特殊教育學(xué)科教學(xué)大綱一、概述

特殊教育學(xué)科教學(xué)大綱旨在為特殊教育專業(yè)的教學(xué)活動提供系統(tǒng)性指導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，促進學(xué)生全面發(fā)展。本大綱結(jié)合特殊教育理論與實踐需求，明確課程體系、教學(xué)要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。

二、課程體系

（一）基礎(chǔ)理論課程

1.特殊教育學(xué)概論

(1)特殊教育發(fā)展史

(2)特殊教育基本概念與理論

(3)特殊教育政策與倫理

2.人類發(fā)展心理學(xué)

(1)腦科學(xué)與行為發(fā)展

(2)心理健康與障礙分類

(3)發(fā)展性障礙特征分析

（二）專業(yè)核心課程

1.教育評估與測量

(1)評估工具與方法

(2)個體化教育計劃（IEP）制定

(3)成效追蹤與調(diào)整

2.個別化教學(xué)技術(shù)

(1)行為矯正策略

(2)認知與語言訓(xùn)練方法

(3)社會適應(yīng)能力培養(yǎng)

（三）實踐應(yīng)用課程

1.特殊兒童教育實踐

(1)課堂教學(xué)設(shè)計

(2)個案分析與方法實施

(3)家校合作模式

2.特殊教育技術(shù)

(1)輔助器具使用

(2)溝通輔助技術(shù)（CAT）

(3)教育信息化工具應(yīng)用

三、教學(xué)要求

（一）理論教學(xué)

1.課堂講授需結(jié)合案例，確保理論聯(lián)系實際

(1)每章節(jié)需包含至少2個典型案例分析

(2)引用近五年行業(yè)研究數(shù)據(jù)支持觀點

2.鼓勵學(xué)生參與討論，占總課時20%

(1)主題討論需提前公布議題

(2)課堂表現(xiàn)計入平時成績

（二）實踐教學(xué)

1.實習(xí)安排

(1)總時長不少于400學(xué)時

(2)分階段進行，包括觀察、輔助教學(xué)、獨立授課

2.實踐考核

(1)提交實習(xí)報告（3000字以上）

(2)實習(xí)單位評價占40%權(quán)重

四、評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核方式

1.過程性評價

(1)考勤與參與度（10%）

(2)作業(yè)與報告（30%）

(3)小組項目（20%）

2.終結(jié)性評價

(1)期末考試（40%）

(2)實踐成果展示（10%）

（二）評分細則

1.理論課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)90-100分：優(yōu)秀，需體現(xiàn)深度分析能力

(2)80-89分：良好，需具備基礎(chǔ)應(yīng)用能力

2.實踐課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)觀察記錄完整度占25%

(2)教學(xué)方案創(chuàng)新性占35%

五、教學(xué)資源

（一）教材與參考書

1.主教材：《特殊教育原理與實踐》（第4版）

(1)作者：張明華等

(2)出版社：教育科學(xué)出版社

2.參考書目

(1)《自閉癥譜系障礙干預(yù)指南》

(2)《學(xué)習(xí)障礙兒童教育策略》

（二）教學(xué)平臺

1.線上資源庫

(1)包含100+教學(xué)視頻

(2)提供IEP模板下載

2.實驗室設(shè)備

(1)溝通訓(xùn)練軟件

(2)行為分析系統(tǒng)

六、附錄

（一）課程進度表（示例）

|學(xué)期|課程名稱|學(xué)時分配（理論/實踐）|

|------|----------------|-----------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|48/16|

|春季|教育評估與測量|32/32|

（二）畢業(yè)要求對照表

1.知識目標(biāo)

(1)掌握特殊教育核心理論體系

(2)熟悉主流評估工具

2.能力目標(biāo)

(1)能獨立制定IEP

(2)具備課堂問題解決能力

3.素質(zhì)目標(biāo)

(1)強化職業(yè)倫理意識

(2)提升跨文化溝通能力

**六、附錄（續(xù)）**

**（一）課程進度表（示例）**

（注：此表為學(xué)年課程安排示例，具體學(xué)時和學(xué)期設(shè)置可根據(jù)實際教學(xué)計劃調(diào)整）

|學(xué)期|課程名稱|主要內(nèi)容模塊|學(xué)時分配（理論/實踐）|教學(xué)目標(biāo)與重點|

|------|------------------------------|--------------------------------------------------------------------|-----------------------|-------------------------------------------------------------------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|(1)特殊教育發(fā)展簡史與趨勢<br>(2)特殊教育基本概念與理論框架<br>(3)殘障分類體系與特征概覽<br>(4)特殊教育倫理規(guī)范與政策環(huán)境|48/16|1.掌握特殊教育的基本術(shù)語和核心理論。<br>2.了解不同類型殘障學(xué)生的基本特征。<br>3.建立對特殊教育職業(yè)倫理和法規(guī)的基本認知。|

|秋季|個別化教育計劃（IEP）基礎(chǔ)|(1)IEP的法律與教育背景<br>(2)IEP的組成部分與制定流程<br>(3)功能行為評估（FBA）簡介<br>(4)目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定方法|24/32|1.理解IEP的核心地位和作用。<br>2.掌握IEP文件的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要素。<br>3.初步學(xué)習(xí)功能行為評估的基本思路。|

|春季|教育評估與測量|(1)常用評估工具介紹（智力、適應(yīng)、語言等）<br>(2)評估結(jié)果的解讀與應(yīng)用<br>(3)非標(biāo)準(zhǔn)化評估方法（觀察、訪談等）<br>(4)評估報告撰寫|32/32|1.熟悉幾種主要的標(biāo)準(zhǔn)化評估工具及其適用范圍。<br>2.學(xué)會初步解讀評估結(jié)果，并據(jù)此提出教育建議。<br>3.掌握基本的非標(biāo)準(zhǔn)化評估技能。|

|春季|個別化教學(xué)技術(shù)|(1)行為矯正原理與技術(shù)（正向行為支持等）<br>(2)認知訓(xùn)練方法（視覺支持、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等）<br>(3)語言與溝通障礙干預(yù)策略<br>(4)社會技能訓(xùn)練|32/48|1.學(xué)習(xí)并初步實踐基礎(chǔ)行為矯正技術(shù)。<br>2.掌握至少兩種認知或結(jié)構(gòu)化教學(xué)技術(shù)。<br>3.了解常見的語言溝通干預(yù)方法。|

|夏季（或集中實踐期）|特殊兒童教育實踐|(1)實習(xí)學(xué)校與班級環(huán)境熟悉<br>(2)觀察記錄與分析<br>(3)輔助教學(xué)活動設(shè)計與實施<br>(4)個案初步分析報告撰寫|0/160|1.熟悉特殊教育學(xué)校的實際運作。<br>2.提升課堂觀察與分析能力。<br>3.在指導(dǎo)下嘗試開展輔助教學(xué)活動。<br>4.將理論與實踐結(jié)合進行初步個案分析。|

