工作技術(shù)方案

工作技術(shù)方案篇1

職業(yè)教育去國外，學(xué)生可以學(xué)到比國內(nèi)更先進(jìn)的技術(shù)，回國后也可以找到合

適的工作。不過，報考有些專業(yè)也要量力而行，因?yàn)槭召M(fèi)相對較高，在國外，每

年的費(fèi)用一般在十來萬元。

大專生在中國占有很大的比例。有兩年及三年制大專生，還有一些自考生、

成人高考生、電大或者夜大的學(xué)生。由于這些學(xué)生學(xué)歷較低，勢必使得他們在留

學(xué)申請中處于劣勢。享譽(yù)全球的英國教育一直吸引著世界各地的莘莘學(xué)子，同樣

也為大專生留英獨(dú)辟蹊徑。以下，我將對中國大專生留學(xué)英國做詳細(xì)介紹。

（一）二年制大專生

留學(xué)策略：

1、有5-10年以上工作經(jīng)驗(yàn)者，可以讀碩士預(yù)科；

2、5年以下工作經(jīng)驗(yàn)者，可以讀個別學(xué)校專升本課程；

3、在讀或剛畢業(yè)的學(xué)生（年齡21-23歲），可以申請讀本科課程。

（二）三年制大專生

a、有至少三年以上工作經(jīng)驗(yàn)

留學(xué)策略：

可以直接申請部分英國大學(xué)的研究生課程?；蛘呱暾埓T士預(yù)科。

b、三年以下工作經(jīng)驗(yàn)

留學(xué)策略：

達(dá)到學(xué)校語言要求的學(xué)生可以先修英國本科最后一年，或一年碩士預(yù)科課程,

第二學(xué)年正式進(jìn)入碩士階段學(xué)習(xí)。一般情況下，此類學(xué)生不能申請攻讀MBA學(xué)位,

因?yàn)楹炞C時會有一些問題；沒有達(dá)到學(xué)校語言要求的學(xué)生，需先讀語言。

（三）業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生，包括自考、業(yè)大、函授

留學(xué)策略：

可以申請部分學(xué)校的碩士預(yù)科課程。

（四）成教學(xué)生

留學(xué)策略：

三年制大專學(xué)生可以申請碩士預(yù)科

本科有學(xué)位學(xué)生可以直接申請碩士課程

TIPS：根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，中國三年大專的學(xué)生，由于與本科學(xué)生在專業(yè)知識

上有一定差距，如果直接入讀碩士課程，在一年

工作技術(shù)方案篇2

根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際情況制定本《方案》。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校成立崗位設(shè)置改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

成員：

2、工作小組實(shí)行回避制。成員由高一級或下一級職務(wù)人員中選聘。

二、崗位設(shè)置的基本條件

（一）適用范圍

本《方案》適用于教師專業(yè)技術(shù)五級崗位至十汲崗位的首次聘用。

（二）基本條件

1、符合湘人社發(fā)97號文件規(guī)定的基本條件。

2、具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，并能自覺履行崗位職責(zé)。

3、任職期間完成所規(guī)定的任課課時量（工作量）。

4、有良好師德修養(yǎng)，思想端正，關(guān)愛學(xué)生，為人師表。

5、善于學(xué)習(xí)，敬業(yè)愛崗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己。

6、有指導(dǎo)本等級以下人員的工作業(yè)績。

7、年度考核結(jié)果均為合格及以上。

（三）分級條件

A、專業(yè)技術(shù)五級崗位

1、任職年限：取得副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格不少于10年；

2、教育教學(xué)能力：取得副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來

（1）、累計(jì)擔(dān)任班主任或現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘所規(guī)定的相當(dāng)于班主任工作

（年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領(lǐng)導(dǎo)）的人員或擔(dān)任學(xué)科競賽（專業(yè)

代表隊(duì)）主教練等工作5年及以上，或擔(dān)任名師工作室首席名師（不限年限）；

（2）、擔(dān)任過教肓教學(xué)專題講座、學(xué)術(shù)報告或公開課（研究課）不少于3次。

教育改革意識強(qiáng)，形成自己的教育教學(xué)特色；（3）、課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎，近年

學(xué)生評價優(yōu)秀率高。

3、教科研水平：取得副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來，有市級以上課題研究

成果并獲等第獎，或出版專著，或在正式刊物以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文，或教

科研論文評比獲市級及以上等第獎，或有開發(fā)校本課程的成果，并在學(xué)校實(shí)施。

4、業(yè)績與成效：

（1）、取得副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來，受到區(qū)級及以上黨委、政府表

彰不少于2次或年度考核優(yōu)秀不少T2次；

（2）、教育、教學(xué)、教研綜合考核，業(yè)績突出，成效顯著，受到公認(rèn)。

B、專業(yè)技術(shù)六級崗位

1、任職年限：取得副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格不少于6年；

2、教育教學(xué)能力：取得副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來

(1)、累計(jì)擔(dān)任班主任或現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘所規(guī)定的相當(dāng)于班主任工作

(年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領(lǐng)導(dǎo))的人員或?qū)W科競賽主教練(專

業(yè)代表隊(duì))等工作3年及以上，或擔(dān)任名師工作室首席名師(不限年限)；

(2)、擔(dān)任過專題講座、學(xué)術(shù)報告或教育教學(xué)公開課(研究課)不少于2次。

教育改革意識強(qiáng)，形成自己的教育教學(xué)特色；(3)、課堂教學(xué)受到學(xué)生歡迎，近

年學(xué)生評價優(yōu)秀率比較高。

3、教科研水平：取得副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來，有區(qū)級及以上課題

研究成果并獲等第獎，或出版?？矗蛟谡娇镆缘谝蛔髡呱矸莅l(fā)表學(xué)術(shù)論文,

或教科研論文評比獲區(qū)級及以上等第獎，或有開發(fā)校本課程的成果，并在本學(xué)校

實(shí)施。

4、業(yè)績與成效：

(1)、取得副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來，受到區(qū)級及以上黨委、政府表

彰不少于1次或年度考核優(yōu)秀不少于1次。

(2)、教育、教學(xué)、教研綜合考核，業(yè)績較突出，有成效；受到好評。

C、專業(yè)技術(shù)七級崗位

達(dá)到基本任職條件，符合上級有關(guān)文件規(guī)定。

D、專業(yè)技術(shù)八級崗位

1、任職年限：取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格不少于10周年；

2、教育敦學(xué)能力：取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以未

(1)、累計(jì)擔(dān)任班主任或現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘所規(guī)定的相當(dāng)于班主任工作

(年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領(lǐng)導(dǎo))的人員或?qū)W科競賽主教練(專

業(yè)代表隊(duì))等工作5年及以上，或擔(dān)任名師工作室首席名師(不限年限)；

(2)、擔(dān)任過專題講座、學(xué)術(shù)報告或教育教學(xué)公開課(研究課)，不少于2次。

教育改革意識強(qiáng)，形成自己的教育教學(xué)特色；

(3)、課堂教學(xué)受到學(xué)生歡迎，近年學(xué)生評價優(yōu)秀率高。

3、教科研水平：取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來，承擔(dān)區(qū)、市級及以

