和美課堂學(xué)習(xí)心得體會

我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這

樣可以記錄我們的思想活動。是不是無從下筆、沒有

頭緒？下面是為大家整理的和美課堂學(xué)習(xí)心得體會

（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

和美課堂學(xué)習(xí)心得體會1

上周末，我有幸去xx小學(xué)參加了第十三屆“和美”

課堂全國小學(xué)語文教學(xué)大型觀摩研討會。幾位****向

我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，正如

“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短

短兩天的學(xué)習(xí)觀摩中讓我大開眼界，收獲頗多。其中

印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫作課《父與女》,

何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。

張祖慶老師的微電影寫作課《父與女》，讓我了

解到在寫作教學(xué)中要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞學(xué)生勤觀察,

勤思考。為語文老師們開辟作文教學(xué)的新思路，雖然

是一種嘗試，卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果,

學(xué)生豐富的語言被激發(fā)出來。

何老師在教學(xué)中集中指向教學(xué)目標(biāo)，思想?yún)R報范

文探尋故事中蘊(yùn)藏道理的方法，讓學(xué)生通過編寫故事,

由“關(guān)鍵詞”入手，復(fù)述故事的形式，了解寓言故事

內(nèi)容，感悟其中的道理，獲得認(rèn)知成長。何老師的課

堂語言詼諧幽默，在教學(xué)中與同學(xué)親切交談，從而使

整堂課趣味盎然，讓學(xué)生在輕松愉快、自主探究的氛

圍中抵達(dá)教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)寓言道理的方法。他的

課堂設(shè)計有序，教學(xué)有效，精彩紛呈。

黃老師利用一切可得的手段,巧妙地組織課堂教

學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生情緒，把學(xué)習(xí)語文的激情最大限度

地調(diào)動起來，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛?！独子辍?/p>

一課的開始，老師讓學(xué)生用小拳頭捶打桌子，用小手

搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲，形象而生動,

大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這一方法貫穿了課堂的

始終，學(xué)生通過自己的演示表現(xiàn)了雷聲越來越響，風(fēng)

雨越來越大的雷雨情景，整個課堂沉醉在一陣?yán)子杲?/p>

加的情境之中，并通過學(xué)生聲情并茂地朗讀深化體現(xiàn)。

他的識字教學(xué)形式多樣。烏一一師借助意思“烏鴉黑

得連眼睛都看不見了”與“鳥”字做了區(qū)別，而且很

巧妙領(lǐng)悟了意思；壓一黃老師用繪畫的形式加以解

釋；垂一一利用課件的形式區(qū)別了與“落”字的不同，

符合低班級學(xué)生的身心特點(diǎn)。漸一一通過看圖片，特

別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實驗，學(xué)生一下子

就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水，原來它的本義就

表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個過程的，在

這個觀察活動中，學(xué)生又形象地理解了“漸漸”為什

么是“慢慢”的意思。

在這些執(zhí)教的****中，每位老師都有他們獨(dú)特的

魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機(jī)智、幽默。他們?yōu)檎n堂而

徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。

徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話題，成功引起了

學(xué)生的愛好。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解

“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答

案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認(rèn)知

形象。學(xué)生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。

這種引導(dǎo)我特別喜歡，因為學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中開

始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著

徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學(xué)生得到幾張紙片，

讓學(xué)生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學(xué)生自己模

擬撕紙片的動作和聲音，和學(xué)生一起互動，加以引導(dǎo)

學(xué)生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出:

不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難

度，提出紙片如何變成XXXX,XXXX,XXXX片呢？通過溝

通，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學(xué)生帶

著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出

的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識，也教授學(xué)生解

決問題的思想?！皩W(xué)習(xí)要回頭看，溫故而知新?！薄艾F(xiàn)

象用眼，智慧要腦?！边@些都是徐老師跟學(xué)生分享的

學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂于接受，真正做到了教書育人。

學(xué)生的心理進(jìn)展階段屬于由具體形象思維過度

到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中，手機(jī)

版要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物，通過老師正確

的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性

思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學(xué)目標(biāo)也

基本達(dá)到了。

吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老

師先在黑板上寫了一個5字。讓學(xué)生理解5個1組成

5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學(xué)生一個初

步的認(rèn)識和復(fù)習(xí)。吳老師以一個問題導(dǎo)入這堂課：今

天我們來認(rèn)識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J(rèn)識小數(shù)？你們的印

象是什么？認(rèn)識是什么，畫出來，寫出來，表達(dá)你心

目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品，并展示出來:1、

小數(shù)比整數(shù)小；2、小數(shù)不是整十?dāng)?shù)；3、我認(rèn)為小數(shù)

要有小數(shù)點(diǎn)，它是代表吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對小

數(shù)的認(rèn)識從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫了一****均分成10

條豎格的紙。并詢問學(xué)生如何用小數(shù)表示，進(jìn)而推導(dǎo)

出0、1,并讓學(xué)生明白0、1是計數(shù)單位。并用同樣

的方法，推導(dǎo)出0、01,0、001的計數(shù)單位。并在教學(xué)

過程當(dāng)中，教授學(xué)生相鄰兩個數(shù)之間的進(jìn)率是10。整

堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，得出結(jié)論。

最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù)，讓學(xué)生通過圖片觀

察得出結(jié)論，培育學(xué)生思考能力，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)

用于生活。

吳老師教學(xué)設(shè)計特別的棒，這一堂課是概念課，

吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好

好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點(diǎn)，因為屬于

抽象性思維的講授，學(xué)生難于去理解，因此老師在這

一方面要加強(qiáng)練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根

據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計教學(xué)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平去

