2025年下半年幼兒園《保教知識與能力》練習題及參考答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分）1.3歲半的果果在沙池里反復把濕沙裝滿小桶，再倒扣脫模，樂此不疲。教師最適宜的支持策略是A.示范“沙餅”的多種造型，引導其模仿B.提供模具與干沙，讓其比較脫模效果C.蹲下來描述其動作：“你把沙子壓得很緊，所以倒扣時不會散?！盌.提醒他“換種玩法，不然太單調”【答案】C2.幼兒園一日生活中，教師用“小鈴鼓——拍手——坐好”的固定信號結束區(qū)角活動，主要遵循的學前兒童發(fā)展原則是A.最近發(fā)展區(qū)B.優(yōu)勢興奮灶C.動力定型D.同化順應平衡【答案】C3.下列關于“幼兒自言自語”的描述，符合維果茨基觀點的是A.是認知不成熟的表現(xiàn)，隨年齡增長消失B.起源于社會性語言，最終內化為內部語言C.與同伴對話無差別，均屬于外部語言D.主要由遺傳決定，環(huán)境作用有限【答案】B4.中班“醫(yī)院”主題角色游戲中，扮演“護士”的樂樂只肯給“醫(yī)生”遞器械，拒絕“病人”的求助。教師介入的最佳順序為①平行游戲，扮演護士主動照顧病人②與樂樂討論“護士的工作職責”③請家長錄制真實醫(yī)院短片④調整游戲材料，增設“掛號處”A.①②④③B.②①④③C.①④②③D.②④①③【答案】A5.下列家園共育做法最能體現(xiàn)“合作者”角色的是A.家長微信群每日推送育兒文章B.每學期召開一次專家講座C.家長與教師共同制定個別化成長檔案D.家長志愿者維持離園秩序【答案】C6.4歲幼兒能雙腳連續(xù)向前跳10米，但無法單腳連續(xù)跳5米。其動作發(fā)展最需加強的是A.平衡性B.協(xié)調性C.下肢力量D.靈敏性【答案】A7.教師用“高寬課程”的“計劃—工作—回顧”模式組織科學活動，其中“回顧”環(huán)節(jié)的核心價值是A.強化知識記憶B.培養(yǎng)反思與語言表達能力C.教師檢查材料損耗D.提前引出次日主題【答案】B8.下列關于“幼兒圖形敏感期”的表述，正確的是A.4歲起能初步理解三維透視B.3歲可區(qū)分菱形與梯形C.幾何圖形認知與日常生活經(jīng)驗無關D.提供圖形組合拼板可促進空間思維【答案】D9.幼兒園預防齲齒最經(jīng)濟有效的公共衛(wèi)生措施是A.每年氟化泡沫涂氟一次B.家長簽訂刷牙監(jiān)督承諾書C.餐后教師用牙線幫兒童清潔D.每年封閉恒磨牙窩溝【答案】A10.教師在晨檢時發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜有散在皰疹，手掌未見皮疹，體溫37.8℃，最可能的診斷是A.手足口病B.皰疹性咽峽炎C.水痘D.麻疹【答案】B二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒園教師在支持幼兒“深度學習”中應把握的三個關鍵環(huán)節(jié)，并舉例說明。【參考答案】（1）情境創(chuàng)設：提供真實、復雜、有挑戰(zhàn)的問題情境。如在建構區(qū)投放“給長頸鹿造房子”任務，幼兒需考慮高度、穩(wěn)定性與入口尺寸。（2）工具支架：引入記錄表、測量繩、水平儀等“認知工具”，幫助幼兒將模糊經(jīng)驗轉化為可觀察、可比較的數(shù)據(jù)。（3）社會建構：通過同伴討論、分工、觀點對比，促進認知沖突與反思。教師適時提出“為什么斜墻容易倒？”引導其聯(lián)系重心原理。12.簡述“幼兒情緒偽裝”能力的發(fā)展特點及其教育啟示?！緟⒖即鸢浮堪l(fā)展特點：①3歲已出現(xiàn)簡單情緒偽裝，但策略外顯，易被成人識破；②4—5歲能使用“抑制表情”“夸大表情”等策略，開始考慮他人視角；③5—6歲出現(xiàn)“混合情緒”表達，如微笑掩飾失望，策略更具社會適應性。教育啟示：教師應接納幼兒“偽裝”背后的社會動機，而非簡單要求“誠實”；通過繪本、角色扮演幫助其識別真實與表面情緒，學習更合適的調節(jié)策略，如用語言替代表情偽裝。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結合實例，論述“游戲精神”視角下幼兒園課程應如何處理“自由”與“規(guī)則”的張力?！緟⒖即鸢浮俊坝螒蚓瘛睆娬{內在動機、過程導向與主體性，但完全無規(guī)則易導致物理風險與社會沖突。（1）規(guī)則來源的協(xié)商性：在“野戰(zhàn)部落”游戲中，幼兒自發(fā)提出“子彈（沙包）不能打臉”規(guī)則，教師將其書面化并共同簽名，規(guī)則成為游戲的一部分，而非外部強加。（2）規(guī)則尺度的彈性：當幼兒提出“搭建高速公路需占用積木區(qū)通道”時，教師引導其用“臨時路牌”提示他人，既保障游戲連續(xù)性，又兼顧他人通行權。（3）規(guī)則違反的反思性：出現(xiàn)“偷換卡牌”爭議，教師暫停游戲，用“法庭”角色扮演讓雙方陳述、陪審團投票，幼兒在體驗中理解規(guī)則對公平的意義。