家庭治療與家校合作北京師范大學(xué)學(xué)生心理咨詢與服務(wù)中心單位夏翠翠主講cuicuixia@郵箱心理學(xué)的目的——理解人品德問(wèn)題VS心理問(wèn)題對(duì)問(wèn)題的理解——系統(tǒng)觀VS個(gè)體觀學(xué)習(xí)背景系統(tǒng)觀VS個(gè)體觀個(gè)人的角度or系統(tǒng)的角度，個(gè)人出了問(wèn)題or系統(tǒng)出了問(wèn)題？行為是個(gè)性的結(jié)果還是互動(dòng)的結(jié)果？——互動(dòng)可以修正行為結(jié)果家庭治療從家庭系統(tǒng)的角度來(lái)看待問(wèn)題，真正的問(wèn)題并不在表現(xiàn)問(wèn)題的人身上，而在整個(gè)家庭系統(tǒng)中。擴(kuò)展視野例子：調(diào)皮的學(xué)生，在不同的課堂上表現(xiàn)不同，為什么？家庭治療——對(duì)兒童青少年心理行為問(wèn)題理解的一個(gè)角度目錄CONTENTS壹家庭及家庭治療簡(jiǎn)介貳家庭治療如何看兒童青少年的心理行為問(wèn)題叁肆如何更好地進(jìn)行家校合作兒童青少年的心理需求及行為功能分析壹家庭及家庭治療簡(jiǎn)介一、家庭及家庭治療簡(jiǎn)介會(huì)意字。甲骨文字形,上面是“宀”,表示與室家有關(guān),下面是“豕”(shǐ),即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。

《高級(jí)漢語(yǔ)大詞典》“室為夫婦所居，家謂一門之內(nèi)?！?/p>

《詩(shī)·周南·桃夭》（Home）“有夫有婦，然后有家?！?/p>

《周禮》鄭玄注（family）家庭的分類核心家庭（nuclearfamily）擴(kuò)展家庭（extendedfamily）主干家庭（stemfamily）聯(lián)合家庭（jointfamily）有誰(shuí)知道？核心家庭（nuclearfamily）定義：一對(duì)夫婦及其未婚子

女組成的家庭。夫妻＋未婚的子女不完整形式配偶家庭（未育/空巢）；單親家庭擴(kuò)展家庭（extendedfamily）定義：兩對(duì)或兩對(duì)以上的夫婦及未婚子女組成的家。類別：異代、縱向擴(kuò)大——主干家庭如多代同堂同代、橫向擴(kuò)大——聯(lián)合家庭如兄弟婚后兩家住一起主干家庭（stemfamily）定義：兩對(duì)或兩對(duì)以上均異代夫婦與未婚子女所組成的家庭。父母＋夫妻＋未婚子女（＋未婚兄弟）不完整形式：配偶主干家庭（無(wú)未婚青少年）單親主干家庭聯(lián)合家庭（jointfamily）定義：兩對(duì)或兩對(duì)以上的同代夫婦及其未婚子女組成的家庭。父母＋同代夫婦（≥2）＋未婚子女同代夫婦（≥2）＋未婚子女考考你