上課題研究或課題的主要負(fù)責(zé)人；或在正式刊物以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文，

或教科研論文評比獲市級及以上等第獎，，或有開發(fā)校本課程的成果，并在本學(xué)

校實(shí)施。

4、業(yè)績與成效：

(1)、取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來，受到區(qū)級及以上黨委、政府表

彰不少于3次或年度考核優(yōu)秀不少于3次；

(2)、教育、教學(xué)、教研綜合考核，業(yè)績突出，有成效，受到公認(rèn)。

E、專業(yè)技術(shù)九級崗位。

1、任職年限：取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格不少于6周年；

2、教育教學(xué)能力：取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來

(1)、累計(jì)擔(dān)任班主任或現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘所規(guī)定的相當(dāng)于班主任工作

(年級組長、教研組長、中層管理干部、校級領(lǐng)導(dǎo))的人員或?qū)W科競賽主教練(專

業(yè)代表隊(duì))等工作3年及以上；

(2)、擔(dān)任過專題講座、學(xué)術(shù)報告或教育教學(xué)公開課(研究課)不少于2次。

教育改革意識強(qiáng)，形成自己的教育教學(xué)特色；

(3)、課堂教學(xué)受到學(xué)生歡迎，近年學(xué)生評價優(yōu)秀率比較高。

3、教科研水平：取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來，承擔(dān)區(qū)、市級及以

上課題研究或課題的主要負(fù)責(zé)人；或在正式刊物以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文，

或教科研論文評比獲區(qū)級及以上等第獎，或有開發(fā)校本課程的成果，并在本學(xué)校

實(shí)施。

4、業(yè)績與成效：

(1)、取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格以來，受到區(qū)級及以上黨委、政府表

彰不少于1次或年度考核優(yōu)秀不少于1次；

(2)、教育、教學(xué)、教研綜合考核，業(yè)績較突出，有成效；受到好評。

F、專業(yè)技術(shù)十級崗位，

應(yīng)取得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，達(dá)到基本任職條件，符合上級有關(guān)文件

規(guī)定。

G、破格條件

1、特級教師、獲全國勞動模范、全國“五?一”勞動獎?wù)芦@得者、全國模

范教師、全國先進(jìn)教育工作者、全國優(yōu)秀教師、省勞動模范、徐特立教育獎任一

項(xiàng)榮譽(yù)者或享受國務(wù)院或省政府特殊津貼人員，任職年限可放寬4年；

2、獲省級表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀班主任或獲

得市勞動模范稱號任一項(xiàng)榮譽(yù)者，任職年限可放寬3年；

3、獲市級(地市級)表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、市級骨干教師稱號

任一項(xiàng)榮譽(yù)者，任職年限可放寬2年；

4、獲區(qū)(縣)級表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者稱號任一項(xiàng)榮譽(yù)者，任職

年限可放寬1年。

H、有關(guān)說明

1、學(xué)校制定與本任職條件配套的、具體的崗位細(xì)則。根據(jù)細(xì)則量化，從高

分到低分排列。

2、崗位設(shè)置管理工作強(qiáng)調(diào)全面、客觀的評價每一位同志。對于符合“破格

條件”的人員，其它條件不得降低標(biāo)準(zhǔn)，榮譽(yù)獲取時間應(yīng)在相應(yīng)任職資格任職期

內(nèi)。

3、在職人員任職年限計(jì)算至x年11月30日，退休人員任職年限計(jì)算至達(dá)到

退休年齡之日。

4、量化評分細(xì)則附后。

三、有關(guān)政策規(guī)定

1、崗位設(shè)置個職級指標(biāo)數(shù)由上級審核下達(dá)。書記校長不占學(xué)校指標(biāo)總數(shù)。

2、在組織或人事部門辦理了正式抽調(diào)或借調(diào)手續(xù)的人員回原單位參加崗位

競聘。長病休人員列入崗位設(shè)置基數(shù)，保留原有待遇。

3、“雙肩挑”崗位認(rèn)定將從嚴(yán)控制，認(rèn)定范圍原則上為單位黨政副職和中

層管理干部，且必須在一線承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù)或教研任務(wù)。

4、政工人員列入管理崗位類，且應(yīng)從事黨務(wù)、宣傳、人事等相應(yīng)工作的，

按“雙肩挑”人員對待。

5、師德師風(fēng)及其他有嚴(yán)重違紀(jì)行為問題的，在處分期內(nèi)執(zhí)行崗位晉升一票

否決。

四、本校各類職級崗位設(shè)置數(shù)

五、崗位競聘辦法

1、個人申報：按評分細(xì)則如實(shí)填寫，申報崗優(yōu)職級。

2、工作小組嚴(yán)格審查所填內(nèi)容，逐項(xiàng)計(jì)分，從高到低排列。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真審定，全校公示。無異議后上報區(qū)人社局審定。

六、本《方案》經(jīng)第九屆教代會第五次全體會議討論通過實(shí)施，解釋權(quán)歸教

代會。

工作技術(shù)方案第3

根據(jù)市人社局職改辦《關(guān)于開展xx年度全市職稱評審工作的通知》（仙職改

辦30號）文件精神，結(jié)合我市中小學(xué)專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

立足我市專任教師隊(duì)伍的實(shí)際，充分發(fā)揮職稱評審的良好導(dǎo)向作用，堅(jiān)持

“三個面向”，面向基層農(nóng)村，面向教學(xué)一線，面向優(yōu)秀骨干教師；做到“三個

服務(wù)”，為義務(wù)教育均衡發(fā)展服務(wù)，為城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)，為提高全市教師

職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力服務(wù)。

二、評審原則

公平、公正、公開的原則。申報人員實(shí)行總量控制，各地各單位原則上在崗

位空缺數(shù)內(nèi)申報，對暫無空崗的單位實(shí)行“退一進(jìn)一”辦法處理。

三、申報對象

xx年度在崗且符合申報條件的中小學(xué)教師。

四、申報條件

（一）必備條件

1.符合《湖北省中小學(xué)教師高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審條件》中規(guī)定的

學(xué)歷、資歷條件，小學(xué)教師必須滿足破格條件；

2.有1年以上農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷（農(nóng)村學(xué)校指辦學(xué)地點(diǎn)在全市15

個鎮(zhèn)的學(xué)校和城區(qū)三辦村?。?/p>

3.任中級職稱以來在省級及以上公開發(fā)行的刊物上至少發(fā)表一篇教育教學(xué)研

究文章，刊物必須是在中華人民共和國新聞出版總署網(wǎng)站驗(yàn)證確認(rèn)的正規(guī)刊物。

或者具備以下條件之一：一是在省級及以上業(yè)務(wù)主管部門（專指國家教育科學(xué)研究

院、湖北省教學(xué)研究室、湖北省教育科學(xué)研究所）舉辦的優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等

