2025上半年教師資格考試幼兒園《保教知識與能力》練習(xí)題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填在括號內(nèi)）1.幼兒園一日生活安排中，教師最應(yīng)優(yōu)先保障的活動(dòng)是（）A.集體教學(xué)B.區(qū)域游戲C.午睡D.戶外活動(dòng)答案：C2.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是（）A.教學(xué)應(yīng)完全追隨兒童現(xiàn)有水平B.教學(xué)應(yīng)適度超越兒童現(xiàn)有水平并提供支架C.教學(xué)應(yīng)等待兒童自然成熟D.教學(xué)應(yīng)降低難度以避免挫敗答案：B3.4歲幼兒在積木區(qū)反復(fù)把積木排成“L”形后推倒，其游戲行為屬于（）A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.建構(gòu)游戲答案：A4.教師觀察到幼兒A常用“拿”“給”等動(dòng)詞，但缺乏“因?yàn)椤薄八浴钡冗B接詞，據(jù)此判斷其語法發(fā)展處于（）A.單詞句階段B.電報(bào)句階段C.簡單句階段D.復(fù)合句階段答案：C5.下列評價(jià)方式中，最能體現(xiàn)過程性評價(jià)理念的是（）A.期末綜合測評B.學(xué)習(xí)故事C.標(biāo)準(zhǔn)化量表D.區(qū)域評比欄答案：B6.幼兒園預(yù)防齲齒最簡便有效的公共衛(wèi)生措施是（）A.講授牙菌斑知識B.家長代購含氟牙膏C.集體氟化泡沫D.減少糖攝入答案：C7.幼兒在戶外奔跑時(shí)突然跌倒，手腕腫脹劇痛，教師首先應(yīng)（）A.扶其繼續(xù)活動(dòng)以分散注意B.冷敷并限制患肢活動(dòng)C.熱敷并按摩D.噴云南白藥后送回家答案：B8.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)“家長是合作者”角色的是（）A.家長開放日B.家長學(xué)校講座C.家長志愿者進(jìn)課堂D.微信群通知答案：C9.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的表述，錯(cuò)誤的是（）A.應(yīng)提供具體可操作的材料B.應(yīng)讓幼兒得出統(tǒng)一結(jié)論C.應(yīng)鼓勵(lì)幼兒記錄與討論D.應(yīng)接納幼兒的錯(cuò)誤預(yù)測答案：B10.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒B眼結(jié)膜充血伴分泌物，最可能的診斷是（）A.沙眼B.急性結(jié)膜炎C.麥粒腫D.霰粒腫答案：B二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請簡要作答）11.簡述幼兒園教師在支持幼兒自主取餐時(shí)的三個(gè)教育要點(diǎn)，并說明理由。答案：（1）環(huán)境準(zhǔn)備：餐具、食物擺放高度適合幼兒，標(biāo)簽圖示清晰，便于幼兒自我服務(wù)，減少依賴。（2）規(guī)則共建：與幼兒共同制定“吃多少取多少”“不挑不剩”的取餐規(guī)則，培養(yǎng)責(zé)任感與節(jié)約意識。（3）過程觀察：教師退后一步，用眼神、手勢鼓勵(lì)，必要時(shí)語言提示，避免包辦，讓幼兒在真實(shí)情境中練習(xí)手眼協(xié)調(diào)、數(shù)量估算及社交禮儀。12.簡述維果茨基“社會(huì)文化理論”對幼兒園角色游戲區(qū)材料投放的兩點(diǎn)啟示。答案：（1）材料需承載文化符號：如收銀機(jī)、快遞單、醫(yī)生掛牌等，引發(fā)幼兒再現(xiàn)成人社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)高級心理機(jī)能發(fā)展。（2）材料應(yīng)開放且可組合：低結(jié)構(gòu)材料（紙箱、布塊）與高結(jié)構(gòu)材料（聽診器）并存，鼓勵(lì)同伴協(xié)商、角色分工，教師適時(shí)介入搭建“支架”，使游戲水平向“最近發(fā)展區(qū)”躍升。三、論述題（本大題1小題，20分）13.試結(jié)合實(shí)例論述“游戲是幼兒園基本活動(dòng)”的內(nèi)涵，并分析教師如何在游戲中實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。答案：（1）內(nèi)涵：游戲是幼兒自發(fā)的、愉悅的、重過程輕結(jié)果的活動(dòng)，兼具發(fā)展性與教育性。