**（二）畢業(yè)要求對照表（續(xù)）**

**1.知識目標(biāo)**

(1)**掌握特殊教育核心理論體系**：

(a)熟悉發(fā)展性障礙（如自閉癥譜系障礙、學(xué)習(xí)障礙、注意缺陷多動障礙等）的理論模型、成因推測及主要特征。

(b)理解并能闡述個別化教育（IEP）的核心理念、制定流程和關(guān)鍵要素。

(c)掌握教育評估的基本原理、常用工具及結(jié)果解讀方法。

(d)了解特殊兒童在認知、語言、社交情感、運動等方面的發(fā)展規(guī)律與干預(yù)原則。

(2)**熟悉主流評估工具**：

(a)識別并了解至少3種常用智力測驗（如韋氏智力測驗、斯坦福-比奈智力量表等）的基本結(jié)構(gòu)、適用年齡和常模。

(b)熟悉至少2種適應(yīng)行為評估工具（如Vineland適應(yīng)行為量表等）的評估維度和意義。

(c)了解至少1種語言能力評估工具（如Peabody圖片詞匯測試等）的評估范圍。

(d)了解功能行為評估（FBA）的基本步驟和常用記錄表。

**2.能力目標(biāo)**

(1)**能獨立制定IEP**：

(a)**StepbyStepIEP制定流程**：

1.收集并分析學(xué)生相關(guān)信息（背景、評估結(jié)果、家庭意見等）。

2.確定學(xué)生的PresentLevelsofAcademicAchievementandFunctionalPerformance(PLAAFP)，包括優(yōu)勢和不足。

3.協(xié)同團隊設(shè)定符合SMART原則的教育目標(biāo)（AnnualGoals）。

4.選擇或設(shè)計合適的評估方法來衡量目標(biāo)達成度。

5.確定提供支持性服務(wù)的頻率、時間和地點。

6.規(guī)劃參與IEP會議的人員及角色。

7.記錄會議決定并分發(fā)給相關(guān)成員。

(b)能根據(jù)評估結(jié)果，區(qū)分學(xué)生的普遍性障礙與特殊性需求。

(c)能撰寫清晰、可衡量、可實現(xiàn)的IEP目標(biāo)。

(2)**具備課堂問題解決能力**：

(a)**StepbyStep課堂問題行為處理流程**：

1.**觀察與記錄**：使用標(biāo)準(zhǔn)化的行為記錄表（如ABC記錄法），準(zhǔn)確記錄問題行為發(fā)生的時間、地點、情境、前因后果。

2.**功能行為評估（初步）**：分析行為記錄，提出幾種可能的功能假設(shè)（如尋求關(guān)注、逃避任務(wù)、獲得物品、自我刺激等）。

3.**制定假設(shè)性干預(yù)方案**：基于功能假設(shè)，設(shè)計并實施初步的干預(yù)措施（如增加積極關(guān)注、調(diào)整任務(wù)難度、提供選擇等）。

4.**效果追蹤與評估**：持續(xù)觀察干預(yù)效果，記錄行為變化。

5.**調(diào)整與優(yōu)化**：根據(jù)追蹤結(jié)果，調(diào)整干預(yù)策略，直至問題行為顯著減少或消失，或?qū)で蟾鼘I(yè)的行為分析師支持。

(b)能運用積極行為支持（PBS）的基本原則處理常見的課堂行為挑戰(zhàn)。

(c)能根據(jù)學(xué)生特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同需求。

(3)**提升跨文化溝通與協(xié)作能力**：

(a)學(xué)習(xí)并實踐與不同文化背景的家庭進行有效溝通的技巧。

(b)掌握在團隊（教師、治療師、家長等）中清晰表達觀點、積極傾聽、有效協(xié)作的方法。

(c)了解文化差異可能對家庭教育觀念和配合度產(chǎn)生的影響，并學(xué)習(xí)如何尊重和適應(yīng)。

**3.素質(zhì)目標(biāo)**

(1)**強化職業(yè)倫理意識**：

(a)清晰理解并自覺遵守特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)倫理規(guī)范（如保密、公平、尊重、能力勝任等）。

(b)在模擬和真實情境中，能識別并處理潛在的倫理困境。

(c)培養(yǎng)對特殊教育學(xué)生的專業(yè)關(guān)懷與同理心，建立積極健康的師生關(guān)系。

(2)**提升自主學(xué)習(xí)與研究能力**：

(a)養(yǎng)成定期查閱專業(yè)文獻（期刊、會議摘要等）的習(xí)慣，了解領(lǐng)域最新進展。

(b)掌握基本的文獻檢索、閱讀和批判性評價方法。

(c)在課程學(xué)習(xí)和實踐中，能主動發(fā)現(xiàn)問題并嘗試尋找解決方案或進一步學(xué)習(xí)。

(3)**發(fā)展初步的教育技術(shù)應(yīng)用能力**：

(a)熟練使用常用的辦公軟件（Word,Excel,PowerPoint）進行文檔編輯、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和演示匯報。

(b)了解并能應(yīng)用至少2種輔助教學(xué)或溝通軟件/工具（如思維導(dǎo)圖軟件、簡單的行為追蹤APP等）。

(c)具備學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用于特殊教育場景的意識與基礎(chǔ)。

一、概述

特殊教育學(xué)科教學(xué)大綱旨在為特殊教育專業(yè)的教學(xué)活動提供系統(tǒng)性指導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，促進學(xué)生全面發(fā)展。本大綱結(jié)合特殊教育理論與實踐需求，明確課程體系、教學(xué)要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。

二、課程體系

（一）基礎(chǔ)理論課程

1.特殊教育學(xué)概論

(1)特殊教育發(fā)展史

(2)特殊教育基本概念與理論

(3)特殊教育政策與倫理

2.人類發(fā)展心理學(xué)

(1)腦科學(xué)與行為發(fā)展

(2)心理健康與障礙分類

(3)發(fā)展性障礙特征分析

（二）專業(yè)核心課程

1.教育評估與測量

(1)評估工具與方法

(2)個體化教育計劃（IEP）制定

(3)成效追蹤與調(diào)整

2.個別化教學(xué)技術(shù)

(1)行為矯正策略

(2)認知與語言訓(xùn)練方法

(3)社會適應(yīng)能力培養(yǎng)

（三）實踐應(yīng)用課程

1.特殊兒童教育實踐

(1)課堂教學(xué)設(shè)計

(2)個案分析與方法實施

(3)家校合作模式

2.特殊教育技術(shù)