獎的；二是在省級及以上教育行政部門舉辦的體育、音樂、美術(shù)競賽活動中輔導(dǎo)

學(xué)生獲獎的。

（二）否決條件

近五年來，有下列情況之一者，不得申報：

1.工作重大失職，造成惡劣影響的；

2.年度考核被評為不合格等次的；

3.偽造學(xué)歷、資歷或申報業(yè)績弄虛作假，剽竊他人成果的；

4.從事有償家教（家養(yǎng)），與書商勾結(jié)向?qū)W生兜售教輔資料被查實(shí)的；

5.參與、煽動鬧事或在網(wǎng)上發(fā)布反黨、反政府言論，破壞社會穩(wěn)定的；

6.無故不參加全市統(tǒng)一組織的業(yè)務(wù)知識調(diào)考，不能按時完成市級及以上培訓(xùn)

任務(wù)的。

五、激勵政策

1.對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作出突出貢獻(xiàn)的高中學(xué)校及相關(guān)人員給予政策傾斜和

獎勵。當(dāng)年畢業(yè)生高考總分居全省前三名或被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取的學(xué)校，

市教育局給予一定的中學(xué)教師高級職務(wù)申報崗位控制數(shù)（以下簡稱指標(biāo)）獎勵，由

學(xué)校獎勵給相關(guān)教師。享受獎勵指標(biāo)的教師可不需要一年以上農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)

校任教經(jīng)歷的條件。

2.在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展改革中作出突出貢獻(xiàn)的二類優(yōu)秀教師，市教育局安排

專門指標(biāo)直接申報。一是在“振興九中行動計(jì)劃”中經(jīng)市教育局選派由仙桃二中、

仙桃X中、仙桃X中到仙桃九中任教達(dá)一年且綜合考核為合格的教師；二是在農(nóng)

村學(xué)校“啟明星計(jì)劃”中經(jīng)市教育局選派到農(nóng)村學(xué)校任職任教達(dá)一年且綜合考核

為合格的人員。

3.獲得省級及以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師，市教育局安排專門指標(biāo)直接申

報。省級以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師專指國務(wù)院或省政府表彰的“優(yōu)秀教師”、

“農(nóng)村優(yōu)秀教師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教育工作者”、“勞動模范”，省教育廳和省教

育工會表彰的“師德標(biāo)兵”，省人力資源和社會保障廳、省教育廳聯(lián)合表彰的

“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省優(yōu)秀教育工作者”。

4.現(xiàn)從事體育、音樂、美術(shù)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),

且連續(xù)任教達(dá)三年以上的專職教師，市教育局安排一定數(shù)量的專項(xiàng)指標(biāo)擇優(yōu)申報。

符合條件的對象實(shí)行“雙報”，既可以向市教育局申請單列指標(biāo)，也可以在本單

位申請分配指標(biāo)。

5.在xx年高考中，完成了市教育局1、達(dá)的高考任務(wù)的學(xué)校，市教育局將給予

一定的獎勵指標(biāo)。

六、指標(biāo)分配

市人事局向我局下達(dá)xx年晉升中學(xué)高級職稱申報指標(biāo)共95個。指標(biāo)分配時

首先安排22個指標(biāo)用于符合“五類優(yōu)先”條件的對象，安排19個指標(biāo)對xx年7

月以來有中高職務(wù)退味人員單位，采取“退一進(jìn)一”的辦法適當(dāng)補(bǔ)充，安排10

個指標(biāo)用于小學(xué)教師的申報；剩余指標(biāo)再按各單位（學(xué)校）專業(yè)技術(shù)人員人數(shù)、

崗位空缺情況、符合晉升條件的人數(shù)三個因素統(tǒng)籌分配，其所占權(quán)重分別為50%

20%和30%。

七、學(xué)校職稱評定工作的宏觀指導(dǎo)意見

（一）各單位（學(xué)校）必須通過民主推薦，成立職稱評審專家委員會，參評

者不能擔(dān)任評委，評委必須具有廣泛的代表性。

（二）各單位（學(xué)校）必須制定切合實(shí)際的《教師晉升中學(xué)高級職稱評定工

作方案》，明確職稱普定考核內(nèi)容、計(jì)分辦法、和組織工作?！督處煏x為中學(xué)高

級職稱評定工作方案》必須經(jīng)教職工代表大會表決通過，并且在校內(nèi)公示。

（三）各單位（學(xué)校）在開展教師職稱評定時要將以下四個方面的內(nèi)容納入

考評之中予以計(jì)分。

1.有在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷的；

2.有在村小支教2年以上經(jīng)歷的；

3.近三年學(xué)?？冃Э己私Y(jié)果優(yōu)秀的；

4.擔(dān)任班主任工作5年以上，獲得市級以上表彰的優(yōu)秀班主任。

為鼓勵教師合理流動，各校不得將教師在本校工作的年限作為計(jì)分項(xiàng)目。

（四）職稱評定推薦申報的程序要嚴(yán)謹(jǐn)，審查要嚴(yán)格，過程要規(guī)范，結(jié)果要

透明。所有申報名單必須在校內(nèi)公示不少于7大，公不內(nèi)容包括申報人的基本材

料、評分結(jié)果。評委會要負(fù)責(zé)受理和公正處理有關(guān)投訴和舉報。

八、操作程序

1.市教育局制定xx年高級職稱評審工作方案，下達(dá)申報指標(biāo)。

2.各地各校廣泛宣傳職稱評審工作政策，在全社會、各中小學(xué)教師中，樹立

正確的輿論導(dǎo)向。

3.市教育局組建高級職稱專家評審委員會，制定評審標(biāo)準(zhǔn)，對“五類優(yōu)先”

單列指標(biāo)及小學(xué)破格申報指標(biāo)進(jìn)行集中評審，公示推薦結(jié)果。（小學(xué)申報中學(xué)高

級職稱評分標(biāo)準(zhǔn)參照小科評審評分標(biāo)準(zhǔn)）

小學(xué)破格申報中學(xué)高級職稱指標(biāo)將向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，對符合申報

條件的26個單位（18個鎮(zhèn)辦和8所市直學(xué)校）各安排1個推薦名額，對xx年秋

季學(xué)期擬在新城壹號實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教的教師安排5個推薦名額。市教育局將從推薦

對象中評選10名推薦上報，其中實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)二小、沔州小學(xué)、仙桃小學(xué)、

大新路小學(xué)安排2個指標(biāo)，新城壹號實(shí)驗(yàn)小學(xué)安排2個指標(biāo)，其它單位及學(xué)校安

排6個指標(biāo)。

4.學(xué)校開展分配指標(biāo)的評審?fù)扑]工作。各中G學(xué)組成職評工作專家委員會

（人數(shù)為單數(shù)，普通教師代表至少占1/3）,制定學(xué)校職稱評定工作方案，并報

教職工代表大會討論審議。申報人員在基層單位公示申報材料，簽訂《仙桃市XX

年中學(xué)教師個人申報中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)任職資格誠信承諾書》（見附件3）,接

