重慶開放大學(xué)2025年秋職業(yè)與人生形考任務(wù)二A.學(xué)會(huì)認(rèn)知2.境遇性危機(jī)的是()B.升職3.《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中，提出的支撐教育的支柱有()A.學(xué)會(huì)認(rèn)知B.學(xué)會(huì)生存4.培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，途徑有哪些()B.養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣5.在交流溝通的過程中，如何才能適情應(yīng)景準(zhǔn)確表達(dá)()B.語言規(guī)范6.職業(yè)生涯發(fā)展的階段有()A.自我評(píng)價(jià)D.行動(dòng)規(guī)劃7.職業(yè)能力的層次包括哪些()B.基礎(chǔ)技能D.職業(yè)特定技能8.屬于發(fā)展性危機(jī)的有()C.孩子出生D.親人亡故9.信息素養(yǎng)的范圍一般包括()A.信息意識(shí)B.信息能力C.信息道德D.信息創(chuàng)造10.職業(yè)測評(píng)中進(jìn)行測量與評(píng)價(jià)的內(nèi)容有()A.職業(yè)興趣(喜歡做什么)B.職業(yè)能力傾向(擅長做什么)C.職業(yè)性格(適合做什么)D.職業(yè)價(jià)值觀(什么值得做)11.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具體來說就是要學(xué)會(huì)()B.有效地學(xué)習(xí)C.研究式的學(xué)習(xí)D.創(chuàng)造12.膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的表現(xiàn)特征，是哪一項(xiàng)()A.活潑、好動(dòng)、敏感B.熱情、直率、外露、急躁C.穩(wěn)重、自制、內(nèi)向D.好靜、情緒不易外露、辦事認(rèn)真13.成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)是()A.他們有獨(dú)立的自我概念并能指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)B.他們像蓄水池一樣積累了很多生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)來說是很豐富的資源C.他們的學(xué)習(xí)需求與變化著的社會(huì)角色緊密相關(guān)D.他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更主要地是來自內(nèi)部而不是外部14.研究型的人喜歡()A.有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本技能的工作B.智力的、抽象的、分析的、推理的、獨(dú)立的任務(wù)C.社會(huì)交往，常出席社交場所，關(guān)心社會(huì)問題，愿為別人服務(wù)，對教育活動(dòng)感興趣D.擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，具有支配、勸說和言語技能15.在交談中，那里哪項(xiàng)無法適情應(yīng)景，準(zhǔn)確表達(dá)()A.明確角色B.語言規(guī)范C.積極合作D.唱獨(dú)角戲16.學(xué)習(xí)方法分解為程序、原則、方式和手段四個(gè)要素，原則是指()、A.學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該遵循一些原則和要求B.學(xué)習(xí)行為的先后順序，包括過程、環(huán)節(jié)、步驟、階段、順序等C.學(xué)習(xí)活動(dòng)中所采用的工具或者物質(zhì)手段D.完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體途徑，包括完成任務(wù)的渠道、形式、模式、類型和方法17.不屬于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵的是()A.人類的全面發(fā)展B.人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展C.人的個(gè)性的全面發(fā)展D.人的本性的全面發(fā)展18.隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)教育逐漸向終身教育過渡。綜觀世界，各發(fā)達(dá)國家的教育改革和發(fā)展，往往先行立法，下面那一項(xiàng)是日本立法()A.《終身學(xué)習(xí)振興法》B.《終身學(xué)習(xí)法》C.《終身教育法》D.《蒙代爾法》19.建立我國終身學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，其保障是什么()A.健全機(jī)構(gòu)B.制定辦法C.制度保障D.資金投入20.霍蘭德根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢經(jīng)驗(yàn)，提出現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型六大職業(yè)興趣類型，下列哪項(xiàng)屬于研究型的()A.具有直率、隨和、重實(shí)踐、節(jié)儉、穩(wěn)重和不愛社交等人格特點(diǎn)。喜歡從事有規(guī)則的具體勞動(dòng)和需要基本操作的工作B.具有好奇、善于分析、聰明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜歡從事智力的、抽象的、分析的、獨(dú)立定向的工作C.具有外向、樂觀、愛社交、好冒險(xiǎn)、有野心、獨(dú)斷、支配、自信等人格特征。喜歡從事企業(yè)經(jīng)理、政府官員、銷售員等工作D.具有愛好社交、合作、友善、慷慨、樂于助人、善言談等人格特征。喜歡從事社會(huì)工作、教師、咨詢、公關(guān)和護(hù)士等工作21.在構(gòu)建主義的觀點(diǎn)下，教師是知識(shí)的傳授者與灌輸者22.終身教育主張把人的一生分為三個(gè)時(shí)期：學(xué)習(xí)期、工作期和退休期.23.人本主義代表人物羅杰斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)類似于心理學(xué)上的無意義的音節(jié)24.終身學(xué)習(xí)是可行的.25.美國心理學(xué)家舒伯用生命彩虹圖揭示了人生主要的發(fā)展階段和大致年齡，并揭示了人生中的不同角色.26.樹立終身學(xué)習(xí)理念，不僅是為了學(xué)習(xí)一些新技術(shù)新技能，以滿足眼前工作的需要，它更是人的全面發(fā)展的需要.27.成人學(xué)習(xí)與兒童學(xué)習(xí)相比，前者是自主學(xué)習(xí)；經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的資源；成人學(xué)習(xí)是主動(dòng)的學(xué)習(xí).28.終身學(xué)習(xí)與終身