漢語言文學(xué)教學(xué)實行方案□

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2023年11月13日版

中央電大開放教育試點漢語言文學(xué)專業(yè)

教學(xué)實行方案

為員徹中央廣播電視大學(xué)開放教育試點漢語言文學(xué)專

業(yè)教學(xué)計劃，切實搞好本科階段（?？破瘘c）各項教學(xué)工作,

保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目歐I,根據(jù)教育部《有關(guān)開展

“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項

目研究工作的告知》的精神，特制定本實行方案。

一、培養(yǎng)目歐I

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、

體全面發(fā)展口勺，能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具

有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言

文學(xué)實用型高級專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)規(guī)定：能對H勺理解和掌握馬克思主義

有關(guān)語言、文學(xué)的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學(xué)的

基礎(chǔ)知識并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識，理解本學(xué)科的前沿

成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)H勺文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能

力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實際工

作能力。

二、招生對象

本專業(yè)招收具有國家承認(rèn)的）國民教育系列漢語言文學(xué)

專業(yè)（相似或相近專業(yè)）口勺大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷者。

三、教學(xué)模式與教學(xué)媒體

（一）教學(xué)模式

1.設(shè)計原則：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點

項目研究口勺需要，充足發(fā)揮多種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段日勺

功能，實現(xiàn)由封閉教育向開放教育的轉(zhuǎn)變，以教師為中心向

以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變.

2.模式設(shè)想：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)漢語言文學(xué)專

業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的本科階段培養(yǎng)目的及業(yè)務(wù)培養(yǎng)規(guī)定，運(yùn)

用學(xué)校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI課件

（包括網(wǎng)絡(luò)版）等教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，開展個體化自主學(xué)

習(xí)，教師通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上討論板、

電子信箱（E-MAIL）、VBK和雙向視頻系統(tǒng)、電視

直播課堂等教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（二）教學(xué)媒體

1.教學(xué)媒體的類型、功能及其內(nèi)容

（1）文字教材

文字教材是各門課程教學(xué)媒體的關(guān)鍵，在整個教學(xué)媒

體體系中處在基礎(chǔ)地位，是傳遞教學(xué)信息及學(xué)生開展自主

學(xué)習(xí)日勺基本根據(jù)。

文字教材全面提供課程教學(xué)與學(xué)生自學(xué)所需要向多種

基本信息。不僅明確課程H勺教學(xué)規(guī)定，系統(tǒng)闡明課程的教學(xué)

內(nèi)容，并且為學(xué)生提醒學(xué)習(xí)措施，簡介和提供必要的教學(xué)參

照資料。

文字教材既有“合一式”，也有“分立式”?！昂弦皇健?/p>

文字教材將教學(xué)基本內(nèi)容與自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容以及參照資料有

機(jī)地編制在一起，進(jìn)行模塊化設(shè)計；“分立式”文字教材則

將主教材與輔助教材分別編制，內(nèi)容上有機(jī)銜接，互相配

合。

（2）音像教材（含VCD光盤）

音像教材（含VCD光盤，下同）是對文字教材內(nèi)容的

深入闡釋與必要補(bǔ)充。起到加強(qiáng)學(xué)生對■課程教學(xué)內(nèi)容||勺理解

和掌握的作用。它與文字教材內(nèi)容親密關(guān)聯(lián)，但不是簡樸反

復(fù)。重要用于處理學(xué)生自學(xué)較為困難，需要教師加以歸納、

概括、提醒或者解釋的問題。

音像教材一般采用重點講授或者重點輔導(dǎo)方式組織教

學(xué)內(nèi)容。

音像教材的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點合適確定。適于運(yùn)

用畫面形象的內(nèi)容，使用錄像方式；通過錄音方式即可到達(dá)

教學(xué)目的的，雖然用錄音方式。

（3）CAI課件（含網(wǎng)絡(luò)版）

CAI課件即計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，是對文字教材內(nèi)容的

分解與細(xì)化，起到協(xié)助學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自我練習(xí)與檢測