受群眾評議。

5.各基層單位上報評審材料。

6.市職稱評審中心集中審查申報材料。

7.省職稱評審中心集中評審。

附：

1.仙桃市xx年中學(xué)高級職稱“五類優(yōu)先”單列指標(biāo)分配說明

2.仙桃市xx年中學(xué)小科教師申報高級職稱單列指標(biāo)評審標(biāo)準(zhǔn)

3.仙桃市xx年中小學(xué)教師個人申報中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)任職資格誠信承諾書

及單位公示證明

4.小學(xué)教師申報中學(xué)高級教師職務(wù)條件

附1：

仙桃市xx年中學(xué)高級職稱“五類優(yōu)先”單列指標(biāo)分配說明

具有下列五個條件之一者可以優(yōu)先申報，且安排22個單列指標(biāo)：

1、對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作出突出貢獻(xiàn)的高中學(xué)校及相關(guān)人員給予政策傾斜

和獎勵。當(dāng)年畢業(yè)生高考總分居全省前三名或被北京大學(xué)、清華大學(xué)錄取的學(xué)校

（仙桃中學(xué)2個）。

2、在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展改革中作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，市教育局安排專

門指標(biāo)直接申報。一是在“振興九中行動計(jì)劃”中經(jīng)市教育局選派由仙桃二中、

仙桃X中、仙桃X中到仙桃九中任教達(dá)一年且綜合考核為合格的教師；二是在農(nóng)

村學(xué)校“啟明星計(jì)劃”中經(jīng)市教育局選派到農(nóng)村學(xué)校任職任教達(dá)一年且綜合考核

為合格的人員（仙桃九中3個）。

3、獲得省級及以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師，市教育局安排專門指標(biāo)直接

申報。（省級以上行政部門表彰的優(yōu)秀教師專指國務(wù)院或省政府表彰的“優(yōu)秀教

師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教師”、“農(nóng)村優(yōu)秀教育工作者”、“勞動模范”，省教育廳

和省教育工會表彰的“師德標(biāo)兵”，省人力資源和社會保障廳、省教育廳聯(lián)合表

彰的“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省優(yōu)秀教育工作者”）（共4個：長墻口1人、

沔城高中3個）。

4、現(xiàn)從事體育、音樂、美術(shù)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)學(xué)科教

學(xué)，且連續(xù)任教達(dá)三年以上的專職教師。（安排8個指標(biāo)）

5、完成高考任務(wù)獎勵指標(biāo)5個（仙桃一中、仙桃八中、實(shí)驗(yàn)高中、彭場高中、

毛嘴高中各1個）。

附2：

仙桃市xx年中學(xué)小科教師申報高級職稱專項(xiàng)指標(biāo)評審評分標(biāo)準(zhǔn)

序號

項(xiàng)目

計(jì)分辦法

說明

1

學(xué)歷

初中教師有研究生學(xué)歷計(jì)3分，高中教師有研究生學(xué)歷計(jì)3分。

2

資歷

一年記1分。

任中一年限

3

專業(yè)對口情況

第一學(xué)歷專業(yè)與任教學(xué)科相同者計(jì)5分；

最高學(xué)歷專業(yè)與任教學(xué)科相同者計(jì)2分。

4

行政表彰

國家級表彰計(jì)8分；省級表彰計(jì)5分；市級表彰計(jì)3分。

僅限優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等，同類表彰只計(jì)最高分1次

5

業(yè)務(wù)部門表彰

國家級表彰計(jì)5分；省級表彰計(jì)3分；市級表彰計(jì)1分。

只計(jì)最高分1次

6

學(xué)術(shù)職位

國家級會員計(jì)3分，省級會員計(jì)2分，市級會員計(jì)1分。

只計(jì)最高分1次

7

學(xué)科職位

任職以來市級學(xué)科帶頭人計(jì)3分。

只計(jì)最高分1次

8

年度考核

一年優(yōu)秀計(jì)1分。

只考核任中級以后

9

發(fā)表成果

任職以來：

在教育行政部門主管或教育業(yè)務(wù)部門主辦的公開發(fā)行的報刊雜志上發(fā)表著作、

文章、課件、教案等：國家級5分，省級3分，市汲1分；

在其他報刊公開發(fā)表的教育成果，省級以上計(jì)L5分，市級計(jì)0.5分。

在論文集上發(fā)表或參與編寫學(xué)科資料的計(jì)0.5分。

同一節(jié)課、同一篇文章記最高分一次，不同的可以累加，看原件

10

學(xué)科競賽

國家級5分、省級3分、市級1分

需與教育行政部門和教育業(yè)務(wù)部門對口；

輔導(dǎo)各級各類學(xué)科競賽，以教師獲獎證書為準(zhǔn)

11

成果獲獎

任職以來論文、著作、課件、教案、公開課、優(yōu)質(zhì)課受到市級以上教育行政

部門或教育業(yè)務(wù)部門表彰的：一等獎國家級5分，省級3分，市級1分；二等獎

國家級3分，省級2分，市級0.5分；其它等次計(jì)0.5分。

同一節(jié)課、同一篇文章記最高分一次，不同的可以累加

附3：

仙桃市XX年中學(xué)教師個人申報中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)任職資格承諾書

本人系（單位）工作人員，現(xiàn)申報中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。本人承諾：

1、所提交的所有申報評審材料（包括學(xué)歷、專業(yè)、職稱、獎勵證書及論文、

業(yè)績證明等材料）均為真實(shí)。并于X年X月至X年X月在（農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校）

任教X學(xué)科。以上信息如有虛假，本人自愿取消本次申報資格，五年內(nèi)不申報高

級教師職務(wù)。

2、一旦評審?fù)ㄟ^，一定服從組織安排，服務(wù)本地教育，服務(wù)農(nóng)村學(xué)校，服

務(wù)薄弱學(xué)校，并積極指導(dǎo)青年教師。五年內(nèi)絕不申請調(diào)離我市。如享受了市教育

局安排單列指標(biāo)的，兩年內(nèi)不申請調(diào)出原任教學(xué)校。

3、一旦評審?fù)ㄟ^，嚴(yán)格遵守職稱評聘政策，按照“評聘分離、有崗則聘”

的原則，接受學(xué)校安排的崗位。

承諾人（簽字）：

年月日

工作技術(shù)方案篇4

1、播種時間：

在每年的10月上旬，寒露節(jié)氣過后播種最好，可以有效預(yù)防小麥根部病害

和紋枯病的發(fā)生。

2、整地:

麥田整地技術(shù)要求做到早、深、松、碎、凈、平。早-前茬作物收獲后及早

整地；深-適當(dāng)加深耕作層；松-表面疏松通氣不板結(jié)；碎-土渣細(xì)小；凈-及時滅

茬，表土無作物根施；平-地面平整，廂平溝直。

3、施肥：

生產(chǎn)450-500公斤小麥?zhǔn)┓柿浚ò礃?biāo)準(zhǔn)畝）：總施氮量為碳錠50公斤，鉀肥

10-15公斤，過磷酸鈣40公斤。在實(shí)際生產(chǎn)中可采用含量45%復(fù)合肥氮磷鉀

（18-22-5）100斤/畝做為底肥一次性使用。

4、管理要點(diǎn)：

1）適時適量播種、提高播種質(zhì)量、查苗補(bǔ)種，爭取苗齊苗壯、早發(fā)根、早分

Mo

2）主要病蟲害：

地下害蟲蟒贈、蟒蛀、金針蟲等；齊穗前期妍蟲；紋枯病、根腐病、全蝕病

等種傳土傳病害。

3）病蟲害防治措施：

冠龍農(nóng)化小麥拌種精準(zhǔn)植保解決方案（以下每套兌水800m],拌種50-60斤）:

（1）靚粒50克+壟銳50克1+典將30克（防妹蟲、地下害蟲、病害防治），

（2）靚粒50克+典將30克（防妨蟲、病害防治）

（3）壟銳50克十典將30克（防妹蟲、地下害蟲）

（4）壟銳50克+靚粒50克（病害防治、地下害蟲）

4）小麥拌種注意事項(xiàng)：

小麥拌種是一項(xiàng)把防病、治蟲、消毒作為一體的種子處理技術(shù)，不僅可以避

免病蟲為害，并且由于種衣劑中不僅有有利于生產(chǎn)發(fā)育的養(yǎng)分、微量元素和植物

生長調(diào)節(jié)劑成分，而且所有包衣的種子還具有發(fā)芽、出苗快、生長發(fā)育好、改善

品質(zhì)、提高產(chǎn)量的作用。

隨拌隨播，不可久置。小麥拌種后，應(yīng)隨即播種或陰干后立即播種。不能在

水泥地面或太陽下暴曬。

工作技術(shù)方案篇5

一、指導(dǎo)思想

以和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)、能力和業(yè)績考核為基礎(chǔ)，以公開、公平、

公正為原則，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍為目標(biāo)，不斷完善評價和激勵機(jī)制，使

我校的專業(yè)技術(shù)資格評聘工作更加完善、合理。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)資格評審工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立專業(yè)技術(shù)資格評審工

作領(lǐng)導(dǎo)小組，凡當(dāng)年符合職稱申報條件的同志不參與領(lǐng)導(dǎo)小組工作。

三、實(shí)施細(xì)則

1、學(xué)歷資歷

（1）任現(xiàn)職以來（以教育局認(rèn)定的證書簽發(fā)日期為準(zhǔn)，如簽發(fā)日期為當(dāng)年一、

二月份的，加一年計(jì)算），積1.5分/年。

（2）任現(xiàn)職以來，在我校工作的1分/年（借用期間折半計(jì)分）。

（3）參加工作以來，工齡每年積0.5分。

（4）中師、大專、本科、研究生學(xué)歷分別積1、3、5、7分（以最高學(xué)歷為

準(zhǔn)）。

（5）中共黨員積2分。（黨組織關(guān)系未進(jìn)我校，未履行黨員義務(wù)的不計(jì)分）

2、基本工作量

（1）20xx年9月1日以來，事假每天扣0.25分（遲到、早退每5次累計(jì)為

一天事假），曠職、曠課每半天扣2分，病假每天扣0.125分（重癥患者除外），

負(fù)分制，下不保底。每學(xué)期病事假累計(jì)不超過兩天的不扣分。

（2）任現(xiàn)職以來，在濱?？h寧永路實(shí)驗(yàn)學(xué)校（含掛職支教，不含雙語小學(xué)）

擔(dān)任年級組長或語、數(shù)、英、技能常識四個總教研組長、教務(wù)員、保管積1分/

學(xué)年；備課組長（含校黨支部任命的黨小組長等完成相應(yīng)工作量的黨內(nèi)職務(wù)）積

0.5分/學(xué)年；擔(dān)任一年級語數(shù)教學(xué)每學(xué)年積2分，六年級語數(shù)英教學(xué)每學(xué)年積

1.5分，任教語數(shù)雙班、英語三班的積2分/學(xué)年（按實(shí)際時間計(jì)算）；任副班主

任或輔導(dǎo)員0.5分/學(xué)年，班主任2分/學(xué)年；中層二部副職2分/學(xué)年；中層干部

正職（含副職主持工作）3分/學(xué)年；校級干部4分/學(xué)年。（以上所有都是指自

20xx年以來在濱?？h寧永路實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作期間）

（3）縣教育藝術(shù)團(tuán)成員且參加當(dāng)年組織的文藝匯演活動的，每年積1分。

3、教育教學(xué)

（1）教育教學(xué)工作受到過我校、濱中集團(tuán)、縣、市、省、國家級的單項(xiàng)表彰

的分別加0.5分、1分、1.5分、2分、2.5分、3分，綜合表彰（先進(jìn)工作者、

優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵等）雙倍積分，班集體或中隊(duì)受表

彰，班主任等同于同級綜合表彰。（未經(jīng)學(xué)校推薦的表彰不積分）（15分封頂）

（2）任現(xiàn)職以來，年度考核優(yōu)秀的加2分/學(xué)年。

（3）20xx年9月1日以來，在我校每學(xué)期績效考核獲得A、B、C、D等級的

分別積得5、4、3、2分。

（4）20xx年9月1日以來，在我校每學(xué)期常規(guī)管理工作積分居年級前三名

的班主任分別計(jì)5、4、3分，班級輔導(dǎo)員或副班主任計(jì)3分、2.1分（低于四個

班的取前兩名；八個班以上取前4名，第四名同第三名得分相同）。其余名次的

班主任計(jì)1分，班級輔導(dǎo)員或副班主任計(jì)0.5分。在小學(xué)任教雙班數(shù)學(xué)或三班英

語且擔(dān)任一個班輔導(dǎo)員的，積分等同于該班班主任，掛職支教人員任班主任、輔

導(dǎo)員等職務(wù)，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)提供的成績，按照一二三類各三分之一的名額，

享受前三名積分分值，如遇特殊情況，由職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組參照我校積分細(xì)則會

