核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展一、樹立符合新課程改革需要的新理念。1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。新課程的教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展這一基本理念，不僅在教學(xué)目標上要按照課程標準、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)目標，而且還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，高效實現(xiàn)目標。這無疑要求教師由只重視知識的傳授與各種能力的單項訓(xùn)練轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展、促使教師教育目標觀的發(fā)展。2、重視以學(xué)論教。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是教學(xué)過程的主體，而新課程教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)“以學(xué)論教”的思想。從而使教師角色發(fā)生本質(zhì)的變化，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生的引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)為“平等中的首席”;由被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動的研究者，通過教師素質(zhì)的提高促使教師專業(yè)發(fā)展。二、加強業(yè)務(wù)修養(yǎng)，勤練內(nèi)功1、勤讀書，勤讀專業(yè)理論的書籍。多讀專業(yè)書，能讓我們在這塊沃土上吸收豐富的專業(yè)營養(yǎng)，使自己的研究和探索進行得深入，使自己在學(xué)科領(lǐng)域有自己的獨到見解，有自己的教學(xué)特色。當然，教師還應(yīng)當了解其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識及研究方法，這樣才更有利于完成跨學(xué)科的教學(xué)。2、加強與校內(nèi)同行之間的交流，實現(xiàn)互助成長《禮記·學(xué)記》說“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蔽覀兩磉吤恳晃煌露加兴拈W光點和才能，我們要以欣賞的眼光學(xué)習(xí)和借鑒他們的實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的長處，以彌補自己的不足。要主動參與學(xué)校組織的教學(xué)公開課、專題講座等各種形式的教研活動，與同事一起分享教學(xué)的信息，交流教學(xué)教研方法。3、加強名師對話，向名師學(xué)習(xí)加強名師對話，向名師學(xué)習(xí)，有利于增長自己的見識，有利于自己在教學(xué)中少走彎路，有利于樹立自己趕超的目標。當然，向名師學(xué)習(xí)，不能盲目跟從，一定要思考著，要善于結(jié)合自己的教學(xué)積累去細細地品味、感悟和消化，不能一味地“拿來”，使自己的頭腦，自己的課堂變成別人的跑馬場。4、提升科研素養(yǎng)隨著新課程改革的深入，教育觀念的更新，“教師成為研究者”已是時代發(fā)展的必然要求?！皩W(xué)習(xí)-教學(xué)-研究一教學(xué)-再研究一再學(xué)習(xí)”。教育研究，能引領(lǐng)我們教師專業(yè)成長;教育科研，一端連著教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一端連著教師的教學(xué)實踐，是教師發(fā)展的核心。進行教育科研，是探索教學(xué)規(guī)律的需要;也是促進自己不斷成長的需要。三、加強自身對教育教學(xué)的反思加強自身對教育教學(xué)的反思，要時常做到自省、慎獨。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地思考，那么教師的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。華東師范大學(xué)葉瀾教授更是說:“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，但如果寫了三年的反思則有可能成為名師?！笨梢?，在教師的成長過程中，對教育教學(xué)的反思已成為一個教師成長的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，應(yīng)善于反思，勤于反思，并巧于在反思中總結(jié)、歸納、提煉日常經(jīng)驗和總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，使其精純，結(jié)晶。教育教學(xué)藝術(shù)的生命不是“復(fù)制”而是“刷新”，這種刷新的能力，