日勺作用。

CAI課件的內(nèi)容與文字教材內(nèi)容緊密配合。它是通過對

教學(xué)內(nèi)容日勺多角度分解與細(xì)化，為學(xué)生提供運(yùn)用計算機(jī)及

網(wǎng)絡(luò)開展個體化、交互式學(xué)習(xí)的途徑，以便學(xué)生自主調(diào)整學(xué)

習(xí)節(jié)奏，強(qiáng)化學(xué)生的自我練習(xí)與檢測。

CAI課件的J形式有光盤版（CD-ROM）,也有網(wǎng)絡(luò)版

課件。

2.學(xué)習(xí)支持服務(wù)

（1）面授輔導(dǎo)

面授輔導(dǎo)一般由各試點單位組織實行，中央電大予以

對應(yīng)H勺指導(dǎo)。必要時中央電大組織對必修課程的巡回輔導(dǎo)。

各門專業(yè)課程安排的面授輔導(dǎo)，重要是由教師解答學(xué)

生自學(xué)過程中碰到的重點、難點、疑點問題，并對此組織專

題討論。通過師生之間面對面小J教學(xué)與交流，到達(dá)啟迪思

維、理解知識，培養(yǎng)能力的目的。面授輔導(dǎo)時間不適宜過長,

每學(xué)期每門課程一般可掌握在20課時左右，各試點單位根

據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H狀況自行確定。

面授輔導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)具有對應(yīng)資格和能力（詳見后文

面授輔導(dǎo)的方式及時間由各試點單位自行確定。

（2）函授輔導(dǎo)

函授輔導(dǎo)由中央電大和試點單位共同組織實行。函授輔

導(dǎo)形式為報刊、信件。

函授輔導(dǎo)的內(nèi)容重要包括：學(xué)習(xí)措施指導(dǎo)，課程重點、

難點、疑點闡釋，練習(xí)與自測，學(xué)科發(fā)展動態(tài)簡介以及期末

復(fù)習(xí)指導(dǎo)、問題解答等。必修課程及限選課程的期末復(fù)習(xí)指

導(dǎo)意見由中央電大統(tǒng)一編制下發(fā)。

（3）VBI

運(yùn)用VBI接受技術(shù)，將廣播電視與計算機(jī)連接起來，使

沒有上網(wǎng)條件的地方電大（站），運(yùn)用CETV-1電視頻道

接受數(shù)據(jù)廣播信息外，此外，還可接受大量不停更新的電大

教育、教學(xué)信息，并能隨時下載信息。

VBI信息內(nèi)容由中央電大制作提供，地方電大負(fù)賁資源

H勺搜集與使用。

VBIH勺重要內(nèi)容包括教學(xué)信息、課程輔導(dǎo)、自測練習(xí)、

期末復(fù)習(xí)。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期每門課至少保證2?3篇輔導(dǎo)

性文章。

（4）和雙向視頻系統(tǒng)

中央電大與試點單位設(shè)置教學(xué)熱線，及時進(jìn)行教

學(xué)信息反饋。中央電大漢語言文學(xué)本科教學(xué)熱線：

66412233轉(zhuǎn)1218或1219。

中央電大與試點單位開通雙向視頻系統(tǒng)，可以進(jìn)行師

資培訓(xùn)和疑難問題日勺實時討論。

（5）電視直播教學(xué)

中央電大每學(xué)期組織兩次以上電視直播教學(xué)，試點單

位須組織收看。

電視直播教學(xué)節(jié)目由中央電大負(fù)責(zé)制作，重要內(nèi)容有

教學(xué)信息、疑難問題解答及專題講座。電視直播教學(xué)與雙向

視頻系統(tǒng)互相融合、互為補(bǔ)充。

（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）

為配合電大開放教育的教學(xué)改革，我們確定以中央電

大為中心，以地方電大為依托，在已經(jīng)有硬件的基礎(chǔ)上，借

助電大在線的教學(xué)平臺，建立虛擬校園。運(yùn)用各校的校園網(wǎng)