Questions這四種家庭結(jié)構(gòu)的關(guān)系是什么？考考你：你們家是屬于哪種家庭？核心家庭

（夫妻）父母已婚子女已婚同胞原生家庭許多心理學(xué)研究早已證明：早期生活經(jīng)歷，特別是原生家庭對(duì)個(gè)人性格起著至關(guān)重要的作用，對(duì)個(gè)人的生活會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)Q定個(gè)人的一生幸福。原生家庭在早期生活經(jīng)歷中占主要位置。原生家庭指?jìng)€(gè)人出生、成長(zhǎng)的家庭，一般由父母、兄弟姐妹等家庭成員組成，通常父母（尤其是父母關(guān)系）對(duì)個(gè)人的影響最大、最長(zhǎng)久。來(lái)自原生家庭的影響例一父親是個(gè)商人，勤快、節(jié)儉、善良、寬容，凡事讓著母親，父親常說(shuō)母親給自己生了3個(gè)兒子，立了大功。母親比父親小十歲，母親愛(ài)整潔、細(xì)心、精干。他們的兒子常記得別人對(duì)自己的好處，和周圍人相處融洽，對(duì)家人很尊重，特別是對(duì)妻子體貼入微。對(duì)孩子有耐心，不會(huì)亂發(fā)脾氣及打罵孩子，凡事愿意自己悄悄地做，不愿指派別人干，人際關(guān)系好。例二父親是舊軍隊(duì)的軍醫(yī)，母親是家庭婦女。父親是個(gè)大男子主義，對(duì)老婆、孩子經(jīng)常訓(xùn)斥甚至打罵，大家都很怕他。他們的大女兒在家里也常訓(xùn)斥、打罵弟弟妹妹，成年后對(duì)孩子常發(fā)脾氣，經(jīng)常命令孩子做事；家里的事必須按她的意思辦，聽(tīng)到反對(duì)的話就大動(dòng)肝火，刻意樹(shù)立自己在家中的權(quán)威。不尊重別人，辦事武斷，與家人關(guān)系較緊張。因?yàn)槿藗冊(cè)谖闯赡昵?，沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，必須依賴別人，認(rèn)知發(fā)展也不完善，處于生存的本能，都會(huì)主動(dòng)適應(yīng)周圍的環(huán)境，熟悉和模仿父母的生活和認(rèn)知模式，久而久之就把早期父母的生活模式無(wú)意識(shí)到帶到了自己成年后的生活中，并且自己還覺(jué)得是理所當(dāng)然的。如果沒(méi)有深入的發(fā)掘，大多數(shù)人尚不能意識(shí)原生家庭對(duì)自己產(chǎn)生哪些好的影響和不良影響。家庭的功能

家庭的功能

家庭的功能是指家庭在人類生活和社會(huì)發(fā)展中所發(fā)揮的作用，即家庭在社會(huì)中到底扮演了什么角色？（一）家庭的自然功能1、性愛(ài)功能2、生育功能（二）家庭的社會(huì)功能1、經(jīng)濟(jì)功能2、教育功能3、撫養(yǎng)（保障）功能4、情感功能健康家庭的特性所有家庭成員都接納彼此在價(jià)值是平等的。注重彼此之間的信任、誠(chéng)實(shí)及開(kāi)放。有一致溝通的模式。

家庭成員間彼此互相支持。家庭成員間表現(xiàn)出共同分擔(dān)責(zé)任。家人相聚時(shí)有說(shuō)有笑、興致盎然。重視家庭傳統(tǒng)及儀式。家庭成員間接納彼此的差異，同時(shí)慶幸每個(gè)人擁有其獨(dú)特性。家庭成員間尊重彼此的隱私。各種感受都被接納與處理。家庭成員都被鼓勵(lì)去冒險(xiǎn)、以及從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。家庭治療簡(jiǎn)介家庭治療：即將家庭作為整體，從系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的視角看待家庭成員的問(wèn)題，主要通過(guò)改變家庭成員圍繞癥狀所展現(xiàn)出來(lái)的交往模式，從而達(dá)到治療癥狀的一種治療理論和治療方式。兩個(gè)假設(shè)：（1）家庭中的問(wèn)題表現(xiàn)者其癥狀的形成或維持源于家庭成員之間的不良交往模式。（2）改變家庭成員間的不良交往模式就會(huì)最終達(dá)到治療問(wèn)題表現(xiàn)者癥狀這一目的。家庭治療的特點(diǎn)（1）針對(duì)家庭成員的溝通與互動(dòng)關(guān)系，而不看重個(gè)人的問(wèn)題行為；（2）從家庭系統(tǒng)的角度去解釋個(gè)人的癥狀與成員間關(guān)系；（3）以家庭整個(gè)的改變來(lái)促使個(gè)人的改變。個(gè)體vs.系統(tǒng)