辦研究確定具體等次、分值。

（5）20xx年9月1日以來，語數(shù)敦師教學(xué)積分居我校本年級本學(xué)科前三名

的每學(xué)期分別積6、5、4分（低于四個班的取前兩名；八個班以上取前4名，第

4名同第3名得分相同）。英語教師在我校本學(xué)科取前五名每學(xué)期分別計(jì)6、5、4、

3、2分；常識技能科老師在我校所有常識技能學(xué)科老師中取前五名每學(xué)期分別

計(jì)6、5、4、3、2分，其余名次的各學(xué)科老師每學(xué)期均積1.5分。掛職支教人員

由職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)提供的鎮(zhèn)、校檢測成績，按照一二三

類各三分之一的名額，享受前三名積分分值。如遇特殊情況，由職稱評審領(lǐng)導(dǎo)小

組參照我校積分細(xì)則會辦研究確定具體等次、分值。

（6）任現(xiàn)職以來，在縣教育局統(tǒng)一組織的教學(xué)質(zhì)量檢測或抽測中，獲得過教

育局表彰的教學(xué)實(shí)績獎的每次積6分，20xx年9月份以來參加縣教育局統(tǒng)一組織

的教學(xué)質(zhì)量檢測或抽測，我校整體成績列全縣1、2、3名的（成績由學(xué)校查詢認(rèn)

定，無需個人提供），參與檢測的該學(xué)科老師積5、4、3分，處于全縣第五名的

扣2分，以下每遞增一個名次加扣1分。教學(xué)實(shí)績獎與當(dāng)年名次獎分?jǐn)?shù)不兼得。

學(xué)校在縣教育局組織的現(xiàn)場團(tuán)體（指整班或整年級）競賽中獲得全縣第一名的指

導(dǎo)教師每次積5分，豐第一名但獲得一等獎?wù)郯胗浄帧?/p>

（7）課堂教學(xué)（含現(xiàn)場說課及錄像課）獲校一、二等獎的分別積1、0.5分，

獲縣直教研片一、二等獎的分別積1.5、1分，獲縣教科研部門一、二、三等獎

的分別積2、1.5、0.5分，獲市教科研部門一、二、三等獎的分別積3、2、1分,

獲省教科研部門一、二、三等獎的分別積4、3、2分，獲國家級教科研部門一、

二、三等獎的分別積5、4、3分。含課堂教學(xué)的素養(yǎng)大賽或教學(xué)基本功競賽按課

堂教學(xué)1.5倍計(jì)分。（主辦單位認(rèn)可的講座、示范課或送教課等同于同級一等獎

積分，學(xué)校安排的每周的常規(guī)教研課不積分。）其他部門組織的折半積分。由學(xué)

校組織推薦參加的演講、卡拉OK等非教學(xué)類競賽的折半積分。15分封頂。

（8）任現(xiàn)職以來擔(dān)任濱海縣寧永路實(shí)驗(yàn)學(xué)校興段小組指導(dǎo)老師的積1分/學(xué)

年；由教育主管部門統(tǒng)一組織，輔導(dǎo)學(xué)生參加現(xiàn)場競賽獲縣級一、二等獎積1、

0.5分/人，市級一、二、三等獎的積2、1、0.5分/人，省級一、二、三等獎的

積3、2、1分/人，國家級一、二、三等獎的積4、3、2分/人；獲得團(tuán)體獎、組

織獎的，組織者積1分，獲得個人指導(dǎo)獎的按同級一等獎積分。（非教育主管部

門折半積分、非現(xiàn)場競賽的折半積分）語數(shù)英老師15分封頂，技能學(xué)科20分封

頂。

（9）指導(dǎo)學(xué)生在市級以上各級刊物上發(fā)表作品（含書畫作品）0.5分/篇。5

分封頂。

（10）市名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手（市教

壇新秀）分別加6、5、4、3、2分，同一學(xué)科的算高不算低，不同學(xué)科的可累計(jì)

積分。

（11）任現(xiàn)職以來，在濱?？h寧永路實(shí)驗(yàn)學(xué)校擔(dān)任校級干部分管工作和中層

干部具體分工工作視工作成效積分，學(xué)校獲得的縣級綜合性表彰參與創(chuàng)建的中層

以上干部每項(xiàng)積0.5分；部門單項(xiàng)工作獲得縣表彰先進(jìn)集體、團(tuán)體獎（組織獎）

等，對應(yīng)具體負(fù)責(zé)人分別積2分/項(xiàng)、1分/項(xiàng)；市級及以上分別為縣級1.5、2、

2.5倍積分；創(chuàng)建過程中有明顯失誤或創(chuàng)建不力的人員不計(jì)分。此項(xiàng)工作積分，

由本人提供相關(guān)證件，經(jīng)校長會辦研究確認(rèn)具體分值。

4、教科研工作

（1）文章發(fā)表：千字以上文章發(fā)表在縣、市以及省以上教育刊物的分別積

1.5、2、2.5分/篇，發(fā)表在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》等國家

級權(quán)威報刊的每篇積5分，發(fā)表在《江蘇教育》《江蘇教育報》等省級教育核心

報刊以及其他中文核心期刊的每篇積4分。千字以內(nèi)折半積分（在報刊上發(fā)表的

教育教學(xué)宣傳稿件等同丁論文積分，凡增刊、?？⒔梯o類刊物和論文集均不計(jì)

分）。15分封頂?！度嗣窠逃贰吨袊逃龍蟆贰吨袊處焾蟆贰督K教育》《江

蘇教育報》等教育核心報刊發(fā)表文章在其余文章積滿的情況下，可不封頂積分。

（2）文章獲獎：在縣級教育主管部門獲得一、二、三等獎的每篇分別積1、

0.5、0.25分；在市級教育主管部門獲得一、二、三等獎的每篇分別積1.5、1、

0.5分；在省級以上教育主管部門獲得一、二、三等獎的分別積2分/篇、1.5分/

篇、1分/篇。（主辦單位認(rèn)可的交流文章等同于組織單位評比的同級一等獎，非

教育主管部門折半積分）。作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷分析、教學(xué)后記、讀后感等教學(xué)研究