和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以多種網(wǎng)上課件和教學(xué)信

息網(wǎng)頁為重要教學(xué)媒體，并通過網(wǎng)上討論，E-mail等網(wǎng)絡(luò)

信息傳播手段，突破老式教學(xué)模式中單向傳播和師生交互

局限性口勺局限，為學(xué)生、教師提供一種在線自主學(xué)習(xí)與個別

化教育的環(huán)境。逐漸形成一種以學(xué)生為中心，師生可以交互

反饋，具有豐富教學(xué)貨源與較為完善H勺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)

體系的網(wǎng)上教學(xué)模式。

該模式由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師

在線輔導(dǎo)系統(tǒng)等模塊構(gòu)成。其功能將通過電大在線教學(xué)平臺

加以實現(xiàn)。重要版塊內(nèi)容分述如下：

?注冊登錄：通過注冊、登錄進(jìn)入個性化學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。

?動態(tài)信息：傳遞有關(guān)文獻(xiàn)、告知、教學(xué)活動信息、《中

國遠(yuǎn)程教育》及《中央電大時訊》查閱、網(wǎng)上征求意見等。

?教務(wù)、考務(wù)管理：刊登教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度安排、教

材規(guī)劃、考核闡明、考試時間安排等。

?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：含專業(yè)簡介、課程設(shè)置、課程闡明、教學(xué)

大綱、實行方案、教師簡介、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)措施提義、教

材簡介、大作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、課程評估、直播課堂、1P

課件等內(nèi)容。在文字教材的基礎(chǔ)上，深入開發(fā)多媒體資源,

開發(fā)并配置網(wǎng)絡(luò)版CAI課件，對文字教材進(jìn)行必要口勺補(bǔ)充。

加強(qiáng)自檢自測，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

?網(wǎng)上討論：運(yùn)用網(wǎng)上討論系統(tǒng)，向教師、學(xué)生提供實

時或非實時的交互學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生、教師可就學(xué)習(xí)中的問題

隨時進(jìn)行提問或解答，以此強(qiáng)化教與學(xué)的交互性。并定期組

織網(wǎng)上討論會。

?E-mail：每位主持課程教師配有專門信箱，用于搜集

學(xué)生問題，適時答疑。

?教師園地：專為全國各地教師開辟的網(wǎng)上教學(xué)交流空

間，教師們可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗和體會。

?教學(xué)資料：建立網(wǎng)上圖書餌，提供有關(guān)鏈接，為教師、

學(xué)生開辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源信息通道，同步提供教學(xué)資源信息,

為學(xué)生購置有關(guān)資料提供以便。

學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，通過電大在線教學(xué)平臺，理

解教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)個人的實際狀況，自主制定學(xué)習(xí)計戈山

選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立練習(xí)、完畢作業(yè),通過

網(wǎng)上討論園地和電子信箱向老師或同學(xué)提出問題，也可以

參與網(wǎng)上討論會。通過復(fù)習(xí)和自我測試對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評

價，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，從而完畢學(xué)習(xí)過程。

教師通過網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，運(yùn)

用網(wǎng)上討論系統(tǒng)或電子信箱對學(xué)生進(jìn)行實時或非實時H勺輔

導(dǎo)、答疑，針對學(xué)生的I問題提出提議，通過網(wǎng)絡(luò)開展師資培

訓(xùn)I。教師還應(yīng)參與課件H勺設(shè)計等工作。

電大在線將緊跟教學(xué)進(jìn)度，及時更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資

源。盡量多地提供學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生視野。形式上力爭生

動，簡約、實用。

為體現(xiàn)開放教育試點的特色，充足發(fā)揮電大系統(tǒng)與網(wǎng)