紫羅蘭皇后的故事線性思維vs.環(huán)狀思維ABABBAC案例父親前來(lái)咨詢，之前偷看了女兒的日記，發(fā)現(xiàn)女兒喜歡一個(gè)男生，還主動(dòng)送他東西，擔(dān)心女兒對(duì)男生太主動(dòng)，而受傷害，也不愿意女兒談戀愛(ài)。不知道該如何和女兒溝通，平時(shí)自己無(wú)意間問(wèn)起女兒，女兒也沒(méi)說(shuō)自己有喜歡的男生，拒絕與父親溝通相關(guān)話題。目前很擔(dān)心女兒的狀況。28課堂討論：1、個(gè)體咨詢的角度？——線性思維2、家庭治療的角度？——環(huán)狀思維二者有什么不同？女兒拒絕溝通父親更加擔(dān)憂，更不允許女兒主動(dòng)與男生交往女兒偷偷與男生主動(dòng)交往父親從日記中發(fā)現(xiàn)，擔(dān)憂想與女兒溝通貳家庭治療如何看兒童青少年心理行為問(wèn)題二、家庭治療如何看兒童青少年的心理行為問(wèn)題1、家庭生命周期2、家庭結(jié)構(gòu)（1）亞系統(tǒng)與界限（2）家庭交往模式（3）家庭規(guī)則1、家庭生命周期家庭生命周期（familylifecycle）指核心家庭經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和消亡過(guò)程的時(shí)間。即從夫妻組織家庭開(kāi)始，到夫妻雙方死亡為止的時(shí)間。家庭從形成、發(fā)展、穩(wěn)定到解體也有其生命周期。家庭生命周期的理念使得我們對(duì)個(gè)人的發(fā)展增加兩個(gè)理解：（1）家庭必須重組以適應(yīng)成員的成長(zhǎng)和改變；（2）家庭中每一代的發(fā)展都會(huì)對(duì)一個(gè)和其他所有成員有影響。一般把家庭生命周期劃分為六個(gè)階段。（一）離開(kāi)家的單身青年人這個(gè)階段始于個(gè)體有能力養(yǎng)活自己并愿意離開(kāi)父母獨(dú)立生活。主要發(fā)展任務(wù)：（1）與原生家庭有較好的分化，不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的，還有情感上的。（2）建立親密的同伴關(guān)系。（3）逐漸成為一個(gè)可以獨(dú)立面對(duì)自己生活的成熟個(gè)體。（二）通過(guò)婚姻聯(lián)合形成家庭（新夫婦）結(jié)婚意味著家庭所有成員和代際之間的狀態(tài)變化，它要求夫妻雙方協(xié)調(diào)出新的關(guān)系，以一個(gè)整體的形式存在于其它很多的亞系統(tǒng)中，比如父母、兄弟姐妹等。主要發(fā)展任務(wù)：（1）建立一個(gè)互相信任，讓彼此都感到幸福滿意的婚姻系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)夫妻之間的相互適應(yīng)與磨合。（2）角色轉(zhuǎn)化：調(diào)整與擴(kuò)展家庭及朋友之間的關(guān)系，將伴侶納入自己的關(guān)系系統(tǒng)中。（3）為懷孕和成為父母做好準(zhǔn)備?？赡苊媾R的問(wèn)題：（1）夫妻一方或者兩方不能與原生家庭很好的分化。（2）因?yàn)楸舜说纳盍?xí)慣而發(fā)生沖突等。（三）第一個(gè)小孩的到來(lái)成為父母是人生中最具決定性意義的幾

個(gè)重要階段之一，孩子一旦降臨，生活

和家庭結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化。主要發(fā)展任務(wù)：（1）重新調(diào)整家庭界限，將孩子納入系統(tǒng)中。（2）重新調(diào)整家庭分工。（3）重新調(diào)整與原生家庭的關(guān)系。可能面臨的問(wèn)題：（1）對(duì)于撫養(yǎng)孩子的付出不平衡導(dǎo)致夫妻沖突。（2）將關(guān)注點(diǎn)全部放在孩子身上，而忽略了配偶。孩子的降臨將原生家庭加入到系統(tǒng)中，可能引發(fā)夫妻某一方與原生家庭成員的關(guān)系問(wèn)題，最常見(jiàn)的問(wèn)題是婆媳沖突。（四）孩子進(jìn)入青春期這是一個(gè)特殊的階段，家庭生命周期與孩子的個(gè)體生命周期的重要階段相遇。主要發(fā)展任務(wù)：（1）增加家庭界限的靈活性，允許孩子的獨(dú)立性。（2）維護(hù)中年期的婚姻關(guān)系。（3）開(kāi)始照顧老人?？赡苊媾R的問(wèn)題：（1）親子沖突——當(dāng)青春期遇上更年期。（2）夫妻關(guān)系的中年危機(jī)。（3）經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重——上有老，下有小。（五）孩子長(zhǎng)大成人，離家獨(dú)立生活

當(dāng)所有的子女都離開(kāi)父母而獨(dú)立生活后，家中只剩下夫妻倆，恢復(fù)了二人生活，這段時(shí)期被稱之為“空巢期”。主要發(fā)展任務(wù)：（1）夫妻再適應(yīng)。（2）與已經(jīng)長(zhǎng)大成人的孩子建立成人間的關(guān)系。（3）吸納新的家庭成員，并照看孫子。（4）接受自己能力的逐漸衰退，并應(yīng)付老人的疾病與死亡相關(guān)的議題。可能面臨的問(wèn)題：（1）夫妻之間找不到溝通的話題，變得冷漠。（2）不能與已成人的孩子很好地分化，不自覺(jué)地去干涉孩子的生活。（六）生命晚期的家庭

