生產，是今日的消費、明日的生產?！边@一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

A.科學性B.價值性C.生產性D.未來性

【答案】：C現(xiàn)代教育具有公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、終身性。其中，教育的生產性是指教育越來越與人類的物質生產結合起來，越來越與生產領域發(fā)生密切的、多樣化的關系；生產的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求。教育成為經濟發(fā)展的杠桿，今天的教育就是明天的經濟。故選C。38、學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.教學B.德育C.管理D.科研

【答案】：A學校的中心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學工作，因此教學工作始終是學校的中心工作。故選A。39、1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為（）。

A.《教育心理學大綱》B.《教育心理學講義》C.《教育心理學》D.《教育心理概論》

【答案】：C1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一專著奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。故選C。40、在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是（）。

A.知識B.領會C.綜合D.評價

【答案】：A知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認知學習結果。故選A。41、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）。

A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內容的課程體系，注重分科的學習；工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設置以自然科學為主的分學科課程體系，注重不同內容的學習，都屬于學科課程。故選A。42、下列表述中最合適的是（）。

A.遺傳素質對人的身心發(fā)展起決定作用B.遺傳素質對人的身心發(fā)展在相同教育條件下起決定作用C.遺傳素質對人的身心發(fā)展不起決定作用D.遺傳素質對人的身心發(fā)展沒有影響作用

【答案】：C遺傳素質對人的身心發(fā)展具有一定的影響，但它在人的身心發(fā)展中不能起決定作用，遺傳素質為人的發(fā)展提供可能性，這種可能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉為現(xiàn)實性。故選C。43、王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學習的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于（）。

A.場獨立型B.沖動型C.沉思型D.場依存型

【答案】：D該同學思考問題時依賴環(huán)境、依賴外界，因此是場依存型的認知風格。故選D。44、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知，教師在教學時必須注意貫徹（）。

A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學生在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經驗或利用學生已有的經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選B。45、學習新信息對已有舊信息回憶的干擾作用叫（）。

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.超限抑制

【答案】：B倒攝抑制指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。故選B。46、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素。這種教育方式遵循了（）。

A.長善救失原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.嚴格要求與尊重學生相結合原則

【答案】：A長善救失原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。故選A。47、小學二年級的課堂上，有些過分著急的學生不舉手就回答老師的問題。這時，老師可以不理會他們，而點那些舉手的學生起來回答問題，老師這么做的原理是（）。

A.試誤B.強化C.消退D.獎賞

【答案】：C選項A，試誤是指刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程，聯(lián)結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

(試誤)，以達到目標。選項B，強化是指通過某一事物增強某種行為的過程。選項C，消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。選項D，獎賞是指好的行為出現(xiàn)后，給予獎勵。題干中，老師想讓學生不舉手就回答問題的行為發(fā)生的概率降低，可以不理睬他們，這利用的就是消退的原理。故選C。48、個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。

A.實踐B.反應C.反射D.學習

【答案】：D學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習指人類學習。故選D。49、按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗B.形成性測驗C.指代性測驗D.總結性測驗

【答案】：A安置性測驗是指學期開始或單元教學開始時確定學生實有水平以便針對性地做好教學安排而經常使用的測驗。安置性測驗的根本目的是分班、分組。故選A。50、學習動機是推動學生學習的一種（）。

A.重要力量B.主要力量C.內部力量D.外部動力

【答案】：C所謂學習動機，是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和引導學生進行學習的一種需要。正如布魯納所說：“學習是一個主動過程，對于學習最好的激發(fā)乃是對所學材料的需要?！惫蔬xC。51、下列學生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的是（）

A.過分依賴B.吸煙C.認為生活沒有樂趣D.一到考試就有不適應反應

【答案】：B依據心理健康的標準,A、C、D三項均屬于心理健康問題．B項為問題行為。52、態(tài)度的核心成分是（）。

A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分

【答案】：B態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的改變。故選B。53、教學中應用最多的是（）。