絡(luò)資源的優(yōu)勢，最大程度地實現(xiàn)教育資源共建共享的原則,

規(guī)定在各試點單位配置必需的計算機(jī)等硬件設(shè)備。中央電大

和試點單位要運(yùn)用電大在線平臺各施其職，做到既有分工

又有合作，共同搞好電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。各自職責(zé)如下：

中央電大：

?負(fù)責(zé)對教學(xué)網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計、制作與維護(hù)，并隨時更新。

?負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置.，設(shè)計課程的總體教學(xué)目口勺規(guī)定，負(fù)責(zé)

提供統(tǒng)設(shè)課、限選課的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

?負(fù)責(zé)組織CAI（含網(wǎng)絡(luò)版）課件的開發(fā)、制作。

?負(fù)責(zé)對地方電大主持教師的教學(xué)培訓(xùn)、輔導(dǎo)。

?搜集試點單位教師反饋口勺學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，理解教學(xué)過

程中的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及安排。

?承擔(dān)有關(guān)課程的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)。

試點單位：

?負(fù)貢定期組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參與中央電大組織

的網(wǎng)上討論活動。

?與中央電大共同開發(fā)，制作CAI課件，并承擔(dān)課程的

網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)答疑，作業(yè)批改等教學(xué)工作。

開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日勺分段目的是：首

先，根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的原則，建立一種合

理U勺、有新意的、實用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地；第二，將教學(xué)內(nèi)容

隨教學(xué)計劃H勺安排逐漸上網(wǎng)，逐漸進(jìn)行試題庫口勺建設(shè)，計劃

三年基本完畢開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)所有統(tǒng)設(shè)課、限選課

日勺教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容R勺上網(wǎng)工作。第三，根據(jù)課程口勺性質(zhì)與教學(xué)

需要，有重點地逐漸開發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，最終建成一

種既能與其他教學(xué)媒體配合，又能相對獨(dú)立，較為完整日勺漢

語言文學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

四、有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保證體系

（一）教師隊伍的配置

各試點單位均應(yīng)建立健全教師隊伍，負(fù)貢當(dāng)?shù)貐^(qū)的漢

語言文學(xué)教學(xué)及教學(xué)管理工作。每門專業(yè)課程均應(yīng)配置符合

下列條件I為專職主持教師和專兼職主講教師（教材主編）、

輔導(dǎo)教師：

I.主持教師

具有漢語言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有相稱于副專

家專業(yè)技術(shù)職稱；從事漢語言文學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)及教學(xué)管

理工作；具有開展網(wǎng)上教學(xué)工作的能力：熟悉電大教學(xué)特點。

2.主講教師（教材主編）

具有漢語言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有高級專業(yè)技

術(shù)職稱；從事漢語言文學(xué)專業(yè)課程H勺教學(xué)與科研工作；具有

較高H勺學(xué)術(shù)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強(qiáng)的口頭和文字體現(xiàn)

能力。擔(dān)任主講教師者應(yīng)當(dāng)一般話流暢，語音清晰。

3.輔導(dǎo)教師

專職教師和兼職教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，漢語言文

學(xué)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，并具有一定的學(xué)術(shù)理論水

平；在電大或者一般高校、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研工

作。

（-）教學(xué)媒體的編制與使用

（1）必修課程和限選課程"勺教學(xué)媒體由中央電大負(fù)責(zé)

組織編制，選修課日勺教學(xué)媒體由試點省級電大負(fù)責(zé)組織編

制，或選用中央電大所提供口勺統(tǒng)設(shè)服務(wù)課。

（2）教學(xué)媒體編制人員的資格、能力等應(yīng)當(dāng)符合中央

電大有關(guān)教材建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。

（3）自開選修課的重要教學(xué)媒體，應(yīng)在開課前瘠該課

程的教學(xué)大綱或教學(xué)意見及對?應(yīng)的教材樣本提交給中央電

大，由中央電大對其進(jìn)行審查評估，優(yōu)秀者在電大系統(tǒng)推薦

使用。

（三）教學(xué)全過程控制

1.教師培訓(xùn)