(1)輔助器具使用

(2)溝通輔助技術(shù)（CAT）

(3)教育信息化工具應(yīng)用

三、教學(xué)要求

（一）理論教學(xué)

1.課堂講授需結(jié)合案例，確保理論聯(lián)系實際

(1)每章節(jié)需包含至少2個典型案例分析

(2)引用近五年行業(yè)研究數(shù)據(jù)支持觀點

2.鼓勵學(xué)生參與討論，占總課時20%

(1)主題討論需提前公布議題

(2)課堂表現(xiàn)計入平時成績

（二）實踐教學(xué)

1.實習(xí)安排

(1)總時長不少于400學(xué)時

(2)分階段進行，包括觀察、輔助教學(xué)、獨立授課

2.實踐考核

(1)提交實習(xí)報告（3000字以上）

(2)實習(xí)單位評價占40%權(quán)重

四、評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核方式

1.過程性評價

(1)考勤與參與度（10%）

(2)作業(yè)與報告（30%）

(3)小組項目（20%）

2.終結(jié)性評價

(1)期末考試（40%）

(2)實踐成果展示（10%）

（二）評分細則

1.理論課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)90-100分：優(yōu)秀，需體現(xiàn)深度分析能力

(2)80-89分：良好，需具備基礎(chǔ)應(yīng)用能力

2.實踐課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)觀察記錄完整度占25%

(2)教學(xué)方案創(chuàng)新性占35%

五、教學(xué)資源

（一）教材與參考書

1.主教材：《特殊教育原理與實踐》（第4版）

(1)作者：張明華等

(2)出版社：教育科學(xué)出版社

2.參考書目

(1)《自閉癥譜系障礙干預(yù)指南》

(2)《學(xué)習(xí)障礙兒童教育策略》

（二）教學(xué)平臺

1.線上資源庫

(1)包含100+教學(xué)視頻

(2)提供IEP模板下載

2.實驗室設(shè)備

(1)溝通訓(xùn)練軟件

(2)行為分析系統(tǒng)

六、附錄

（一）課程進度表（示例）

|學(xué)期|課程名稱|學(xué)時分配（理論/實踐）|

|------|----------------|-----------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|48/16|

|春季|教育評估與測量|32/32|

（二）畢業(yè)要求對照表

1.知識目標(biāo)

(1)掌握特殊教育核心理論體系

(2)熟悉主流評估工具

2.能力目標(biāo)

(1)能獨立制定IEP

(2)具備課堂問題解決能力

3.素質(zhì)目標(biāo)

(1)強化職業(yè)倫理意識

(2)提升跨文化溝通能力

**六、附錄（續(xù)）**

**（一）課程進度表（示例）**

（注：此表為學(xué)年課程安排示例，具體學(xué)時和學(xué)期設(shè)置可根據(jù)實際教學(xué)計劃調(diào)整）

|學(xué)期|課程名稱|主要內(nèi)容模塊|學(xué)時分配（理論/實踐）|教學(xué)目標(biāo)與重點|

|------|------------------------------|--------------------------------------------------------------------|-----------------------|-------------------------------------------------------------------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|(1)特殊教育發(fā)展簡史與趨勢<br>(2)特殊教育基本概念與理論框架<br>(3)殘障分類體系與特征概覽<br>(4)特殊教育倫理規(guī)范與政策環(huán)境|48/16|1.掌握特殊教育的基本術(shù)語和核心理論。<br>2.了解不同類型殘障學(xué)生的基本特征。<br>3.建立對特殊教育職業(yè)倫理和法規(guī)的基本認知。|

|秋季|個別化教育計劃（IEP）基礎(chǔ)|(1)IEP的法律與教育背景<br>(2)IEP的組成部分與制定流程<br>(3)功能行為評估（FBA）簡介<br>(4)目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定方法|24/32|1.理解IEP的核心地位和作用。<br>2.掌握IEP文件的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要素。<br>3.初步學(xué)習(xí)功能行為評估的基本思路。|

|春季|教育評估與測量|(1)常用評估工具介紹（智力、適應(yīng)、語言等）<br>(2)評估結(jié)果的解讀與應(yīng)用<br>(3)非標(biāo)準(zhǔn)化評估方法（觀察、訪談等）<br>(4)評估報告撰寫|32/32|1.熟悉幾種主要的標(biāo)準(zhǔn)化評估工具及其適用范圍。<br>2.學(xué)會初步解讀評估結(jié)果，并據(jù)此提出教育建議。<br>3.掌握基本的非標(biāo)準(zhǔn)化評估技能。|

|春季|個別化教學(xué)技術(shù)|(1)行為矯正原理與技術(shù)（正向行為支持等）<br>(2)認知訓(xùn)練方法（視覺支持、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等）<br>(3)語言與溝通障礙干預(yù)策略<br>(4)社會技能訓(xùn)練|32/48|1.學(xué)習(xí)并初步實踐基礎(chǔ)行為矯正技術(shù)。<br>2.掌握至少兩種認知或結(jié)構(gòu)化教學(xué)技術(shù)。<br>3.了解常見的語言溝通干預(yù)方法。|

|夏季（或集中實踐期）|特殊兒童教育實踐|(1)實習(xí)學(xué)校與班級環(huán)境熟悉<br>(2)觀察記錄與分析<br>(3)輔助教學(xué)活動設(shè)計與實施<br>(4)個案初步分析報告撰寫|0/160|1.熟悉特殊教育學(xué)校的實際運作。<br>2.提升課堂觀察與分析能力。<br>3.在指導(dǎo)下嘗試開展輔助教學(xué)活動。<br>4.將理論與實踐結(jié)合進行初步個案分析。|

**（二）畢業(yè)要求對照表（續(xù)）**

**1.知識目標(biāo)**

(1)**掌握特殊教育核心理論體系**：

(a)熟悉發(fā)展性障礙（如自閉癥譜系障礙、學(xué)習(xí)障礙、注意缺陷多動障礙等）的理論模型、成因推測及主要特征。

(b)理解并能闡述個別化教育（IEP）的核心理念、制定流程和關(guān)鍵要素。

(c)掌握教育評估的基本原理、常用工具及結(jié)果解讀方法。

(d)了解特殊兒童在認知、語言、社交情感、運動等方面的發(fā)展規(guī)律與干預(yù)原則。

(2)**熟悉主流評估工具**：

(a)識別并了解至少3種常用智力測驗（如韋氏智力測驗、斯坦福-比奈智力量表等）的基本結(jié)構(gòu)、適用年齡和常模。

(b)熟悉至少2種適應(yīng)行為評估工具（如Vineland適應(yīng)行為量表等）的評估維度和意義。

(c)了解至少1種語言能力評估工具（如Peabody圖片詞匯測試等）的評估范圍。

(d)了解功能行為評估（FBA）的基本步驟和常用記錄表。

**2.能力目標(biāo)**

(1)**能獨立制定IEP**：

(a)**StepbyStepIEP制定流程**：

1.收集并分析學(xué)生相關(guān)信息（背景、評估結(jié)果、家庭意見等）。

2.確定學(xué)生的PresentLevelsofAcademicAchievementandFunctionalPerformance(PLAAFP)，包括優(yōu)勢和不足。