接近生命的尾聲。主要發(fā)展任務(wù)：（1）接受代際角色的轉(zhuǎn)變。（2）維護(hù)自身和夫妻的功能。（3）面對(duì)生理的衰老。（4）探討新的家庭和社會(huì)角色。（5）面對(duì)以及應(yīng)對(duì)配偶、同胞及同伴的死亡，

以及面對(duì)自己的死亡。（6）對(duì)人生的回憶和整合?？赡苊媾R的問(wèn)題：（1）退休綜合癥。（2）面臨配偶和朋友離世的心理適應(yīng)。（3）對(duì)疾病和死亡的恐懼。小結(jié)

Summary家庭的生命周期－坐標(biāo)線離開(kāi)家的單身青年人結(jié)婚形成新家庭第一個(gè)孩子出生孩子進(jìn)入青春期孩子離家生命晚期形成期擴(kuò)張期穩(wěn)定期收縮期空巢期解體期課堂討論：1、你家的坐標(biāo)點(diǎn)在哪里？2、兩人小組，討論你家的坐標(biāo)點(diǎn)和特征。家庭生命周期和理解兒童青少年心理行為問(wèn)題的關(guān)系？家庭生命周期為家庭治療師提供了一個(gè)重要的背景和框架，治療師必須結(jié)合家庭正在經(jīng)歷的生命階段及相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)區(qū)分析和看待家庭問(wèn)題和個(gè)體。

在健康的家庭互動(dòng)中，家庭有足夠的彈性來(lái)維持成員的進(jìn)出和個(gè)人的發(fā)展，個(gè)體業(yè)能調(diào)整自己的角色來(lái)適應(yīng)家庭的發(fā)展與變化。2、家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)家庭治療中最主要的概念。Minuchin將結(jié)構(gòu)定義為“一組隱性的功能性要求或規(guī)則，它掌控著家庭成員間的互動(dòng)模式?！保?）亞系統(tǒng)與界限（2）家庭互動(dòng)模式（3）家庭規(guī)則（1）亞系統(tǒng)與界限亞（子）系統(tǒng)：1、夫妻子系統(tǒng)

夫妻子系統(tǒng)的強(qiáng)度和持久性對(duì)家庭的穩(wěn)定至關(guān)重要。2、親子子系統(tǒng)

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不同的發(fā)展階段有不同的發(fā)展任務(wù)，父母必須不斷調(diào)整養(yǎng)育子女的方式以滿足他們不斷變化的需要。3、手足子系統(tǒng)

是孩子的第一個(gè)同輩團(tuán)體，孩子從中獲得與同輩交往的經(jīng)驗(yàn)，如何彼此支持與合作，如何妥協(xié)與競(jìng)爭(zhēng)，如何獲得認(rèn)同，當(dāng)然也會(huì)體驗(yàn)到被孤立、被保護(hù)、被支持和被欺辱等感受。各個(gè)子系統(tǒng)具有自身獨(dú)特的任務(wù)與功能，不能彼此侵犯或混淆。界限結(jié)構(gòu)派家庭治療的創(chuàng)始人米紐慶認(rèn)為，一個(gè)功能良好的家庭，應(yīng)該有一個(gè)清楚的界限。界限是用來(lái)規(guī)定哪些家庭成員參與到哪些家庭交往活動(dòng)中的規(guī)則，其作用是保證每個(gè)家庭成員既屬于某個(gè)家庭，或者家庭中的某個(gè)家庭亞系統(tǒng)，又能作為獨(dú)立的個(gè)體發(fā)揮自己的功能和作用。有人形象地把界限比做“細(xì)胞膜”。界限（boundaries）定義誰(shuí)能加入以及如何加入的規(guī)則。功能：保護(hù)系統(tǒng)的分化。

