從精耕細(xì)作走向頂層設(shè)計(jì)——讀《修煉校長力》有感

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，科學(xué)化管理有三個(gè)層次：第一個(gè)層次是規(guī)范化，第二個(gè)層次是精細(xì)化，第三個(gè)層次是個(gè)性化。“學(xué)高為師，身正為范”是我們從事教育行業(yè)的第一職業(yè)準(zhǔn)則。因此，教育工作者對于“規(guī)范化”并不陌生。在具體的教育教學(xué)實(shí)際中，我們身為教師，不僅要為學(xué)生展示行為上的規(guī)范，品德上的規(guī)范，甚至要在教學(xué)中展示學(xué)科知識(shí)的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。那么，各個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理之間的差別，應(yīng)該就體現(xiàn)在精細(xì)化和個(gè)性化這兩個(gè)方面。中國陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)理事長湯勇在他的著作《修煉校長力》一書中，將“校長力”分為包括“學(xué)習(xí)力”“創(chuàng)新力”“決策力”在內(nèi)的九項(xiàng)核心要素。他提出“好的管理來源于好的制度”“建立制度，自動(dòng)自發(fā)”。姜堰勵(lì)才竇愛華校長在今年春學(xué)期開學(xué)工作會(huì)上提出勵(lì)才發(fā)展的“三品三精”要求，其中的“三精”就是指精細(xì)化管理，精致化教學(xué)，精準(zhǔn)化發(fā)展這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。而我們熟知的衡水中學(xué)近乎“軍事化”的時(shí)間管理，從早晨5:30起床到晚上10:10熄燈，讓學(xué)生充分利用好每一分鐘，更是把精細(xì)化管理發(fā)揮到了極致。其實(shí)，嚴(yán)苛的作息安排只是表象，其核心競爭力在于對學(xué)習(xí)的精細(xì)化把控，而深層次這是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)自上而下一以貫之的精細(xì)化管理。在諸多學(xué)校成功案例的指引下，精耕細(xì)作的“精細(xì)化管理”幾乎成為我來到泰州二附中東校區(qū)之后的必然選擇。二附中東校區(qū)的學(xué)生大多來源于周邊鄉(xiāng)村，其中還有不少外來務(wù)工子女。與本部相比，生源差距很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差異較大，家長對待學(xué)生的重視程度、投入精力卻顯得尤為不足。面對這些現(xiàn)實(shí)情況，在區(qū)教師發(fā)展中心的督導(dǎo)建議下，從上學(xué)期開始，我們積極向本部靠攏，學(xué)習(xí)本部行之有效的教育教學(xué)管理辦法，從選定優(yōu)秀教師擔(dān)任備課組長開始，重新規(guī)范教師的集體備課，進(jìn)而逐步厘清教育教學(xué)管理中的薄弱項(xiàng)。早讀課由“坐”到“站”，兼有“練字”；教案、學(xué)案、校本作業(yè)摒棄“拿來主義”，必須“二次刪改”；延時(shí)輔導(dǎo)課各班不同的“作業(yè)上交清單”；音美地生的“日讀書計(jì)劃表”；大課間活動(dòng)七八年級的“每日跑操”；全校各班步調(diào)一致的“綠色班級行動(dòng)”……諸多“精耕細(xì)作”的落地，是我們希望從頂層設(shè)計(jì)的思維入手，不僅培養(yǎng)師生們的習(xí)慣和意識(shí)，更是完善學(xué)校教育教學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)，努力形成從“教育管理”到“教學(xué)管理”，從“教師管理”到“學(xué)生管理”，從“教研管理”到“后勤管理”的良性循環(huán)的學(xué)校管理體系。今年是海陵區(qū)“干部士氣提升年”，也是海陵教育“隊(duì)伍士氣提振年”。我們年輕的校（園）長能做什么？又該做什么？我以為，我們年輕校（園）長肯挑重?fù)?dān)，充滿斗志和精力，甘愿為學(xué)校的教育教學(xué)奉獻(xiàn)自己的力量，不僅需要在自己的學(xué)科教學(xué)中深入研究，也需要在自己分管的工作中精耕細(xì)作。但除此之外，我們還應(yīng)該具有頂層設(shè)計(jì)的理念，努力形成或傳承學(xué)校明確的辦學(xué)理念，完善管理的規(guī)章制度，建立符合教育教學(xué)規(guī)律的師生行為秩序。

其實(shí)，就我們自己而言，平衡教書育人和行政管理事務(wù)同樣需要“從精耕細(xì)作走向頂層設(shè)計(jì)”的思維。教書育人是我們的主責(zé)主業(yè)，行政管理是我們的崗位職責(zé)，兩個(gè)方面不能有所偏頗，更不能顧此失彼。在任重道遠(yuǎn)的前提下，既然時(shí)間相對固定，那么必然要提高單位時(shí)間的效率。以我為例，我喜歡做計(jì)劃，盡管不像電影《溫暖的抱抱》中男主角那樣強(qiáng)迫癥似的將生活中的所有事件都列進(jìn)計(jì)劃當(dāng)中，但是我堅(jiān)信“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的古訓(xùn)。不過，我列計(jì)劃更傾向于化整為零式的分解——將學(xué)校年度計(jì)劃分解到每月的工作重點(diǎn)，細(xì)化到每周的工作安排，具體到每天的工作任務(wù)。這樣的好處便是從“頂層目標(biāo)”俯視“日常工作”，“精