3.協(xié)同團隊設(shè)定符合SMART原則的教育目標(biāo)（AnnualGoals）。

4.選擇或設(shè)計合適的評估方法來衡量目標(biāo)達成度。

5.確定提供支持性服務(wù)的頻率、時間和地點。

6.規(guī)劃參與IEP會議的人員及角色。

7.記錄會議決定并分發(fā)給相關(guān)成員。

(b)能根據(jù)評估結(jié)果，區(qū)分學(xué)生的普遍性障礙與特殊性需求。

(c)能撰寫清晰、可衡量、可實現(xiàn)的IEP目標(biāo)。

(2)**具備課堂問題解決能力**：

(a)**StepbyStep課堂問題行為處理流程**：

1.**觀察與記錄**：使用標(biāo)準(zhǔn)化的行為記錄表（如ABC記錄法），準(zhǔn)確記錄問題行為發(fā)生的時間、地點、情境、前因后果。

2.**功能行為評估（初步）**：分析行為記錄，提出幾種可能的功能假設(shè)（如尋求關(guān)注、逃避任務(wù)、獲得物品、自我刺激等）。

3.**制定假設(shè)性干預(yù)方案**：基于功能假設(shè)，設(shè)計并實施初步的干預(yù)措施（如增加積極關(guān)注、調(diào)整任務(wù)難度、提供選擇等）。

4.**效果追蹤與評估**：持續(xù)觀察干預(yù)效果，記錄行為變化。

5.**調(diào)整與優(yōu)化**：根據(jù)追蹤結(jié)果，調(diào)整干預(yù)策略，直至問題行為顯著減少或消失，或?qū)で蟾鼘I(yè)的行為分析師支持。

(b)能運用積極行為支持（PBS）的基本原則處理常見的課堂行為挑戰(zhàn)。

(c)能根據(jù)學(xué)生特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同需求。

(3)**提升跨文化溝通與協(xié)作能力**：

(a)學(xué)習(xí)并實踐與不同文化背景的家庭進行有效溝通的技巧。

(b)掌握在團隊（教師、治療師、家長等）中清晰表達觀點、積極傾聽、有效協(xié)作的方法。

(c)了解文化差異可能對家庭教育觀念和配合度產(chǎn)生的影響，并學(xué)習(xí)如何尊重和適應(yīng)。

**3.素質(zhì)目標(biāo)**

(1)**強化職業(yè)倫理意識**：

(a)清晰理解并自覺遵守特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)倫理規(guī)范（如保密、公平、尊重、能力勝任等）。

(b)在模擬和真實情境中，能識別并處理潛在的倫理困境。

(c)培養(yǎng)對特殊教育學(xué)生的專業(yè)關(guān)懷與同理心，建立積極健康的師生關(guān)系。

(2)**提升自主學(xué)習(xí)與研究能力**：

(a)養(yǎng)成定期查閱專業(yè)文獻（期刊、會議摘要等）的習(xí)慣，了解領(lǐng)域最新進展。

(b)掌握基本的文獻檢索、閱讀和批判性評價方法。

(c)在課程學(xué)習(xí)和實踐中，能主動發(fā)現(xiàn)問題并嘗試尋找解決方案或進一步學(xué)習(xí)。

(3)**發(fā)展初步的教育技術(shù)應(yīng)用能力**：

(a)熟練使用常用的辦公軟件（Word,Excel,PowerPoint）進行文檔編輯、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和演示匯報。

(b)了解并能應(yīng)用至少2種輔助教學(xué)或溝通軟件/工具（如思維導(dǎo)圖軟件、簡單的行為追蹤APP等）。

(c)具備學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用于特殊教育場景的意識與基礎(chǔ)。

一、概述

特殊教育學(xué)科教學(xué)大綱旨在為特殊教育專業(yè)的教學(xué)活動提供系統(tǒng)性指導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，促進學(xué)生全面發(fā)展。本大綱結(jié)合特殊教育理論與實踐需求，明確課程體系、教學(xué)要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。

二、課程體系

（一）基礎(chǔ)理論課程

1.特殊教育學(xué)概論

(1)特殊教育發(fā)展史

(2)特殊教育基本概念與理論

(3)特殊教育政策與倫理

2.人類發(fā)展心理學(xué)

(1)腦科學(xué)與行為發(fā)展

(2)心理健康與障礙分類

(3)發(fā)展性障礙特征分析

（二）專業(yè)核心課程

1.教育評估與測量

(1)評估工具與方法

(2)個體化教育計劃（IEP）制定

(3)成效追蹤與調(diào)整

2.個別化教學(xué)技術(shù)

(1)行為矯正策略

(2)認知與語言訓(xùn)練方法

(3)社會適應(yīng)能力培養(yǎng)

（三）實踐應(yīng)用課程

1.特殊兒童教育實踐

(1)課堂教學(xué)設(shè)計

(2)個案分析與方法實施

(3)家校合作模式

2.特殊教育技術(shù)

(1)輔助器具使用

(2)溝通輔助技術(shù)（CAT）

(3)教育信息化工具應(yīng)用

三、教學(xué)要求

（一）理論教學(xué)

1.課堂講授需結(jié)合案例，確保理論聯(lián)系實際

(1)每章節(jié)需包含至少2個典型案例分析

(2)引用近五年行業(yè)研究數(shù)據(jù)支持觀點

2.鼓勵學(xué)生參與討論，占總課時20%

(1)主題討論需提前公布議題

(2)課堂表現(xiàn)計入平時成績

（二）實踐教學(xué)

1.實習(xí)安排

(1)總時長不少于400學(xué)時

(2)分階段進行，包括觀察、輔助教學(xué)、獨立授課

2.實踐考核

(1)提交實習(xí)報告（3000字以上）

(2)實習(xí)單位評價占40%權(quán)重

四、評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核方式

1.過程性評價

(1)考勤與參與度（10%）

(2)作業(yè)與報告（30%）

(3)小組項目（20%）

2.終結(jié)性評價

(1)期末考試（40%）

(2)實踐成果展示（10%）

（二）評分細則

1.理論課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)90-100分：優(yōu)秀，需體現(xiàn)深度分析能力

