南莊小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教版三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》上課班級(jí)三年級(jí)主備教師李銀拴執(zhí)教李銀拴上課時(shí)間2016.4.21教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。2、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法。設(shè)計(jì)理念這篇精讀課文寫(xiě)的是越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣阮恒獻(xiàn)血前的“舉、放、舉”以及獻(xiàn)血時(shí)的“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”等關(guān)鍵動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象補(bǔ)白、對(duì)比體會(huì)，走進(jìn)阮恒內(nèi)心世界，讓一個(gè)純潔、無(wú)私、對(duì)朋友有著真摯情誼的小男孩的形象烙入心中，樹(shù)立正確的友情觀。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心世界的閱讀方法，工具性和人文性達(dá)到了完美的統(tǒng)一。教法運(yùn)用朗讀法，比較法，感悟法學(xué)法指導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《她是我的朋友》，首先，讓我們復(fù)習(xí)一下這一課的詞語(yǔ)。）哪一個(gè)詞語(yǔ)與其它的不同，請(qǐng)找出來(lái)。（迫在眉睫）你能把這個(gè)詞語(yǔ)送進(jìn)課文嗎？（輸血迫在眉睫。）通過(guò)視頻回憶課文講了一件什么事？聯(lián)系上下文找出小女孩急需輸血的句子。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀四組詞語(yǔ)

第一組：流血

輸血獻(xiàn)血血型；

第二組：啜泣

嗚咽

哭泣

抽泣

第三組：顫抖

捂住

掩蓋

制止

第四組：迫在眉睫輸血迫在眉睫。自主學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初學(xué)新課（初步探究）聯(lián)系上下文理解“迫在眉睫”1、背景回顧，營(yíng)造氛圍通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一個(gè)發(fā)生在越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。（音樂(lè)響起，幻燈播放越戰(zhàn)紀(jì)實(shí)典型圖片，教師講述）這是一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)14年的戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們失去家園，四處逃亡。更讓100多萬(wàn)孩子失去了父母，成了孤兒。孩子們?cè)诠聝涸豪锵嘁罏槊?，?jiān)強(qiáng)地生活著?？墒?，有一天，就有幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里，2名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷。而傷得最重的就是文中這位只有8歲的小女孩。2、（打開(kāi)書(shū)）自由讀讀第3段，看看哪一句寫(xiě)出了小姑娘傷得很重？3、再看看第4自然段，從哪句話可以體會(huì)到為小姑娘輸血迫在眉睫？（學(xué)生說(shuō)完后出示）4、齊讀這兩句話，從這兩句話中你體會(huì)到“迫在眉睫”是什么意思呢？（出示：上下兩句話中間逐漸出現(xiàn)并放大“迫在眉睫”四個(gè)字）學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀出“迫在眉睫”的感受。5、教師總結(jié)：雖然我們今天沒(méi)有查字典，但是我們通過(guò)聯(lián)系這個(gè)詞前后句子明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，時(shí)間非常緊迫”的意思，這種方法就叫做聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。