———————————······

僵化清晰松散疏離正常范圍纏結(jié)獨(dú)立而孤立的，促進(jìn)自立，但限制了情感與互助允許子系統(tǒng)中的成員在不受到干擾的情況下執(zhí)行其功能，但是又能允許成員與外界之間可以進(jìn)行交流。彼此之間有很大程度的支持，但犧牲了獨(dú)立和自主界限界限的清晰程度比子系統(tǒng)的人員組成更為重要；所有的家庭界限都落在連續(xù)體上，大部分家庭都在正常范圍內(nèi)；疏離或者纏結(jié)并不是功能好與不好之間的量化差異；大多數(shù)家庭中同時(shí)具有僵化與松散的子系統(tǒng)。家庭中所出現(xiàn)的子系統(tǒng)劃分了人際界限，這是一種規(guī)定著家庭內(nèi)部人與人之間關(guān)系的看不見(jiàn)的屏障。界限可以在一定程度上保護(hù)家庭和子系統(tǒng)的獨(dú)立自主，但有時(shí)也會(huì)限制關(guān)系技巧的發(fā)展。界限如果過(guò)于僵化或嚴(yán)格，且只允許有限的接觸，最終將會(huì)導(dǎo)致關(guān)系疏離（disengagement）。疏離的子系統(tǒng)雖然獨(dú)立但也很孤立。鍛煉了獨(dú)立，但失去了溫暖和愛(ài)。彌散的界限既不清晰也不分明，容易導(dǎo)致關(guān)系纏結(jié)（enmeshment）。纏結(jié)的子系統(tǒng)雖然很緊密且能為家庭成員提供很多支持，但卻以犧牲獨(dú)立自主和個(gè)人能力為代價(jià)。清晰的界限是指既不僵化也不疏離，既保持分明的界限又有一定的靈活性，家庭成員能獨(dú)立自主也能相互支持。（2）家庭互動(dòng)模式互動(dòng)模式：家庭成員行為的先后順序。家庭成員ABA

行

為

XYZ什么樣的互動(dòng)模式導(dǎo)致了兒童問(wèn)題行為的形成和維持？（2）家庭互動(dòng)模式家庭中反復(fù)出現(xiàn)的行為，就被稱為家庭行為模式。從問(wèn)題取向來(lái)說(shuō)，家庭治療師在治療過(guò)程中關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：第一，問(wèn)題是什么？第二，問(wèn)題是如何形成以及如何得以維持的？第三，誰(shuí)最關(guān)心問(wèn)題，或者對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，所說(shuō)的問(wèn)題是真正的問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)題的內(nèi)容，第二個(gè)問(wèn)題是指問(wèn)題形成和維持的過(guò)程，第三個(gè)問(wèn)題則指問(wèn)題所涉及的家庭內(nèi)的人際關(guān)系。例：孩子網(wǎng)絡(luò)成癮。