各試點單位漢語言文學(xué)專業(yè)課程的主持教師、輔導(dǎo)教師

必須參與培訓(xùn)。

中央電大負(fù)責(zé)組織對必修課程及限選課程E向教師培訓(xùn)：

試點單位負(fù)責(zé)組織對當(dāng)?shù)貐^(qū)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，并對選修課

輔導(dǎo)教師進(jìn)行對應(yīng)的培訓(xùn)。

師資培訓(xùn)I為形式應(yīng)視狀況合適確定。既可以采用召開培

訓(xùn)會，舉行培訓(xùn)班的方式進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻

系統(tǒng)或者下發(fā)培訓(xùn)資料等方式進(jìn)行。

師資培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)規(guī)定，闡釋課程重點、難點,

簡介多種教學(xué)媒體的使用以及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的措施等。

2.學(xué)習(xí)指南

學(xué)生入課時各試點單位應(yīng)對學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)

置、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)措施進(jìn)行指導(dǎo)。每門課程開課前，中央

電大和各試點單位應(yīng)通過一定方式予以必要日勺課前指導(dǎo)。

課前指導(dǎo)的內(nèi)容包括課程的總體設(shè)計、教學(xué)規(guī)定、教學(xué)

媒體及手段使用、學(xué)習(xí)措施等。

3.集中輔導(dǎo)

中央電大通過電機(jī)直播教學(xué)、雙向視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

以及函授等方式對必修課程和限選課程的疑難問題進(jìn)行集

中輔導(dǎo)。

各門課程每學(xué)期組織兩次以上的集中輔導(dǎo)。

4.教學(xué)試驗點

中央電大應(yīng)選擇有代表性的試點地區(qū)開展教學(xué)試驗活

動，檢查多種教學(xué)媒體日勺實際效果，探索教學(xué)模式改革方

向，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

教學(xué)試驗點的設(shè)置由中央電大根據(jù)試點單位的申請進(jìn)

行考察后詳細(xì)確定。

5.平時作業(yè)

各門專業(yè)課程均應(yīng)安排四次以上II勺平時作業(yè)。

統(tǒng)設(shè)必修課程及限選課平時作業(yè)由中央電大統(tǒng)一安排,

并定期定點抽查。平時作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)或函授、報紙等渠道加

以布置。試點單位負(fù)責(zé)貫徹當(dāng)?shù)貐^(qū)的平時作業(yè)工作，并組織

作業(yè)批改和成績核定。

平時作業(yè)的形式視課程內(nèi)容詳細(xì)確定。一般可采用小論

文、專題討論、綜合測驗等方式。

平時作業(yè)的成績按百分制記載。小論文與專題討論口勺成

績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等評估，并按對應(yīng)

關(guān)系分別記為90分、80分、70分、60分、40分，教師可根據(jù)

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對評估為優(yōu)秀者上浮10分，對評估為不及格

者下浮10分；綜合測驗的成績按卷面實際分?jǐn)?shù)記載；未完畢

作業(yè)者，均記為0分。

平時作業(yè)的成績均計入總成績，四次作業(yè)成績的平均

值按20%的比例折算計入課程總成績。其中必須含中央電大

統(tǒng)一布置的作業(yè)成績。假如各試點單位自行安排日勺平時作業(yè)

在兩次以上，可由學(xué)生自行選擇其中一次的作業(yè)成績計入

考核的平時作業(yè)成績。

英語課平時作業(yè)成績的平均值按20%U勺比例折算計入

總成績。

6.課程考核

各門專業(yè)課程的考核均由形成性考核與課程終止性考

核共同構(gòu)成。兩者所占比例分別為20%和80%。無形成性考

核成績者不能參與課程終止性考核。

必修課程和限選課程的課程終止性考核一般實行閉卷

考試，個別課程采用開卷形式進(jìn)行考核，由中央電大統(tǒng)?組

織命題。

漢語言文學(xué)各門課程考試試卷均采用百分制。卷面成績

按80%的比例折算計人課程總成績。形成性考核U勺折算成績

與卷面折算成績之和滿6()分者視為到達(dá)課