希望在今后的學(xué)習(xí)中大家也能試著運(yùn)用。傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完后出示并指導(dǎo)朗讀學(xué)生交流后傾聽(tīng)背景回顧，營(yíng)造氛圍引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）緊扣人物動(dòng)作，走進(jìn)人物內(nèi)心（一）“舉、放、舉”中見(jiàn)“猶豫”過(guò)渡：小姑娘傷得這么重，為她獻(xiàn)血是如此的“迫在眉睫”，可醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血，其中包括阮恒。當(dāng)女醫(yī)生問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血，阮恒是怎么做的呢？（出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。）1、指名讀。讀了這句話，你心中有什么疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）2、學(xué)生質(zhì)疑后，教師點(diǎn)評(píng)：咱們班同學(xué)不但會(huì)讀書(shū)，還很會(huì)提問(wèn)題，那么我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢？告訴你們一種好方法——通過(guò)人物的動(dòng)作走進(jìn)他的內(nèi)心世界。（板書(shū)）3、這句話中有幾個(gè)描寫(xiě)男孩動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？4、自由讀這句話，一邊用心讀，一邊做做這3個(gè)動(dòng)作，想想如果你是阮恒，此時(shí)此刻你的心里會(huì)想些什么呢？想好了可以同桌交流交流。開(kāi)始吧。師巡視指導(dǎo)。5、“舉起來(lái)、放下去、又舉起來(lái)”，從這3個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)到阮恒此時(shí)心里怎么樣呢？我們一起看看他究竟在想什么？⑴、（出示）一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來(lái)，阮恒想：——⑵、（出示）這只小手忽然又放下去，因?yàn)檫@時(shí)候阮恒想到——⑶、（阮恒只是個(gè)孩子，怎么可能不害怕呢？所以他放下手了，可是阮恒又想到了什么呢？出示）這只小手然后又舉起來(lái)，這時(shí)候他又在想——6、是的，她是我的朋友，我要救他！多么簡(jiǎn)單的想法，多么不簡(jiǎn)單的舉動(dòng)！老師被阮恒深深地打動(dòng)了。（出示完整的補(bǔ)白內(nèi)容）我想讀阮恒的想法，請(qǐng)你們讀阮恒的動(dòng)作。（音樂(lè)起）附補(bǔ)白內(nèi)容：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。（她流了那么多的血，快要死了，我想救他，因?yàn)樗俏业呐笥选＃┩蝗挥址畔氯?。（我的血都給了她，那我不就死了嗎？）然后又舉起來(lái)。（她是我的朋友，她是我在孤兒院相依為命的親人，我一定要救她！）小結(jié)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)動(dòng)作，讓我們看到了阮恒在獻(xiàn)血前矛盾、復(fù)雜的內(nèi)心世界。那么，在輸血過(guò)程中，阮恒又有哪些不尋常的舉動(dòng)呢？請(qǐng)大家默讀9、10、11自然段。學(xué)生質(zhì)疑生讀此句，小組討論生讀此句，小組討論。學(xué)生補(bǔ)白師生交換角色再讀。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)（深入探究）反常舉動(dòng)中見(jiàn)“真情”投影學(xué)習(xí)要求：小組合租自由讀讀9、10、11段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)阮恒抽血時(shí)的動(dòng)作和表情的句子，并交流阮恒當(dāng)時(shí)的想法。1、學(xué)生默讀后交流：你畫(huà)了哪一句？指名說(shuō)。2、我們一起來(lái)看看這幾句。出示：