個(gè)體咨詢：針對(duì)孩子。

家庭治療：針對(duì)家庭互動(dòng)父母不讓玩游戲孩子堅(jiān)持要玩，父母允許玩一會(huì)兒孩子開(kāi)心，停不住父母發(fā)火，強(qiáng)制關(guān)機(jī)孩子更想玩游戲練習(xí)相鄰二人一組，分享家庭中的一個(gè)互動(dòng)模式，以及家庭成員間的互動(dòng)模式與兒童行為的關(guān)系。（3）家庭規(guī)則家庭規(guī)則是對(duì)家庭成員的行為有所限制和約束的關(guān)系“協(xié)議”，而且大部分“協(xié)議”都是無(wú)意識(shí)的，但可以通過(guò)觀察家庭成員反復(fù)出現(xiàn)的行為來(lái)推斷其家庭規(guī)則。每個(gè)家庭都有自家的規(guī)則，不一定會(huì)引起問(wèn)題。但如果這些規(guī)則變得過(guò)于絕對(duì)和僵化便會(huì)影響了家庭成員的個(gè)性發(fā)展和妨礙了家庭關(guān)系。有負(fù)面影響家庭規(guī)則的特征:非人性化；絕對(duì)化；矛盾化；過(guò)時(shí)化。51常見(jiàn)的錯(cuò)誤家庭規(guī)則1、不要表現(xiàn)出自己的感受2、不要炫耀自己3、不要頂嘴4、永遠(yuǎn)保持親切和藹的態(tài)度5、性是邪惡的6、乖乖的，不然媽媽會(huì)擔(dān)心7、永遠(yuǎn)不要做沒(méi)用的事情8、總要準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)9、不要洋洋自得——驕傲?xí)屓耸?0、錯(cuò)誤是可以致命的，所以永遠(yuǎn)不要犯錯(cuò)誤……例子：一個(gè)雙相情感障礙學(xué)生的家庭規(guī)則評(píng)估家規(guī)需要注意的方面①這個(gè)家庭有什么規(guī)則？②其中哪些規(guī)則是有問(wèn)題的？（非人性化；絕對(duì)化；矛盾化；過(guò)時(shí)化）③這些有問(wèn)題的規(guī)則是用什么方法來(lái)維持的？④這些家庭規(guī)則產(chǎn)生了什么效果？練習(xí)在紙上寫(xiě)下你的家庭主要有哪些家庭規(guī)則，這些規(guī)則可能是說(shuō)出來(lái)的，也可能是沒(méi)說(shuō)出來(lái)但是你感受到的。二人一組分享：①你的家庭有什么規(guī)則？②其中哪些規(guī)則是有問(wèn)題的？（非人性化；絕對(duì)化；矛盾化；過(guò)時(shí)化）③這些有問(wèn)題的規(guī)則是用什么方法來(lái)維持的？④這些家庭規(guī)則產(chǎn)生了什么效果（影響）？叁兒童青少年的心理需求及行為功能分析三、兒童青少年的心理需求及行為功能分析（一）兒童的心理需求（二）兒童行為功能分析（三）家庭互動(dòng)模式與兒童心理需要的關(guān)系（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試——了解你的教育對(duì)象（孩子）（一）兒童青少年的心理需求一顆種子長(zhǎng)成一顆大樹(shù)需要什么？營(yíng)養(yǎng)和空間愛(ài)與自由對(duì)生命的信任基本的心理需求愛(ài)自主（自由）尊重接納理解認(rèn)可歸屬感……五種自由自由的看和聽(tīng)，來(lái)代替應(yīng)該如何看、如何聽(tīng)。自由的說(shuō)出你所感和所想，來(lái)代替應(yīng)該如何說(shuō)。自由的感覺(jué)你所感的，來(lái)代替應(yīng)該感到的。自由的要求你想要的，來(lái)代替總是等待對(duì)方允許。自由的根據(jù)自己想法去冒險(xiǎn)，來(lái)代替總是選擇安全妥當(dāng)這一條路，不敢興風(fēng)作浪搖晃一下自己的船。（二）兒童青少年的行為功能分析每種行為都有功能行為如何養(yǎng)成？模仿（觀察學(xué)習(xí)）強(qiáng)化家庭投射過(guò)程（二）兒童青少年的行為功能分析美國(guó)精神醫(yī)生戴克斯（Rudolf

Dreikurs）將兒童青少年的不當(dāng)行為按照不同的目的分為四大類：獲得注意爭(zhēng)取權(quán)利報(bào)復(fù)自暴自棄例如：姍姍要到屋外去玩（姍姍的第一個(gè)目標(biāo)）媽媽拒絕了她的要求。

姍姍發(fā)脾氣，是想獲得權(quán)力而隨心所欲。（姍姍的第二個(gè)目標(biāo)）

媽媽接受了她權(quán)力的挑戰(zhàn)，打了珊珊一頓，為了證明自己能夠控制。

看到媽媽如此有力量，使姍姍真的生氣了，以哭鬧更兇予以報(bào)復(fù)（姍姍的第三個(gè)目標(biāo)）

為了不愿認(rèn)輸，媽媽氣憤地把姍姍關(guān)在浴室。

為了不愿認(rèn)輸，姍姍繼續(xù)哭鬧喊叫。

根據(jù)戴克斯的分析，孩子為了達(dá)成以上目的，可能用建設(shè)性或破壞性的方法，也可能用主動(dòng)性或被動(dòng)性的方法。孩子選擇用建設(shè)性或被動(dòng)性的方法，主要是看其行為的結(jié)果，假使使用破壞性的行為可以讓他覺(jué)得受到重視，他就會(huì)用破壞性的行為來(lái)達(dá)成目的。（二）兒童青少年行為功能分析撒謊欺負(fù)其他同學(xué)打人拖延厭學(xué)游戲成癮抽煙和“混混”一起依賴大人……案例場(chǎng)景一：媽媽在做家務(wù)，孩子不時(shí)跑過(guò)來(lái)地問(wèn)這個(gè)字怎樣拼讀，這道題怎么做。家長(zhǎng)覺(jué)得很煩……場(chǎng)景二：孩子在看電視，媽媽要求孩子做作業(yè)，孩子不肯；媽媽走過(guò)去把電視機(jī)關(guān)了，小孩把遙控器一摔,并開(kāi)始哭鬧起來(lái)。場(chǎng)景三：孩子表示做完功課要出去玩，爸爸告訴孩子做完作業(yè)后，還要完成家庭作業(yè)。一小時(shí)后爸爸發(fā)現(xiàn)孩子還是沒(méi)有做好。爸爸開(kāi)始嘮叨，并提出以后要多做點(diǎn)作業(yè)以提高成績(jī)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的成績(jī)沒(méi)有提高，做作業(yè)的速度越來(lái)越慢。