以“超市”主題角色游戲?yàn)槔變和ㄟ^協(xié)商定價(jià)、貨幣交換、解決缺貨沖突，整合數(shù)學(xué)、語言、社會(huì)等多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“基本活動(dòng)”的核心地位。（2）教與學(xué)統(tǒng)一：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師提供真實(shí)商品包裝、價(jià)簽、收銀軟件，使游戲情境“似真”，激發(fā)探究。②觀察診斷：教師記錄幼兒使用“5元+3元”合并計(jì)算卻不懂找零，判斷其數(shù)概念處于“順數(shù)累加”階段。③支架介入：教師以顧客身份提出“給你10元應(yīng)找回多少”問題，引導(dǎo)幼兒借助數(shù)軸、硬幣操作，完成“補(bǔ)數(shù)”策略建構(gòu)。④反思共享：游戲后教師組織“暢銷商品排行榜”討論，引導(dǎo)幼兒用條形圖統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)游戲經(jīng)驗(yàn)向?qū)W科經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。綜上，教師在游戲中“教”不破壞幼兒主導(dǎo)，“學(xué)”又自然生成，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)一體化。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：中班“沙水區(qū)”里，幼兒C用漏斗向瓶里裝沙，反復(fù)30分鐘仍裝不滿，急躁得扔掉漏斗。教師D蹲下說：“沙子好像不太愿意下去，咱們給它開個(gè)‘門’試試？”教師把漏斗口邊緣輕輕敲動(dòng)，沙流明顯加快。C眼睛一亮，繼續(xù)嘗試并大喊：“老師，它聽話啦！”十分鐘后，C又發(fā)現(xiàn)濕沙堵塞，主動(dòng)找來樹枝疏通，并邀請同伴E一起完成“沙鐘”制作。問題：（1）運(yùn)用“幼兒科學(xué)探究步驟”理論，分析C經(jīng)歷了哪幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（8分）（2）教師D的支持策略體現(xiàn)了哪些科學(xué)教育原則？（12分）答案：（1）關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①提出問題——“為什么裝不滿”；②猜想與假設(shè)——“可能洞口被堵”；③實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——敲漏斗、換濕沙、用樹枝；④得出結(jié)論與分享——“給沙子開門”“濕沙需要疏通”，并邀請同伴。（2）教育原則：①操作性原則：提供真實(shí)可變的沙、漏斗、樹枝，讓幼兒直接感知。②支架性原則：語言提示“開個(gè)門”，動(dòng)作示范敲漏斗，精準(zhǔn)搭設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”。③鼓勵(lì)錯(cuò)誤原則：不直接告知“濕沙粘”，允許C經(jīng)歷堵塞，自主發(fā)現(xiàn)變量。④社會(huì)建構(gòu)原則：引導(dǎo)同伴合作，共同完成“沙鐘”，在交流中修正經(jīng)驗(yàn)。15.材料：大班“建構(gòu)節(jié)”前夕，教師F請幼兒分組設(shè)計(jì)“未來停車場”。G組畫了一張“樓頂停車場”草圖，但缺少連接道路。教師追問：“車怎么上去？”幼兒面面相覷。教師建議：“去看看隔壁小學(xué)的多層停車場。”G組現(xiàn)場觀察后，用坡道、螺旋、升降三種方式完善設(shè)計(jì)，最終完成可容20輛小車、帶太陽能充電樁的作品，獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。問題：（1）指出教師F運(yùn)用了什么課程生成策略，并說明其優(yōu)勢。（8分）（2）結(jié)合“STEM”教育理念，分析該活動(dòng)促進(jìn)幼兒哪些跨領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)整合。（12分）答案：（1）策略：實(shí)地調(diào)查式生成。教師敏銳捕捉幼兒認(rèn)知空白“連接道路”，即時(shí)生成“參觀停車場”資源，把幼兒疑問轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容。