綜上，自由與規(guī)則并非對立，教師通過“共同協(xié)商、情境彈性、反思生成”將規(guī)則轉化為游戲內部秩序，既維護游戲精神，又促進幼兒社會性發(fā)展。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：大班“開超市”游戲持續(xù)一周，教師發(fā)現(xiàn)：①收銀臺常排長隊，顧客抱怨“太慢”；②部分幼兒反復購買同一款“牙膏”，導致貨架空缺；③扮演收銀員的豆豆只顧掃碼，不抬頭交流。問題：（1）分析造成游戲停滯的深層原因。（8分）（2）提出三項教師支持策略，并說明理由。（12分）【參考答案】（1）深層原因：①角色職責模糊：收銀員僅被賦予“掃碼”單一動作，缺乏社會互動與問題解決空間；②游戲材料結構失衡：高結構商品包裝雷同，低結構貨幣、價簽、購物清單缺位，導致購買行為重復；③規(guī)則反饋缺失：沒有“等待線”“庫存提示”等符號系統(tǒng)，無法自我調節(jié)流速與供需。（2）支持策略：①引入“庫存記錄卡”：幼兒用印章記錄銷售數(shù)量，當牙膏售罄時，自發(fā)觸發(fā)“補貨”流程，體驗供需關系；②設置“雙收銀通道”與“自助結賬臺”：通過角色拆分與空間調整，分散人流，賦予幼兒創(chuàng)新服務方式的機會；③教師扮演“神秘顧客”提出“買二贈一”需求，迫使收銀員抬頭溝通、計算，拓展數(shù)學與語言經(jīng)驗。15.材料：某園開展“秋天”主題，家委會提議組織“親子采摘”活動。教師調研發(fā)現(xiàn)：①三分之一家庭為外來務工，周末需加班；②兩名留守兒童由祖輩看管，行動不便；③曾有幼兒在采摘中發(fā)生跌倒擦傷。問題：（1）說明教師應堅持的兒童觀與家園共育原則。（8分）（2）設計一份兼顧公平與安全的替代方案，并闡述實施要點。（12分）【參考答案】（1）兒童觀與原則：①兒童是權利主體：每位幼兒都應平等享受課程資源，不因家庭背景被邊緣化；②家園伙伴關系：尊重家長差異，通過協(xié)商而非少數(shù)服從多數(shù)達成共識；③安全第一、發(fā)展為本：任何活動須以幼兒身心安全為前提，同時滿足探究與審美需要。（2）替代方案——“移動秋天”微項目：①時間：利用周三上午家長開放日，時長1.5小時；②地點：幼兒園操場與多功能室；③內容：a.“秋果驛站”——家長志愿者擔任“季節(jié)快遞員”，提前拍攝各自工作崗位附近的秋景與果實，現(xiàn)場用AR掃碼呈現(xiàn)；b.“葉子工坊”——祖輩與幼兒共同用落葉制作拓印包，強化隔代情感；c.“安全闖關”——設置“平衡木運南瓜”“手套剝玉米”等游戲，教師提前用軟墊、護具降低風險；④評價：活動后發(fā)放“秋天護照”，幼兒集齊三枚印章即可兌換“種子盲盒”，實現(xiàn)激勵與延續(xù)。五、活動設計題（本大題1小題，30分）16.請以“影子小劇場”為核心，設計一份中班科學—藝術整合活動方案。要求：①寫明活動目標、重難點、活動準備；②按“導入—探究—表現(xiàn)—分享—延伸”五環(huán)節(jié)展開，突出幼兒自主探究與合作表現(xiàn)；③結合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域“感知光影現(xiàn)象”典型表現(xiàn)，體現(xiàn)形成性評價?！緟⒖即鸢浮炕顒幽繕耍?.科學：通過操作觀察，發(fā)現(xiàn)光源、物體與影子形狀、方向、大小的關系，能用“靠近—變大”“遠離—變小”等語言描述變化；2.藝術：能與同伴合作利用肢體與紙板造型創(chuàng)編影子故事，體驗光影戲劇的美感；3.社會：在輪流操作與角色協(xié)商中，學習傾聽與妥協(xié)，感受合作成功的喜悅。重點：發(fā)現(xiàn)影子大小與光源距離的因果變化。難點：用影子表現(xiàn)連續(xù)情節(jié)，保持角色形象一致性?；顒訙蕚洌?.場地：拉窗簾的多功能室，地面畫有“光影探索區(qū)”“劇場表演區(qū)”標記；2.材料：①可移動LED投光燈3盞、白幕布1塊；②動物紙板模具若干，打孔連接可活動；③記錄卡、小夾子、記號筆；④背景音樂《月光》《森林狂想曲》。過程：導入（5分鐘）：教師關閉主燈，手握手電在幕布前做出“小鳥飛”手勢，引發(fā)幼兒驚呼“沒有顏色也能講故事”。提問：“影子從哪來？需要什么？”收集初步經(jīng)驗。探究（15分鐘）：1.自由探索：幼兒兩兩一組，領取一盞燈、一張記錄卡，嘗試讓紙板小狗影子“變大變小”，用箭頭記錄燈與幕布距離；2.關鍵提問：教師巡回，提示“把燈放在哪影子最大？為什么？”引導發(fā)現(xiàn)“距離—大小”規(guī)律；3.集體驗證：邀請兩組幼兒用不同燈距同時投影，比較影子，確認結論。表現(xiàn)（15分鐘）：1.分組創(chuàng)編：四人一組，領取兩個動物模具與一張“故事地圖”（森林—小河—山洞），協(xié)商角色出場順序；2.光影排練：幼兒自主調整燈距，使“大熊”出現(xiàn)時影子巨大，“小兔”躲藏時影子縮小，配合音樂節(jié)奏；3.教師提供“影子銜接”提示卡：如“尾巴消失法”——慢慢降低紙板高度，模擬動物離開。分享（8分鐘）：每組輪流在幕布后表演1分鐘片段，觀眾持“星星貼紙”投票