類競賽按文章獲獎計(jì)分。10分封頂。

（3）課題研究：主持課題結(jié)題，縣、市、省、國家級分別得2、3、4、5分，

成員折半積分（未在我校工作期間主持的結(jié)題課題折半積分，成員不予積分）；

立項(xiàng)研究而暫未結(jié)題的主持人和成員按結(jié)題分值的一半積分（未參與我校申報立

項(xiàng)的課題成員不予積分；課題成員一律以教科室保存的原件認(rèn)可，否則不予積

分）。課題成果獲獎的參照文章獲獎積分。8分封頂。

（4）凡獲得縣學(xué)科教學(xué)能手以上（含教學(xué)能手）稱號的老師，在20xx/20xx

學(xué)年度（20xx年7月至20xx年6月）未在市以上正規(guī)雜志（在新聞出版總署或

“中國知網(wǎng)”能查詢到）上發(fā)表文章的，當(dāng)年不得申報高一級教師任職資格。從

20xx年9月起，凡任現(xiàn)職期間有一學(xué)年度未在正規(guī)雜志上發(fā)表文章的申報人員，

教科研工作積分扣3分，累計(jì)扣分，扣完為止。

5、工作執(zhí)行力

（1）為增強(qiáng)教師的工作執(zhí)行力，體現(xiàn)教師群體的民主管理意識，組織教師在

申報人員述職后對其日常工作表現(xiàn)進(jìn)行民意測評，按滿意率進(jìn)行積分。（10分）

（2）領(lǐng)導(dǎo)小組按照當(dāng)年縣局分配指標(biāo)數(shù)的1：2比例，對申報者的日常工作

表現(xiàn)等進(jìn)行綜合測評，按滿意率進(jìn)行積分。（10分）

（3）對學(xué)校布置工作不執(zhí)行、故意推諉、敷衍了事的，扣2分/次。專職技

能學(xué)科教師服從學(xué)校安排改教語文、數(shù)學(xué)、英語主科的，每學(xué)期加1分，不滿1

學(xué)期按實(shí)際上課時間測算積分。

6、其他

（1）在市教師教學(xué)基本功考核中獲得優(yōu)秀的加2分；普通話等級（根據(jù)學(xué)科

要求）超出標(biāo)準(zhǔn)一檔的加1分，不達(dá)標(biāo)的扣1分。

（2）任現(xiàn)職以來，參加縣百名骨干教師送知識下鄉(xiāng)活動、掛職支教（含在育

才、友好小學(xué)）等形式的同志每學(xué)期按工作方式積分：參加縣百名骨干教師送知

識下鄉(xiāng)活動的同志，每學(xué)期加3分；掛職支教的同志，每學(xué)期加5分。此項(xiàng)工作

量計(jì)算到申報之日，不滿整學(xué)期的按進(jìn)一法取整學(xué)期算。

（3）任現(xiàn)職以來，在我校工作期間，小學(xué)部語數(shù)老師擔(dān)任班主任工作，其他

學(xué)科老師任校興趣小組輔導(dǎo)員工作（中層以上及語數(shù)任教雙班、英語任教三班且

任班級輔導(dǎo)員的視同班主任）未滿三年的扣2分，在我校工作未滿三年的老師有

一年未做班主任扣1分；有安全事故、后果嚴(yán)重的扣20分；違反行風(fēng)規(guī)定被查處

或?qū)е录w被縣通報批評的，直接定為最后一名；情節(jié)嚴(yán)重的直接取消評聘資格。

四、說明

（1）凡沒注明時間，均指任現(xiàn)職以來至20xx年12月31日。凡“20xx年9

月1日以來”均指20xx年9月1日至20xx年12月31日。所有的?；蛭倚６贾?/p>

原雙語小學(xué)新老校區(qū)和現(xiàn)寧永路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。縣主管部門以上表彰不受時間、學(xué)校

限制。

（2）任現(xiàn)職以來，未在我校工作期間的課堂教學(xué)、基本功競賽、表彰（縣級

以上除外）、輔導(dǎo)學(xué)生、班主任等管理工作均不計(jì)分。所有證書、資料在學(xué)校需

要使用時的統(tǒng)計(jì)中未上交的，不了積分。

（3）轉(zhuǎn)聘人員任現(xiàn)職日期以轉(zhuǎn)聘前同等級職稱證書日期為準(zhǔn)。

（4）如因產(chǎn)假等不可抗拒原因?qū)е麻L假的，按實(shí)際工作時間積分，整學(xué)期未

上班的常規(guī)管理和教學(xué)實(shí)績不得分。

（5）所有資料一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假，直接取消專業(yè)技術(shù)評聘資格；經(jīng)學(xué)校推薦

申報人員因個人原因未通過評審的，下一年度不得申報。

（6）申報人員，必須有兩年以上在農(nóng)村學(xué)校工作或支教的經(jīng)歷。

（7）同等條件下，有支教經(jīng)歷的人員優(yōu)先推薦申報。

（8）未盡事宜，由校專業(yè)技術(shù)資格評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組解釋。

工作技術(shù)方案篇6

為督促、指導(dǎo)全縣中小學(xué)貫徹執(zhí)行國家教育法律法規(guī)和方針政策，深化教育

改革，規(guī)范教育教學(xué)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，辦人

民滿意的教育，特制定本方案。

一、督導(dǎo)評估的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮教育督導(dǎo)評估在實(shí)施素質(zhì)教育中的激

勵、導(dǎo)向作用，督促、指導(dǎo)中小學(xué)校貫徹執(zhí)行教育法律、法規(guī)、方針、政策，遵

循教育規(guī)律，深化教育改革，優(yōu)化學(xué)校管理，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷規(guī)范學(xué)校的辦

學(xué)行為和教師的從教行為，夯實(shí)教育基礎(chǔ)，提升基層學(xué)校的辦學(xué)效益和水平，有

效促進(jìn)我縣教育整體水平和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、督導(dǎo)評估內(nèi)容

本《方案》的督導(dǎo)考核內(nèi)容共分為領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理、教育教

學(xué)管理、教育質(zhì)量五大部分，每部分又分幾個方面拘工作，三級細(xì)化為若干項(xiàng)具

體指標(biāo)。其中以教育教學(xué)管理和教育質(zhì)量為主要內(nèi)容。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)情況（7分）

主要考察班子建設(shè)、班子成員的工作實(shí)績以及班子帶領(lǐng)下的治校方略、管理

措施等內(nèi)容。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)情況（8分）

主要考察學(xué)校在師資配置、教師師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面所做的工作，

以及對教師的考核評價工作情況。

3、學(xué)校管理情況（15分）

主要考察學(xué)校安全、課程、學(xué)籍、財務(wù)后勤管理和校園文化建設(shè)工作的具體

情況。

4、教育工作（3C分）

內(nèi)容包括：教學(xué)常規(guī)管理、校本教研工作、德育工作、圖書儀器管理及使用

情況、遠(yuǎn)程教育資源利用情況、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作開展情況、綜合課程開展

情況、學(xué)生評價工作開展情況。

5、教學(xué)質(zhì)量（4C分）

考察義務(wù)教育普及程度、考試成績、重點(diǎn)指標(biāo)完成情況。

三、督導(dǎo)評估程序

（一）自評

各校要建立以校長牽頭的自評組織，分解指標(biāo)，明確職責(zé)要求，統(tǒng)一指揮，

協(xié)調(diào)自評工作；要建立自評制度，把自評與管理融為一體，使自評與學(xué)校管理有

機(jī)結(jié)合，用督導(dǎo)評估指標(biāo)指導(dǎo)學(xué)校管理，做到以評促管，以評促改；學(xué)校自評要

充分體現(xiàn)全員性原則，全方位原則和全過程原則，要與學(xué)校對教職工和部門工作

考核結(jié)合起來，與學(xué)校階段工作總結(jié)結(jié)合起來，要通過自評，對學(xué)校各部門工作

進(jìn)行綜合分析，形成學(xué)校的自查自評報告。

（二）一復(fù)部

學(xué)年末，縣教育局、督導(dǎo)室組織評估組深入各學(xué)校，按照《方案》對學(xué)校的

全面工作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的督導(dǎo)評估，評估結(jié)果作為對學(xué)校獎懲和考核校長工作實(shí)

