第二編

題型方法指導(dǎo)專題一

高考題型突破題型2

實(shí)驗(yàn)考做——有序突破高考實(shí)驗(yàn)題方法策略

實(shí)驗(yàn)題在高考試卷中一般設(shè)置為力學(xué)實(shí)驗(yàn)或電學(xué)實(shí)驗(yàn)，題目基本都是中、低難度題。很多考生很害怕做實(shí)驗(yàn)題，根本原因就是平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中只追求刷題量，不注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，換句話說(shuō)，也就是只注重“做”實(shí)驗(yàn)題，而不注重真正到實(shí)驗(yàn)室去“做”實(shí)驗(yàn)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這句話對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)有很好的借鑒意義。

明確實(shí)驗(yàn)題失分的四種常見(jiàn)情況:一、不能準(zhǔn)確讀數(shù)

1.高考常出游標(biāo)卡尺和電表的讀數(shù)，但遺憾的是無(wú)論教師怎樣強(qiáng)調(diào)，儀表讀數(shù)題的錯(cuò)誤率每年都居高不下。

2.不懂多用電表或電壓表、電流表選擇不同的擋位時(shí)有不同的讀數(shù)規(guī)則。二、畫(huà)圖的問(wèn)題

1.畫(huà)電路圖或用筆連實(shí)物圖時(shí)，電路連線畫(huà)不到位;導(dǎo)線連接在滑動(dòng)變阻器的滑片上;導(dǎo)線出現(xiàn)了交叉;跨過(guò)電表的盤(pán)面與黑區(qū)混在一起看不清;對(duì)選定的電表沒(méi)有標(biāo)明清楚;用鉛筆畫(huà)好后沒(méi)有再用鋼筆畫(huà)黑，掃描時(shí)看不清楚等。

2.畫(huà)坐標(biāo)圖時(shí)，沒(méi)有畫(huà)箭頭，或畫(huà)完箭頭后不標(biāo)明物理量及對(duì)應(yīng)的單位等。

3.畫(huà)出的圖像不完整，只畫(huà)中間描點(diǎn)部分，不延長(zhǎng)，不能從圖像得到結(jié)果等。三、操作、結(jié)論或誤差分析的表述不準(zhǔn)確

1.在“探究彈簧的彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置的安裝中，將“豎直安裝刻度尺”寫(xiě)成“垂直安裝刻度尺”。

2.將“接通電源，釋放紙帶”寫(xiě)成“通電放紙”等不規(guī)范口語(yǔ)。

3.將多用電表中的“歐姆調(diào)零”寫(xiě)成“調(diào)零”“機(jī)械調(diào)零”。

4.在寫(xiě)“探究彈簧的彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，把“在彈性限度內(nèi)”寫(xiě)成“在彈簧的量程內(nèi)”“在彈簧的耐力內(nèi)”等。

5.在寫(xiě)“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，忘記說(shuō)明“在誤差允許的范圍內(nèi)”。

6.在寫(xiě)“驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，以“在誤差允許的范圍內(nèi)”代替“在外力不變的條件下”或“在小車的質(zhì)量不變的條件下”。四、表達(dá)式或計(jì)算結(jié)果的問(wèn)題

分類例析一、教材原型實(shí)驗(yàn)

教材原型實(shí)驗(yàn)題主要考查考生的科學(xué)探究素養(yǎng)，這就要求我們?cè)诟呖紝?shí)驗(yàn)備考中要重視教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，弄清和掌握教材中每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)做到心中有數(shù)，并且能融會(huì)貫通。

（1）實(shí)驗(yàn)裝置中重垂線的作用是___；BA.確定過(guò)斜槽末端的縱坐標(biāo)

B.記下斜槽末端在水平面上的投影位置[解析]

實(shí)驗(yàn)裝置中鉛垂線的作用是記下斜槽末端在水平面上的投影位置，便于測(cè)量小球的水平位移，故選B。（2）兩個(gè)小球碰撞前后的瞬時(shí)速度是利用___求出的；CA.動(dòng)量定理B.動(dòng)量守恒定律C.平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律[解析]

兩個(gè)小球碰撞前后的瞬時(shí)速度是由小球做平拋運(yùn)動(dòng)，豎直方向的時(shí)間相等，速度與水平位移成正比求出的，所以兩個(gè)小球碰撞前后的瞬時(shí)速度是利用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律求出的，故選C。（3）有人認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中也可以不測(cè)量速度的具體數(shù)值。提出：通過(guò)測(cè)量小球飛出的水平距離，也可以驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律。該方案______（選填“可行”或“不可行”）；可行

大于

小于

9

000

29.53.0圖（a）圖（b）

圖（a）圖（b）

圖（c）

1

050大于圖（c）

二、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要考查考生的知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，解決此類問(wèn)題要有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的策略。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)有以下幾類：

1.實(shí)驗(yàn)器材的等效與替換。常見(jiàn)的考查模式主要有兩種：一種是不變目的，變裝置；另一種是不變裝置，變目的。

2.實(shí)驗(yàn)原理的拓展與延伸。該類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是題目來(lái)源于教材，但又高于教材，實(shí)驗(yàn)的基本原理和思想方法是考查的核心，要解決此類實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析和理解要透徹。

3.實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。不管實(shí)驗(yàn)情境的設(shè)計(jì)進(jìn)行了怎樣的創(chuàng)新，其考查的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)處理方法仍然不變，因此，對(duì)于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的處理，最根本的方法是要把實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)從新情境中分離出來(lái)，找出與常規(guī)實(shí)驗(yàn)的相同之處，然后運(yùn)用類似的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法進(jìn)行處理。甲

甲（1）本實(shí)驗(yàn)所采用的實(shí)驗(yàn)探究方法與下列哪些實(shí)驗(yàn)是不同的___。DA.探究?jī)呻姾砷g相互作用力的大小與哪些因素有關(guān)B.探究導(dǎo)線的電阻與長(zhǎng)度、橫截面積和材料的關(guān)系C.探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系D.探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)[解析]

探究向心力大小與角速度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中采用控制變量法，探究平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有采用控制變量法。故選D。

甲

角速度的二次方甲甲

甲

甲乙丙

D

[解析]

由題圖可知，其指針偏轉(zhuǎn)角度過(guò)小，說(shuō)明所選擋位偏低，應(yīng)該選擇更高擋位來(lái)重新進(jìn)行計(jì)算，每次換完擋位后需要重新進(jìn)行歐姆調(diào)零之后再進(jìn)行測(cè)量。故選D。

（3）為了準(zhǔn)確測(cè)量溶液電阻阻值，需測(cè)量多組電壓表、電流表數(shù)據(jù)，請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖丙的實(shí)物電路補(bǔ)充完整。[答案]

所以應(yīng)該選擇電流表內(nèi)接法，因此其實(shí)物圖如圖所示。丁

96丁

見(jiàn)解析

甲乙丙丁

[解析]

根據(jù)特性曲線可知，電流需要從零開(kāi)始，因此滑動(dòng)變阻器采用分壓式接法，可知，實(shí)驗(yàn)電路應(yīng)選用圖甲中的圖a。

35

64.3

2.58

圖（a）圖（b）

1

000圖（a）圖（b）

圖（a）圖（b）

圖（a）圖