A.實物直觀B.模像直觀C.言語直觀D.形象直觀

【答案】：C直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義.表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。直觀是理解科學知識的起點，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。應用最多的是言語直觀。故選C。54、下列學習活動中屬于內在學習動機的是（）。

A.獲得表揚B.獲得高分C.獲得好名次D.獲得解答

【答案】：D前三者是外在的學習動機，獲得解答是學生對知識本身的興趣，因此是內部的學習動機。故選D。55、（）是道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。

A.尋求認可定向階段B.社會契約定向階段C.懲罰與服從定向階段D.普遍倫理定向階段

【答案】：D在普遍倫理定向階段，個體超越外在法律和權威的約束，能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確

的。故選D。56、校規(guī)、校訓、校風是學校文化的重要組成部分，就課程類型而言，它們屬于（）。

A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程

【答案】：D根據學科固有的屬性，課程分為學科課程和經驗課程，經驗課程又叫活動課程；根據課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化的影響。包括校規(guī)、校訓、校風。D項正確

。A項：學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，即根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。與題干不符，排除。B項：活動課程又叫經驗課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。與題干不符，排除。C項：顯性課程是指為實現(xiàn)一定的教育目標而被正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。與題干不符，排除。故選D。57、人口的階級構成對教育的影響最主要體現(xiàn)在（）上。

A.受教育程度的高低B.受教育權的分配C.科學文化素質D.職業(yè)素質

【答案】：B在階級社會里，人口的階級構成對教育的影響最主要體現(xiàn)在受教育權的分配上。被壓迫階級的受教育權在很大程度上被剝奪了。故選B。58、合作學習的主要組織形式是（）。

A.個人學習B.現(xiàn)場學習C.班級學習D.小組學習

【答案】：D合作學習是以小組為基本形式的一種教學活動。D項正確

。A項：個人學習無法合作，與題目中的內容不符合，排除。B項：在自然和社會現(xiàn)實活動中進行教學的組織形式，便是現(xiàn)場教學?，F(xiàn)場教學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學相聯(lián)系的一種教學組織形式。借以開闊眼界，擴大知識，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)獨立工作能力，陶冶品德。與題目中的內容不符合，排除。C項：班級學習即班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。故選D。59、學生學習的根本特點在于它是接受前人經驗，是一種（）學習。

A.被動B.間接C.接受D.直接

【答案】：B學生學習根本特點是以掌握間接知識經驗為主的。學生主要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經驗，是在較短的時間內接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知識的過程，而是主動的學習的過程。故選B。60、關于人的學習工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的一種是（）。

A.先高后低B.中間高兩頭低C.先低后高D.中間低兩頭高

【答案】：D一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。故選D。61、冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現(xiàn)象為（）。

A.感覺的相互作用B.繼時對比C.異時對比D.同時對比

【答案】：BA項，感覺的相互作用是指因為此種感覺通道受到刺激而引起彼種感覺通道產生感覺或感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。B項，繼時對比是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而產生對比的現(xiàn)象，冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些事件都是先后發(fā)生后產生的現(xiàn)象，即為繼時對比。C項，沒有異時對比這一說法。D項，同時對比是指由同一感受器同時接受兩種刺激的作用而產生對比。故選B。62、下列不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法的是（）。

A.互訪B.校外指導C.家長會D.家長委員會

【答案】：B學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會與家長學校等。B項校外指導不屬于學校與家庭教育相互配合的方法。故選B。63、引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的（）。

A.獲得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反應，則出現(xiàn)了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。64、小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在教室的后排（）。

A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化

【答案】：B負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現(xiàn)的概率?；卮饐栴}對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次數就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發(fā)生次數增加。這是一種典型的負強化。故選B。65、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.上課C.布置批改作業(yè)D.成績考評

【答案】：B教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。其中，教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)，教師和學生通過上課的形式完成教學工作的大部分任務。故選B。66、對初中生的心理教育，要以初中生的（）發(fā)展水平和特點為基礎。