過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。

他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。3、指名3人讀后找出其中的四個(gè)近義詞。4、這4個(gè)詞語(yǔ)都有什么意思？雖然都表示哭，他們卻表示哭的程度不同。阮恒從啜泣——嗚咽——哭泣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（哭的聲音越來(lái)越大）。人的情緒容易起伏，哭也有不同程度的變化，你能用朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重緩急表示它們的不同嗎？5、在剛剛的朗讀中，你體會(huì)到阮恒的內(nèi)心越來(lái)越——（害怕、痛苦等），用你們的朗讀，讀出他的害怕。6、獻(xiàn)血對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一件正常的事情，他為什么會(huì)這么害怕呢？自由讀12自然段醫(yī)生的話。7、原來(lái)阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死去。其實(shí)，阮恒害怕也在情理之中，因?yàn)樗麅H僅只是個(gè)孩子。可為什么他害怕地啜泣，卻（出示并指名讀：迅速用另一只手捂住臉）；害怕地嗚咽，卻（出示并指名讀：再一次試圖用手掩蓋他的痛苦）；害怕地低聲哭泣，卻（出示并齊讀：眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，他的心里又在想什么？學(xué)生回答后教師點(diǎn)評(píng)：是呀，既然已經(jīng)決定放棄生命來(lái)救朋友，又怎么能半途而廢呢？我要忍住，不能讓醫(yī)生發(fā)現(xiàn)！這是一個(gè)多么了不起的孩子呀！讓我們?cè)僮x這幾句話。（學(xué)生齊讀）8、當(dāng)醫(yī)生知道阮恒害怕的真正原因后，用輕柔的聲音安慰他，阮恒立即停止了哭泣。聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)怎么安慰他？寫(xiě)一寫(xiě)再交流。9、說(shuō)得多好！老師搜集了一些關(guān)于獻(xiàn)血的資料，我們一起來(lái)看看。（獻(xiàn)血只是抽取一小部分血,對(duì)身體是有好處的。如果身體流失一部分血液，會(huì)激活骨髓造血細(xì)胞生成足夠的血細(xì)胞供給我們的身體，這樣就有了新陳代謝的作用，身體里不斷的有新鮮血液。獻(xiàn)完血之后只要喝些水，休息一會(huì)兒就沒(méi)事了。）總結(jié)學(xué)習(xí)方法1、同學(xué)們，今天我們通過(guò)阮恒的幾個(gè)動(dòng)作，走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)連輸血常識(shí)都不懂的孩子，卻懂得在危急關(guān)頭，犧牲自己，挽救生命垂危的朋友。而理由卻只有那么簡(jiǎn)單的六個(gè)字：（齊讀課題）2、你想對(duì)他說(shuō)些什么？（阮恒你真勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)、真了不起等）相機(jī)板書(shū)。是啊，多么善良的阮恒，多么真摯的友情呀！學(xué)生默讀后交流：你畫(huà)了哪一句？指名說(shuō)。啜泣嗚咽哭泣抽泣（哭）（女生讀第一句，男生讀第二句，齊讀第三句。）（學(xué)生齊讀）（出示并指名讀：迅速用另一只手捂住臉）（出示并指名讀：再一次試圖用手掩蓋他的痛苦）（出示并齊讀：眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）學(xué)生齊讀聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)怎么安慰他？寫(xiě)一寫(xiě)再交流。（阮恒你真勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)、真了不起等）情感延伸，體驗(yàn)寫(xiě)話，深化主題當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）聯(lián)系生活，升華主題1、全班交流：同學(xué)們，我們同學(xué)之間也應(yīng)該像阮恒這樣：當(dāng)同學(xué)的時(shí)候，我會(huì)。當(dāng)同學(xué)的時(shí)候，我會(huì)。是?。∨笥阎g就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。2、總結(jié)升華：同學(xué)們，你們說(shuō)的多好啊！老師也有話對(duì)大家說(shuō)：（音樂(lè)起，出示）（師）當(dāng)朋友遇到困難，請(qǐng)幫助她，因?yàn)椋ㄉ希┧俏业呐笥眩◣煟┊?dāng)朋友遭到挫折，請(qǐng)鼓勵(lì)她，因?yàn)椋ㄉ希┧俏业呐笥眩◣煟┊?dāng)朋友遇到危險(xiǎn)，請(qǐng)救助她，因?yàn)椋ㄉ希┧俏业呐笥眩◣煟┊?dāng)朋友在一切需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)伸出熱情的雙手吧，因?yàn)椋ㄉ希┧俏业呐笥眩∠Ｍ蠹以诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中都能擁有真正的朋友，也能成為別人真正的朋友。學(xué)生思考，然后全班交流復(fù)習(xí)鞏固課堂小結(jié)（梳理歸納）1、同學(xué)們，今天我們通過(guò)阮恒的幾個(gè)動(dòng)作，走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)連輸血常識(shí)都不懂的孩子，卻懂得在危急關(guān)頭，犧牲自己，挽救生命垂危的朋友。而理由卻只有那么簡(jiǎn)單的六個(gè)字：（齊讀課題）2、你想對(duì)他說(shuō)些什么？（阮恒你真勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)、真了不起等）相機(jī)板書(shū)。是啊，多么善良的阮恒，多么真摯的友情呀！（阮恒你真勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)、真了不起等）升華情感作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）搜集有關(guān)朋友的格言18、她是我的朋友（互相關(guān)心、互相幫助）

舉、放、舉動(dòng)作緊張、害怕、矛盾 理解（內(nèi)心）啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣 （阮恒：善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）疼、難受、怕教學(xué)反思我本次磨課的意圖是想讓學(xué)生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人，在語(yǔ)文課堂上才能有所收獲?！端俏业呐笥选方虒W(xué)反思：執(zhí)教：李銀拴2016.4.21我本次磨課的意圖是想讓學(xué)生在讀中有所感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過(guò)深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過(guò)讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟深刻。比如，一個(gè)學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)，從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯ィ麖?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。另一個(gè)學(xué)生迫不及待的補(bǔ)充說(shuō)，他不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕，就不會(huì)給他抽血，他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊?。多么深刻的體會(huì)，他結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。我還安排了一個(gè)寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。這樣，讀