優(yōu)勢：真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升問題解決深度；社區(qū)資源活化，課程貼近生活。（2）經(jīng)驗(yàn)整合：科學(xué)——觀察斜坡角度與車輛下滑速度關(guān)系，理解“斜面省力”；技術(shù)——使用齒輪、滑輪制作升降梯，體驗(yàn)機(jī)械傳動(dòng)；工程——計(jì)算層數(shù)與承重，用單元積木測試梁跨度，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；數(shù)學(xué)——統(tǒng)計(jì)20輛車位，用序數(shù)標(biāo)記“B1、B2”，比較螺旋坡道長度差異；藝術(shù)——用透明彩片模擬太陽能板，實(shí)現(xiàn)功能與美感統(tǒng)一。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請以“影子的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一份中班科學(xué)探究活動(dòng)方案。要求：（1）寫明活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備；（2）寫出環(huán)環(huán)相扣的導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)，并注明教師關(guān)鍵提問與回應(yīng)；（3）列出兩項(xiàng)延伸活動(dòng)與一項(xiàng)家園共育建議；（4）體現(xiàn)“做中學(xué)”理念，字?jǐn)?shù)不少于500字。答案：活動(dòng)目標(biāo)：1.通過操作觀察，發(fā)現(xiàn)影子形狀、方向與光源位置的關(guān)系；2.愿意用圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能與同伴交流；3.體驗(yàn)探究影子的樂趣，萌發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心。重難點(diǎn)：重點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)“光源、物體、影子”三者位置變化規(guī)律；難點(diǎn)——用準(zhǔn)確語言描述“影子總在背光一側(cè)”。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：午飯后散步觀察過樹影；2.物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒、白色幕布、動(dòng)物輪廓板、記錄卡、黑色水筆、影子木偶劇場架；3.空間準(zhǔn)備：拉上窗簾，營造可控光源。導(dǎo)入（5分鐘）：教師關(guān)閉室內(nèi)主燈，僅留手電筒照射玩偶，幕布上出現(xiàn)“跳舞的大象”。關(guān)鍵提問：“大象沒有上臺，為什么幕布上出現(xiàn)了它？”幼兒A：“是手電筒照的！”教師回應(yīng)：“光碰到了玩偶，玩偶擋住了光，就生成了黑色的影子。今天我們就來做影子魔術(shù)師！”展開（25分鐘）：環(huán)節(jié)1單人探索——“讓影子變大變小”幼兒自由取手電筒、動(dòng)物板，在幕布前嘗試。關(guān)鍵提問：“你的影子什么時(shí)候變大？”幼兒B：“我把手電筒靠近，影子就變大！”教師回應(yīng)：“原來影子大小和光源距離有關(guān)，距離近，影子大；距離遠(yuǎn)，影子小?！杯h(huán)節(jié)2雙人合作——“影子方向變一變”幼兒兩兩一組，一人持手電筒繞動(dòng)物板半周，一人觀察影子旋轉(zhuǎn)。關(guān)鍵提問：“影子總是出現(xiàn)在哪一邊？”幼兒C：“總在手電筒對面！”教師回應(yīng)：“科學(xué)上把影子出現(xiàn)的位置叫‘背光側(cè)’，影子永遠(yuǎn)跟著光相反的方向?！杯h(huán)節(jié)3集體記錄——“影子地圖”教師把幕布固定，動(dòng)物板置中心，請三名幼兒分別站在0°、90°、180°位置照射，全班在記錄卡上用箭頭標(biāo)光源位置并畫出影子。關(guān)鍵提問：“如果光源在90°，影子指向哪里？”幼兒D：“指向左邊270°！”教師回應(yīng)：“你發(fā)現(xiàn)了‘光源—物體—影子’三點(diǎn)一線的秘密，真像一個(gè)小小科學(xué)家！”結(jié)束（5分鐘）：影子木偶小劇場：幼兒用自制紙偶表演“影子小兔找媽媽”，邊操作邊說出“我把光源放在右邊，所以影子在左邊”。教師總結(jié)：“今天我們用光、物體和幕布揭開了影子