(2)80-89分：良好，需具備基礎(chǔ)應(yīng)用能力

2.實踐課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)觀察記錄完整度占25%

(2)教學(xué)方案創(chuàng)新性占35%

五、教學(xué)資源

（一）教材與參考書

1.主教材：《特殊教育原理與實踐》（第4版）

(1)作者：張明華等

(2)出版社：教育科學(xué)出版社

2.參考書目

(1)《自閉癥譜系障礙干預(yù)指南》

(2)《學(xué)習(xí)障礙兒童教育策略》

（二）教學(xué)平臺

1.線上資源庫

(1)包含100+教學(xué)視頻

(2)提供IEP模板下載

2.實驗室設(shè)備

(1)溝通訓(xùn)練軟件

(2)行為分析系統(tǒng)

六、附錄

（一）課程進度表（示例）

|學(xué)期|課程名稱|學(xué)時分配（理論/實踐）|

|------|----------------|-----------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|48/16|

|春季|教育評估與測量|32/32|

（二）畢業(yè)要求對照表

1.知識目標(biāo)

(1)掌握特殊教育核心理論體系

(2)熟悉主流評估工具

2.能力目標(biāo)

(1)能獨立制定IEP

(2)具備課堂問題解決能力

3.素質(zhì)目標(biāo)

(1)強化職業(yè)倫理意識

(2)提升跨文化溝通能力

**六、附錄（續(xù)）**

**（一）課程進度表（示例）**

（注：此表為學(xué)年課程安排示例，具體學(xué)時和學(xué)期設(shè)置可根據(jù)實際教學(xué)計劃調(diào)整）

|學(xué)期|課程名稱|主要內(nèi)容模塊|學(xué)時分配（理論/實踐）|教學(xué)目標(biāo)與重點|

|------|------------------------------|--------------------------------------------------------------------|-----------------------|-------------------------------------------------------------------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|(1)特殊教育發(fā)展簡史與趨勢<br>(2)特殊教育基本概念與理論框架<br>(3)殘障分類體系與特征概覽<br>(4)特殊教育倫理規(guī)范與政策環(huán)境|48/16|1.掌握特殊教育的基本術(shù)語和核心理論。<br>2.了解不同類型殘障學(xué)生的基本特征。<br>3.建立對特殊教育職業(yè)倫理和法規(guī)的基本認知。|

|秋季|個別化教育計劃（IEP）基礎(chǔ)|(1)IEP的法律與教育背景<br>(2)IEP的組成部分與制定流程<br>(3)功能行為評估（FBA）簡介<br>(4)目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定方法|24/32|1.理解IEP的核心地位和作用。<br>2.掌握IEP文件的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要素。<br>3.初步學(xué)習(xí)功能行為評估的基本思路。|

|春季|教育評估與測量|(1)常用評估工具介紹（智力、適應(yīng)、語言等）<br>(2)評估結(jié)果的解讀與應(yīng)用<br>(3)非標(biāo)準(zhǔn)化評估方法（觀察、訪談等）<br>(4)評估報告撰寫|32/32|1.熟悉幾種主要的標(biāo)準(zhǔn)化評估工具及其適用范圍。<br>2.學(xué)會初步解讀評估結(jié)果，并據(jù)此提出教育建議。<br>3.掌握基本的非標(biāo)準(zhǔn)化評估技能。|

|春季|個別化教學(xué)技術(shù)|(1)行為矯正原理與技術(shù)（正向行為支持等）<br>(2)認知訓(xùn)練方法（視覺支持、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等）<br>(3)語言與溝通障礙干預(yù)策略<br>(4)社會技能訓(xùn)練|32/48|1.學(xué)習(xí)并初步實踐基礎(chǔ)行為矯正技術(shù)。<br>2.掌握至少兩種認知或結(jié)構(gòu)化教學(xué)技術(shù)。<br>3.了解常見的語言溝通干預(yù)方法。|

|夏季（或集中實踐期）|特殊兒童教育實踐|(1)實習(xí)學(xué)校與班級環(huán)境熟悉<br>(2)觀察記錄與分析<br>(3)輔助教學(xué)活動設(shè)計與實施<br>(4)個案初步分析報告撰寫|0/160|1.熟悉特殊教育學(xué)校的實際運作。<br>2.提升課堂觀察與分析能力。<br>3.在指導(dǎo)下嘗試開展輔助教學(xué)活動。<br>4.將理論與實踐結(jié)合進行初步個案分析。|

**（二）畢業(yè)要求對照表（續(xù)）**

**1.知識目標(biāo)**

(1)**掌握特殊教育核心理論體系**：

(a)熟悉發(fā)展性障礙（如自閉癥譜系障礙、學(xué)習(xí)障礙、注意缺陷多動障礙等）的理論模型、成因推測及主要特征。

(b)理解并能闡述個別化教育（IEP）的核心理念、制定流程和關(guān)鍵要素。

(c)掌握教育評估的基本原理、常用工具及結(jié)果解讀方法。

(d)了解特殊兒童在認知、語言、社交情感、運動等方面的發(fā)展規(guī)律與干預(yù)原則。

(2)**熟悉主流評估工具**：

(a)識別并了解至少3種常用智力測驗（如韋氏智力測驗、斯坦福-比奈智力量表等）的基本結(jié)構(gòu)、適用年齡和常模。

(b)熟悉至少2種適應(yīng)行為評估工具（如Vineland適應(yīng)行為量表等）的評估維度和意義。

(c)了解至少1種語言能力評估工具（如Peabody圖片詞匯測試等）的評估范圍。

(d)了解功能行為評估（FBA）的基本步驟和常用記錄表。

**2.能力目標(biāo)**

(1)**能獨立制定IEP**：

(a)**StepbyStepIEP制定流程**：

1.收集并分析學(xué)生相關(guān)信息（背景、評估結(jié)果、家庭意見等）。

2.確定學(xué)生的PresentLevelsofAcademicAchievementandFunctionalPerformance(PLAAFP)，包括優(yōu)勢和不足。

3.協(xié)同團隊設(shè)定符合SMART原則的教育目標(biāo)（AnnualGoals）。

4.選擇或設(shè)計合適的評估方法來衡量目標(biāo)達成度。

5.確定提供支持性服務(wù)的頻率、時間和地點。

6.規(guī)劃參與IEP會議的人員及角色。

7.記錄會議決定并分發(fā)給相關(guān)成員。

(b)能根據(jù)評估結(jié)果，區(qū)分學(xué)生的普遍性障礙與特殊性需求。

(c)能撰寫清晰、可衡量、可實現(xiàn)的IEP目標(biāo)。

(2)**具備課堂問題解決能力**：

(a)**StepbyStep課堂問題行為處理流程**：

1.**觀察與記錄**：使用標(biāo)準(zhǔn)化的行為記錄表（如ABC記錄法），準(zhǔn)確記錄問題行為發(fā)生的時間、地點、情境、前因后果。

2.**功能行為評估（初步）**：分析行為記錄，提出幾種可能的功能假設(shè)（如尋求關(guān)注、逃避任務(wù)、獲得物品、自我刺激等）。

3.**制定假設(shè)性干預(yù)方案**：基于功能假設(shè)，設(shè)計并實施初步的干預(yù)措施（如增加積極關(guān)注、調(diào)整任務(wù)難度、提供選擇等）。

