注重積累，讀寫共生——讀《你也可以這樣教寫作》有感作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。怎樣才能上好作文課是一直困擾語文教師的一大難題。最近我讀了《你也可以這樣教寫作》一書，收獲頗深。教師在輕松的閱讀中不斷領(lǐng)悟教學(xué)的門道，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”能聆聽大師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我倍感榮幸。現(xiàn)把令我感受最深的幾點(diǎn)與大家一起分享。一、要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。興趣，是最好的老師。我們不要強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做的事情，同樣，我們也不要“硬逼”學(xué)生作文。讓學(xué)生明白作文是什么，解決學(xué)生寫什么，讓學(xué)生“我要寫”，“我要改”。要順其自然，要啟迪孩子。日常作文教學(xué)中老師要設(shè)法讓孩子愿意寫、樂意寫，把作文當(dāng)作自己生活的一個(gè)部分。二、重視閱讀積累。古人云“腹有詩書氣自華”。學(xué)生要寫好作文，必須有良好的閱讀基礎(chǔ)，閱讀的內(nèi)容可以豐富多彩：動(dòng)物小說，科普知識(shí)，自然科學(xué)，人文歷史等，都可以讀，讀則有益。名師對(duì)于作文教學(xué)的思考和實(shí)踐過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，將閱讀作為學(xué)生作文的基礎(chǔ)。在日積月累中，孩子具備了豐富的閱讀基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文，他們就能得心應(yīng)手，出口成章。三、作文訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。作文教學(xué)要循序漸進(jìn)，講求實(shí)效。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽到說、到讀、再到寫，把聽、說、讀、寫‘捆綁’到一起訓(xùn)練。有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該是教的分明、學(xué)的清楚，寫什么、怎么寫、寫到什么程度，必須講到點(diǎn)子上、練到實(shí)在處，每一堂作文課都能讓每一個(gè)學(xué)生真正有所收獲、有所長(zhǎng)進(jìn)。作文是為了更好地生活，而不是相反，正如葉圣陶先生說的那樣：“盡量運(yùn)用語言文字并不是生活上的一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力?！彼摹⒃谧魑暮笙滦┕Ψ?。作文是寫出來的，然而，好作文卻是改出來的?！拔恼虏粎挵倩馗摹闭f的就是這個(gè)意思。學(xué)生寫好作文以后，往往不檢查一下，立馬交給了老師。這樣，錯(cuò)誤迭出則是必然的了。那么，怎樣修改作文呢？不難！第一，文章寫好以后，要多讀幾遍。不通順的地方要設(shè)法使其通順；意思沒有表達(dá)清楚的，要補(bǔ)充內(nèi)容，盡量講得明白些。第二，修改以后，還可以讀給別人聽聽，征求一下其他人的意見。修改作文沒有訣竅，卻需要一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?！案山痣y買回頭看”。作業(yè)——不管是什么作業(yè)——完成以后，必須反復(fù)檢查，不斷修正。修正的過程，就是提高的過程。這要養(yǎng)成習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣，我們必將終身受益。在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)修改的同時(shí)，提高作文水平。教寫作，就如水中撈月，鏡中看花。除了作文課可以提高學(xué)生寫作能力，語文課也可以提高。在平時(shí)我們也可以提高學(xué)生寫作能力。一、讀寫共生，逐漸成為我課堂教學(xué)的常態(tài)。新學(xué)期第一個(gè)月，我?guī)е鴮W(xué)生精讀了朱自清先生的《春》，學(xué)習(xí)名家寫景的方法和技巧。第一、仔細(xì)觀察，抓住景物的特點(diǎn)來描寫。第二、描寫中展開合理的聯(lián)想和想象。第三、開放人體的多種感官來感受美景。課內(nèi)的精讀，學(xué)生的思路迅速打開，遣詞造句的能力大增。接著我布置任務(wù)：感受身邊美景寫下來。具體要求是這樣的：觀察校園的秋景或小區(qū)的秋景，寫一篇短文。注意抓住景物的特點(diǎn)來描寫，靈活使用多種修辭手法，多角度多感官地來描寫。頭一天布置觀察任務(wù)，第二天進(jìn)行課堂練筆。學(xué)生們交上來的課堂練筆，讓我讀后眼前一亮。我讓學(xué)生把自己的作文打成電子文檔保存起來，還發(fā)到家長(zhǎng)群里。許多家長(zhǎng)看了作文后都真誠地贊嘆：孩子們寫得真好！二、生生共生，同伴讀寫齊發(fā)展。語言學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，伙伴的語言對(duì)孩子語言學(xué)習(xí)的影響巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成年人對(duì)他們產(chǎn)生的影響，甚至超過學(xué)校的學(xué)習(xí)。所謂生生共生的寫作教學(xué)，就是在教學(xué)中充分發(fā)揮“伙伴效應(yīng)”的積極作用，生生之間互相交流，互相激活，互相碰撞，互相豐富。在這樣“活”的寫作過程中培養(yǎng)寫作能力，學(xué)會(huì)寫作。我布置一次作文練筆前，會(huì)讓班上那些會(huì)寫作的學(xué)生談自己的寫作想法，然后進(jìn)行小組交流，最后每個(gè)小組選代表在班上集中交流。這樣學(xué)生與學(xué)生之間能夠充分交流，互