績的重要依據(jù)，并向社會公布。

四、獎懲辦法

（一）獎勵

1、根據(jù)督導(dǎo)評估的結(jié)果，對考核成績優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵。

（1）全縣所有聯(lián)校（包括縣直小學(xué)），在評估考核中名列前6名者（縣直小

學(xué)名列前2名者）受獎。一等獎3名，獎金10000元；二等獎3名，獎金8000

兀O

（2）全縣初中學(xué)校（包括縣直初中），在評估考核中名列前8名者（縣直初

中名列前2名）受獎。一等獎2名，獎金10000元；二等獎3名，獎金8000元；

三等獎3名，獎金5000元。

（3）高中學(xué)校按照評估結(jié)果給予獎勵。

2、教學(xué)單項(xiàng)獎勵依據(jù)盂縣教育局教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核方案的相關(guān)文件執(zhí)行。

不重復(fù)受獎。

（-）懲罰

1、凡有下列情形之一的學(xué)校，實(shí)行一票否決：

（1）師生有違法犯罪行為，學(xué)校出現(xiàn)重大責(zé)任事故的；

（2）辦學(xué)行為不規(guī)范，造成重大影響的；

（3）有亂收費(fèi)行為，造成惡劣影響的；

（4）各類考試中，學(xué)校有弄虛作假、舞弊行為，造成不良影響和嚴(yán)重后果的。

2、凡被否決的學(xué)校當(dāng)年內(nèi)不評優(yōu)、不評模。

3、凡在督導(dǎo)評估中位居后三名、敦學(xué)成績嚴(yán)重下滑、社會反響強(qiáng)烈的學(xué)校,

縣教育局要對其校長進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

五、工作要求

各學(xué)校要高度重視教育教學(xué)的督導(dǎo)評估工作，在平時的學(xué)校管理和教育教學(xué)

工作實(shí)踐中，對照《評估細(xì)則》的要求，創(chuàng)造性地做好各項(xiàng)具體工作，學(xué)年末認(rèn)

真開展自查自評，形成自評報告，接受督導(dǎo)評估。

工作技術(shù)方案篇7

一、課題背景

二十一世紀(jì)是知識創(chuàng)新的時代，造就創(chuàng)新人才振興國運(yùn)已被人們所共識。要

培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是逐步培養(yǎng)和形成創(chuàng)新人格

（個性）。有創(chuàng)新人格的人才具有創(chuàng)新精神，才會積極地、自主地樹立創(chuàng)新意識、

提出創(chuàng)新要求，才會以持久的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷去探索、去開拓、去創(chuàng)造。

美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾說過：“你播種行為就會收獲習(xí)慣；你播

種習(xí)慣就會收獲性格；你播種性格，就會收獲命運(yùn)，”化學(xué)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)科之一。應(yīng)積極滲透培養(yǎng)創(chuàng)新人格的教育思

想，積極開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導(dǎo)致教育

思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國

基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“三個面向”的目標(biāo)提供了極好的機(jī)遇，也為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開

辟了燦爛的前景。應(yīng)用現(xiàn)代成熟的教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)以及視聽教學(xué)理論、

學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論等先進(jìn)的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合日益發(fā)

展的.信息技術(shù)研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法是我們迫切需要解決的問題。

二、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容

所謂整合，是指信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結(jié)合，我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)歷了

幾個階段，最先是對學(xué)生進(jìn)行課程練習(xí)，課程輔助軟件為主體單機(jī)自學(xué)模式和以

自制課件或積為主體的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展后出現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)模

式。但是我們認(rèn)為這些模式還不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，還不能充分體現(xiàn)信息

技術(shù)的優(yōu)勢。化學(xué)基本理論和元素化合物的知識（包括有機(jī)化合物）構(gòu)成了中學(xué)

化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容0基本理論與元素化合物知識之間相互聯(lián)系、協(xié)同促進(jìn)學(xué)生

認(rèn)識能力的發(fā)展。在教學(xué)中基本理論起著貫通元素化合物知識，激活思路，理解

本質(zhì)的主導(dǎo)作用?；纠碚摰膶W(xué)習(xí)會加深對元素化合物知識的理解，使其系統(tǒng)化、

網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)知識的聯(lián)想、遷移和應(yīng)用。學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，分析

解答化學(xué)問題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成，都與化學(xué)基本

理論的教學(xué)密切相關(guān)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分教學(xué)內(nèi)容在第二學(xué)期，我校是廣東省一

級學(xué)校，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的計(jì)算機(jī)知識和操作能力，為

此選擇信息技術(shù)與中學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)整合思路并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究是切實(shí)可行的。

整合過程不只是簡單的課件展示或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)活動中教師與學(xué)生

都充分應(yīng)用信息技術(shù).例如，教師用文字處理軟件生成將要發(fā)給學(xué)生的材料；用

數(shù)據(jù)庫軟件保存學(xué)生的報告；用電子表格記錄學(xué)生的成績；定期的從因特網(wǎng)上獲

取其他教師教學(xué)思想，并通過E-mail和其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系，等等。學(xué)生

上網(wǎng)查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網(wǎng)頁展示自己的作業(yè)；通過網(wǎng)絡(luò)與同

學(xué)、老師交流問題；用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀采集圖片等等。

其次在教學(xué)活動中，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)

生對所學(xué)知識的有效理解，并且產(chǎn)生他們自己的知識，達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目的。對

教師來說，面臨的挑戰(zhàn)是找到合適的方法實(shí)施教學(xué)活動，并且教授學(xué)校規(guī)定的那

些復(fù)雜的課程，以達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

高中化學(xué)新教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分內(nèi)容

（一）、必修教材內(nèi)容

第1部分：原子序數(shù)核素同位素核外電子運(yùn)動的特點(diǎn)核外電子排布規(guī)律的初

步知識隨著原子序數(shù)的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變的關(guān)系

第2部分：元素周期律元素周期表（長式）周期和族元素周期表的應(yīng)用元素

周期律的發(fā)現(xiàn)

第3部分：化學(xué)鍵離子鍵和離子化合物共價鍵和共價化合物極性鍵和非極性

鍵極性分子和非極性分子分子間作用力

（二）、選修教學(xué)內(nèi)容

第4部分：H20、NH

3、HF中的氫鍵離子晶體（以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）

分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）

和性質(zhì)的一般特點(diǎn)晶體的類型與物質(zhì)熔點(diǎn)、硬度、溶解性、導(dǎo)電性等的關(guān)系

三、課題研究進(jìn)度安排

㈠實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在活動中，根據(jù)教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的分類方法，掌握知識內(nèi)容和知識體

系，了解基本原理應(yīng)用于元素及其化合物的學(xué)習(xí)。深入理解微觀結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對物

質(zhì)性質(zhì)的影響。

學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和參考書進(jìn)行文字、圖片及動畫等資料的查找和收集，學(xué)會使

用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