4.**效果追蹤與評估**：持續(xù)觀察干預(yù)效果，記錄行為變化。

5.**調(diào)整與優(yōu)化**：根據(jù)追蹤結(jié)果，調(diào)整干預(yù)策略，直至問題行為顯著減少或消失，或?qū)で蟾鼘I(yè)的行為分析師支持。

(b)能運用積極行為支持（PBS）的基本原則處理常見的課堂行為挑戰(zhàn)。

(c)能根據(jù)學(xué)生特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同需求。

(3)**提升跨文化溝通與協(xié)作能力**：

(a)學(xué)習(xí)并實踐與不同文化背景的家庭進行有效溝通的技巧。

(b)掌握在團隊（教師、治療師、家長等）中清晰表達觀點、積極傾聽、有效協(xié)作的方法。

(c)了解文化差異可能對家庭教育觀念和配合度產(chǎn)生的影響，并學(xué)習(xí)如何尊重和適應(yīng)。

**3.素質(zhì)目標(biāo)**

(1)**強化職業(yè)倫理意識**：

(a)清晰理解并自覺遵守特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)倫理規(guī)范（如保密、公平、尊重、能力勝任等）。

(b)在模擬和真實情境中，能識別并處理潛在的倫理困境。

(c)培養(yǎng)對特殊教育學(xué)生的專業(yè)關(guān)懷與同理心，建立積極健康的師生關(guān)系。

(2)**提升自主學(xué)習(xí)與研究能力**：

(a)養(yǎng)成定期查閱專業(yè)文獻（期刊、會議摘要等）的習(xí)慣，了解領(lǐng)域最新進展。

(b)掌握基本的文獻檢索、閱讀和批判性評價方法。

(c)在課程學(xué)習(xí)和實踐中，能主動發(fā)現(xiàn)問題并嘗試尋找解決方案或進一步學(xué)習(xí)。

(3)**發(fā)展初步的教育技術(shù)應(yīng)用能力**：

(a)熟練使用常用的辦公軟件（Word,Excel,PowerPoint）進行文檔編輯、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和演示匯報。

(b)了解并能應(yīng)用至少2種輔助教學(xué)或溝通軟件/工具（如思維導(dǎo)圖軟件、簡單的行為追蹤APP等）。

(c)具備學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用于特殊教育場景的意識與基礎(chǔ)。

一、概述

特殊教育學(xué)科教學(xué)大綱旨在為特殊教育專業(yè)的教學(xué)活動提供系統(tǒng)性指導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，促進學(xué)生全面發(fā)展。本大綱結(jié)合特殊教育理論與實踐需求，明確課程體系、教學(xué)要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。

二、課程體系

（一）基礎(chǔ)理論課程

1.特殊教育學(xué)概論

(1)特殊教育發(fā)展史

(2)特殊教育基本概念與理論

(3)特殊教育政策與倫理

2.人類發(fā)展心理學(xué)

(1)腦科學(xué)與行為發(fā)展

(2)心理健康與障礙分類

(3)發(fā)展性障礙特征分析

（二）專業(yè)核心課程

1.教育評估與測量

(1)評估工具與方法

(2)個體化教育計劃（IEP）制定

(3)成效追蹤與調(diào)整

2.個別化教學(xué)技術(shù)

(1)行為矯正策略

(2)認知與語言訓(xùn)練方法

(3)社會適應(yīng)能力培養(yǎng)

（三）實踐應(yīng)用課程

1.特殊兒童教育實踐

(1)課堂教學(xué)設(shè)計

(2)個案分析與方法實施

(3)家校合作模式

2.特殊教育技術(shù)

(1)輔助器具使用

(2)溝通輔助技術(shù)（CAT）

(3)教育信息化工具應(yīng)用

三、教學(xué)要求

（一）理論教學(xué)

1.課堂講授需結(jié)合案例，確保理論聯(lián)系實際

(1)每章節(jié)需包含至少2個典型案例分析

(2)引用近五年行業(yè)研究數(shù)據(jù)支持觀點

2.鼓勵學(xué)生參與討論，占總課時20%

(1)主題討論需提前公布議題

(2)課堂表現(xiàn)計入平時成績

（二）實踐教學(xué)

1.實習(xí)安排

(1)總時長不少于400學(xué)時

(2)分階段進行，包括觀察、輔助教學(xué)、獨立授課

2.實踐考核

(1)提交實習(xí)報告（3000字以上）

(2)實習(xí)單位評價占40%權(quán)重

四、評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核方式

1.過程性評價

(1)考勤與參與度（10%）

(2)作業(yè)與報告（30%）

(3)小組項目（20%）

2.終結(jié)性評價

(1)期末考試（40%）

(2)實踐成果展示（10%）

（二）評分細則

1.理論課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)90-100分：優(yōu)秀，需體現(xiàn)深度分析能力

(2)80-89分：良好，需具備基礎(chǔ)應(yīng)用能力

2.實踐課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)觀察記錄完整度占25%

(2)教學(xué)方案創(chuàng)新性占35%

五、教學(xué)資源

（一）教材與參考書

1.主教材：《特殊教育原理與實踐》（第4版）

(1)作者：張明華等

(2)出版社：教育科學(xué)出版社

2.參考書目

(1)《自閉癥譜系障礙干預(yù)指南》

(2)《學(xué)習(xí)障礙兒童教育策略》

（二）教學(xué)平臺

1.線上資源庫

(1)包含100+教學(xué)視頻

(2)提供IEP模板下載

2.實驗室設(shè)備

(1)溝通訓(xùn)練軟件

(2)行為分析系統(tǒng)

六、附錄

（一）課程進度表（示例）

|學(xué)期|課程名稱|學(xué)時分配（理論/實踐）|

|------|----------------|-----------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|48/16|

|春季|教育評估與測量|32/32|

（二）畢業(yè)要求對照表

1.知識目標(biāo)

(1)掌握特殊教育核心理論體系

(2)熟悉主流評估工具

2.能力目標(biāo)

(1)能獨立制定IEP

(2)具備課堂問題解決能力

3.素質(zhì)目標(biāo)