A.認知B.記憶C.思維D.感覺

【答案】：A認知包括記憶、思維、感知覺、想象等成分。初中生在認知發(fā)展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態(tài)中，即各種認知過程都在發(fā)展而又都發(fā)展得不完善。因而，在教育中，既要向他們提出具體的、可行的要求，又不能奢望過高。所以，對初中生進行教育要根據他們認知發(fā)展的特點和水平來進行。故選A。67、教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結果必然是（）。

A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現(xiàn)C.學生主動性的充分發(fā)揮D.造成學生的被動

【答案】：C學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導的結果。故選C。68、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是 （）。

A.行動研究法B.觀察法C.實驗法D.調查法

【答案】：A埃利奧特基于斯騰豪斯提出的“教師成為研究者”思考的基礎上，建議從“教師成為研究者”轉向“教師成為行動研究者”，使研究與行動真正合二為一。觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。實驗法是研究者有意改變或設計的社會過程中了解研究對象的外顯行為。為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。故選A。69、解決問題的基本過程是（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-提出假設-檢查假設B.發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-提出假設-檢查假設C.發(fā)現(xiàn)問題-提出假設-理解問題-檢查假設D.研究問題-發(fā)現(xiàn)問題-提出假設-檢查假設

【答案】：A思維總是體現(xiàn)在一定的活動過程中，主要是問題解決的活動過程中。問題解決是思維活動的普遍形式。問題解決過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后導向問題目標與結果的過程。因此，問題解決一般包括提出問題、理解問題、提出假設、檢驗假設四個基本步驟。故選A。70、以下原則與蘇格拉底“產婆術”的實質一致的是（）。

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.系統(tǒng)性原則

【答案】：A蘇格拉底“產婆術”是古希臘著名哲學家、教育家蘇格拉底在哲學研究和講學過程中形成的一種通過不斷發(fā)問，從辯論中弄清問題的獨特方法。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底“產婆術”同啟發(fā)性原則在實質上是一致的。故選A。71、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。72、由外部誘因引起的學習動機稱作（）。

A.外部學習動機B.誘因性學習動機C.強化性動機D.激勵性學習動機

【答案】：A根據學習動機的動力來源，可將其分為內部學習動機和外部學習動機，個體由外部誘因所引起的動機是外部學習動機。故選A。73、魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（）。

A.負向遷B.原型啟發(fā)C.思維定勢D.功能固著

【答案】：B原型啟發(fā)是指根據事物的本質特征而產生新的設想和創(chuàng)意。原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。74、關于問題情境與問題解決的關系，下列表述正確的一項是（）。

A.問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B.問題情境中的刺激模式與個人的知識結構是否接近對問題解決沒有影響C.問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D.“心理眩惑”有助于問題解決

【答案】：A問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情況都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。故選A。75、荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話說明了（）對學習的重要性。

A.知行統(tǒng)一B.循序漸進C.愛和民主D.集體教育與個別教育相結合

【答案】：B荀子這句話的大概意思是說：行程千里，都是從一步一步開始的；無邊江河，都是一條條小溪小河匯聚而成的。這句話是說做學問要從一點一滴做起，循序漸進，方能達成目標，強調了循序漸進對學習的重要性。故選B。76、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性化功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現(xiàn)在促進學生社會化和促進學生個性發(fā)展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。77、教育心理學的（）是指，人的心理具有整體性，各種具體的心理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透。

A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.整體性原則D.教育性原則

【答案】：C心理現(xiàn)象不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、整體存在的，這體現(xiàn)了教育心理學的整體性原則。故選C。78、吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應B.同時對比C.繼時對比D.差別感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。79、國家對某一學科的教學內容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為（）。

A.教學計劃B.課程計劃C.教科書D.課程標準

【答案】：D課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、教學內容、教學進度、實施建議的教學指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，體現(xiàn)了國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。故選D。80、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。