在對(duì)孩子的行為作出反應(yīng)之前，家長(zhǎng)依據(jù)自己的感受，確認(rèn)孩子的行為目的父母感到很困擾、苦惱和厭煩（獲得注意）

父母感到?jīng)]面子、下不了臺(tái)、權(quán)威受到威脅（爭(zhēng)取權(quán)利）

父母感到痛心、傷心（報(bào)復(fù)）

父母感到失望、放棄、束手無(wú)策（自暴自棄）行為目的

場(chǎng)景

目的

心理需要場(chǎng)景一：媽媽在家務(wù)的時(shí)候，孩子不時(shí)跑過(guò)來(lái)地問(wèn)這個(gè)字怎樣拼讀，這道題怎么做。媽媽覺(jué)得很煩獲得關(guān)注愛(ài)被關(guān)注場(chǎng)景二：孩子在看電視，媽媽把電視機(jī)關(guān)了后要孩子復(fù)習(xí)功課，小孩把遙控器一摔，開(kāi)始哭鬧起來(lái)。爭(zhēng)取權(quán)利報(bào)復(fù)自主被接納場(chǎng)景三：孩子表示做完功課要出去玩，爸爸告訴孩子做完作業(yè)后，還要完成家庭作業(yè)。一小時(shí)后爸爸發(fā)現(xiàn)孩子還是沒(méi)有做好。爸爸開(kāi)始嘮叨，并提出以后要多做點(diǎn)作業(yè)以提高成績(jī)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子的成績(jī)沒(méi)有提高，做作業(yè)的速度越來(lái)越慢。爭(zhēng)取權(quán)利報(bào)復(fù)自暴自棄自主被接納被認(rèn)可……練習(xí)兩人一組：A描述一個(gè)工作中某學(xué)生（孩子）令你討厭的行為。B幫助分析：該行為有何功能該行為可能是如何形成的？（強(qiáng)化？模仿？）探索A成長(zhǎng)經(jīng)歷形成的價(jià)值觀、規(guī)則、行為模式等，解釋為何如此討厭該行為？A從該行為模式中可以學(xué)到什么？可以如何理解學(xué)生（孩子）？心理需求得不到滿足會(huì)發(fā)生什么？家庭互動(dòng)模式如何強(qiáng)化兒童青少年的不良行為？（三）家庭互動(dòng)模式與兒童青少年心理行為問(wèn)題之間的關(guān)系家庭互動(dòng)模式與兒童青少年心理行為問(wèn)題之間的關(guān)系女兒拒絕溝通父親更加擔(dān)憂，更不允許女兒主動(dòng)與男生交往女兒偷偷與男生主動(dòng)交往父親從日記中發(fā)現(xiàn)，擔(dān)憂想與女兒溝通家庭互動(dòng)模式與兒童青少年心理行為問(wèn)題之間的關(guān)系父母不讓玩游戲孩子堅(jiān)持要玩，父母允許玩一會(huì)兒孩子開(kāi)心，停不住父母發(fā)火，強(qiáng)制關(guān)機(jī)孩子更想玩游戲家庭互動(dòng)模式與兒童青少年心理行為問(wèn)題之間的關(guān)系孩子聽(tīng)話，解決問(wèn)題，很開(kāi)心再次遇到困難，再次求助母親母親再次告訴孩子該如何做孩子遇到困難母親幫助孩子，告訴孩子該如何做家庭互動(dòng)模式與兒童青少年心理行為問(wèn)題之間的關(guān)系孩子哭鬧奶奶制止媽媽，給孩子買漢堡媽媽無(wú)奈孩子想吃漢堡媽媽不讓（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第一組題：1.在遇到事情時(shí)，你的孩子通常很快就會(huì)去做它。或者…2.在遇到事情時(shí)，你的孩子要慢慢考慮之后才會(huì)去做它。第二組題：1.你的孩子說(shuō)話一般很快，而且充滿熱情的話語(yǔ)?；蛘摺?.你的孩子說(shuō)話一般較慢，而且熱情的話語(yǔ)較少。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第三組題：1.你的孩子很難坐在那什么都不做?；蛘摺?.你的孩子喜歡靜靜呆著那什么都不做。第四組題：1.你的孩子較為活躍。或者…2.你的孩子比較安靜。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第五組題：1.你的孩子喜歡同時(shí)做好幾件事情。或者…2.你的孩子喜歡一次只做一件事情。第六組題：1.你的孩子經(jīng)常倉(cāng)促行事?；蛘摺?.你的孩子很少倉(cāng)促行事。