(1)強化職業(yè)倫理意識

(2)提升跨文化溝通能力

**六、附錄（續(xù)）**

**（一）課程進度表（示例）**

（注：此表為學(xué)年課程安排示例，具體學(xué)時和學(xué)期設(shè)置可根據(jù)實際教學(xué)計劃調(diào)整）

|學(xué)期|課程名稱|主要內(nèi)容模塊|學(xué)時分配（理論/實踐）|教學(xué)目標(biāo)與重點|

|------|------------------------------|--------------------------------------------------------------------|-----------------------|-------------------------------------------------------------------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|(1)特殊教育發(fā)展簡史與趨勢<br>(2)特殊教育基本概念與理論框架<br>(3)殘障分類體系與特征概覽<br>(4)特殊教育倫理規(guī)范與政策環(huán)境|48/16|1.掌握特殊教育的基本術(shù)語和核心理論。<br>2.了解不同類型殘障學(xué)生的基本特征。<br>3.建立對特殊教育職業(yè)倫理和法規(guī)的基本認知。|

|秋季|個別化教育計劃（IEP）基礎(chǔ)|(1)IEP的法律與教育背景<br>(2)IEP的組成部分與制定流程<br>(3)功能行為評估（FBA）簡介<br>(4)目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定方法|24/32|1.理解IEP的核心地位和作用。<br>2.掌握IEP文件的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要素。<br>3.初步學(xué)習(xí)功能行為評估的基本思路。|

|春季|教育評估與測量|(1)常用評估工具介紹（智力、適應(yīng)、語言等）<br>(2)評估結(jié)果的解讀與應(yīng)用<br>(3)非標(biāo)準(zhǔn)化評估方法（觀察、訪談等）<br>(4)評估報告撰寫|32/32|1.熟悉幾種主要的標(biāo)準(zhǔn)化評估工具及其適用范圍。<br>2.學(xué)會初步解讀評估結(jié)果，并據(jù)此提出教育建議。<br>3.掌握基本的非標(biāo)準(zhǔn)化評估技能。|

|春季|個別化教學(xué)技術(shù)|(1)行為矯正原理與技術(shù)（正向行為支持等）<br>(2)認知訓(xùn)練方法（視覺支持、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等）<br>(3)語言與溝通障礙干預(yù)策略<br>(4)社會技能訓(xùn)練|32/48|1.學(xué)習(xí)并初步實踐基礎(chǔ)行為矯正技術(shù)。<br>2.掌握至少兩種認知或結(jié)構(gòu)化教學(xué)技術(shù)。<br>3.了解常見的語言溝通干預(yù)方法。|

|夏季（或集中實踐期）|特殊兒童教育實踐|(1)實習(xí)學(xué)校與班級環(huán)境熟悉<br>(2)觀察記錄與分析<br>(3)輔助教學(xué)活動設(shè)計與實施<br>(4)個案初步分析報告撰寫|0/160|1.熟悉特殊教育學(xué)校的實際運作。<br>2.提升課堂觀察與分析能力。<br>3.在指導(dǎo)下嘗試開展輔助教學(xué)活動。<br>4.將理論與實踐結(jié)合進行初步個案分析。|

**（二）畢業(yè)要求對照表（續(xù)）**

**1.知識目標(biāo)**

(1)**掌握特殊教育核心理論體系**：

(a)熟悉發(fā)展性障礙（如自閉癥譜系障礙、學(xué)習(xí)障礙、注意缺陷多動障礙等）的理論模型、成因推測及主要特征。

(b)理解并能闡述個別化教育（IEP）的核心理念、制定流程和關(guān)鍵要素。

(c)掌握教育評估的基本原理、常用工具及結(jié)果解讀方法。

(d)了解特殊兒童在認知、語言、社交情感、運動等方面的發(fā)展規(guī)律與干預(yù)原則。

(2)**熟悉主流評估工具**：

(a)識別并了解至少3種常用智力測驗（如韋氏智力測驗、斯坦福-比奈智力量表等）的基本結(jié)構(gòu)、適用年齡和常模。

(b)熟悉至少2種適應(yīng)行為評估工具（如Vineland適應(yīng)行為量表等）的評估維度和意義。

(c)了解至少1種語言能力評估工具（如Peabody圖片詞匯測試等）的評估范圍。

(d)了解功能行為評估（FBA）的基本步驟和常用記錄表。

**2.能力目標(biāo)**

(1)**能獨立制定IEP**：

(a)**StepbyStepIEP制定流程**：

1.收集并分析學(xué)生相關(guān)信息（背景、評估結(jié)果、家庭意見等）。

2.確定學(xué)生的PresentLevelsofAcademicAchievementandFunctionalPerformance(PLAAFP)，包括優(yōu)勢和不足。

3.協(xié)同團隊設(shè)定符合SMART原則的教育目標(biāo)（AnnualGoals）。

4.選擇或設(shè)計合適的評估方法來衡量目標(biāo)達成度。

5.確定提供支持性服務(wù)的頻率、時間和地點。

6.規(guī)劃參與IEP會議的人員及角色。

7.記錄會議決定并分發(fā)給相關(guān)成員。

(b)能根據(jù)評估結(jié)果，區(qū)分學(xué)生的普遍性障礙與特殊性需求。

(c)能撰寫清晰、可衡量、可實現(xiàn)的IEP目標(biāo)。

(2)**具備課堂問題解決能力**：

(a)**StepbyStep課堂問題行為處理流程**：

1.**觀察與記錄**：使用標(biāo)準(zhǔn)化的行為記錄表（如ABC記錄法），準(zhǔn)確記錄問題行為發(fā)生的時間、地點、情境、前因后果。

2.**功能行為評估（初步）**：分析行為記錄，提出幾種可能的功能假設(shè)（如尋求關(guān)注、逃避任務(wù)、獲得物品、自我刺激等）。

3.**制定假設(shè)性干預(yù)方案**：基于功能假設(shè)，設(shè)計并實施初步的干預(yù)措施（如增加積極關(guān)注、調(diào)整任務(wù)難度、提供選擇等）。

4.**效果追蹤與評估**：持續(xù)觀察干預(yù)效果，記錄行為變化。

5.**調(diào)整與優(yōu)化**：根據(jù)追蹤結(jié)果，調(diào)整干預(yù)策略，直至問題行為顯著減少或消失，或?qū)で蟾鼘I(yè)的行為分析師支持。