A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克

【答案】：C先行組織者技術是奧蘇伯爾提出的。故選C。81、最為便利和經濟的直觀教學手段是（）。

A.實物直觀B.模象直觀C.課件直觀D.語言直觀

【答案】：D知識直觀包括語言直觀、模象直觀、實物直觀。語言直觀指在生動、形象言語的作用下喚起學生頭腦中的表象,以提供感性材料的直觀方式。在課堂教學中，這種直觀方式的運用主要依賴于教師生動形象的語言，是最為便利和經濟的直觀教學手段，但對于教師的要求較高。模象直觀指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。故選D。82、青春期的思維發(fā)展水平屬于（）。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

【答案】：D青春期從11歲或13歲開始，該階段處于形式運算階段。故選D。83、學習者利用原有知識經驗進行新的學習，建立新舊知識的聯(lián)系，這種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯(lián)系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發(fā)現(xiàn)學習指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。故選A。84、我們對優(yōu)秀學生實施獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學生，而且可以使一般學生受到（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代強化D.替代性懲罰

【答案】：C學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向，題中屬于前者，是一種榜樣替代的強化。故選C。85、在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。

A.認知測驗B.能力測驗C.人格測驗D.智商測驗

【答案】：C心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具。心理測驗可按不同的標準進行分類。按照所要測量的特征，大體上把心理測驗分成認知測驗和人格測驗。其中，人格測驗包括多項人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。C項正確

。A、B、D三項：認知測驗，又稱能力測驗，包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗、成就測驗。其中，智力測驗也稱“智商測驗”或“IQ測驗”，是心理學用以測量人的智力水平高低的一種科學方法。與題干不符，排除。故選C。86、如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）。

A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.運動技能

【答案】：B認知策略是指內部組織起來的用于調節(jié)學習者自己內部注意、學習、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬于認知策略。故選B。87、學習效率和動機水平之間存在（）。

A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系

【答案】：C根據耶克斯-多德森定律，學習效率和動機水平呈倒U型關系。耶克斯與多德森發(fā)現(xiàn)，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。故選C。88、品德的心理結構包括道德認識、道德行為和（）。

A.道德素質B.道德情感C.道德修養(yǎng)D.道德學習

【答案】：B品德的心理結構是指品德的心理成分及其相互關系，包括道德認識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。89、喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為（）。

A.刺激物的相對強度對注意產生的影響B(tài).刺激物的新穎性對注意產生的影響C.人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的D.注意具有集中性的結果

【答案】：A無意注意主要指事先沒有目的的、也不需要意志努力的注意。引起無意注意的原因有兩類，一是客觀條件，即刺激物本身的特征。包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異；而是主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括人對事物的需要和興趣、積極的情感態(tài)度等。題干中描述的是刺激與背景的差異，也就是相對強度會對注意產生造成影響。故選A。90、學校咨詢活動應遵循（）咨詢原則。

A.積關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密

【答案】：ABCD學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則有：積極關注和信任來訪學生；充分支持和鼓勵來訪學生；注重來訪學生的主動參與；嚴格為來訪學生保密。故選ABCD。91、當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意味著他能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生成熟水平的提高。故選C。92、論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，嘗試將課程建立在心理基礎上的人是（）。

A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.畢達哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公認，亞里士多德是將心理學引入教育的第一人，他按照兒童的年齡特征劃分教育階段，并且為各個階段設置相應的課程。此外，他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育，這些都是將課程建立在心理基礎上的嘗試。故選C。93、課外校外教育是對課堂教學的一種（）。

A.延展B.必要補充C.深化D.變革

【答案】：B課外校外教育是對課堂教學的一種必要補充。故選B。94、如果學生要學習的知識內容比較復雜、結構化程度很高，又必須在較短的時間內加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）。

A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.互動學習

【答案】：B接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括任何的發(fā)現(xiàn)，只是需要將新的學習內容與自己已有的知識相聯(lián)系。面臨高難度、高結構知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，根據題目選項得知為接受學習。故選B。95、每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己先前經驗的基礎上，以某種特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形成個人的意義，這屬于（）的主張。