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第七組題：1.你的孩子會(huì)很快告訴你他的想法戒感受?；蛘摺?.你的孩子不會(huì)輕易告訴你他的想法或感受。第八組題：1.你的孩子喜歡冒險(xiǎn)，嘗試新的、不同的事情?；蛘摺?.你的孩子不喜歡冒險(xiǎn)，他喜歡按照熟悉的方式做事。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第九組題：1.你的孩子一般會(huì)先向人打招呼?；蛘摺?.你孩子一般不會(huì)先向人打招呼。第十組題：1.當(dāng)別人講話時(shí)，你的孩子很難聽(tīng)下去?；蛘摺?.當(dāng)別人講話時(shí)，你的孩子會(huì)仔細(xì)地聽(tīng)。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第十一組題：1.你的孩子喜歡指揮別人做事?；蛘摺?.你的孩子喜歡照別人說(shuō)的做，給別人以支持。第十二組題：1.你的孩子傾向于迅速憑直覺(jué)作出反應(yīng)。或者…2.你的孩子傾向于慢慢地經(jīng)過(guò)考慮才作出反應(yīng)。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第十三組題：1.你的孩子一般很嚴(yán)肅。或者…2.你的孩子一般很活躍。第十四組題：1.你的孩子很少告訴你他的感受。或者…2.你的孩子經(jīng)常告訴你他的感受。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第十五組題：1.你的孩子喜歡談和聽(tīng)與事情有關(guān)的故事?；蛘摺?.你的孩子喜歡談和聽(tīng)與人有關(guān)的故事。第十六組題：1.你的孩子在想做一件事情時(shí)會(huì)講出很多理由?；蛘摺?.你的孩子在想做一件事情時(shí)不會(huì)講出很多理由。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第十七組題：1.你的孩子總是說(shuō)個(gè)不停?；蛘摺?.你的孩子很少說(shuō)話。第十八組題：1.你的孩子只有少數(shù)幾個(gè)好朋友，不愿意多結(jié)交新的朋友?；蛘摺?.你的孩子愿意結(jié)交新的朋友。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第十九組題：1.別的孩子可能認(rèn)為你的孩子很難交往。或者…2.別的孩子可能認(rèn)為你的孩子很容易交往。第二十組題：1.你的孩子喜歡獨(dú)自一個(gè)人做事?；蛘摺?.你的孩子喜歡和別人一起做事。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第二十一組題：1.你的孩子經(jīng)常只和你說(shuō)他眼前正在做的事情。或者…2.你的孩子經(jīng)常和你說(shuō)有關(guān)人的故事和軼事。第二十二組題：1.你認(rèn)為你的孩子是個(gè)比較一本正經(jīng)的人。或者…2.你認(rèn)為你的孩子是個(gè)比較隨便的人。（四）兒童行為風(fēng)格測(cè)試（DISC）第二十三組題：1.你的孩子在做一件事情之前總會(huì)想很長(zhǎng)時(shí)間?；蛘摺?.你的孩子在做一件事情之前經(jīng)常不會(huì)怎么思考，而憑感覺(jué)行事。第二十四組題：1.在你的孩子做完一件事情時(shí)，才會(huì)非常的高興?；蛘摺?.在你的孩子結(jié)交新朋友戒者我受到別人喜歡時(shí)，才會(huì)非常的高興。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)前十二組題用來(lái)判斷兒童是屬亍快節(jié)奏，還是慢節(jié)奏類型。評(píng)判的方法為：分別計(jì)算前十二組題中選第一題的數(shù)目呾選第二題的數(shù)目。如果所選的第一題的數(shù)目多亍第二題的數(shù)目，則孩子屬亍快節(jié)奏類型；相反，則屬亍慢節(jié)奏類型。后十二組題用來(lái)判斷是屬亍人定向，還是任務(wù)定向類型。評(píng)判的方法為：分別計(jì)算后十二組題中選第一題的數(shù)目呾選