(b)能運用積極行為支持（PBS）的基本原則處理常見的課堂行為挑戰(zhàn)。

(c)能根據(jù)學(xué)生特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)不同需求。

(3)**提升跨文化溝通與協(xié)作能力**：

(a)學(xué)習(xí)并實踐與不同文化背景的家庭進行有效溝通的技巧。

(b)掌握在團隊（教師、治療師、家長等）中清晰表達觀點、積極傾聽、有效協(xié)作的方法。

(c)了解文化差異可能對家庭教育觀念和配合度產(chǎn)生的影響，并學(xué)習(xí)如何尊重和適應(yīng)。

**3.素質(zhì)目標(biāo)**

(1)**強化職業(yè)倫理意識**：

(a)清晰理解并自覺遵守特殊教育領(lǐng)域的專業(yè)倫理規(guī)范（如保密、公平、尊重、能力勝任等）。

(b)在模擬和真實情境中，能識別并處理潛在的倫理困境。

(c)培養(yǎng)對特殊教育學(xué)生的專業(yè)關(guān)懷與同理心，建立積極健康的師生關(guān)系。

(2)**提升自主學(xué)習(xí)與研究能力**：

(a)養(yǎng)成定期查閱專業(yè)文獻（期刊、會議摘要等）的習(xí)慣，了解領(lǐng)域最新進展。

(b)掌握基本的文獻檢索、閱讀和批判性評價方法。

(c)在課程學(xué)習(xí)和實踐中，能主動發(fā)現(xiàn)問題并嘗試尋找解決方案或進一步學(xué)習(xí)。

(3)**發(fā)展初步的教育技術(shù)應(yīng)用能力**：

(a)熟練使用常用的辦公軟件（Word,Excel,PowerPoint）進行文檔編輯、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和演示匯報。

(b)了解并能應(yīng)用至少2種輔助教學(xué)或溝通軟件/工具（如思維導(dǎo)圖軟件、簡單的行為追蹤APP等）。

(c)具備學(xué)習(xí)新技術(shù)應(yīng)用于特殊教育場景的意識與基礎(chǔ)。

一、概述

特殊教育學(xué)科教學(xué)大綱旨在為特殊教育專業(yè)的教學(xué)活動提供系統(tǒng)性指導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配，促進學(xué)生全面發(fā)展。本大綱結(jié)合特殊教育理論與實踐需求，明確課程體系、教學(xué)要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。

二、課程體系

（一）基礎(chǔ)理論課程

1.特殊教育學(xué)概論

(1)特殊教育發(fā)展史

(2)特殊教育基本概念與理論

(3)特殊教育政策與倫理

2.人類發(fā)展心理學(xué)

(1)腦科學(xué)與行為發(fā)展

(2)心理健康與障礙分類

(3)發(fā)展性障礙特征分析

（二）專業(yè)核心課程

1.教育評估與測量

(1)評估工具與方法

(2)個體化教育計劃（IEP）制定

(3)成效追蹤與調(diào)整

2.個別化教學(xué)技術(shù)

(1)行為矯正策略

(2)認知與語言訓(xùn)練方法

(3)社會適應(yīng)能力培養(yǎng)

（三）實踐應(yīng)用課程

1.特殊兒童教育實踐

(1)課堂教學(xué)設(shè)計

(2)個案分析與方法實施

(3)家校合作模式

2.特殊教育技術(shù)

(1)輔助器具使用

(2)溝通輔助技術(shù)（CAT）

(3)教育信息化工具應(yīng)用

三、教學(xué)要求

（一）理論教學(xué)

1.課堂講授需結(jié)合案例，確保理論聯(lián)系實際

(1)每章節(jié)需包含至少2個典型案例分析

(2)引用近五年行業(yè)研究數(shù)據(jù)支持觀點

2.鼓勵學(xué)生參與討論，占總課時20%

(1)主題討論需提前公布議題

(2)課堂表現(xiàn)計入平時成績

（二）實踐教學(xué)

1.實習(xí)安排

(1)總時長不少于400學(xué)時

(2)分階段進行，包括觀察、輔助教學(xué)、獨立授課

2.實踐考核

(1)提交實習(xí)報告（3000字以上）

(2)實習(xí)單位評價占40%權(quán)重

四、評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）考核方式

1.過程性評價

(1)考勤與參與度（10%）

(2)作業(yè)與報告（30%）

(3)小組項目（20%）

2.終結(jié)性評價

(1)期末考試（40%）

(2)實踐成果展示（10%）

（二）評分細則

1.理論課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)90-100分：優(yōu)秀，需體現(xiàn)深度分析能力

(2)80-89分：良好，需具備基礎(chǔ)應(yīng)用能力

2.實踐課程評分標(biāo)準(zhǔn)

(1)觀察記錄完整度占25%

(2)教學(xué)方案創(chuàng)新性占35%

五、教學(xué)資源

（一）教材與參考書

1.主教材：《特殊教育原理與實踐》（第4版）

(1)作者：張明華等

(2)出版社：教育科學(xué)出版社

2.參考書目

(1)《自閉癥譜系障礙干預(yù)指南》

(2)《學(xué)習(xí)障礙兒童教育策略》

（二）教學(xué)平臺

1.線上資源庫

(1)包含100+教學(xué)視頻

(2)提供IEP模板下載

2.實驗室設(shè)備

(1)溝通訓(xùn)練軟件

(2)行為分析系統(tǒng)

六、附錄

（一）課程進度表（示例）

|學(xué)期|課程名稱|學(xué)時分配（理論/實踐）|

|------|----------------|-----------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|48/16|

|春季|教育評估與測量|32/32|

（二）畢業(yè)要求對照表

1.知識目標(biāo)

(1)掌握特殊教育核心理論體系

(2)熟悉主流評估工具

2.能力目標(biāo)

(1)能獨立制定IEP

(2)具備課堂問題解決能力

3.素質(zhì)目標(biāo)

(1)強化職業(yè)倫理意識

(2)提升跨文化溝通能力

**六、附錄（續(xù)）**

**（一）課程進度表（示例）**

（注：此表為學(xué)年課程安排示例，具體學(xué)時和學(xué)期設(shè)置可根據(jù)實際教學(xué)計劃調(diào)整）

|學(xué)期|課程名稱|主要內(nèi)容模塊|學(xué)時分配（理論/實踐）|教學(xué)目標(biāo)與重點|

|------|------------------------------|--------------------------------------------------------------------|-----------------------|-------------------------------------------------------------------------------|

|秋季|特殊教育學(xué)概論|(1)特殊教育發(fā)展簡史與趨勢<br>(2)特殊教育基本概念與理論框架<br>(3)殘障分類體系與特征概覽<br>(4)特殊教育倫理規(guī)范與政策環(huán)境|48/16|1.掌握特殊教育的基本術(shù)語和核心理論。<br>2.了解不同類型殘障學(xué)生的基本特征。<br>3.建立對特殊教育職業(yè)倫理和法規(guī)的基本認知。|

|秋季|個別化教育計劃（IEP）基礎(chǔ)|(1)IEP的法律與教育背景<br>(2)IEP的組成部分與制定流程<br>(3)功能行為評估（FBA）簡介<br>(4)目標(biāo)與評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定方法|24/32|1.理解IEP的核心地位和作用。<br>2.掌握IEP文件的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要素。<br>3.初步學(xué)習(xí)功能行為評估的基本思路。|

|春季|教育評估與測量|(1)常用評估工具介紹（智力、適應(yīng)