A.人本主義學習觀B.操作強化學習理論C.觀察學習理論D.建構主義學習觀

【答案】：D建構主義學習觀認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程；學生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構者。題干中的說法屬于建構主義學習觀的主張。故選D。96、心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。

A.1879B.1897C.1789D.1798

【答案】：A1879年，W.馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這一事件是心理學成為一門獨立學科的標志。故選A。97、長時記憶最主要的編碼形式是（）。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語義編碼是最主要的編碼形式。故選D。98、由于生物老師講課富有激情，喚起學生對生物的興趣，此學習動機屬于（）。

A.近景間接性B.遠景直接性C.遠景間接性D.近景直接性

【答案】：D近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。題干中，學生對學習生物產生了興趣是近景的直接性動機的體現(xiàn)。故選D。99、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）

A.經典條件反射B.操作條件反射C.工具性條件反射D.無條件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的條件反射稱為經典條件反射；斯金納研究的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。100、學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）。

A.上位學習B.相關類屬學習C.派生類屬學習D.并列結合學習

【答案】：C新學習的知識是已有知識結構的下位概念，而且用已有的結識結構可以直接解析，不需要作相應的變動、修改，屬于派生類屬學習。故選C。第二部分多選題(20題)1、人本主義對有意義學習的理解是（）。

A.學習是學習者自我參與的過程B.學習是學習者自我發(fā)起的C.學習會使學生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D.學習的結果由學習者自我評價

【答案】：ABCD人本主義倡導有意義的自由學習，它不僅是理解記憶的學習，而且是學習者做出的一種自主、自覺的學習。E項是布魯納的觀點。故選ABCD。2、學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生起作用。下面所列能夠影響學與教的過程的學生要素有（）。

A.年齡差異B.性別差異C.社會文化差異D.已有認知結構差異

【答案】：ABCD本題考查中學教育心理學的研究內容，具體考查學生這一要素。學生主要從兩個方面影響學與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。故選ABCD。3、講解技能的基本要求包括（）。

A.明確教學目標B.明確社會需求C.明確概念的內涵D.明確教學方法

【答案】：ACD講解技能的要求主要有：目標明確、重點突出、難點突破；運用豐富的實例引導學生分析并掌握學習方法；講解的過程要組織合理、條理清晰、邏輯嚴密、層次分明；方法多樣，理論聯(lián)系實際；磨煉講解語言技能，追求教學語言的科學性和藝術性。而這些要求都以明確教學目標、概念的內涵、教學方法和教學內容為前提。故選ACD。4、態(tài)度的成分主要包括（）。

A.認知成分B.動機成分C.情感成分D.行為傾向成分

【答案】：ACD態(tài)度的結構包括認知成分、情感成分和行為成分。故選ACD。5、建構主義學習理論的基本觀點有（）。

A.強調知識的動態(tài)性B.學生的經驗世界是豐富的、差異的，要注重學生的先前經驗C.學習是主動建構的社會性過程，也是“刺激一反應”的簡單過程D.教學時促進學生知識“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識

【答案】：ABDC選項錯誤

，建構主義學習理論認為學習是主動建構的社會性過程，并不認為學習是“刺激一反應”的簡單過程。故選ABD。6、一個班級要靠班主任的管理，班主任的領導方式一般分為（）。

A.權威型B.權力型C.放任型D.民主型

【答案】：ACD班主任的領導方式一般可分為三種類型，即權威型、民主型、放任型。故選ACD。7、小學生很喜歡模仿影視劇中反面人物的行為，結果導致不良品德行為，為了避免類似消極影響，根據班杜拉社會學習理論，下列做法不恰當的是（）。

A.避免學生觀看這類影片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應該使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”的道理

【答案】：ABC根據替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果，自己會遠離破壞性行為。故選ABC。8、下列選項中，屬于孔子平等教育思想的是（）。

A.教學相長B.教亦多