認(rèn)識新的知識。這一過度的設(shè)計特別的重要，老師也

要學(xué)會用學(xué)生的語言去上課，用他們理解的話上課，

這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象，如何讓學(xué)生形成

表象，進(jìn)而再深化教學(xué)，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

這兩天下來，我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所

在。這些老師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，

去設(shè)計自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動，讓學(xué)生主動

發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引

導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸，學(xué)生自己走，得到

結(jié)果印象會更深刻。老師要終身學(xué)習(xí)，提高自己的專

業(yè)素養(yǎng)，正確運(yùn)用心理學(xué)，教育學(xué)的知識，去上好一

堂課。一堂好課，老師要準(zhǔn)備充分。老師要學(xué)會抓住

學(xué)生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學(xué)生從玩

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很

有樂觀性去學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愛好，愛好是

最好的老師，會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)

中，我要多了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，去

設(shè)計我的教學(xué)，用學(xué)生的話教學(xué)，寓教于樂。

和美課堂學(xué)習(xí)心得體會3

20xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和

美課堂”****優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學(xué)****高效教學(xué)“同

課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，

觀摩了來自南京的王學(xué)其老師、北京的劉延革老師、

福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位

老師的精彩專題講座。一系列教學(xué)活動，工作總結(jié)范

文使我深刻的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.生活化、

藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的

話題。一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的

思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，都讓

在場的每一位聽課老師無不稱奇。下面我就幾位老師

的課來談一談自己的體會。

一、注重與學(xué)生的溝通，拉近老師與學(xué)生的距離

感。

課前每一位老師都與學(xué)生輕松的溝通，使學(xué)生的

心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的

斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如席爭光老師在課前與

學(xué)生溝通的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你

們數(shù)學(xué)老師的不同點(diǎn)有哪些？”等等。這樣，在一定

程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生

的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基

礎(chǔ)。

二、觀念更新，理念內(nèi)化。

教學(xué)并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。

理念變了，教學(xué)自然就會有創(chuàng)意。老師講什么并不重

要，范文寫作學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課

改下，我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生。如此次聽課,

幾位講課老師都是很注重學(xué)生想什么并鼓舞他們大

膽的說出自己的想法。不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一

個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,

也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識，并獲得了成功的

體驗。學(xué)生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學(xué)

理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、注重心理教育，教學(xué)中潤物細(xì)無聲。

聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有

趣。他那精湛的課堂教學(xué)技術(shù)，與學(xué)生邊玩邊學(xué)的教

學(xué)理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅

上學(xué)的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸

牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標(biāo)識、人

造衛(wèi)星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在,

我們看到的不僅是一堂數(shù)學(xué)課，更是一個豐富多彩的

世界。并由認(rèn)識速度讓同學(xué)們感受到科學(xué)的偉大，給

學(xué)生以強(qiáng)烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導(dǎo)孩子

們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融

會貫通，又在課堂中得到了情感教育。

四、培育習(xí)慣，掌握學(xué)法。

老師要注重培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)

生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。TOP100范文排行今天我

們是怎樣對待學(xué)生的，明天學(xué)生就會怎樣對待他人。

此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多

少微笑，學(xué)生心中就有多少陽光。我們總是會因為學(xué)

生的一點(diǎn)小錯誤而發(fā)火，也會因為學(xué)生的不上進(jìn)而板

著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學(xué)生越

是懼怕學(xué)。所以多給學(xué)生微笑才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，

學(xué)得愉快。

通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)識到在

教學(xué)的整個過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順

應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格生命和獨(dú)特的內(nèi)

部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分

的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

和美課堂學(xué)習(xí)心得體會4

20xx年11月22日一23日，201x年“和美課堂”

教學(xué)展示暨小學(xué)語文****高效教學(xué)”同課異構(gòu)”教學(xué)

形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了

為期兩天的聽課和學(xué)習(xí)，期間收獲頗多，受益匪淺。

不僅使我們親身感受****專家的教學(xué)智慧，而且，讓

我們切實感悟到了語文教學(xué)的精髓。更從一些優(yōu)秀的

教學(xué)案例上學(xué)到了非常好的教學(xué)方法，解答了自己的

一些困惑。

一、簡簡單單教語文，扎扎實實促進(jìn)展

我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總

覺得有一股樸實淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。

曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話一一“她

就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星

辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火？？”所謂語文教

學(xué)的方法，一直是百花齊放，心得體會范文眾說紛紜。

而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡

鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有

效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實

實促進(jìn)展。

在講座中，王文麗老師指出：“中班級閱讀教學(xué)

應(yīng)關(guān)注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的

課文是北京版四班級教材《迎接綠色》，是一篇中班

級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說

不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并

讓學(xué)生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩

組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的

“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握

以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清

香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、

蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠,

每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出

來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的

情感。第一組讓人感到享受、舒適；而第二組則顯得

壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師

又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,

效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學(xué)過程，扎

實有效，又渾然天成。

二、中班級的閱讀教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生對詞語的理

解。

課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐

北朝南,10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西

兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！?/p>

這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老

師在指名學(xué)生朗讀時，又讓另一個學(xué)生上黑板來畫一

畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個詞，這樣的

設(shè)計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這

個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比方。

又如，在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙，竟容得下

這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師有意將“間隙”打成

了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”,

她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成

'空隙'也成呀！”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方

才讀懂了其中的細(xì)微差別，也更深地讀懂了在